人教版六年级下册英语全册教学设计邱燕Word下载.docx
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Yes,it’sanelephant,it’sbig.（设计意图：
教师提前准备好课件，在课件中出示不同的动物或事物，让学生说出他们的特征，进而复习以前所学的形容词，同时通过这个简单的活动，让学生们都张开嘴说英语，通过看图调动起他们的兴趣，时间2分钟）
Youdidagoodjob,I’mveryhappy.Butyesterday,Ifeltsad,becausemybagisbroken.（设计意图：
通过向学生讲述我昨天不开心，因为书包破了，进而引出broken这个单词，同时通过选书包，复习颜色单词和一些简单的形容词）SoIwentshopping,andtherearesomanybags,butIdon’tknowtochoosewhichone,canyouhelpme?
Let’sseethemtogether.Whatcolourisit?
Ilikered,andlookatthebag,it’sgottwopockets.（引出重点句型）（设计意图：
通过这个环节复习以前所学颜色，同时引出重点It’sgot…句型和单词pocket，通过师生对话，情感交流，进而解决了我的难题，I’lltakethe…同时教师借着这个话题引出本课课文）
Step2:
Newlesson
Thankyouforyourhelp.AndIknowourfriendLinglinghasthesameproblemasme,shewillbuyanewbag,too.WhydoesMsSmartwanttobuyanewbagforher?
let’slistentothetape（1听，找出为什么玲玲需要买新书包）Howmanybagsdidthetextmention?
Whatcolourarethey?
What’stheblackbaglike?
what’sthegreenbaglike?
What’sthebluebaglike?
（设计意图：
在听的环节上，我分为听三次，第一次听，整体听，第二次，分段听，这两次都是带着问题的，第三次听，听音，模仿，注意学生的语音语调问题）
It’stimeforreading,pleasereadthetextinyourgroups,thenshow.（设计意图：
在读的环节上，我先是让学生在小组内由组长带领，自主读课文，然后班内齐读，小组读，最后分角色读，南排读Lingling,北排读MsSmart,教师读售货员，层层递进，检查学生读课文）
Step3:
Practise
1、
Talkingtime
Talkaboutthethingsyoutakeinyourgroups,thenshow,let’sseewhocandescribemore.（设计意图：
组内介绍自己的事物，小组长起到帮助后进生的作用，同时采取加分方式，让学生多说，多想，激发他们的创新与合作意识，一个句子0.5分，充分调动学生的积极性）
2、
Roleplay
Weofengoshoppinginourdailylife,thisclassIpreparedsomethingsforyou.look,youcanchooseanyoneyoulike,pleasemakeadialogueinyourgroup,oneisasalesassisment,theothersarecustomers,let’sseewhoisthebestactor.（设计意图：
通过进行角色扮演，让学生感受用英语购物，学以致用，同时，也激发了学生的创造能力，交流能力，以及口语表的能力和表演能力，很有趣的活动）
Step4:
Summaryandhomework
1、Readthetext.
2.Trytodescribesomethings.
3.DotheexercisesinActivityBook..
教学设计：
教学反思：
Unit2It’stoobigforyou.
教学目标:
1.Wordsandphrase:
hardhasgothavegot
2.Sentences:
It’s…for…;
It’stoobigforyou.
3.Grammar:
Describeobjectives.
教学过程：
Step1.Warmerandleading
（Lookatthescreen）Canyouuseit?
Reviewthewordsandmakesentenceswiththem.
Iyouweshehetheyit
meyouusherhimthemit
Step2.Words
Takeoutapictureofacoat,andsay:
Ihavegotaredcoatandabluecoat.Pointtothepictureand:
Theredoneistoobigforme,theblueoneistoosmall
forme.Havethestudentsmakesentenceswithyou,we,she,he,they,it.Theycanusehavegotandhasgot.Explainhardisdifficult（hard=noteasy）.WhatdoesLinglingwanttobuy?
Step3.Test.Playthetape.Listenandanswerthequestions
（Showppt）
1.WhatdoesLinglingwanttobuy?
2.Whatcanyouseeonit?
3.WhatcolordoesLinglingbuyatlast?
4.WhatcolordoesLinglinglike?
5.Whydoesshechangehermindtobuyanothercolor?
Step4.Practice
1.
Showthepictures.Havethestudentslook,sayandwrite.Makesentenceswith:
It’s…for….Drawitontheboard.Thenthestudentswritethesentencesontheirexercisebook.
2.
Showtheppt.Playthetape.Havethestudentslistenandunderlinethesamepronounce,andthendotheAB.
Step5.Game:
Showmanycardsoffruit
Studentsguessit.Isit…（colororshape）?
Step6.Learntosing.
Listentothetapeforseveraltimes.Trytosinganddotheactions.
Step7.Homework：
Describeyourbag.
M6U1I
went
there
last
year.教学设计
一、教学目标
《英语课程标准》指出：
激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课的教学目标确定如下：
1、知识目标：
（1）能识别单词：
photo,stay,week,parent,
（2）学习语句：
Wewenttherelastyear.
Didyougowithyourmotherandyourfather?
Yes,Idid.
2、语言技能目标：
能口头运用Didyougowithyourmotherandyourfather?
询问自己的判断是否准确，并能口头运用Yes,Idid.\No,Ididn’t.回答。
3、情感态度目标：
<
1>
了解一些国家不同的文化习俗。
2>
通过本课使学生有兴趣听、说英语，背歌谣，做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流学习英语的重要意义。
二．教学重点、难点
结合教学目标的要求，我把本课的重、难点设置为：
（1）
重点是对照片进行介绍。
（2）
难点是通过照片讲述自己或他人的旅游经历及旅游所在城市的方位。
三、教学准备
教师准备录音机、单词卡片、多媒体、课本挂图
四、教法和学法
为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强。
表现欲望强等生理和心理特点，我主动采取了听说法、游戏法、对话法、直观教学法、情景法等多种方法并用的方式组织教学，彻底改变传统的“授一受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。
五、教学过程
整个教学过程我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动。
具体设计为热身----呈现新知-----趣味操练------巩固练习
（一）热身
（1）Let’ssinganEnglishsong.
（2）Let’schant.
North,north,northpointsup.
South,south,southpointsdown.
East,east,eastpointsright.
West,west,westpointsleft.
老师送给你们的最有趣的奖品派特时间。
Step1.课文的导入：
Boysandgirls,lookhere.ThisisamapofChina.WhocantellmewhereisShandong?
LetSsay:
ShandongisintheeastofChina.
WhereisHeilongjiang/Xinjiang/Hainan?
Boysandgirls,doyouliketravelling?
Iliketravellingverymuch!
ShowtheCAI.
Lookathere,thisisaphotoofme.IwasinQingdaolastyear.Lookatthisword!
Learntheword:
photo.
2.ShowtheCAIaboutmytravelling.
Thesearesomephotosofmytravelling.ThisisaphotoofMountainTai.Iwenttheretwoyearsago.ThisisaphotoofShouguangvegetableexposition.Iwenttherefouryearsago.
3.ShowtheCAItolearnthemainlore.Thewords:
stay,week
ThesearesomephotosofQingdao.Iwenttherelastyear.Iwenttherewithmyfriends.WestayedthereforaweekinJuly.
Boysandgirls,doyouliketravelling?
1.出示新疆图片：
T:
Lookatthesepictures.What’sthecity,please?
Ss:
Xinjiang.
Yes.ThisisXinjiang.
WhereisXinjiang?
Ss:
West.
It’sinthewestofChina.
Istayedwithmygrandmotherfora
week.（学习单词）
2.出示海南风景图：
What’sthecity,please?
Hainan.
ThisisHainan.Whereisit?
It’inthesouthofChina.
Wonderful!
Canyouread?
（
LinglingwenttoHainanandvisitedheruncle.
Step2:
Practice
1.出示青岛风景，并引导学生说句子：
Lastyear,IwenttoQingdaoandswam.
It’sintheeastofChina.
2.出示其他图片，学生同桌讨论，完成句子。
Shanghai:
Lastyear,Iwentto______.It’sinthe_____ofChina.
Beijing:
It’sinthe___ofChina.Iwentto____andplayed______.
3.（看谁学得快）通过课件图片来讲授单词：
photo,stay,week,parent
语法的复习和巩固：
（1）（课件出示海南的图片）老师问：
“Wheredidyougo?
”有学生回答：
“Iwentto….”再问:
“Didyougowith…”
（2）（课件创编chant）
教师在让学生描述几个熟悉的地方之后，可以指着新疆问学生：
“WhereisXinjiang?
”有的学生说：
“It’sinthewestofChina.”然后老师问学生有没有去过新疆，大多数学生可能说没有，这时老师再次出示Lingling去新疆的照片。
look!
TheseareLingling’sphotos.lastyear,LinglingwenttoXinjiang,let’sknowmoreaboutthetravel.
Linglinglikestravelling,too.ShewenttoXingjianglastyear.Let'
slearnmoreaboutLingling'
stravellingexperience.
4、课文教学
（1）播放录音，请学生听录音熟悉课文内容，听过后，教师让学生首先根据挂图，用自己的话来描述图画中的场景。
（2）（课件课本图片，给出小组自学第二段任务）：
找出新单词、回答问题。
（3）（课件给出小组自学第三段任务）WheredoesLingling’sunclelive?
（4）（课件出示黎族人的风俗习惯）黎族的打竹舞和黎族的婚礼。
（二）
操练
（1）为了操练某某城市isintheeast\west\north\southofChina.让学生做跳操的游戏：
教师在前面的空白处画四个“十”字，分别表示东、南、西、北四个方向。
然后每一个小组各选一名学生上来，执照老师的指令跳到相应的位置上。
游戏过后，老师出示一张中国地图让学生说说哪些城市在中国的东部，哪些城市在中国的西部。
（2）（课件比枪法活动）有一天小白兔去游乐园射击游戏，它能够打准吗？
请你帮帮它。
将子弹方与气球方连线。
3.Learntheletteraboutmytravellingexperience.
Boysandgirls,IwrotealettertomyfriendWangHong.AndItellherthatmyQingdaotravelling.Wouldyouliketoreaditout?
Showtheletter:
LetSsreadouttheletter.Andanswerthequestions:
wheredidIgo?
WhendidIgothere?
WhodidIgowith?
Howlongtimedidwestaythere?
3.Talkaboutthetravelingexperienceingroups
ShowtheCAIofthepictures.
Doyouliketravelling?
DidyougotoQingdaoSeaside,Fuhuaplayground,MountainTai,theGreatWall,Shouguangvegetableexposition…?
Nowtalkaboutyourtravellingexperiencesingroup.
ShowtheCAI:
Step5.Apracticeofwriting
Writealettertoyourfriendaboutyourtravellingexperience.
ShowtheCAIoftheletter.
Boysandgirls.Fromthedialogue,weknewLingling‘stravel.Wheredidyougolastyear?
Nowlet’stalkaboutourtravel.（老师点击鼠标，呈现提示问题，老师示范。
）
Mytravel
1.Wheredidyougo?
2.Whendidyougothere?
3.Whodidyougowith?
4.Whereisit?
5.Howdidyougothere?
6.Whatdidyoudo?
7.Howdidyoufeel?
Lastsummer,IwenttoBeijingwithmydaughter.WevisitedtheTian’anmenSquare.WevisitedtheGreatWall.WewenttotheSummerPalace.WewenttoBeijingUnivisity.Ihadalovelytimethere.Areyouclear?
Yes.
Ok.Takeoutyourphotos.Let’stalkaboutyourtravel.（点击鼠标，呈现讨论问题，老师走到学生们的中间，参与讨论）
Yourtravel
Stop.Whocanintroducedyourtravel?
（点击鼠标，呈现照片。
Guess,who’sthislittlegirl?
YangYi.
Oh,YangYi.Come
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