部编小学音乐四年级《切分节奏 切分音》杨柳课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教Word文件下载.docx
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认识切分节奏、并能正确延长切分节奏。
教学重难点：
1.用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
2.正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。
教学过程：
导入
①初听情绪，感受特点。
“首先，请大家聆听一段旋律，感受它为你带来怎样的情绪？
它在节奏方面有什么特点？
”（听第一段伴奏）
（情绪：
欢快、活泼、热情等）
（节奏特点：
每句的末尾处都有一个”xx
x
”）
一起来读一遍这个节奏
---->
用手拍击两遍
②复听
拍击节奏
（播放伴奏音乐
师带,加动作）
“看来同学们的节奏感都不错！
细心地同学发现老师刚才在拍手的同时加了一个动作,是什么样的?
”（扭胯）
③律动节奏（听第三遍旋律）
“那么老师想邀请同学们也来做做这个动作,就在这个节奏出现的地方。
”
“真不错！
很多同学的舞姿比老师更动感！
请坐,
④加衬词
“为了让这段音乐听起来更加活泼有趣，我们给他家一个有特色的衬词，“恰恰恰”！
，这个衬词应该用什么样的声音来唱呢？
（找同学说，示范，师提示）
跟着音乐配合一次（只加衬词合音乐,第四遍旋律）
新课教授
①简介印尼
引出课题
“刚才同学们通过拍击节奏、律动和衬词的加入，感受了这段音乐的活泼情绪，这段旋律来自于异国他乡----美丽的印度尼西亚。
（出示幻灯片）
印度尼西亚，简称印尼，首都是雅加达，是东南亚国家。
它是全世界最大的群岛国家，又称“千岛之国”。
印尼大部分地区属热带雨林气候，所以常年盛产各种热带水果，我们现在看到的，就是当地人在集市上叫卖水果时的场景。
今天，就让我们跟随着活泼热情的音乐去体验一把卖水果的快乐！
②完整聆听，听内容，划分乐段
“先请同学们完整聆听歌曲，听听我们的主打商品是什么水果？
并且根据情绪、节奏、旋律的变化为歌曲歌曲划分乐段。
（主卖：
木瓜，歌曲名字--->
《木瓜恰恰恰》）
“哪位同学/一起说说分为几个乐段？
二段；
三段？
一起来看：
第一句至哪里发生了变化？
“有番石榴。
第一乐段用A表示（A乐段）；
唱到“再不买就卖完了”结束第二乐段，用B表示（B乐段），接着就从头反复了，反复的部分为第三乐段，还是用A表示，为什么呢？
因为第一段与第三段的旋律完全相同，第三乐段是第一乐段的再次重现，是再现段。
所以有同学分为两个乐段也是可以理解的。
③分段学唱
“划分出乐段后，我们就来分段学习。
A段：
1）唱谱（钢琴慢速，并提示节奏
节拍
休止等）
2）填词演唱（提示歌唱状态、口腔、表情等；
弱起节奏的演唱
及强弱规律--->
问学生四四拍强弱规律,强拍在?
第一拍.那么我们每一小节的第一拍力度稍强,尤其是弱起节奏后的第一拍
（师示范）
3）随琴原速演唱（加衬词
并注意提示过的强弱对比）
4）合伴奏（第一段伴奏
提示有弹性
有情趣的）
过渡：
“如果说第一乐段表现得是卖水果人挑着水果去往集市时的喜悦心情，那么第二乐段则时更加热情的叫卖和招揽生意了。
B段：
1）感受切分节奏
“第二乐段，老师先为大家范唱一遍，请大家仔细分辨我在哪个字上唱的时值最长，力度最强？
”（老师随伴奏演唱）
（以第二乐句为例：
“快
来
吧”中“来”字）
2）了解切分节奏
“你们发现规律了吗？
我们一起来看看为什么这个来字唱的最长
最重呢？
这三个字组成的节奏型，是个切分节奏！
（出示微课
师总结：
切分节奏的特点师中间长两边短，中间强两边弱。
一起来拍击一遍）
3）带节奏朗诵歌词
4）唱谱（注意强弱对比）
5）填词唱（慢速
找出问题提示演唱状态）
6）原速填词唱
A段（第三乐段）：
学生尝试直接填词演唱（提示洽洽洽要唱的轻巧
有弹性）
④完整演唱
1）随伴奏完整演唱，注意各个乐段的变化和对比（A段跳跃有情趣；
B段更加热情的招揽生意）
2）合作演唱
“同学们，这首歌曲除了以齐唱的演唱方式去表现，还可以用什么演唱方式？
（分男女生、或分组、或领唱。
）
选择学生提出的演唱方式来表现
，并安排其他同学用拍击节奏、律动、唱“恰恰恰”的方式来伴奏）
3.课堂小结：
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