章末复习(二)勾股定理PPT推荐.ppt
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0;s:
5177:
"25.2.用列举法求概率
（1）,复习引入,等可能性事件（古典概形）的两个特征：
@#@1.出现的结果有限多个;@#@2.各结果发生的可能性相等；@#@,求等可能性事件的概率-列举法,问题：
@#@利用分类列举法可知事件发生的各种情况，对于列举较复杂事件的发生情况还有什么更好的方法呢？
@#@,例5.同时掷两个质地均匀的骰子，计算下列事件的概率：
@#@,
（1）两个骰子的点数相同;@#@,
（2）两个骰子点数的和是9；@#@,（3）至少有一个骰子的点数为2。
@#@,分析：
@#@当一次试验要涉及两个因素（例如掷两个骰子）并且可能出现的结果数目较多时，为不重不漏地列出所有可能结果，通常采用。
@#@,把两个骰子分别标记为第1个和第2个，列表如下：
@#@,列表法,解：
@#@由表可看出，同时投掷两个骰子，可能出现的结果有36个，它们出现的可能性相等。
@#@,
（1）满足两个骰子点数相同（记为事件A）的结果有6个,
（2）满足两个骰子点数和为9（记为事件B）的结果有4个,（3）满足至少有一个骰子的点数为2（记为事件C）的结果有11个。
@#@,如果把例5中的“同时掷两个骰子”改为“把一个骰子掷两次”,所得的结果有变化吗?
@#@,没有变化,这个游戏对小亮和小明公平吗？
@#@,小明和小亮做扑克游戏，桌面上放有两堆牌,分别是红桃和黑桃的1,2,3,4,5,6,小明建议:
@#@我从红桃中抽取一张牌,你从黑桃中取一张,当两张牌数字之积为奇数时，你得1分，为偶数我得1分,先得到10分的获胜”。
@#@如果你是小亮,你愿意接受这个游戏的规则吗?
@#@,思考:
@#@,你能求出小亮得分的概率吗?
@#@,用表格表示,总结经验:
@#@当一次试验要涉及两个因素,并且可能出现的结果数目较多时,为了不重不漏的列出所有可能的结果,通常采用列表的办法,解:
@#@由表中可以看出,在两堆牌中分别取一张,它可能出现的结果有36个,它们出现的可能性相等满足两张牌的数字之积为奇数（记为事件A）的有（1,1）（1,3）（1,5）（3,1）（3,3）（3,5）（5,1）（5,3）（5,5）这9种情况,所以P（A）=,随堂练习（基础练习）,1、一个袋子中装有2个红球和2个绿球,任意摸出一球,记录颜色放回,再任意摸出一球,记录颜色放回,请你估计两次都摸到红球的概率是_。
@#@,2、某人有红、白、蓝三件衬衫和红、白、蓝三条长裤，该人任意拿一件衬衫和一条长裤，求正好是一套白色的概率_。
@#@,3、在6张卡片上分别写有16的整数,随机的抽取一张后放回,再随机的抽取一张，那么,第一次取出的数字能够整除第2次取出的数字的概率是多少?
@#@,解：
@#@将两次抽取卡片记为第1个和第2个，用表格列出所有可能出现的情况，如图所示，共有36种情况。
@#@,则将第1个数字能整除第2个数字事件记为事件A，满足情况的有（1，1），（1，2），（2，2），（1，3），（3，3），（1，4），（2，4），（4，4），（1，5），（5，5），（1，6）（2，6），（3，6），（6，6）。
@#@,要“玩”出水平,“配紫色”游戏,小颖为学校联欢会设计了一个“配紫色”游戏:
@#@下面是两个可以自由转动的转盘,每个转盘被分成相等的几个扇形.,游戏规则是:
@#@游戏者同时转动两个转盘,如果转盘A转出了红色,转盘B转出了蓝色,那么他就赢了,因为红色和蓝色在一起配成了紫色.,
（1）利用列表的方法表示游戏者所有可能出现的结果.
（2）游戏者获胜的概率是多少?
@#@,真知灼见源于实践,表格可以是：
@#@,“配紫色”游戏,游戏者获胜的概率是1/6.,黄,蓝,绿,红,（红,黄）,（红,蓝）,（红,绿）,白,（白,黄）,（白,蓝）,（白,绿）,行家看“门道”,如图,袋中装有两个完全相同的球,分别标有数字“1”和“2”.小明设计了一个游戏:
@#@游戏者每次从袋中随机摸出一个球,并自由转动图中的转盘（转盘被分成相等的三个扇形）.,游戏规则是:
@#@如果所摸球上的数字与转盘转出的数字之和为2,那么游戏者获胜.求游戏者获胜的概率.,用心领“悟”,解:
@#@每次游戏时,所有可能出现的结果如下:
@#@,游戏者获胜的概率为1/6.,1,1,2,（1,1）,（1,2）,2,（2,1）,（2,2）,3,（1,3）,（2,3）,1、现有两组电灯，每一组中各有红、黄、蓝、绿四盏灯，各组中的灯均为并联，两组等同时只能各亮一盏，求同时亮红灯的概率。
@#@,拓展研究,将所有可能出现的情况列表如下：
@#@,2、染色体隐性遗传病，只有致病基因在纯合状态（dd）时才会发病，在杂合状态（Dd）时，由于正常的显性基因型D存在，致病基因d的作用不能表现出来，但是自己虽不发病，却能将病传给后代，常常父母无病，子女有病，如下表所示：
@#@,
（1）子女发病的概率是多少？
@#@
（2）如果父亲基因型为Dd，母亲基因型为dd，问子女发病的概率是多少？
@#@,";i:
1;s:
7953:
"植树的牧羊人,检查预习,音形识记。
@#@戳（）tn（）塌山毛榉（）废x（）Chu（）劳水q（）缝隙（）干涸（）Kngki（）,chu,坍,j,墟,酬,渠,x,h,慷慨,词语解释。
@#@1、坍塌：
@#@山坡、建筑物或堆积的东西倒下来。
@#@2、废墟：
@#@废墟表示城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉的地方或被破坏的地方上面的垃圾和被破坏物。
@#@3、干涸：
@#@指夏季的浅塘干涸现象。
@#@4、刨根问底：
@#@比喻追究底细。
@#@形容钻研的精神。
@#@5、不毛之地：
@#@是一个成语，出自公羊传宣公十二年，意为不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。
@#@,作者作品,植树的牧羊人作者（），（）国著名作家、电影编剧。
@#@代表作人世之歌庞神三部曲屋顶上的轻骑兵和一个郁郁寡欢的国王。
@#@,让乔诺,法,一、记叙文的六要素：
@#@时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
@#@二、叙述的顺序：
@#@顺序、倒叙、插叙。
@#@三、叙述的人称:
@#@第一人称和第三人称，有时也用第二人称。
@#@四、表达方式：
@#@记叙、描写、说明、议论、抒情。
@#@五、描写人物角度:
@#@正面描写、侧面描写。
@#@,复习回顾记叙文知识。
@#@,六、环境描写的作用：
@#@表现时代风貌，展现风土人情。
@#@衬托人物心理，表现人物性格。
@#@深化主题。
@#@交代背景，渲染气氛。
@#@感染读者。
@#@推动故事情节的发展。
@#@交代故事发生的时间、地点。
@#@七、描写景物的方法：
@#@动静结合或以动写静，概括与具体相结合，由近及远或由远及近。
@#@,泛读课文,一句话概括文章内容。
@#@,课文探究,文题解说：
@#@课文以“植树的牧羊人”为题，既概括了文章的主要内容，又点明了故事的主人公。
@#@同时又让人产生一系列：
@#@牧羊人为何要植树呢？
@#@他的成果如何呢？
@#@题目的作用：
@#@设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
@#@,读课文，感悟作者的写作情感，把握朗读情感。
@#@（选取自己喜欢的段落，先在组内展示，推举优秀组员班内展读。
@#@）作者用什么顺序记述故事，哪些详写，哪些略写？
@#@,作者运用以时间先后为序的顺叙方法。
@#@作者与牧羊人第一次见面的情形，第一次世界大战后再次见面所看到的巨大变化，最后一次见面的感受写得详细。
@#@1920年后我几乎每年都去看望他，寥寥两句写得简略之极。
@#@,文章开头说：
@#@“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。
@#@”你认为文中哪些语句照应了这句话？
@#@从全文内容看，牧羊人艾尔泽阿布菲耶种了多少年的树？
@#@文中“1913年”，“1920年”，“1945年”，从前至后整整三十多年时间，表明时间之长；@#@而对牧羊人几十年植树造林的关注则表明了作者对他的敬佩和感动，这些照应了那句话。
@#@共种了35年。
@#@从1910年到1945年。
@#@,第段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什么作用？
@#@,为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色富饶、生机勃勃、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。
@#@,“那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。
@#@在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。
@#@狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。
@#@”属于什么描写？
@#@有什么作用？
@#@渲染了荒凉的气氛，突出此地环境的恶劣。
@#@暗示了种树的艰难，烘托了牧羊人坚韧、顽强的品质。
@#@与下文改变后的环境形成鲜明的对比。
@#@,阅读第段直接描写牧羊人的内容，概括说说他是一个什么样的人？
@#@从正面直接的刻画牧羊人的性格，从中可看出他是一个积极生活、态度认真、勤劳不懈、坚韧执着的人。
@#@,第段作者主要采用什么手法刻画人物？
@#@作者主要采用了动作描写和语言（对话）描写的方法刻画人物。
@#@,精读课文,1认真阅读选文，指出作者用什么顺序记述故事，哪些详写，哪些略写？
@#@（3分）作者运用以时间先后顺叙的叙事方法。
@#@第一部分写作者与牧羊人第一次见面的情形，很详细。
@#@1920年后我几乎每年都去看望他，寥寥两句写得简略之极。
@#@最后一次见面写得较详，文章材料的详略，按照表现人物的需要合理安排。
@#@2根据文中直接描写牧羊人的句段，概括说说他是一个什么样的人？
@#@（2分）选文的四至七段从正面直接的刻画牧羊人的性格，如他一点一点把破旧房子收拾整齐，餐具很干净，地板没灰尘，猎枪上过油，炉子上煮着汤，刚刮过胡子，衣服扣子缝得很结实，补丁针脚很细，他不抽烟，认认真真挑选橡子从中可看出他是一个积极生活、极其认真、勤劳不懈、坚韧执着的人。
@#@,3
（1）“在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水”这句话有怎样的寓意
（2）选文中作者用哪些话赞美牧羊人，表现了作者怎样的感情（3分）示例：
@#@
（1）这句话是“我”第一次见到牧羊人时的印象,作者用“不毛之地的神秘泉水”比喻牧羊人，寓意了他将给这个荒凉的地方带来灌溉滋润和丰饶。
@#@
（2）“眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造”；@#@这“是我见过的最了不起的奇迹”；@#@“他做到了只有上帝才能做到的事”等。
@#@这些话表现了作者无比敬佩之情。
@#@,4文章开头说：
@#@“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。
@#@”你认为文中哪些语句照应了这句话？
@#@从全文内容看，牧羊人艾尔泽阿布菲耶种了多少年的树？
@#@（2分）文中“1913年”，“1920年”，“1945年”，从前至后整整三十多年时间，表明时间之长；@#@而对牧羊人几十年植树造林的关注，则表明了作者对他的深深敬佩和感动。
@#@共种了35年。
@#@从1910年到1945年。
@#@,5
（1）选文第二段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什么作用？
@#@
（2）第九段中说“这是我见过的最了不起的奇迹”，句中“这”指什么？
@#@“奇迹”指什么？
@#@（3分）示例：
@#@
（1）为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。
@#@
（2）“这”指在曾经干旱的地方看到了溪水，“奇迹”指牧羊人长年累月地植树，改变了这里原来很差的生态环境，使干旱荒凉的地方变成了郁郁葱葱、富饶丰美、充满生机的地方。
@#@,6请从修辞方法的角度赏析下面句子（任选一个）。
@#@（2分）
（1）“向远处望去，看到了一片薄薄的雾气，像地毯一样，铺在高原上。
@#@”示例：
@#@
（1）用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出那个曾经被废弃的荒凉的村庄现在已经是满目绿色像地毯一样覆盖着的景象了。
@#@
（2）“这些白桦树棵棵挺拔，像笔直站立的少年一样，蔚然成林。
@#@”
（2）这个句子用比喻的修辞手法，把白桦树比喻为“笔直站立的少年”，生动形象地描绘出牧羊人在谷底种的白桦树充满生机的壮观景象。
@#@,";i:
2;s:
29364:
"小学语文毕业总复习,汉语拼音是帮助识字和学习普通话的工具。
@#@熟练掌握声母、韵母、拼音、声调、整体认读音节和一些拼写规则，正确地拼读、拼写音节；@#@按顺序背诵、默写字母表，认识大写字母，会用音序查字典；@#@运用拼音识字，正音和学习普通话。
@#@声母、韵母、声调一般说来，一个汉字就是一个音节。
@#@绝大多数汉语的音节是由声母和韵母组成的。
@#@起头的音节叫声母，声母后面的音节叫韵母。
@#@声调是声音的高、低、升、降、曲、直的变化。
@#@普通话语音里有四种声调，叫做四声，它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。
@#@声调符号是标记声调的符号。
@#@用表示。
@#@下面的口诀可以帮助掌握标调规则：
@#@有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说，i上标调把点去，轻声不标就空着。
@#@读读写写，认真复习下面的拼音字母及整体认读音节。
@#@声母：
@#@bpmfdtnIgkhjqxzhchshrzcyw单韵母：
@#@aoeiu复韵母：
@#@aieiuiaoouiuieeer鼻韵母：
@#@aneninunnangengingong整体认读音节：
@#@zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying给下列词语的拼音标上调号。
@#@bingqingyujiesikongjianguanleitingwanjunmangranruoshi冰清玉洁司空见惯雷霆万钧茫然若失字母表和大写字母字母表：
@#@AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz依据字母的排列可以用来排列音序，方便查字典，音序要用大写字母。
@#@熟练掌握字母的大小写及韵母排列顺序。
@#@,练一练1、读一读，在每个大写字母的后边写上小写字母。
@#@（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）2、将下列字母排列顺序AEPJTYMLDQRGB变调在普通话里，有些音节的声调起了一定的变化，而与单字声调不同，这种变化叫变调。
@#@其中一、不的变调为特殊。
@#@以表说明：
@#@阴平阳平去声轻声一y单念或用在词尾以及用在序数中y在去声前y在非去声前在相同的动词中间不b在去声前b在非去声前变调现象是出现在ABB叠词中，后面BB二字均念阴平声。
@#@如：
@#@亮晶晶（lingjngjng）练一练给下面的加点字注音：
@#@看一看（）一下子（）一只（）一会儿（）一碗（）不会（）不能（）说不说（）不能（）软绵绵（）沉甸甸（）毛茸茸（）湿漉漉（）,拼音,拼写规则
（1）韵母除了和声母相拼不能省略跟别的声母相拼，都要省去两点，如n（女）、l（绿）、j（居）、x（虚）、y（雨）。
@#@
（2）aoe开头折音节连接在其他音节后面，如果音节的界限发生混淆，容易拼错的时候，就需要用隔音符号（）隔开，如：
@#@ki（酷爱）-kui（快）xn（西安）-xn（先）练一练
（1）给下面的词语注上拼音，注意隔音符号。
@#@（）（）（）（）（）（）皮袄-飘提案-添激昂-将
（2）将下列音节的错误改正过来。
@#@武：
@#@（w）有:
@#@yiu（yu）言：
@#@yin（）雨：
@#@y（）约：
@#@y（）窝：
@#@u（）女：
@#@n（）预：
@#@（）屈：
@#@q（）优：
@#@yiu（）轻声和儿化
（1）轻声：
@#@汉语的每个音节都有一定的声调。
@#@有的音切在一定的场合里失去原调，变成一种既轻又短的调子，这叫轻声。
@#@轻声并不是独立的声调，而是从四种声调变化而来的。
@#@轻声音节不标调，要念得又轻又短。
@#@为：
@#@（妈妈）mma（我们）wmen（你的）nde
（2）儿化：
@#@在普通话里，韵母不能与声母相拼，它除了自成音节之外，儿还可以从目前一个字音里的韵母结合起来，并使这个韵母转变为卷舌韵母，这种现象叫儿化。
@#@带儿化的音节，一般用两个汉字表示，用汉语拼音字母拼写这些儿化音切，只需在原来的音节之后加上r（表示卷舌作用）就可以了。
@#@例如：
@#@门儿-mnr馅儿-xinr,练一练
（1）读下面的词语，注意读准轻声及儿化。
@#@奶奶哥哥去吧好吗红的说着花儿桌儿凳儿猫儿画儿一手儿
（2）把读轻的字找出来骆驼椅子咱们那么石头衣服（3）在恰当的地方加上儿，使前面的音节儿化。
@#@我们一块（）到那块（）操场上去打篮球。
@#@过一会（），我们要开个会（）。
@#@啊的语音变化语气词“啊”在不同的地方语音会有变化。
@#@作为叹词的啊，因为说话时不受语音的影响，所以仍念a音，为啊，你来啦！
@#@但是作为语气词的啊，用在句末时，受前一个音节末尾的音素的影响，会发生音变现象。
@#@列表如下：
@#@前面一个音节末尾啊的音变uwannaggaaoiya练一练读一读，注意啊的语音变化：
@#@
（1）孩子，走到哪里都不要忘记自己的祖国啊！
@#@
（2）你千万不要忘记我生平想要完成的史书啊！
@#@（3）你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！
@#@（4）啊！
@#@故乡，我终生难忘的地方。
@#@,拼音,小学阶段要求学会二千五百个常用字，能够读准字音，认清字形，了解字义，大部分会用，要掌握汉字的笔画名称、笔顺规则、偏旁部首，学会三种查字方法，并能熟练地查字典；@#@能区别形近字，音近字，同音字及课本中出现的多音字，改正词句中的错别字。
@#@汉字的笔画名称笔画名称字例笔画名称字例笔画名称字例点立弯钩子横折折折钩乃一横三斜钩戈横折折撇及丨竖千横折口横撇又丿撇什竖折山竖提衣乀捺人撇折么竖弯西提址横折钩习乚竖弯钩儿乛横钩买横折提计竖折折钩与亅竖钩小横折弯钩飞撇点如笔顺:
@#@一个字先写哪一笔，后写哪一笔，叫做笔顺。
@#@汉字的笔顺有一定规律，一般是：
@#@先横后竖:
@#@十一十先撇后捺:
@#@人丿人从上到下:
@#@主亠从左到右:
@#@川丿先外后里再封口:
@#@田先中间后两边:
@#@山从外到里此外，还要注意下列比较特殊的书写规则：
@#@关于写点的顺序，应注意：
@#@点在左上先写，如：
@#@斗、为、头点在右上后写，如：
@#@戈、发、我点在里面后写，如：
@#@瓦、丹、叉竖在上面左横的左面，在上包下或全包围结构里，一般光写，如：
@#@战、冈、圈。
@#@之廴作偏旁的字，和一些下包上的半包围结构，一般先内后外，如：
@#@过、延、画。
@#@汉字结构独体字：
@#@天、木左右结构：
@#@说、你上下结构：
@#@忠、秀左中右结构：
@#@谢、做上中下结构：
@#@意、喜全包围结构：
@#@国、园半包围结构：
@#@同、凶品安结构：
@#@森、晶,汉字,练一练写出下列汉这的笔顺。
@#@例：
@#@文：
@#@鸟：
@#@火：
@#@脊：
@#@秀：
@#@厉：
@#@徘：
@#@舟：
@#@凹：
@#@凸：
@#@2、填空写笔画名称：
@#@
（1）账共画，第五画是，第六画是。
@#@
（2）东共画，第三画是，第四画是。
@#@（3）牺共画，第三画是，第四画是。
@#@（4）怜共画，第二画是，第三画是。
@#@3、把下列字按结构分类：
@#@裹渺恢魄册阙霖趁鸢痴虐落矗句国圆缎嚣晶独体字：
@#@上下结构：
@#@左右结构：
@#@左中右结构：
@#@上中下结构：
@#@全包围结构：
@#@半包围结构：
@#@品字结构：
@#@4、按偏旁写字组词。
@#@例：
@#@犭狼（狼狗）狐（狐狸）独（独立）虫（）（）（）穴（）（）（）公（）（）（）幺（）（）（）已（）（）（）5、加偏旁写字组词鬼（魂）梦魂（魄）气魄（愧）愧树尞（）（）（）秀（）（）（）荒（）（）（）良（）（）（）甫（）（）（）,汉字,查字典查字典一般采用音序查字、部首查字和数笔画查字三种方法，以哪一种为好，这要因字而定，一般说来，熟字查音序，生字查部首，没有首用数笔画查。
@#@查字典要注意选择义项。
@#@给多义字定义项要从词的整体考虑，有时需联系上下文。
@#@练一练1、把下列汉字按音序排列：
@#@裹渺脊册恢魄拓盎妆巍傣抑琼2、按要求填写汉字音序音节查什么部再查几画字典的解释应取哪种解释汉字音序音节查什么部再查几画字典的解释应取哪种解释不堪设想可；@#@能；@#@能忍受倾诉:
@#@歪，斜；@#@倾向；@#@倒塌；@#@用尽翠绿欲滴:
@#@欲望；@#@想要；@#@需要；@#@将要欠负盛名:
@#@背；@#@担负；@#@享有；@#@失败燃眉之急:
@#@着急；@#@急躁；@#@急促，紧急；@#@紧急严重的一情深思熟虑:
@#@植物的果实完全长成；@#@熟练；@#@程度深；@#@因常见或常用而知道得清楚。
@#@汉字音、形、义的辨别要准确地表达自己的思想感情，其中一个重要的因素，就是不能写错别字。
@#@要怎样才能做到这点呢？
@#@一是思相上要高度重视，不随便增或减少笔画，要认真辨别汉字的音、形、义，勤查字典，多学多问。
@#@练一练一、形近字组词滕抑躁拂嘶撩嘹烙掩腾仰燥佛撕暸僚洛淹藤柳澡沸斯缭潦路俺揣煦酿熟驮喙框汛焙湍照浪熟驭缘筐讯培瑞熙狼孰驱篆眶迅倍涌坑拟嫂棚纺缎峻勇吭似馊蹦仿锻骏俑炕以嗖崩访段俊指憧炽帖舔澜眷袄绢幢织贴添斓卷沃娟潼帜沾,汉字,二、音近字组词需因由带迹刻辨身奈须应尤代绩克辩生耐三、多音字组词散snsn种zhngzhng缝fngfng薄bob朝zhocho应yingyng佛ff挣zhngzhng把b当dngdng弹tndn调tiobdio涨zhngzhng教jiojio正zhngzhng禁jinjin率shuil空kngkng奔bnbn称chngchn好hoho传zhunchuan煞shsh为wiwi冠gungun发ff乘chngshng盛chngshng闷mnmn落lul参cnshn载zizi四、改正错别字脾气暴燥（）不屈不饶（）神彩奕奕（）尺壁寸阴（）妖阳似火（）芳草如菌（）一望无银（）雷霆万钩（）高屋建令（）司空见惯（）洗耳躬听（）燃眉之极（）饥赛交破（）全神惯注（）阴谋鬼计（）走头无路（）再接再励（）精精有神（）漫不径心（）专心至志（）喜出往外（）完壁归赵（）和中共济（）魔天大厦（）,汉字,词语复习要做到能正确地读，写已学过的词语，理解学过的词语的意思，并能正确运用。
@#@能按要求给词语进生归类。
@#@
（一）、积累词语：
@#@词是能够独立运用的最小语言单位。
@#@每篇课文后面要求说说写写的词语，都应该正确地读写及积累。
@#@
（二）、理解词语：
@#@理解词语的方法：
@#@
（1）弄清这个词语中，两个关键性的字的意思，然后考虑整个词语的意思。
@#@例凝神谛听这个词，其中谛是仔细的意思，整个词语的意思是集中注意力仔细地听。
@#@
（2）有些词不能光从字面上去理解，要注意它们的比喻或引伸义。
@#@例：
@#@目瞪口呆这个词常常用来比喻惊讶的样子，而不能只从字面上去理解。
@#@（3）要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。
@#@如：
@#@这茶叶的香味吓煞人。
@#@嫩叶如同一条青龙上下翻飞，煞是好看。
@#@前一个煞是杀的意思，后一个煞是极的意思。
@#@一、辨析词义辨析词义的方法：
@#@
（1）要搞清词语的感情色彩。
@#@例：
@#@团结和勾结，都有一个为了一个目的联合和结合的意思。
@#@团结用于好的方面，而勾结用于坏的方面，指进行不正当的活动而暗中结合。
@#@
（2）注意运用的对象。
@#@如：
@#@爱戴和爱抚，前者用于党、领袖、英雄，后者用于老一辈对后代。
@#@（3）注意范围的大小。
@#@如：
@#@辽阔和广阔，都是指面积广大，但辽阔比广阔所指的范围更大。
@#@（4）注意程度的轻重。
@#@如：
@#@喜爱和酷爱，都有爱好某事某物之意，但酷爱比喜爱的程度重。
@#@（5）考虑词语搭配的习惯。
@#@如提高水平，改进方法，改善生活等。
@#@二、用词造句要做到：
@#@
（1）正确理解词语的意思，注意它的使用习惯，特别要留心这个词语用在什么场合，常跟哪些词语搭配。
@#@
（2）把意思表达完整。
@#@三、词语的归类或排列，常见的可以从词语所代表事物的性质、特点、用途、概念大小，相关相对关系等方面来考虑。
@#@,词语,练一练
（一）填字成词。
@#@风流（）洒气（）轩昂神（）奕奕满面（）光威风（）（）相貌（）（）温（）尔雅心地（）良风度（）（）（）（）大方一元（）始万象（）新桃（）柳（）芳草如（）（）阳似火暑气（）人秋高气（）万里（）云涸波（）渺一望无（）岁月（）流尺（）寸阴水中（）月海底（）针风平（）静雷霆万（）抛好（）（）高屋建（）排山（）海旋（）转（）诗词歌（）琴（）书（）人定（）天风雪交（）寒气（）人波光（）（）高山（）水炉火（）青棋逢（）（）虎（）龙（）笔走（）（）一气（）（）生（）妙笔（）（）如生头头是（）娓娓而（）（）中开河（）（）其谈胡（）乱（）无（）之谈海（）天（）拾人（）（）老生（）（）高朋满（）（）友如云（）（）生辉宾客（）（）一见如（）一往（）深相见恨（）交（）言（）形影不（）难舍难（）情同（）（）一望而（）一目（）然得（）应（）左右逢（）言（）意（）要言不（）开（）明义开门见（）胸有（）（）意在（）（）浮想（）（）文思如（）
（二）按要求写成语（至少五个）1、描写人物仪表的：
@#@2、反映人物优秀品质的：
@#@3、反映技艺高超的：
@#@4、反映朋友间情宜深厚：
@#@5、反映景色优美的：
@#@,词语,（三）写近义词：
@#@开拓（）气魄（）和蔼（）沉浸（）暴躁（）害羞（）忙碌（）惬意（）闪烁（）推荐（）推辞（）茂密（）嗜好（）适宜（）寻常（）安稳（）折服（）发掘（）庄重（）拾掇（）搭救（）珍惜（）光阴（）宽大（）凝聚（）憧憬（）炽热（）不屈不挠（）五颜六色（）转眼间（）（四）写反义词：
@#@爱好（）爱惜（）保护（）悲痛（）本质（）成功（）惩罚（）出色（）纯净（）单调（）独特（）繁忙（）奉献（）富强（）干燥（）高尚（）广袤（）害羞（）简陋（）健壮（）结实（）敬爱（）浪漫（）利索（）灵巧（）浓郁（）偶尔（）朴素（）勤奋（）轻盈（）清楚（）深奥（）衰老（）微弱（）贤慧（）雪白（）赞许（）崭新（）真诚（）暴跳如雷（）眉开眼笑（）温文尔雅（）（五）词语搭配：
@#@（）的火焰（）的阳光（）的天空（）的头发（）的话语（）的成就（）的建筑（）的态度热情的（）热闹的（）亲切的（）亲密的（）丰富的（）丰盛的（）热烈的（）猛烈的（）创造（）改正（）坚持（）修理（）端正（）坚守（）整理（）制造（）刻苦地（）耐心地（）艰难地（）无情地（）悄悄地（）忘我地（）深情地（）专心地（）,词语,三、选词填空：
@#@爱护爱惜珍惜他从小就养成了一种（）书籍的习惯。
@#@他十分（）时间，一分钟也不让它白白地浪费掉。
@#@安静宁静平静寂静老师来了，教室里立刻（）下来。
@#@海上有一轮明月，照着（）的海面。
@#@他头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的（）。
@#@维持保持保护渔夫起早贪黑地干，还（）不了一家人的生活。
@#@他始终（）着艰苦朴素的优良作风。
@#@埋怨抱怨事后，他（）自己考虑不周到。
@#@他老是（）别人对他不尊重。
@#@必须必需一只蜜蜂要酿造一公斤蜜，（）在一百万朵花上采集原料。
@#@他买了一些学习上（）的用品。
@#@毕竟究竟兴国塔（）有多高，谁也没有测量过。
@#@光靠瓜菜过日子，（）是填不饱肚子的。
@#@沉重繁重（）的工作，累得他更加消瘦了。
@#@他怀着（）的心情告别了妈妈。
@#@成绩成就成果建国三十周年的伟大（）鼓舞着亿万人民。
@#@我们学校的体育工作取得了很大的（）。
@#@涌现出现呈现体现开展五讲四美活动以来，全校（）出一派新气象。
@#@开展五讲四美活动以来，好人好事不断（）。
@#@矗立耸立屹立刘胡兰像钢铁巨人一样（）在刑场中间。
@#@人民英雄纪念碑像巨人一样（）在广场南部。
@#@,词语,（六）、把词语按一定顺序排列：
@#@中国昆山实验小学江苏省昆山市昆山市实验小学六
（1）班_2、准备活动领奖品冲到起跑_3、全部没有少数一半多数_4、头部身体上身牙齿嘴_（七）用-划出不是同一类的词：
@#@1、梅花兰花菊花雪花荷花2、麻雀鹌鹑蹁蝠喜鹊翠鸟3、少年文艺少年科学我们爱科学少年报小学生作文4、矮懒高胖瘦5、米饭稻子面条包子大饼七、照样子写几个词，意思与下面的词相近或相同：
@#@例：
@#@看一瞧、瞅、瞟、瞥、盯、注视走（）、（）、（）、（）、（）叫（）、（）、（）、（）、（）,词语,八、根据意思写词语：
@#@1、不顾个人安危，奋勇直前（）2、在困难面前不屈服。
@#@（）3、顾不得睡觉，忘记了吃饭。
@#@（）4、前后相接，连续不断。
@#@（）5、比喻居高临下，不可阻挡的形势。
@#@（）6、比喻白费力气，不可能达到目的。
@#@（）九、找出每组适当的答案，在下面画一条横线：
@#@、剪刀对布匹锯子对（）水泥（）木材（）椅子（）砖头、花卉对公园化石对（）商店（）礼堂（）博物院（）图书馆、鸟蛋对雏鸟种子对（）树木（）花朵（）幼芽（）树根、声音对耳朵味道对（）香甜（）口腔（）牙齿（）舌头、绿色对颜色铅笔对（）文具（）钢笔（）木头（）铅笔盒、工人对机器战士对（）坦克（）大炮（）机枪（）武器、良药对苦口忠言对（）顺耳（）刺耳（）逆耳（）悦耳、成果对努力收获对（）除草（）播种（）施肥（）耕耘、早晨对朝阳正如黄昏对（）10、雨天对潮湿正如晴天对（）11、失败对痛苦正如成功对（）12、开始对结束正如元旦对（）13、陌生对熟悉正如随便对（）14、豺狼对残忍正如羔羊对（）十、把下面的词语恰当地搭配起来：
@#@响应觉悟明确问题克服号召表示方向提高缺点解决态度改正困难接受批评刻苦地奔驰巨大的景色热烈地学习无穷的变化飞快地歌唱壮丽的前程愉快地讨论灿烂的力量,词语,句子是语言的基本单位，由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。
@#@在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话（写）得整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。
@#@正确使用学过的标点符号。
@#@句子的构成句子是由词构成的。
@#@一个句子一般可以分成两个部分：
@#@前一部分说的是谁、什么，后一部分说的是怎么样是什么。
@#@例如：
@#@春天来了。
@#@我们是先队员。
@#@这两个部分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。
@#@有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。
@#@如：
@#@外宾们游览了狼山。
@#@有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。
@#@的、地、得常常是这些附加成分的标志。
@#@例如：
@#@钱学森享受着优的待遇。
@#@老人悠然地谈着。
@#@人们把现场围得水泄不通。
@#@练一练1.把下面的句子补充完整。
@#@
（1）他在座谈会上（）自己的意见。
@#@
（2）今天是（）。
@#@（3）（）是世界著名的音乐之都。
@#@（4）大家都积极地参加（）。
@#@（5）1946年人们（）第一台电了计算机。
@#@（6）在党的培养下，雷锋成长为一个伟大的（）。
@#@（7）（）真是热闹极了。
@#@（8）我们观看了（）的（）。
@#@句式有的句子可以变换句子的形式。
@#@有的是为了突出强调某种事物；@#@有的是根据具体语言环境的需要；@#@有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。
@#@例1.不劳动，连棵花也养不活，这是真理。
@#@改成不劳动，连棵花也养不活，这难道不真理吗？
@#@（把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创财富这一真理。
@#@）例2凡卡说，他在给爷爷写信。
@#@改成：
@#@凡卡说：
@#@我在给爷爷写信。
@#@（把第三者的转述改成某人直接叙述的话，使人读起更亲切）。
@#@我羡慕他。
@#@他聪明。
@#@改成：
@#@我羡慕他聪明。
@#@（把并成一句使语句更简洁。
@#@）例3我把三百颗菊秧救活了。
@#@改成三百棵菊秧被我救活了。
@#@（把字句改成被字句，适应语言环境的需要）。
@#@几种特殊的句式：
@#@有的一个句子中出现两个或两个以上的动词；@#@如：
@#@王老师推开门走进教室。
@#@有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。
@#@如：
@#@第十一届亚运会在我国首都北京召开。
@#@,句子,练一练
（1）把下列句子改写成反问句。
@#@象桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。
@#@_为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。
@#@_少先队员应该讲文明，有礼貌。
@#@_
（2）把下列句子改成陈述句。
@#@人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？
@#@_毒刑拷打算得了什么？
@#@死亡也无法叫我开口。
@#@_四个现代化，难道不上全国人民的伟大历史任务吗？
@#@_（3）把下面句子改成用“把”字的句子。
@#@同学们交给我一项任务。
@#@_姐姐送给我一件最有意义的礼物。
@#@_,句子,陈医生看好了孩子的病。
@#@_（4）下面句子改成用被字的句子。
@#@森林爷爷战胜了妖魔。
@#@_蚂蚁吃了一条大虫。
@#@_濛濛细雨淋湿了人们的衣服。
@#@_（5）把下面句子改变人称换个说法。
@#@美丽的姑娘说：
@#@我是智慧的女儿。
@#@_一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。
@#@_小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本雷锋日记。
@#@_,句子,修饰句子在学过的课文中，要着重掌握以下几种修饰句子的方法：
@#@
（1）比喻。
@#@（俗话叫打比方。
@#@）一种是明显地打比方。
@#@（叫明喻）常用的比喻词有：
@#@象、好像、似、好似、若、如、如同等。
@#@例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。
@#@另一种是暗暗地打比方。
@#@（叫暗喻）常用的比喻词有：
@#@是、成为、变为等。
@#@例如：
@#@老师是辛勤的园丁。
@#@
（2）夸张。
@#@运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。
@#@如：
@#@大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。
@#@（3）拟人。
@#@借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。
@#@运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。
@#@如：
@#@田野里，小虫为他演奏。
@#@（4）排比。
@#@用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。
@#@如：
@#@我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
@#@（5）对偶。
@#@对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。
@#@如：
@#@两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
@#@,句子,练一练读下面的句子，看看是用什么方法修饰的，再仿照例句写出两个句子。
@#@飞机排成人字形，像银燕一样飞过天空。
@#@（）井冈山是中国革命的摇篮。
@#@（）高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。
@#@（）他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。
@#@（）茉莉花开，香飘万里。
@#@（）_4.修改病句修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。
@#@修改时，注意不要改变原句的意思。
@#@常见的病句有以下几种：
@#@
（1）成份残缺。
@#@即句子不完整。
@#@如：
@#@读了革命烈士诗二首后，受到了深刻的教育。
@#@是谁受到了深刻的教育呢？
@#@没说出来。
@#@这个句子应该补上我或同学们一类词语。
@#@
（2）搭配不当。
@#@即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。
@#@如：
@#@春天的苏州是一年中最美的季节。
@#@把这个句子简缩后就可看出，苏州是季节，显然不通。
@#@只要改成苏州的春天是一年中最美丽的季节，就通顺了。
@#@（3）前后矛盾。
@#@一句话必须合乎事理不能自相矛盾。
@#@如：
@#@我的回家作业基本上全部做完了。
@#@回家作业要么是基本上做完（还有少量没做），要么是全部做完（一点儿都没有剩下）。
@#@又说是基本上，又说是全部显然是矛盾的，两种说法只能保留一种。
@#@（4）重复罗嗦。
@#@有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。
@#@把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。
@#@如：
@#@我一定要改正不好的缺点。
@#@缺点当然是不好的，把不好的删去句子就简洁了。
@#@,句子,（5）不合逻辑。
@#@如：
@#@商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。
@#@因为水果包括了葡萄、苹果、梨等，不能平列一起，所以应该把水果删去。
@#@（6）词序不对。
@#@即句子里的词语排列的先后不合适。
@#@如：
@#@他完成了一次又一次的艰巨任务。
@#@调整为他一次又一次完成了艰巨任务。
@#@（7）形容不当。
@#@如：
@#@王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。
@#@教室里不可能出现排山倒海的掌声，形容不当，可改为热烈的掌声。
@#@练一练修改下列病句贯彻小学生守则以后，发生了显著的变化。
@#@_我们沿着这条公路，不要一小时，就可到达县城了。
@#@_我们伟大的祖国在社会主义康庄大道上。
@#@_这个班级的同学是全校开展学雷锋活动最好的班级。
@#@_老师的教育下，他明确了学态度。
@#@_同学们积极投入爱国卫生运动，把教室打扫得整整齐齐、干干净净、清清爽爽_过去，我做作业马虎潦草，很不认真，不经常拖拉，不按时完成。
@#@_六一节那天，我踏着轻松的步伐，兴奋的心情来到学校。
@#@_,句子,标点符号标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分，它的作用是帮助我们辨别句子的语气，分清句子结构，识别句子性质，从而正确了解句子的意思。
@#@小学阶段要会用的标点符号如下表：
@#@名称符号说明举例句号（。
@#@）:
@#@表示一句话说完之后的停顿。
@#@语文是一门基础学科。
@#@逗号（，）:
@#@表示一句话中间的停顿。
@#@学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写好作文。
@#@顿号（、）:
@#@表示句子中并列的词或词组之间的停顿。
@#@燕子、雁、布谷、夜莺都是定期迁徙的候鸟。
@#@分号（；@#@）:
@#@表示一句话中并列的分句之间的停顿。
@#@屋子里，我是主人；@#@屋门外，蝉是最高的统治者。
@#@冒号（：
@#@）:
@#@用来提示下文我在一本书中读到过：
@#@冬眠不是睡眠，和日历上的日月也扯不上关系。
@#@问号（？
@#@）:
@#@表示一个疑问句完了之后的停顿。
@#@小朋友，你们的暑假生活过得丰富么？
@#@叹号（！
@#@）:
@#@表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。
@#@愿你们在新学年中好好地学习语文！
@#@引号（“”）:
@#@1.引用对话或文章里一段文字。
@#@2.表示反面或否定意思的词语。
@#@3.表示特定的称谓，或需要着重指出的部分。
@#@大娘说：
@#@“同志，谢谢你呀！
@#@”雷锋说：
@#@“谢什么，这是我们应该做的。
@#@”如果说这是“傻子”，那我是甘心做这样的“傻子”的。
@#@革命需要这样的“傻子”。
@#@地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”，只能容一个人爬过去。
@#@书名号（）:
@#@表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。
@#@今天，我读了给颜黎民的信。
@#@破折号（）:
@#@1.表示底下是解释部分或说明部分。
@#@2.表示意思的递进或转折。
@#@3.表示声音的延续。
@#@这是一年的最后一天大年夜。
@#@蝉的幼虫爬到地面上来，常常在圆孔的附近徘徊，寻找适当的地方一棵小树，或是一根灌木枝脱它的皮。
@#@吃的不是白面包黑面包能吃饱就不错了，菜只有鱼。
@#@大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：
@#@“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
@#@”省略号（）";i:
3;s:
44:
",湖北世纪华章文化传播有限公司,";}
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