高一历史下册高效课堂资料必修三第4课学案1 宋明理学.docx
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高一历史下册高效课堂资料必修三第4课学案1宋明理学
高一历史下册高效课堂资料
山东省一中2017级
高一历史翻转课堂课时学案
课题
第4课宋明理学
编制人
周立香
审核人
刘学海
目标
导学
结合教材掌握程朱理学中“理”的含义，把握“理”的方法；陆王心学的内容。
用表格形式对比程朱理学与陆王心学的异同
根据教材结合材料理解宋明理学的社会影响。
重点
难点
重点：
宋明理学的代表人物及主张、影响。
难点：
理解宋明理学的社会影响。
自学质疑学案
问题记录
学案内容
请记录你的疑惑点或自学障碍。
【教材自学】请同学们按照要求完成对教材的自学
一、理学兴起的背景有哪些？
（阅读第一框勾画并补充、熟记）
1.儒学的危机：
提示：
（1）汉代儒学已经无法控制人心；
（2）佛教、道教迅速传播，儒学危机
2.三教合一：
（阅读教材第2自然段。
）
3.应对：
阅读教材第3自然段，找出儒学家们如何应对儒学危机的？
二、理学的产生（阅读教材第4段勾画了解理学产生的时间和含义？
）
新儒学（理学）既包括…又包括…形成了…。
三、理学的发展历程（了解，不要抄）
1．创始阶段：
宋初，代表人物：
周敦颐、张载。
2．奠基阶段：
北宋，代表人物：
“二程”
3．集大成阶段：
南宋，代表人物：
___________、陆九渊
4．高潮阶段：
明代，代表人物：
王阳明（王守仁）
四、理学两大流派：
（读教材第2框，勾画并理解记忆宋明理学有哪两大流派？
分别的代表人物及各自的主张是什么？
）
1.程朱理学
（1）代表人物：
（2）主张：
（阅读教材第16页第1段小字材料，第2段勾画并熟记）
提示：
①世界的本原是......
理的表现：
体现在社会上是......，体现在人身上就是......。
②求理的方法：
格物致知
③道德观（伦理观）：
（中间小字，归纳程朱理学的道德观）
提示：
存天理，灭人欲
（4）发展历程：
班级_______小组_______姓名_______使用时间：
2018年月日编号：
审批：
吴海斌
第1页
学案内容
问题记录
2.陆王心学
（1）陆九渊：
（阅读教材第16页下方两段，勾画并熟记）
提示：
①世界的本原是......。
②求理的方法：
（2）王守仁：
（阅读教材第17页第1—4段归纳勾画王守仁心学产生背景和主张）
背景：
核心主张：
①思想核心②求理的方法
五、宋明理学的影响（阅读最后1段，勾画熟记）
1.消极影响2.积极影响
拓展：
1.理学的含义和代表人物：
广义的理学，泛指以讨论天道性命问题为中心的整个哲学思潮，包括各种不同学派；
狭义的理学，专指程颢、程颐、朱熹为代表的、以理为最高范畴的新儒学，即程朱理学。
理学又称道学，指宋及之后，以儒学为主、融合佛道思想而形成的以理为核心的新儒学体系。
2.陆王心学与程朱理学的异同
程朱理学
陆王心学
不
同
点
理学思想
“理”是万物的本原
“心”是万物的本原
哲学范畴
客观唯心主义思想
主观唯心主义思想
方法论
“格物致知”
（通过外物求”理”）
“发明本心”
“致良知”
（通过内心的反省）
共
同
点
代表
都是宋明理学的突出代表
实质
以儒家纲常约束社会，维护专制统治，遏制人的欲求
内容
①都认为世界的本原是“理”
②都是儒学的新形式
③都继承了孔孟“仁”“礼”的思想维护封建统治
影响
①都有助于维护专制统治，扼杀人的自然欲求
②都强调社会责任和历史使命，对塑造民族性格起了积极影响
【微课助学】要求：
观看微课《宋明理学的背景》，突破本课的难点。
【合作互学】
1.组长主持，组内统一答案，并用红笔修改。
2.解决在预习过程中遇到的疑难问题。
【在线检测】完成在线测学题目，检查自学效果，并及时记录并反馈存在的问题。
构
建
知
识
体
第2页
系
训练展示学案
知识训练点
识记
理解
应用
1.宋明理学的背景
1
9
（1）
2.程朱理学与陆王心学
278
3456
9
（2）
3.宋明理学的影响
9（3）
学生笔记
学案内容
（利用20分钟完成训练展示题，要求：
先自己展示、再小组讨论。
）
习题训练（限时20分钟）
1．恒山悬空寺三教殿里，正中供奉的是释迦牟尼，左边是孔子，右边是老子，三人在友好的气氛中进行对话。
据此判断，悬空寺最早可能建于
A．汉朝B．魏晋南北朝C．隋唐D．宋朝
2.“天理”在朱熹的哲学思想中包含道理，规律、秩序、准则、规定性，“天理”既是天之大理，又是物之小理，还是人之道理的观念系统。
现在有人做了坏事，仍被称之为“伤天害理”或“天理难容”。
朱熹认为要想知道“天理”何在，必须
A．内心反省B．考察事物C．消灭私欲D．遵守三纲五常
3．“菩提本无树，明镜亦非台；本来无一物，何处惹尘埃?
”这是唐朝禅宗大师慧能的佛偈，其修炼的意境与下列哪种哲学吻合
A．孔孟之学B．老庄哲学C．程朱理学D．陆王心学
4．元末明初小说《三国演义》深受宋明儒学的影响。
下列小说中人物的言论与宋明儒学思想相符的是①张飞：
“忠臣宁死而不辱。
大丈夫岂有事二主之理！
”②曹操：
“宁教我负天下人，休教天下人负我。
”③李恢（投降刘备时说）：
“良臣相木而栖，贤臣择主而事。
”④孔明：
“臣安不敢竭股肱之力，尽忠贞之节，继之以死乎！
”
A.①②③B.①④C.①③④D.③④
5.中国妇女史研究的奠基人陈东原指出：
“宋代实在是妇女生活的转变时代”，“宋代尤其是（妇女社会地位）急转直下的时代”。
影响女性地位的关键原因是
A．频繁的民族战争提高了男子的地位B．商品经济的发展转变了人们的观念
C．主流思想发展演变影响了社会生活D．租佃关系的发展扩大了劳动力需求
6.费正清在《中国：
传统与变迁》中指出：
“理学并不仅仅是前秦和两汉儒学的继承和发展。
它部分是对传统的重新发展，部分是全新的创造。
”“全新的创造”是指
A．强调人的社会责任和历史使命并且凸显人性的尊严
B．融合阴阳家、黄老之学以及法家思想而形成了新儒学
C．吸收佛教和道教思想使儒学哲理化、思辩化
D．强化了儒家的纲常伦理道德并借此维护封建专制统治
第3页
7.从汉朝以后到唐代，儒学的内在传统中断了，变成了比较注重文献、历史，宋代的理学就致力于把汉代以后中断的儒学内在传统接续起来。
宋代理学接续“儒学内在传统”的是
A．理生万物B．格物致知C．心即理也D．强调人格、修养
学案内容
学生笔记
8朱熹说：
“若是饥而欲食，渴而欲饮，则此欲亦欲能无？
”。
“同是事，是者便是天理，非者便是人欲。
如视听言动，人所同也。
非礼勿视听言动，便是天理；非礼而视听言动，便是人欲。
”在该材料中，朱熹要表达的本意是
A．人不能存在正常的欲望B．人欲指的是违反了社会规范的欲望
C．人欲与人的正常欲望是同一概念D．人欲与天理是一致的
9.阅读不同时期宋明理学的代表人物的观点：
材料一程颐：
“天下只是一个理”“万物皆是理”；朱熹：
“存天理，去人欲”
材料二朱熹：
“一事不穷，则阙了一事道理；一物不格，则阙了一物道理”。
材料三王守仁：
“心即理”“知行合一”“致良知为圣人教人第一义”。
材料四朱熹：
“人之异于禽兽，是父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”。
材料五程颐：
“饿死事小，失节事大”。
（1）材料一中的“理”指什么？
他们认为“天理”与“人欲”是什么关系？
（2）材料二和材料三关于朱、王关于贯通明理的途径有何差异？
（3）根据以上材料说明宋明理学的主张有哪些可取和不可取的地方？
我们今天对宋明理学应采取什么态度？
反思总结：
第4页
学案内容
探究一结合课本所学，归纳宋明理学兴起的背景
探究二依据材料一、二、三归纳程朱理学的主要观点.
材料一宇宙之间一理而已。
天得之而为天，地得之而为地，凡生于天地之间者，又各得之以为性；其张之为三纲，其纪之为五常，盖皆此理之流行，无所适而不在。
——朱熹
材料二今日格一件，明日格一件，积习既多，然后脱然自有贯通处。
——《二程遗书》
一事不穷，则阙了一事道理；一物不格，则阙了一物道理。
——《朱子语类》
材料三“所谓天理，复是何物？
仁、义、礼、智岂不是天理？
君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友岂不是天理？
”
“天理存则人欲亡，人欲胜则天理灭”。
学习和修养的目的就是“遏人欲而存天理”。
——朱熹
依据材料四并结合课本回答陆九渊思想主张
材料四此心此理，我固有之，所谓万物皆备于我，昔之圣贤先得我心之所同然者耳。
宇宙便是吾心，吾心即是宇宙。
心皆是理，心即理也。
——《陆九渊集》
依据材料五、六回答王守仁思想主张
材料五王守仁同朋友在郊外观赏风景时，朋友指着山中开花的树木问：
“你说天下无心外之物，山中树上的花自开自落，同我心有何相关？
”王守仁回答：
“你不来看此花时，此花与你的心同归于寂；你来看此花时，此花颜色一时明白过来，就说明此花不在你的心外。
”
材料六王守仁曾经多次参与镇压农民起义和平定地方叛乱，由此他认识到“破山中贼易，破心中贼难”。
总结：
陆王心学与程朱理学的异同
探究三结合材料和所学，归纳宋明理学的影响
材料一清雍正帝宣称：
“若无孔子之教……势必以小加大，以少陵长，以贱妨贵，尊卑倒置，上下无等，干名犯分，越礼悖义，所谓君不君、臣不臣、父不父、子不子，虽有粟，吾得而食诸？
其
为世道人心之害，尚可胜言哉！
”
——《东华录》雍正朝
材料二
《明史·列女传》中记载的贞洁烈女，其中有守节养亲37人，殉夫44人，未婚殉夫11人，水灾因见男子裸体甘愿溺死3人，……总共300余人。
《清史稿》中记载的贞洁烈女，更增至500余人。
材料三“酷吏以法杀人，后儒以理杀人。
”“人死于法，犹有怜之者；死于理，其谁怜之？
”
材料四
探究四宋明理学对先秦儒学有哪些发展？
提示:
来源
内容：
作用：
地位：
当堂训练：
1—8BBDBCCDB
9.
（1）“理”指儒家伦理道德；对立关系。
（2）程、朱主张“格物致知”；陆王主张“致良知”。
（3）发奋立志、社会责任、注重气节等（关键是积极向上）。
态度：
批判、继承、改造；去粗存精，去伪存真。
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选择题
1．魏晋南北朝时，儒学的发展出现危机的原因是：
A.统治者反对儒学B.佛教、道教迅速传播
C.佛教占统治地位D.儒学不适应社会发展需要
2.唐朝时期诗人王维亦官亦隐，白居易既学炼丹，又虔诚礼佛，柳宗元公开宣扬自己“援佛入儒”的思想经历，这说明唐朝时期
A．出现三教合一趋势B．儒学出现危机
C．佛教取得统治地位D．道教的发展
3.儒家思想是中华民族传统文化的主流思想之一，宋朝的程朱理学是新兴的儒学。
以下观点中属于程颢、程颐的是
A．“为政以德”，“节用而爱人”
B．“施政于民，省刑罚，薄税敛”
C．“心即理也”、“心外无物”
D．“万物皆只是一个天理”
4．程朱理学与陆王心学的分歧在于
A．程朱理学强调格物致知B．认为“理”是世界的本源
C．继承孔孟正宗并能治理国家D．强调三纲五常
5.不符合陆王心学特点的说法是：
A.“宇宙便是吾心，吾心即是宇宙”B.“发明本心”以求理
C.求理就是进行内心的反省D.理要到身心以外的事物上去寻找
6．阳明心学的思想核心是
A.“心即理也”B.“宇宙便是吾心,吾心即是宇宙”
C.“致良知”D.“理”是世界的本源
7．宋明理学在塑造中华民族性格方面所起到的作用表现为
①重视人的主观意志力量②注重人的气节品德③讲求自我节制、发奋立志④强调人的社会责任和历史使命
A．①②③④B．②③④C．①③④D①②③
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