苏教版小学四年级语文上册《开天辟地》说课设计Word格式文档下载.docx
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以奇特而合理的想象为主线，引导学生在读中感悟语言的魅力。
情感、态度与价值观：
感受盘古与自然作斗争的献身精神，激发学生对阅读古代神话故事的兴趣。
【教学重难点】
教学重点：
理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。
教学难点：
在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法。
【课前准备】请学生搜集、阅读自己喜欢的中国古代神话故事。
【教学过程】
一、激情导入
1、导语：
同学们，当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时，是否曾想过，这天和地是从哪里来的呢？
其实，这个问题，和我们同龄的小朋友佳佳，也问过奶奶同样的问题：
这天和地是从哪里来的呢？
奶奶就给她讲了一个非常有意思的神话故事，佳佳都听得人迷了，你们想知道是什么故事吗?
今天我们就来学习第8课《开天辟地》（板书课题）
2、齐读课题。
读了课题有什么问题吗？
3、大家知道开天辟地是什么意思吗？
（学生自由提出疑问，老师在此基础上归纳出四个主要问题：
为什么？
谁？
怎样？
之后的情况？
并板书）
二、初读课文，感知内容
1、学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。
2、指名分段读课文，思考课文讲了一件什么事？
3、汇报交流。
4、快速浏览看课文是按什么顺序写的？
可以分为几部分？
每一部分的内容是什么？
5、学生汇报交流。
三、细读课文，探究解疑
（一）、学习第一部分
1、盘古为什么要开天辟地呢？
（第一个问题）答案在哪里？
（引入第一自然段的教学）
2、指名读第一自然段
（1）、理解混沌孕育意思？
并说说发现了什么？
把什么比作了什么？
（1）、传说？
什么是传说？
传说的事是真的吗？
（解释传说的意思）
（2）、读了这一段，你读懂了什么？
（学生自由回答，教师从中中总结出开天辟地前的情况混沌一团）（板书：
天地混沌）
过渡：
所以，想要追求光明的盘古究竟是怎样开天辟地的呢？
（二）、学习第二部分
1、请同学们打开书看图你知道了吗？
2、让我们再来文中是怎样介绍的吧。
有声的朗读是一种表达，无声的朗读有助于思考，现在就请同学们静静的读课文的2、3、4自然段，有选择的画一画、想一想，盘古开天辟地的过程究竟是怎样的？
找到相关的句子？
并写一写自己感受？
3、学生汇报找到的句子。
4、哪些词语能天线提地的不同呢？
5、指名读第二自然段
6、大鸡蛋破碎了，轻而清的东西冉冉上升，变成了天；
重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
哦，多神奇呀！
这句话在描绘天地变化时用词上有什么特点？
这样写有什么好处？
（写出了天地是怎么分开的）
7、3对反义词形象地描绘了天地分离的情景，字数相等/琅琅上口）
课文中还有很多这样类似的句子，在下面的学习中自己要留意。
以后在写作中，我们也可以尝试运用这种对仗的方法，那会让文章增色不少。
齐读
经过了一段艰难的历程，天和地终于分开了，盘古是不是可以高枕无忧睡大觉去了呢？
（指名回答）为什么？
8、同桌互读第三自然段找答案
9、天和地分开以后有什么变化吗？
10、讲解天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身子也每天增长一丈。
这样又过了十万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身子也变得极长了。
感受：
这里的想像很奇特，天每天在升高，地每天在加厚，盘古的身子也在变长。
引导比较：
你发现了吗？
这段话反复出现了几个词语，找出来，作上记号。
1）老师认为，这里词语重复了，应该这样说：
天升高了，地加厚了，盘古的身子也增长了。
这样又过了十万八千年，天升得很高了，地变得很厚了，盘古的身子也变得很长了。
（出示句子）你认为哪种说法好？
2）学生自主发表看法
3）指导朗读：
看来，恰当地运用词语的重复，能达到增强神奇想像的效果。
怎么读才能表现出这奇特的想像呢？
（自由读指名读）
11、那天地之间究竟有多高呢？
天每天升高一丈，也就是十尺，也就是约3.3米，地每天加厚一丈，也是约3.3米，盘古的身体也跟着长高，盘古每天长高多少？
大约6.6米。
这样经过了（18000年），一年365天，18000年就等于6570000天，盘古共长了约433620000米。
多么庞大的一个数字，从这个数字中你能体会盘古是个怎样的大神吗？
这是一位的大神（意志坚定、矢志不移、有毅力、有决心）
学生一起感受盘古顶天立地的样子。
出示：
一百年过去了，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
一万年过去了，盘古还是头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
1800万年过去了，盘古依旧是头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
这是一个怎样的巨人？
（齐读第四自然段）
12、学生汇报：
板书：
顶天立地
13、盘古有这种坚定的意志，为的是让天地不再合拢，真正为的就是让这个世界充满光明，这种精神是何等的可贵，我们已经不能再用言语来形容了，就让我们读出心中的这份情感吧。
齐读3、4两小节。
小结：
同学们认真的读书，已经读懂了第一个问题，更重要的是读出了一个具有坚定意志的盘古来，你们真是会读书。
（三）学习第三部分
几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而此时的盘古怎样了呢？
死后发生了什么事情呢？
1、请同学们小声快速度第五自然段。
2、汇报：
口中呼出的气变成了风和云雨露甘霖。
这是多么奇特的想像啊！
宇宙就这样变得迷人了。
奇特的想像之所以有魅力，还因为这想像并非天马行空，也有它的合理性，再读读，体会一下！
（作者是根据事物的特征展开想象的。
）
3、作者在这一部分发挥自己奇特的想像，把自然界的万物与盘古身体的各个部位联系起来，同学们看这种想像合理吗？
4、（齐答）合理。
5、谁能说说为什么合理？
6、因为作者想像时抓住了自然万物与盘古身体各部分的相似性，比如，盘古的眼睛变成太阳和月亮是因为都是有光亮的；
血脉变成河流都是流动的；
还有因为汗毛很多，所以变成了大地上许多花草树木。
7、这位同学回答的有根有据，那么请同学们发挥我们的想像力，你看盘古的身体还可以变成些什么？
生1：
盘古的眼泪可以变成飞流的瀑布。
生2：
盘古的眉毛可以变成雨后的彩虹。
生3：
他的心脏可以变成一个大油田。
生4：
他的指甲可以变成海底的珊瑚。
8、同学们的想像丰富而恰当，足可以与作者的描写媲美，给课文的内容作了精彩的补充。
9、指导朗读：
用你们甜美、富有变化的语调去表现这奇特的变化吧！
所有这人世间的一切，都是盘古用自己的身躯换来的。
盘古的身体还会变成什么呢？
让我们插上想象的翅膀，试着当一回小小神话家，用盘古的变成了这个句式同桌互相说一说，改一改。
交流
盘古把自己的一切都给了世间，自己什么也没有留下，所以，当我们呼吸着新鲜的空气，沐浴着温暖的阳光时，不要忘了我们的大神盘古，请再深情地读一读这个小节，把你要对盘古说的话简要地写在书旁。
学生读书感悟，教师巡视指导
同学们，你们不但读得好，说得也好！
各人有各人的感受。
在同学们的努力下，我们轻松解决了第二个问题，在这一过程中，我们又进一步了解了盘古，这是一位大神，填空。
（伟大、不会欺侮人的、创造了美丽的世界、勇于牺牲）
10、那么在生活中我们应该怎样做呢？
（三）总结。
我们学习语文就是应该这样，把你读到的内容和想到的联系起来，读出文字所要告诉我们的信息。
随着科技的进步，我们现在已经知道了宇宙并不是因为盘古开天辟地而形成的，那么我们学习这篇课文的目的是什么，仅仅是领略一下神话的魅力所在吗？
（学习盘古开天辟地的精神，敢于创新，勇于奉献的精神）
2、开天辟地既是个神话故事也是个成语，常比喻空前的，自古以来没有过的。
颂扬开创伟大事业，称开天辟地。
如：
毛泽东开天辟地，成立了新中国！
3、再次朗读题目，祝愿同学们也学习盘古的敢于创新，勇于奉献的精神，长大成人以后也能开天辟地，干一番大事业。
今天老师给大家留了一个作业，开天辟地是一篇神话，在我们中国这片古老的土地上，还流传着许多这样的神话传说，如《女娲补天》、《八仙过海》课后请同学们搜集有关资料，用我们这堂课上的方法学一学，你一定会读到许多新的信息，我们再一起来交流，好吗？
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