信息技术学科中德育的渗透Word下载.docx

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《信息技术学科中德育的渗透》。

随着计算机技术的不断改进提高和计算机网络的迅速发展，使人们获取信息、处理信息的方式和能力发生了质的飞跃。

同时，一些不良现象和不道德的行为在互联网上传播，如暴力、信息垃圾、恶意侵犯他人隐私、充当“黑客”……，所有这些，都对当前学校的德育工作提出了新的挑战。

如何培养未来信息社会的合格公民，使他们具有健康的信息意识，树立正确的人生观、世界观，能够在信息的汪洋大海中正确把握人生的方向，形成良好的信息技术道德，把他们的才能和智慧应用在各种事业的发展上，是每一个信息技术教育者需要思考的问题。

因此，在计算机教学中进行德育渗透是非常必要的，同时，这也是信息技术教学目的之一，下面我对如何在信息技术教学中渗透德育工作谈一下自己的看法。

一、培养学生良好的行为习惯

在教学中我们经常会遇到这样的事例：

刚上完课的机房桌椅乱摆，桌面上或隐蔽处常见有杂物、书本和笔；

正在运行的电脑有的显示器已关闭了。

出现这样一些问题的关键是学生没有形成良好的行为习惯。

好习惯终身受益，学生时期是养成良好习惯的黄金时期，我们应该在计算机教学过程中，尤其是在上机实践过程中，注意这个问题，教育学生要爱护计算机设备，强调操作时应注意的事项。

同时，要教育学生遵守机房各项规则，帮助学生养成爱护机房设备、遵守机房规则的好习惯。

首先，要加强思想教育，即要使学生明白，良好的习惯（爱护机房设备、遵守机房规则……）不仅是个性心理品质的良好反映，也会使他们终身受益。

比如，在介绍有关计算机基础知识的时候，要特别强调在Windows中关机的步骤，即屏幕上出现如下信息“你可以安全地关闭计算机”时，才能关闭电源，而不能直接关闭电源，并且使他们了解为什么要这样做的原因：

延长计算机的使用寿命，保护计算机内数据的安全。

其次，教师要以身作则，为人师表。

对于学生来说，教师不仅应该是知识渊博的智者，而且应该是道德修养的榜样，是人类灵魂的工程师。

每位教师，不管你是否自觉，本身就是学生的一本活的德育教材。

所以教师要以身作则，为人师表，即教师在课堂示范教学和上机指导过程中，也应有良好的习惯。

而教师师表美的作用，从德育角度讲，至少有三：

能够发挥德育主体的德育潜能；

能够促进学生的榜样学习；

能够改善道德教育效能。

比如，把用户文件建立在所用系统软件的子目录下就是一种不好的习惯。

如果教师在课堂演示的时候，特别是在保存或另存为文件的时候，注意这个问题，使学生在潜移默化中养成把用户文件分门别类地存放的良好习惯。

二、培养学生良好的计算机道德

如今，计算机影响了我们生活的各个方面，其应用领域已越来越广泛。

但是，计算机使用规模及范围的增长带来了前所未有的法律与道德问题。

通过计算机教学，是培养学生良好的计算机使用道德的重要途径。

寓德于教，树立正确的职业观。

比如，在课堂上讲到《计算机的发展》时，可通过介绍我国在计算机事业上取得的巨大成就，激发学生的爱国主义热情。

再例如，教材有《信息安全》的教学内容，这是教学内容结合对学生进行计算机道德行为教育的好材料，可用以教育学生认识“计算机安全问题的重要意义”，了解“计算机犯罪”的含义，通过实例使学生明白：

计算机病毒一旦爆发，将会对人类社会产生巨大的危害。

它会破坏计算机的数据信息，损坏计算机的硬件，造成系统崩溃，甚至使Internet瘫痪。

使他们在今后学习和工作中，对于保障计算机安全，防止和制止计算机犯罪引起足够的重视。

三、学会与人合作、建立良好的人际关系

社会发展到今天，处于知识爆炸的时代，对交际能力的要求更是有增无减。

要想获得成功，不依靠集体的力量和智慧，运用联合效应，是不可想象的。

所以，作为一名学生，要想取得成功，就要学会善于与人合作，要能组织、协调各种力量。

因此在计算机教学活动中，一定要注意培养学生与人共事的协作精神，比如，在教学内容告一段落时，给学生布置有一定难度的任务，要求在一定的期限内完成，然后组织交流、讨论，提高学生运用知识、解决问题的能力。

任务可以是收集有关计算机发展、应用的资料，总结某一软件的使用方法，编排一份班级小报，解决其它学科的问题等。

任务应该有趣味性、难度适宜、有利于计算机的学习使用。

当然有的活动可由教师根据学生的掌握计算机的程度搭配分组，使学生在完成任务的过程中，互相学习，取长补短，共同进步。

总之，在信息教学中进行德育渗透，是一项长期的、反复的、循序渐进的工作。

教育家赫尔巴特说：

“教书如果没进行德育，只是一种没有目的的手段；

道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。

”在计算机教学中进行德育渗透，让学生感到不是在接受说教的、生硬的教育，只是在学习信息技术的过程中，拓展了自己的视野，开阔了自己的胸怀而已。

教师要充分发挥学科特长，深入挖掘教材的德育内涵和搜集德育素材，加强自身的修养，在教学过程中有机地进行德育渗透教育，才能完成新时代赋予每一个教师的使命。