部编版语文《回延安》省级一等奖教案.docx
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部编版语文《回延安》省级一等奖教案
2回延安
课题
回延安
课型
新授课
课时安排
2课时
课时分配
建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反响及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教
学
目
标
知识与技能
“信天游〞的特点，学习比兴和夸张的修辞手法。
2.反复诵读，体会诗歌的节奏；通过了解时代背景，深入理解作品内容；体会作者倾吐的浓浓亲情。
过程与方法
1.通过朗读、探究、合作交流的方式，品味语言，领悟情感。
2.运用多媒体创设情境，在情境中阅读。
情感、态度与价值观
感受浓郁的乡土亲情，培养爱家爱国之情。
课
前
预
习
作者简介
贺敬之，1924年生，当代诗人，剧作家。
山东峄〔yì〕县人。
1945年，他和丁毅等集体创作了剧本《白毛女》。
他的作品《回延安》《放声歌唱》《三门峡歌》都是深有影响、脍炙人口的名篇。
著有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。
写作背景
1940年至1946处，贺敬之一起在延安学习、工作。
1956年，诗人贺敬之重回曾经生活战斗过的革命圣地延安。
重新看到那熟悉的山水和热情的乡亲们，他的心情冲动不已，不禁抚今追昔，用陕北民歌“信天游〞的形式，写下了这首诗。
读准字音
心窝〔wō〕羊羔〔ɡāo〕糜子〔méi〕油馍〔mó〕盏〔zhǎn〕
辨清字形
理解词语
心窝：
人体上心脏所在的地方。
几回回：
一回又一回。
陕北方言里，量词的构词方式往往用叠词，表示数量多。
白羊肚手巾：
白毛巾。
羊肚就是养胃，毛巾很像翻过来的羊肚，所以有的地方把白毛巾叫做“白羊肚毛巾〞。
糜子：
一种形状像小米的没有黏性的黍类各物。
脑畔上：
文中指窑洞的顶上。
白生生：
陕北方言，表示很白。
新课导入
〔师播放陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》〕
“一道道水/
咱们中央红军到陕北/
……
毛主席领导咱打江山〞
同学们，刚刚播放的这首民歌就是具有陕西风情的信天游《山丹丹开花红艳艳》。
这是一首颂扬红色政权的歌曲，全曲用西北人民的语言生动地描绘了中央红军到达陕北的革命历史史实。
现在，让我们来学习著名作家贺敬之以信天游的形式写成的诗歌——《回延安》。
〔板书：
回延安〕看看中国的革命圣地延安给作者留下了怎样的温暖记忆？
新课展开
【初读课文，整体感知】
1.诗歌共分为五小节，这五小节分别写了什么内容？
第一小节：
阔别十年重回延安；第二小节：
追忆当年战斗生活；第三小节：
亲人相见话延安；第四小节：
喜看延安今繁华；第五小节：
颂延安光辉历史。
2.试想想诗人写作这首诗抒发思想情感的线索是什么？
讨论、明确：
全诗以诗人离别10年后重返延安的所见所闻所想为线索。
【细读课文，仔细品味】
1.作者在第一节中是怎样通过一系列动词表现情感的？
“抓〞“贴〞等逼真的动作，表现了诗人回到延安时的冲动情景。
“双手搂定宝塔山〞的“搂〞字，写尽了作者对延安的思念。
“唱〞“笑〞“招〞具有拟人的色彩，渲染了欢乐的气氛。
最后一个“扑〞字，强烈、准确地表达出作者的想念。
2.第二节中，“二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中〞在结构上有什么作用？
承上启下。
连举两个地名，表现出延安人民当年相送、今日远迎的深深情意。
诗人深感延安人民的至情，觉得回到了久别的家中，由此自然过渡到忆写当年的延安生活。
3.第三节是如何描绘诗人和亲人热烈欢聚的场景的？
首先，诗人通过描写延安的乡亲盛情接待诗人的场景表达炽热的感情。
如写亲人欢聚的场面，突出了烧热的炕、地上生起的木炭火等。
接着，诗歌描写了老、中、青三代人与诗人的对话，突出亲人团聚的亲切。
最后，运用夸张、比喻的手法，“一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花。
〞话题由延安飞越千山万水，内容从全国形势到汹涌澎湃的长江、黄河，展现今日中国可喜的变化。
4.第四节运用了什么修辞手法描绘延安城秀丽如画的新面貌？
排比、比喻。
主要使用整齐的排比句，使延安欣欣向荣的新姿跃然纸上。
此外，还使用了比喻的修辞，如“蓝天大明镜〞，表达了作者浏览新城的兴奋和喜悦。
5.第四节把延安比作母亲抒发了诗人怎样的情感？
把延安比作母亲，无限亲切，抒发了作者对延安的深厚情感和对延安旧貌换了新颜的由衷喜悦和歌颂。
6.作者在第五节中除了歌颂延安人民对中国革命的伟大奉献，又表达了自己内心怎样的愿望？
这一节艺术地概括了中国人民在中国共产党的领导下，取得抗日战争和解放战争的伟大胜利，建立了新中国。
此节照应前文，热切期望英雄豪迈的延安人民在社会主义革命和建设中永远站在最前列，表达了作者内心的愿望：
继承革命传统，发扬延安精神，奋勇前进。
【品味特色词语】
这首诗的叠字运用得很有特点，有表事物的，有表数量的，有表情态和颜色的，请从诗找出十几个叠语，并加以分类，体会这些词语的特色。
表事物的：
树根根、羊羔羔等。
表数量的：
几回回、几根根、一口口、一条条、一排排、一座座等。
表情态的：
紧紧、飘飘、团团、高高、滚滚等。
表颜色的：
白生生等。
叠字词语的大量使用，表现了陕北口语的特色，给人一种自然淳朴之感，为形象、生动地抒发诗人热爱延安、赞美延安的强烈感情起了很大的作用。
【感悟精彩句子】
“米酒油馍木炭火，/团团围定炕上坐〞“满窑里围得不透风，/脑畔上还响着脚步声〞生动地描写出亲人团聚的热烈场景，品析其特点。
“米酒油馍木炭火，/团团围定炕上坐〞是从视觉来描写的，通过富有地方色彩的物品和众人围坐的情景，营造出团聚场面的亲切气氛。
“满窑里围得不透风，/脑畔上还响着脚步声〞是从听觉角度来描写的，用“不透风〞这个补语形容“围得〞，表现了来相见的人之多，用“脑畔上〞这个状语修饰“还响着脚步声〞。
【把握文章主旨】
作者在诗中写了哪些内容？
表达了什么情感？
诗人通过对回延安的所见、所闻、所想和对延安巨变的描写，歌颂了中国共产领导下的延安人民在中国革命和社会主义建设中做出的巨大奉献和取得的辉煌成就，抒发了诗人重游革命圣地的无限喜悦和对延安、延安人民及革命事业的无比热爱之情。
写作方法运用
【深入研读，探究方法】
巧用修辞，精妙传神
夸张、拟人、比喻等修辞手法的成功运用，使诗的情境更加突出、鲜明，增强了表达效果和艺术感染力？
例如：
①“双手搂定宝塔山〞是夸张的写法，传神地写出了诗人思念延安的热切心情。
②“母亲延安换新衣〞是把物当作人来写，给读者以鲜明的印象。
③用“长江大河起浪花〞比喻亲人相逢时热烈畅谈的情景。
教学板书
布置作业：
教师引导学生课后完本钱课时对应练习，并预习下一课时内容。
本课教学有以下优点：
1.创造了轻松的平等交流的气氛，活泼了课堂气氛。
注重引导学生朗读品味语句，深层次思考问题，注重对语文知识的积累。
2.情境营造了良好的情感气氛，成为本节课完成教学目标的关键。
在教学中，通过感受主题美，对学生进行情感的熏陶，让他们感受浓浓的亲情，十四五岁的孩子很容易被情绪感染，从而完成情感教育。
综合性学习少年正是读书时
【教学目标】
1.学会分析图表，从图表中提取信息。
2.积累阅读经验，培养阅读兴趣。
3.了解名家名著，掌握读书方法。
4.学会与同学合作完成活动，积极表达自己的看法。
【教学课时】
2课时
第2课时
【课时目标】
1.提高合作能力，学会筹划、组织、实施活动。
2.掌握阅读方法，了解名家作品，积累阅读经验。
3.深化对阅读意义的认识。
【课前准备】
1.学生活动成果展示形式，可以从做手抄报、经典名著推介会、精彩情节我来演、诵读经典美文、读书经验分享会等中选择。
2.小组成员确定好活动成果展示形式后，可以通过阅读、查询资料等方法，精心准备，形成成果。
可以寻求同学的帮助，如准备配乐朗诵的音乐、名著推介的PPT、表演用的道具等。
3.各组评选出本组主持人，一起筹划活动成果展示过程，做好分工，每一个主持人负责一种形式的展示。
4.各组选派一名代表作为活动评委，商议每项活动的评价标准，制定评价表，在活动中及时予以点评，并共同评选出表现优秀的同学。
【教学过程】
一、导入新课
师：
同学们，“书犹药也，善读之可以医愚〞“书籍是人类进步的阶梯〞“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话〞，读书给我们带来如此多的益处，我想在一个月左右的阅读实践中，大家一定有所体会吧。
今天，我们将一个月阅读活动的收获给大家汇报一下吧！
二、活动成果展示
1.第一组：
经典名著推介会
主持人：
在这一个月里，我们读了一些经典作品，感受了经典作品的文学魅力，也获得了很多阅读感受。
首先我们有请推介经典名著的同学，来向大家推介他们喜爱的经典作品吧！
学生活动：
〔1〕各组推介经典名著的同学展示成果。
〔2〕评委点评和学生点评：
推荐语内容是否有条理、有趣味，是否让我们产生阅读期待；表述时声音是否清晰，态度是否大方。
〔3〕选出表现优秀的同学。
预设我推荐曹文轩的《草房子》，故事通过对主人公男孩桑桑刻骨铭心而又终生难忘的六年小学生活的描写，讲述了桑桑、秃鹤、杜小康、细马、纸月等孩子的成长历程。
六年中，桑桑亲眼看见或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、感动人心的故事：
少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相搏时的悲怆与优雅，垂暮老人在最后一瞬间所闪耀的人格荣耀。
在体验死亡中收获对生命的深切领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。
这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。
作者以优美的文笔，写了我们已逝去的小学生活，作品动人心魄，有时甚至催人泪下。
2.第二组：
精彩情节我来演
主持人：
经典名著向我们翻开了一扇扇大门，展现了一个个精彩的世界，而文章中精彩的情节就像这个世界中最美丽的风景，让我们的印象尤其深刻。
下面我们班的同学将用高超的演技，向我们展现文章中精彩的片段。
学生活动：
〔1〕介绍并表演名著中精彩的故事片段。
〔2〕评委点评和学生点评：
表演的人物形象是否符合原著，情节是否完整，表演是否流畅、大方。
〔3〕选出表现优秀的同学。
预设介绍：
我们组表演的是《西游记》中《三打白骨精》的精彩片段，这个片段表现出孙悟空武力高强、身手敏捷、对师父忠心耿耿，但做事冲动急躁。
唐僧是非不分、不明事理、迂腐、心善。
白骨精狡猾、阴险。
情节生动有趣，引人入胜。
表演略。
3.第三组：
诵读经典美文
主持人：
经典美文，不仅可以通过表演生动再现文章描绘的故事场景，我们还可以美美地读，读出文中的韵味，读出作者的情感，读出我们的感悟，下面我们来听一听同学们的经典美文诵读吧！
学生活动：
〔1〕各组同学诵读经典美文。
〔2〕评委点评和学生点评：
是否读出了文章表达的情感，朗读的技巧运用是否恰当。
〔3〕选出诵读优秀的同学。
预设《假设给我三天光明》的精彩段落：
下ー天清晨，我将再一次迎接黎明，急于寻找新的喜悦，因为我相信，对于那些真正看得见的人，每天的黎明一定是一个永远重复的新的美景。
依据我虚构的奇迹的期限，这将是我有视觉的第三天，也是最后一天。
我将没有时间花费在遗憾和热望中，因为有太多的东西要去看。
第一天，我奉献给了我有生命和无生命的朋友。
第二天，向我显示了人与自然的历史。
今天，我将在当前的日常世界中度过，到为生活奔忙的人们经常去的地方去，而哪儿能像纽约一样找得到人们那么多的活动和那么多的状况呢所以城市成了我的目的地。
我选择诵读这段话的理由是：
这段内心独白，表达出了海伦·凯勒想象自己能看得见事物时冲动热切的心情，她渴望看到世间一切的事物，去感受一切事物的美好，从文中我能体会到她对生活的热爱。
作为一个健全的人，我经常会无视生活中的一些美好事物，不能用欣赏的眼光看待它们，对生活没有激情，没有一颗热爱生活的心。
4.第四组：
读书经验分享会
主持人：
大家刚刚各种形式的展示，都让我感受到大家在阅读过程中的认真、仔细，大家阅读得很深入，所以展示出来的成果才会那么精彩。
那我们在具体的阅读过程中，应该采用哪些方法、哪些措施去读呢？
下面我们来听听他们的经验之谈。
学生活动：
〔1〕各组同学分享读书经验。
〔2〕评委点评和学生点评：
读书经验是否具体可行，是否结合了自己的阅读经验，表述时是否大方、得体。
〔3〕选出表现优秀的同学。
预设我读的是《平凡的世界》，我采用的是跳读与精读相结合的方法，先通过读序和目录，大体了解这本书的大概内容和根本情节，再选择一个阅读专题，如探究孙少平的性格特点和命运走向，选出有关孙少平的章节来跳读。
在读具体章节时，我采用精读方法，读出人物内心细致的感受，联系自己的生活，想想如果是自己，会怎样选择，以理解文章内容，并在书上圈点勾画出精彩语段，做好批注，最后进行梳理、归纳、整理，做好读书笔记，或画出思维导图。
我通过阅读这本书，了解到中国二十世纪七十年代中期到八十年代中期的十年间，以孙少安和孙少平两兄弟为代表的普通人，在大时代的历史进程中所走过的艰难曲折的道路，也获得了一些人生启示：
在这平凡的世界中，人在这一生中，要有坚决的理想和信念，有执着的追求和渴望。
我们应该像孙少平那样，学会在逆境中历练心智，在自卑中寻找坚强，战胜自我，积极进取。
5.第五组：
手抄报展示
主持人：
大家交流的读书经验很珍贵、很实用。
还有一局部同学将自己的一些阅读经验、阅读体会、阅读方法，收集的读书名言、阅读故事通过手抄报展示出来的。
现在我们就来看看他们做的精美的手抄报吧！
学生活动：
〔1〕各组办手抄报的同学向大家简介手抄报的设计意图和内容。
〔2〕评委点评：
手抄报的版面设计、内容安排、书写、绘画等是否合理。
〔3〕评选出最好的三份手抄报，并张贴在教室里。
主持人〔结束语〕：
美好的时光总是短暂的，这次“少年正是读书时〞的综合性学习活动中，大家分享的经典美文、精彩表演、读书经验和精美的手抄报一定会在我们的脑海里定格，留下深刻的记忆！
同学们，让我们带着这些美好的记忆，踏上我们的读书征程吧，读书一定会指引我们走向辉煌！
【设计意图】活动成果展示形式多样，有利于学生展示自己的特长，增强学生的自信心；同时在活动中，学生听说读写的能力得到展现和提升。
参加评价的环节，让学生敢于表达自己的观点，明晰每项活动的评价标准，提高学生对阅读各方面的认识。
三、总结评价
1.对上面五组展示活动中，评委评选出的表现较好的同学进行表彰。
2.小组成员填写本次活动评价表，小组长对整个活动中小组成员的表现做总结，并全班交流。
3.将学习活动中搜集整理的资料，撰写的阅读笔记、讨论记录、发言提纲和填写的评价表装入档案袋。
师总结：
本次综合性学习活动，长达一个月，我们班掀起了阅读书籍的热潮，班上营造出了良好的阅读气氛和阅读环境，大家由不会读、不爱读、浅显地读到会读、爱读、深入地读，阅读能力得到很大的提升，大家见面聊天的话题都是交流阅读的感受，让我深受感动，同时一大批表现优秀的同学涌现出来，让我惊喜！
本次活动的开展是成功的！
【设计意图】开展对整个活动过程的评价和总结，让学生对自己在活动中的表现，有一个客观的认识，明确自己在听说读写和与人交际的过程中，具有哪些能力，缺乏哪些能力，有利于让学生在平时的学习中更好地提高自己，以促进学生语文素养的协调开展。
四、谈收获，深化阅读意义
师：
在这次活动中，我想大家应该都有所收获，老师也收获不少。
请大家结合活动内容和活动过程，谈谈自己的收获。
〔生自由发言，畅谈收获〕
预设通过本次活动，我建立起了阅读的意识，明确了阅读的重要性；知道了在阅读过程中，应该先制定一份详细的方案表，再按照方案阅读；了解读整本书的阅读方法，先读“薄〞再读“厚〞，或确定一个专题来读，并且学会将所学习的阅读方法如跳读、精读、浏览等运用到阅读实践中；在阅读中，养成摘录、批注、写阅读笔记等习惯，到达深入阅读的目的。
通过本次活动，我了解了许多经典名著的内容，欣赏了一些精彩的片段，我对这些作品的内涵有了进一步的理解，获得一些感受，我体会到这些作品的文学魅力，感受到了名著作品的阅读给我带来的快乐和愉悦之感。
【设计意图】“谈收获〞是活动的总结和延伸，只有理性思考，进行总结、归纳，才能让学生对阅读有系统的认识，也将学生对阅读的认识引向深入。
五、活动拓展，积累阅读方法
师：
大家的收获真的很多，总结了这么多的阅读方法。
其实阅读书籍，还有很多其他的方法，老师给你们推荐两种。
课件出示：
〔1〕阅读同类书籍时，先列出这类书籍的书目，再进行阅读，以掌握阅读这类作品的方法。
如传记类，可阅读《名人传》《卡夫卡传》《贝多芬传》《凡·高传》《居里夫人传》等，可逐步形成阅读此类作品的方法和规律。
〔2〕专题阅读。
先确定好阅读专题，再阅读相关书籍。
如想了解鲁迅的思想变化历程，可读鲁迅的《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》等，和他人写的有关鲁迅的文章，如郁达夫的《怀鲁迅》、孙郁的《鲁迅与周作人》。
1.课外运用本次活动中所积累的阅读方法和阅读经验，阅读名著。
2.运用老师推介的方法，进行同类阅读或专题阅读。
【设计意图】活动的延伸，是为了进一步激发学生的阅读热情，落实阅读的方法，让学生养成常常阅读的习惯，并促使学生对作品进行深度阅读。
【设计亮点】
本次教学设计分为两课时，活动时间为一个月，第一节活动课，主要是让学生了解自己的阅读状况和我国国民读书状况，逐步明白读书的重要性，促进学生课外阅读。
通过课外一个月的阅读实践活动，逐步落实第一节课学生提出的有关阅读的具体措施，让阅读落到实处。
第2课时是成果展示课，采取多种形式，让学生展示出一个月的阅读成果，很好地训练了学生各方面的能力。
教师推介的阅读方法，促进学生课外继续阅读，指导学生进行深度阅读。
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