第十二册第二单元备课.docx

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第十二册第二单元备课

第十二册第二单元备课

单元教材分析:

本单元以“亲情与关爱”为主题,共安排了四篇精读课文,两篇阅读课文,还有一个基础训练.精读课文有:

在默默关心儿女的《无言的父爱》；还有那个美丽可爱的冻死在大年夜的《卖火柴的小女孩》，另外一篇是唐山大地震时感人的《还有人活着吗？

》；阅读课文有体现无私伟大的母爱的文章《秋天的怀念》以及《一个男孩的心愿》。

亲情、友情是永恒的话题，它们和生活紧密相连，时刻围绕在孩子身边。

这六篇课文都是以“爱”为主线，蕴含着丰富的人文内涵，但它们又各有不同，各具特色。

从体裁上，《卖火柴的小女孩》是童话，《秋天的怀念》是散文，其它几篇都是记叙文。

这六篇课文虽然都蕴含着爱，但每篇课文所包含的“爱却大不相同，《葵花之最》是边防战士对祖国,对生命的热爱,这是一个大境界的爱,读后令人肃然起敬的爱;《无言的父爱》父亲用双手而不是用言语传达了“深沉的爱”；《秋天的怀念》歌颂了至真至纯的母爱，让我们体会到母子的似海深情；《还有人活着吗？

》是陌生人之间的爱，是那种人间真情，爱的赞歌；《一个男孩儿的心愿》却是爱的回报，让我们懂得付出爱，回报爱。

7、葵花之最

教材分析：

本文记述的是守卫在昆仑山的解放军战士，在极端恶劣的自然环境下，亲手种活了一棵向日葵。

虽然它那么小，而且最终被昆仑山的冰雪融固了，但在战士们心中，它是最高的。

教

学

目

标

1理解课文内容，学习边防战士在坚苦恶劣的环境中热爱祖国，热爱生命、顽强、勇敢、乐观向上的精神。

2抓住文中的重点词句，深入理解、体会所表达的意思。

3有感情地朗读课文。

4学会本文生字新词

设计意图

创设情境，引导学生主动探讨，主动地在品词析句中理解文章内容，感受祖国语言的魅力，

课时教案

个性化教案

课前向生活开放

1搜集关于解放军战士守卫昆仑山边防的一些故事。

2搜集有关昆仑山自然环境的资料。

课上再现生活：

一引入：

葵花，我们每个人都很熟悉，在自然环境极端恶劣的昆仑山，边防男女战士却种活了一棵世界上最小、又是最高的葵花。

这里面有一个感人的故事，那就是我们今天要学习的《葵花之最》。

二初读课文：

1找同学按自然段朗读课文，同学或教师给予评价

2找同学读生字、组词。

3理解词语：

关山重重：

指高峻险要的山峰一座连一座

山路迢迢：

指山路很长很长。

先兆、预兆：

事物发生前的迹象。

4说一说这篇文章给你的感受是什么。

边防女战士就像葵花那样勇敢坚强、心系祖国、乐观向上。

三、精读感悟：

一颗又矮又小的葵花却牵动着边防战士的心，这是为什么呢？

请同学们认真读课文，画出文中的重点词句，再结合自己搜集的资料，谈一谈感受！

（一）小组交流。

（二）汇报交流。

介绍资料，昆仑山的自然环境，其实只有一个季节——冬天。

解放军战士的生活更艰苦：

整整一个冬天，除了脱水蔬菜就是军用罐头。

葵花在战士的呵护下，冲破生命的极限，成长了起来。

葵花子居然发芽了。

先探出两片嫩黄的叶子、像试探风向的小手掌，肥厚而天真。

然后舒展要腰肢，前仰后合，生机盎然地长大起来。

（葵花的幼苗在战士们眼里像婴儿那样天真可爱）

一股冷风冻死了绝大部分葵花，只奇迹般地保存下来一棵。

这棵幼苗成了她们的珍爱，她们的宝贝，像一个小生灵。

这棵葵花一往情深的看着太阳，勇敢地展开桃形的叶子。

正像边防战士那样扎根边防，无论遇到什么艰难困苦，都不畏缩，不动摇，永远勇往直前乐观向上。

葵花被昆仑山的冰雪凝固了。

早上起来，天地一片苍茫，我们几乎是跌跌撞撞地扑向葵花（葵花已成为她们的伙伴，她们的战友）

我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道它是世界上最高的葵花。

葵花虽然很小，但它所处的海拔最高，它那不屈不挠，热爱生活的精神永远鼓舞着战士们。

说一说你搜集到的边防战士的故事。

理解过程中注意指导学生朗读课文，从中感悟。

课后向生活延伸：

1写一篇读后感。

2把你认为最感人的部分背诵下来。

反

思

8无言的父爱

教材分析：

〈〈无言的父爱〉〉一文，作者以自然、质朴、深情的笔调叙写了父亲的实干，重点描述了父亲不惜花费辛苦劳动帮“我”制作玩具

木头房子的经过，歌颂了人世间最伟大的父爱。

教

学

目

标

1、课文内容、感受父亲深沉的爱、感受父女之间那种深深的亲情。

2、结合生活实际，联系上下文，理解文中含义深刻的句子。

3、学会本课七个生字，积累新词。

4、有感情的朗读课文

设计意图

以“父女之爱”为落脚点，从一个个感人的事例当中，从重点词句当中体会作者要表达的思想感情。

课时教案

个性化教案

课前向生活开放：

读课文，了解课文内容，自学生字词，把最感人的部分画下来

一.课上再现生活

一、引入：

在我们的生活学习中，父母给了我们无数的爱，今天我们学习的这篇课就是描写〈〈无言的父爱〉〉

二、初读课文。

1、找同学读课文。

2、理解生字、新词。

3、把给你印象最深的部分读一读。

精读感悟:

三、精读感悟。

父亲以他那无言的父爱引导我去创造自己的天地。

文中是怎样叙述的，请结合具体的语言文字说一说。

1、小组讨论交流。

2、班级汇报：

（1）父亲的勤劳能干：

他的一生都是在丁丁当当的忙活着，他用人家丢弃的废旧零件，为自己造了一辆自行车，（在叙述中，包含着对父亲的无比钦佩和敬意。

（2）从哪可以看出父亲对女儿无言的爱：

父亲引导、启发“我”自己动手做木头房子：

搁下许多事，和我忙活起木房子，陆续花了四个月的辛苦劳动。

他用双手、劳动来表达对我无言的爱。

（3）他把最珍贵的财富给了我，这珍贵的财富就是父亲“勤劳能干”的品质，他让我有了创造自己生活的能力。

注：

学生汇报过程中可以结合自己的经历来谈，谈后及时知道朗读，在读中悟情，以读表情。

课后向生活延伸

说一说自己的父爱对自己的爱是怎样的，从哪些事例中可以体现出来。

反

思

9秋天的怀念

教材分析：

课文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子，歌颂了至真至纯的母爱。

教

学

目

标

1、理解课文内容，体会母爱的无私、伟大和母子之间的似海深情。

2、认识两个生字，学习作者刻画人物，表达感情的方法。

3、有感情的朗读课文

设计意图

给学生创造自主阅读的机会，培养学生独立阅读课文的能力。

课时教案

个性化教案

课上再现生活

一、引入：

母爱是伟大的、是无私的，她无时无刻不在，今天我们学习的这篇课文，就讲述了一个感人的故事。

二、自学课文

1、自由读课文，读通顺、读流利，初步感知课文内容。

2、你觉得文中的母亲是怎样得人？

三、精读感悟：

母亲是一位坚强、无私、伟大的人，文中对人物动作、语言、神态的描写淋漓尽致，请你结合文中的语句或词语谈一谈。

1、小组交流

2、全班交流

（1）我的脾气暴躁无常时，母亲……

（2）当我对失去信心时，母亲……

（3）母亲带我去北海看菊花时，母亲……

3、说一说文章刻画人物，表达人物的方式。

（1）巧妙的运用了对比方法。

（2）环境描写烘托出了怀念的氛围。

4、有感情的朗读课文。

课后向生活延伸

选择一件在你和母亲之间感人的事情写下来。

反

思

10卖火柴的小女孩

教材分析：

《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生写的一篇童话.课文讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜活活冻死在街头的悲惨故事,表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的同情,揭露了当时社会制度的罪恶.

教

学

目

标

1借助语言文字,感受小女孩美好的幻想,体会小女孩的饥饿,寒冷和痛苦的残酷现实.

2培养学生自读感悟和研究性自习的能力.

3能掌握课文的主要内容,深入理解含义深刻的词语和句子,体会课文所表达的思想感情.

4有感情的朗读课文,学会五个生字,积累八个词语.

设计意图

通过课文中的重点词句，引导学生深入理解，体会作者的思想感情。

课时教案

个性化教案

二.课上再现生活

三.一.引入:

同学们,今天我们一起学习著名的童话<卖火柴的小女孩>,他的作者是安徒生,把你课前了解的有关安徒生的情况和同学交流一下.

二.朗读课文,整体感知:

1.自由读课文,注意生字的读音.

2.交流一下,读完课文以后有一种什么感受.

3.指明读文,学生评价.

4.学生质疑,提炼重要问题.

精读感悟:

小孩在旧年的大年夜冻死了,可她为什么脸上还带着微笑呢?

请你们发挥自己的聪明才智,在与小组同学的共同交流中有所收获.

一．自学的基础上,小组交流汇报.

二．班内交流：

1．希望的笑，四次美好的幻想

学生汇报时，可以打乱四次幻想的顺序．随便来谈，最后教师整理．

第一次幻想：

出现火炉；

指导学生抓住重点句子（她的一双小手几乎冻僵了）,来体会小女孩非常需要温暖.于是她终于抽出了一根,这也说明她太冷了也顾不得太多了.引导想象:

此时,老师仿佛听见了小女孩儿的声音,你们听到了吗?

她好像在说什么?

（她自言自语地说:

好暖和呀!

）（多好的炉火呀!

）

第二次幻想：

出现烤鸭；　　多媒体展示，学生想想画面

指导学生抓住重点句子.（前面只是一堵又黑又冷的墙）可以使你联想到什么?

（墙那边一定是富人家,屋里面有火炉,暖暖和和的,他们正围着炉边公进晚餐.贫富不同,墙里墙外两个世界）指名朗读此段,读出小女孩见到烤鹅时的兴奋心情（她饿得厉害,想马上吃到烤鹅）,以及火柴灭后的失望.

第三次幻想：

出现圣诞树；

小女孩儿“坐在美丽的圣诞树下”，后来她又“向画片伸出手去”。

“从坐着”到“伸出”这里有哪些动作课文没有写出来？

想象一下当时的画面，同学之间互相交流。

体会小女孩渴望得到快乐的心情。

指名感情朗读。

第四次幻想：

奶奶出现了

抓住重点句子‘唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她”。

说说其中表现奶奶爱她的字眼是什么（唯一、疼她、活着的时侯），引导学生体会小女孩不仅是身体觉得“冷”，再他生活中，心也是“冷”的没有一点温暖。

2．痛苦的笑

（1）幻想破灭：

火柴灭了；

（2）她不敢回家。

三．小结：

小女孩在大年夜冻死了，她幻想着和奶奶飞向那没有寒冷，没有饥饿也没有痛苦的地方去，实际上是走向死去．小女孩的幻想越美好，越说明了现实社会的悲惨．

课后向生活延伸

1摘抄最令你感动的词语．

2四次幻想中，给你印象最深的是哪次，你想对小女孩说些什么？

3阅读＜安徒生童话＞．

反

思

11、还有人活着吗？

教材分析

这篇文章以《泰坦尼克号》懂得结尾引入。

以倒叙的方式。

记述了三个感人肺腑。

催人泪下的小故事。

表现了遇难者对生命的渴望以及永不放弃的精神。

赞扬了抢险人员为了抢救生命，不顾个人安危的

高尚的品质

教

学

目

标

1、通过阅读课文，了解发生在唐山大地震中感人的故事，体会救生人员一心排险救人的急切心情以及遇险人员奋力自救的不屈精神。

从而感受社会主义国家的那种人间真情以及那种不可折服的民族精神。

2、在理解课文内容的基础上，体会课文最后一句话的意思。

3、学会本课生字新词。

4、有感情地朗读课文

设计意图

紧扣重点，读中有所感悟，读中总结写法，读中感受人间真情。

课时教案

个性化教案

课前向生活开放：

1、搜集有关唐山大地震的录象资料和文字资料。

阅读课文，自写生字新词。

课上再现生活：

一、引入：

1976年，对于每一个唐山人来说，是一场灾难，在这场灾难中演绎了一个个感人的故事。

今天我们学习这篇课文《还有人活着吗？

》就讲述了一个这样的故事。

二、初读课文：

1、学生自渎课文，了解内容，做到读准字音，读通句子。

2、教师范读课文。

3、找同学读课文，给予评价。

4、画出不理解的词句，在小组内交流讨论。

5、质疑问难。

三、精读课文，深化感知。

1、通过三个故事体会“还有人活着吗？

”在当时对救生人员和遇险人员都意味着什么？

（1）对救生人员来说，体现了他们对每一个生命的珍惜和对生命高度负责的精神，要让更多的人活下来。

（2）对遇险人员来说，意味着生还的希望被救的可能。

2、谈一谈。

文中的哪些事情感动了你？

我的泪，为人类高贵的精神所抛洒？

这高贵的精神指的是什么？

在学生发言的基础上，教师小结：

这高贵的精神，一方面指的是面对大自然带给我们的灾难，要有一种不气馁、不服输、不放弃的精神；另一方面指的是救生人员高度负责，决不留下一点遗憾。

视他人生命如自己生命的崇高精神。

3、有感情地朗读：

学生理解了解课文后，指导他们从语气、表情等方面把自己的感受读出来。

4、观看唐山大地震的录象资料。

感受地震时的场景，激起学生对战士的敬仰之情和对现实生活无限的热爱。

说一说学完这篇课文的感受

课后向生活延伸

1、阅读钱钢的报告文学《唐山大地震》。

2、把自己的感受写在读书笔记本上

反

思

12*、一个男孩的心愿

教材分析：

课文记叙一个十二岁的小男孩，为了给辛劳的妈妈买回自己心爱的价值五美元的小礼物不辞辛苦赚钱的事情，赞美了人世间美好的母子亲情和小男孩对母亲的爱。

教

学

目

标

1理解课文内容，使学生懂得回报他人，受到“爱别人”的教育，感受母子之间至深至爱的情感。

2有感情的朗读课文，体会作者表达的思想感情。

3会认四个生字，积累文中的成语。

设计意图

培养学生独立阅读的能力。

课时教案

个性化教案

课前向生活开放：

想一想，你有什么心愿，实现了吗？

是怎么实现的？

课上再现生活

四、引入：

每个人都有美好的心愿，今天我们学习的这篇课文就讲述了《一个男孩的心愿》，想知道他的心愿是什么吗？

请读课文吧。

五、学生用自己喜欢的方式通读全文，初步感知课文内容，并想一想课文主要写了什么？

六、默读、思考、勾画、理解

小男孩有一个怎样的心愿？

他是怎样来实现这个新愿的？

体现了什么？

学生自己理解，自己谈感受。

七、指导学生有感情地朗读课文，以表现小男孩汇报母亲、敬爱母亲的情感。

八、说一说自己有什么心愿，是怎么实现的？

九、积累文中的成语。

课后向生活延伸

课下了解自己父母的心愿，他们是怎么实现的。

反

思