小学生课外阅读习惯的培养研究开题报告Word文件下载.docx
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1、课外阅读量严重不足。
现在的学生课程多，作业重，放学回家后还要完成家庭作业，根本谈不上完成课程标准规定的阅读量。
2、“轻阅读”现象严重。
大量的书写作业、兴趣班占据了学生的时间。
网络、电视等媒体信息的摄入替代了学生的阅读。
3、学生个体阅读能力、阅读习惯差异大。
各年级学生普遍存在着不会阅读、“浅阅读”和“局部阅读”等现象。
学生阅读缺乏老师有目的、有系统的引导，盲目性突出。
4、学校与家庭缺乏正确的阅读习惯培养指导，导致学生读书兴趣不浓、数量偏少、阅读习惯不佳、能力有待提高等现象。
针对以上现象，我们确定了“小学生课外阅读习惯培养的研究”这一课题，期望通过研究，能有效的改变小学生的课外阅读习惯，激发小学生的阅读兴趣，增加阅读量。
（二）所要解决的主要问题
1、解决学生对课外阅读价值认识不足的问题；
2、解决学生自觉阅读的兴趣不浓的问题；
3、解决部分教师缺乏正确认识观的问题；
4、解决学生对科学阅读方法掌握不够的问题。
5、解决教师课外阅读理论知识匮乏，缺少课外阅读方法指导的问题
二、课题研究的实践意义与理论价值
（一）实践意义
1、拓宽阅读教学的途径。
增强学生的语言应用能力，丰富学生的情感体验，同时提升学生的交际能力。
2、促进个性健康发展。
积极地阅读课外健康读物的学生，往往文化修养较为深厚，生活视野开阔，个性心理健全。
优秀的课外书籍更是学生精神世界，阅读可以发展人性、提升修养、拓展人生；
阅读可以丰富生活、愉悦身心、静享幸福。
3、促进学生形成良好的“智力”背景。
大量的课外阅读为学生提供了良好的“智力”背景，引发学生积极思维，以读促思，以读助写。
巩固和拓展学生的词汇量。
4、提高学生课外阅读能力，养成课外阅读习惯。
（二）理论价值
1、积累小学课外阅读指导的策略和基本原则。
2、探索对课外阅读材料的科学分类。
3、积累培养学生良好课外阅读习惯的方法。
三、完成课题的可行性分析
（一）行政支持
我县教育局教科所对小课题研究的大力支持
（二）领导支持
学校领导重视学校教育科研，亲自带头参与课题研究工作，课题组成员积极参加课题研究活动，按时完成课题组的各项任务。
学校在研究经费上给予保障，进一步营造浓郁的科研氛围，加大教师培训力度，保证课题完成。
（三）我校有一支较高素质的科研队伍
课题主持人有较强的组织能力和较高的研究水平，教学成绩优异，有较高的理论修养，并在先前的教学经历中有过关于培养学生课外阅读能力的研究。
课题组的其他成员均有相关的教学研究经历，以及具备较好的教育管理经验。
更重要的是，他们具备了探索新的教学理念的憧憬，以及不怕困难的勇气。
四、课题界定与研究依据
（一）课题界定
《小学生课外阅读习惯培养的研究》：
是通过课内外贯通融合，激发学生的课外阅读兴趣，帮助学生形成阅读动机，教会学生积极探索阅读方法，利用随时个别询问，检查读书笔记，创建课外阅读成长记录袋等形式培养学生的课外阅读习惯，并着力构建学生课外阅读能力的自主性、自动性品质，为促进学生的终身学习奠定基础。
（二）研究依据
心理语言学家也认为：
阅读是一种复杂的，积极的心理活动过程。
它是由感知、思考、推理、想象等一系列心智活动和行为构成的。
在广泛的阅读中，学生可以学到很多阅读策略和技巧，提高课外阅读能力，养成良好的课外阅读习惯，培养学生自主学习能力。
五、课题研究的主要目标和内容
（一）研究目标
1、形成培养小学生课外阅读习惯的理论，达成小学生养成良好的课外阅读习惯的效果。
2、形成培养小学生课外阅读方法的理论，达成小学生基本掌握阅读方法的效果。
3、形成开展小学生课外阅读活动的理论，达成激发学生阅读兴趣的效果。
（二）研究内容
1、研究全校4-6年级全体学生的阅读水平，分析薄弱环节及存在问题。
2、研究学生正确使用课外阅读的方法。
3、研究激发学生课外阅读兴趣的活动。
六、课题的主要研究方法
本课题研究具有很强的现实性和实践性，要紧密结合学校教学实际，通过实证分析和理性思考，边研究边总结边推广，以取得研究的实际效益。
具体选用的研究方法有调查法、案例研究法，文献研究法、经验总结法。
（一）调查法：
研究者作为课题的实施成员，在尽可能客观的角度上对学生进行调查，了解学生的课外阅读情况，进行适当记录，以随笔、反思的方式体现。
（二）案例研究法：
结合课题，对学生进行指导，撰写案例1份，为课题研究的推广提供详实有力的材料。
（三）经验总结法：
在课题研究的过程中，在各个实施阶段，运用经验总结法，对研究过程进行回溯、追因，及时总结培养和提高学生课外阅读兴趣的途径、策略和经验，及针对研究情况对取得的成功经验与失误进行及时总结提炼，每学期完成一篇有质量的论文，积极投稿。
（四）文献研究法：
积极阅读相关理论书籍，通过广泛吸收和借鉴成功做法和先进经验，为课题研究寻找一条捷径。
七、课题研究的主要过程、步骤
第一阶段：
准备阶段（2016年6月—2016年10月）
1、搜集研究资料，制订课题方案。
2、确定实验研究课题组人员。
3、熟悉现阶段小学生课外阅读材料的相关内容。
4、组织学习，制定课题实施计划，确立实验研究方案。
第二阶段：
实施阶段（2016年10月—2017年5月.）
1、阅读材料收集整理
2、阅读策略指导
3、阅读活动开展
4、阅读成果阶段展示
第三阶段：
总结阶段（2017年5月—2017年6月）
全面总结实验情况，积累经验，既有特色，又有较强操作性的做法、经验上升的理
1、撰写一批有指导意义、辐射性较强的经验论文，整理汇编成书。
2、研究报告，包括调查报告、实验报告、个案研究报告等。
3、收集积累研究方法，汇编研究资料。
八、经费分配
（一）书籍、资料、检索及打字复印费；
（二）学术活动的会务费、差旅费、调研费、交通费等；
（三）课题的初审、开题、中期检查、结题、鉴定等管理费、评审费等。
以上支出，都在学校科研经费中实报实销。
九、课题研究的预期成果
（一）学生能通过教师有意识的培养，养成良好的课外阅读习惯，提高阅读理解的能力。
2017年6月完成。
（二）完成《小学生课外阅读习惯培养》的研究方法资料的汇编。
积累研究过程中的素材，装订成册，作为今后教学实践的参考资料。
（三）能形成一定的研究成果的呈现，如论文的发表。
（四）撰写《小学生课外阅读习惯培养的研究》总报告，2017年6月完成。
十、课题组织
（一）课题主持人:
孙圆圆
（二）课题组成员：
杨仝童课题设计
任珊收集资料
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