《太阳是大家》课堂实录.doc
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25《太阳是大家的》课堂实录
景阳乡兰滩小学张先兰
教材简析：
《太阳是大家的》是义务教育课程实验教科书第六册第七组课文的一首儿童诗，全诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。
“太阳是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。
诗歌的文辞虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人、关爱世界、关心和平，进行人文教育的一篇好教材。
[设计理念]：
从诗歌的理论中，我们可以知道：
诗歌的意义是最多元，最丰富的。
不同的人，可以读出不同的意蕴来，不同的人可以从不同的角度去阅读。
因此，读诗最需要个性化体验，最需要自由的想象。
本设计通过多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。
学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。
学习目标：
1、认识“彤、陪”2个生字，能准确读出“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
尝试背诵课文。
3、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的。
体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
教学重点：
引导学生朗读诗歌
教学难点：
理解诗歌的含义
教学媒体:
多媒体课件
教学过程：
－、激趣导入
1、我知道同学们特别喜欢猜谜语。
现在老师说一条谜语，大家来猜，好不好？
“有位公公面孔红，天不亮来就上工。
从东到西忙不停，直到傍晚才收工。
”
2、学生猜谜，教师引导。
（出示“太阳”图）
３、有人说太阳是个神奇的魔术师，可以让小草穿上绿衣裳，可以让小树发芽，可以让花开遍野，太阳可以让小朋友们欢快地在水中玩耍……总的来说太阳就是大家的，今天我们就一起学习诗人薛卫民的一篇关于诗歌《太阳是大家地》。
（板书课题）并齐读课题。
二、初读诗歌，学习生字生词
1.请用自己喜欢的方式读课文，画出课文的生字生词。
2.学生围绕自学提示自学课文。
3.教师检查自学结果：
课件展示生字，学生认读。
师生交流识字方法。
师:
老师想检查一下同学们的读书情况,谁有信心读好生字宝宝？
出示（.陪..彤.红彤彤）（抽生读）红彤彤（tōng）。
“红彤彤”一词写出了晚霞的什么特点？
生：
红。
师：
谁能给“陪”再找一些朋友
生：
陪同 陪伴 陪客
师：
谁能给他找一个同胞兄弟？
生：
倍一倍（比较记忆）
师：
我们来认认田字格中的字吧。
（出示田字格卡“彤”“霞”“陪”“趁”），生：
开火车认读并组词 。
师：
这些字书写上，哪个字需要给大家提个醒的？
生:
“彤”字易多点，三撇上下排列。
师：
他的提醒你们记住了吗？
还有谁来提醒大家其他的字？
生：
“陪”字双耳刀笔画名称：
横撇弯钩
师：
老师这里找了儿歌帮大家记住这几个字（课件出示儿歌帮助写“彤”“霞”“趁”）。
师：
现在老师相信字词你们都认识了，老师把课文中的重点词语请出来，大家快来给他们打招呼吧（出示课文中的重点词语）让学生多种方式读。
三、指导精读，积淀感悟
1、分节朗读诗歌（抽四名学生朗读）
2、教师范读第一小节。
师：
听了同学们的朗读，老师也想来读一读了，可以吗？
我读诗歌的第一小节。
（课件展示：
第一小节）同学们听听，老师读得怎么样？
（指名评价）
3、师：
听得这么认真，你好像看到什么？
生：
我的眼前仿佛看到了一副美丽的图画。
师：
是啊！
老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画，你看到的图画居然和老师看到的一样（出示白云和晚霞的图片），你是从诗句中的什么地方体会到的？
生：
朵朵白云
生：
红彤彤的晚霞
（师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”）
师：
多美啊！
你们也像老师刚才那样美美地读读第一小节，在座位上先练一练。
（生练读，师巡视。
指名读。
）
师：
谁愿意读给大家听？
生1：
西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞，从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。
师：
想听听你的小伙伴是怎么说的吧！
你自己点名，听听同学的建议。
生：
小刚请你帮我点评一下。
小刚：
你读的很好，从你的读书中我仿佛看到了西边天上的朵朵白云在空中飘来飘去。
师：
就像他这样，一齐美美地读读第一小节。
（生有感情地齐读）
师：
从你们的读书声中我听到了你们对白云和晚霞的喜爱，出示课件第一节后两句并提问：
这两句话分别用哪两个四字词语？
（旭日东升、日落西山）
师：
多美景色啊：
我们尝试着背一背这一节诗歌吧。
生：
试着背。
4、指导第二小节。
师：
太阳落山的景色真美啊，太阳也是大家的朋友，为我们做了许多好事，请同学们自由读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事并用直线把太阳做的好事划起来。
生答。
（师结合板书：
鲜花、小树、小朋友）
（1）太阳把金光往鲜花上洒，我们动作来表现一下“洒”的意思。
（全班做动作）
有这样的金光，鲜花才开得艳丽。
（2）她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的。
（指名说）
原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。
（3）最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？
如果你去海边会干什么？
那你当时的心情怎么样？
生：
玩耍、戏水
生：
他们会开心、高兴、快乐。
师：
那你就把这种快乐的心情读出来吧？
读读后二行。
师：
你高兴的时候有什么样的表情？
生：
脸上带着笑容。
生：
指导学生面带笑容地读。
总：
你们喜欢这样的太阳吗？
生：
喜欢。
师：
那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！
和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？
生：
自由读第二节。
师：
同学们，太阳为我们做的好事就这些吗？
你从哪里看出来？
（4）“省略号”在这表示什么？
生：
太阳还做了很多好事。
师：
聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？
（学生小组讨论，派代表发言）并仿写
生讨论交流
屏幕出示：
一天中太阳做了多少好事，
她把金光往鲜花上洒，
她把小树往高处拔，
她陪着小朋友在海边戏水，
一天中太阳做了多少好事，
她 ———————————
她 ———————————
她 ——————————
师：
请大家根据上面格式填写诗歌吧，也来当当小诗人。
现在拿出纸开始写吧。
（生写师巡视并指导）
师：
那我们一起交流一下吧，谁来展示自己写的小诗？
生：
一天中太阳做了多少好事，她帮人们晒被子，她小树发芽，她让小草变绿。
生：
……
师：
太阳为我们做了这么多的事，我们是不是应该感谢他呢。
那就用我们最美的读书声来表达对太阳的感激之情吧。
5、指导朗读第三小节。
师：
太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？
她会去哪儿？
去干什么呢？
请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。
边读边想，她又去那儿了，去干什么了？
（课件出示：
三.四小节）
（1）太阳趁小朋友睡觉的时候去干什么了？
请你读读第三小节。
师：
我们看第三小节第一句话后面的标点符号。
生：
感叹号。
（2）谁来读读第一句？
（指一名读）
生：
太阳就要从西山落下啦！
师：
太阳就要落了，她就要走了，你的心情怎么样？
生：
舍不得。
（3）那你就把这个“感叹号”所要表达的感情读出来吧！
（生读）
师：
听得出你真是舍不得太阳啊！
师：
那大脑袋的问号呢？
谁来读读这一句？
（指名读第三节）
师：
找个同学完整地读读第三小节。
（生读）
6.指导朗读第四小节
师：
谁愿意读读第四小节？
（指名读）
师：
那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得轻一些。
师：
那里的孩子等着太阳干什么呢？
又盼着他们干什么呢？
假如你是那里的孩子你会等什么盼什么呢？
出示课件生思考。
师：
你们思考的怎么样了？
有请阳光组的代表来说说。
生：
他们在等着太阳让他们国家的鲜花盛开。
他们在盼着太阳帮他们驱走寒冷。
他们希望自己也能快活地在田野里嬉戏玩耍。
师：
老师听了你精彩的言论，禁不住要为你竖起大拇指。
还有谁来说说自己的想法。
生：
……
师：
师：
请你们带着他们的希望再来读一读这一节诗歌。
（生读）
师：
是啊，太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说——（齐读课题）
师：
太阳要到别的国家去了，你一定有许多话要跟别的国家的小朋友说吧。
现在太阳来给我们传话了，你想对别的国家的小朋友说什么？
（课件展示）生讨论交流）
师：
有那个小组的代表来发言呢。
生：
我想对日本的小朋友说：
“太阳是大家的”。
生：
我想对美国的小朋友说：
“”太阳是大家的”。
师（出示课件）师读前半句，生接后半句。
四、课堂小结.
教师小结：
是的，太阳是大家的，花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她，世界上各个角落的人民都等着她，因为他们知道太阳是他们最好的朋友，每天清晨必定会在上空冉冉升起！
他们坚信太阳是属于大家的。
只有全世界和睦相处，才能共同分享阳光的明媚！
五、作业超市、自主选择。
你喜欢哪样作业就选那样，也可以多选。
作业超市：
1、我要把诗歌有感情地读给同学、老师、爸爸妈妈听。
2、我喜欢这首诗，我要把它抄下来。
3、我想把这首诗背给小伙伴听。
六、板书设计：
25太阳是大家的
洒拔陪
鲜花 小树小朋友
9
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