小学语文教学设计三打白骨精Word下载.docx
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了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定，机智和勇敢。
教学准备
挂图、小黑板
教学时间
两课时
教学流程
通用设计
设计意图
个性设计
第一课时
教学内容：
初读课文，学习生字词，理清课文脉络。
教学过程：
一、揭示课题
1、板书课题，齐读课题。
2、知道三打白骨精的是谁吗?
（孙悟空）
3、这篇课文选自吴承恩的古典小说名著《西游记》，课前布置大家预习了课文，谁来说说你对《西游记》，对《西游记》中的人物、故事有哪些了解。
4、学生介绍相关知识。
5、再读课题，提问：
课题中的“三”字让你感受到什么？
（打白骨精的不易；
悟空的坚定……）
6、这节课我们就一起来学习课文《三打白骨精》。
二、初读课文
1、自学课文
学生自由读课文，读准字音，读通课文。
教师于行间巡视，及时了解学生学习情况。
2、检查自学效果。
指名分自然段朗读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
学生读不懂的词语，让学生再读一读这个词语所在的句子，联系上下文尝试理解，实在有困难的，教师再作适当讲解。
三、再读课文、理清脉络
1、快速默读课文，分别找出课文中描写孙悟空三次棒打白骨精的段落。
2、交流：
第2-4自然段：
一打白骨精（变作美貌的村姑）
第5-6自然节：
二打白骨精（变作年满八旬的老妇人）
第7自然节：
三打白骨精（变作白发老公公）
3、谁能用一两句话简要地概括一下这个故事？
（白骨精为了吃唐僧肉，三次以不同的化身出现都被孙悟空识破，孙悟空三次怒打白骨精，最后将白骨精打死。
）
四、精读第一自然段
1、过渡：
既然课文的第二——七自然段写了孙悟空三打白骨精的过程，那么为什么还要写第一自然段呢？
第一自然段又写了什么呢？
2、指名读第一自然段。
3、交流：
（1）“一天”交代了故事发生的时间；
“一座高山”交代了故事发生的地点；
“唐僧师徒四人”交代了故事中的人物。
教者相机讲解故事的六要素：
时间、地点、人物、起因、经过、结果。
（2）“山势险峻，峰岩重叠”表明此处是险恶之地，暗示有事情发生。
（3）从相关语句中也初步表现孙悟空本领高强。
4、学生齐读这一自然段，体会相关信息。
五、作业
1、抄写生字词
2、练读课文
激发学生学习兴趣，同时检查学生课前的准备情况。
指导学生认真审题，仔细观察，能够帮助学生了解文章的内容，引起阅读的兴趣。
这一环节先让学生默读思考，找出文中孙悟空三次棒打白骨精的段落，整体感知课文内容，接着让学生用一两句句话概括课文内容，培养了学生的整体概括能力。
揭示本段在文中的作用，同时也是相关写作知识的渗透。
第二课时
精读课文第2——7自然段，体会悟空的坚定，机智和勇敢。
。
一、谈话导入
1、今天我们继续学习课文——（齐读课题）
2、咱们中国人平时很喜欢“三”这个数字，文学作品中也经常出现“三”字，比如——
（《三国演义》中有“三顾茅庐”；
《水浒传》中有“三碗不过岗”、“三打祝家庄”；
《西游记》中有“三借芭蕉扇”等。
……
3、你觉得我们这篇课文中除了三打，还有哪些内容也可以用“三”来概括呢？
…
交流：
三个主要人物：
孙悟空、白骨精、唐僧
白骨精三变（骗）
唐僧三（阻）
二、研读课文，探究人物特点
（一）探究白骨精诡计多端、善于变化
1、读课文找出文中白骨精三次变化，蒙骗唐僧师徒的语句，画下来，读一读，想一想，用哪些词语来形容白骨精最恰当。
2、交流。
相机出示句子：
（1）......就摇身变作美貌的村姑，拎着一罐斋饭，径直走到唐僧面前，......
（2）山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头拐杖，一步一声地哭着走来。
（3）......又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。
（4）悟空打开罐子，从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆，根本没有什么斋饭。
（5）白骨精不胜欢喜，自言自语道：
“造化！
造化！
都说吃了唐僧肉可以长生不老。
今天机会来了！
”
3、从这些语句中我们可以看出白骨精怎么样，用哪些词来形容？
（奸诈、诡计多端、狡猾、善于变化）
4、感情朗读描写白骨精的语句，读出白骨精的狡诈。
（二）探究孙悟空火眼金睛、嫉恶如仇
1、读课文找出文中孙悟空三次棒打白骨精的语句，画下来，想一想，孙悟空是一个什么样的人。
（1）......睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。
（2）悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。
（3）悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：
“.......”悟空抽出金箍棒......悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。
（4）课文的第六自然节中关于孙悟空的语言描写。
3、提问：
孙悟空“三打”有什么不同？
你从中看出什么？
4、从以上语句中我们可以看出孙悟空是一个什么样的人？
（神通广大、智勇双全、火眼金睛、疾恶如仇、坚定不移。
5、指导感情朗读。
（三）探究唐僧善恶不分、菩萨心肠
1、读课文，找出文中描写唐僧的语句，画下来，读一读，想一想唐僧是一个什么样的人？
（1）唐僧责怪悟空无故伤人性命。
（2）唐僧一见，惊得从马上摔下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。
（3）唐僧喝道：
“你为何不听劝告说，把人打死一个，又打死一个？
”......唐僧非常生气：
“胡说！
哪有那么多妖精！
你无心向善，有意作恶，你去吧！
（4）唐僧无奈：
“我再饶你这一次，但不可再行凶了。
3、从以上语句中我们可以看出唐僧是一个什么样的人？
（善恶不分、是非颠倒、具有菩萨心肠的人）
4、指导朗读，体会唐僧的性格特点。
三、抓住“三”字复述课文
1、有感情地朗读课文，体会文中三个主要人物的性格特点。
2、根据板书提示，试着选择自己喜欢的一部分练习复述课文
孙悟空一打白骨精（变作美貌的村姑）---化作一缕轻烟逃走
孙悟空二打白骨精（变作年满八旬的老妇人）---丢了具假尸首在路上
孙悟空三打白骨精（变作白发老公公）---化作一堆骷髅
3、练习复述全文
四、总结拓展
1、同学们，文章就是通过三骗、三打、三阻写出了白骨精的诡计多端、孙悟空的嫉恶如仇、唐僧的人妖不分。
学到这儿，你们还有什么问题吗？
2、引导学生质疑：
作者为什么不安排孙悟空一次就打死白骨精，为什么要三次才打死呢？
（如果让孙悟空一次就打死白骨精，你觉得和打了三次才打死有什么不同？
师：
这就叫反复叙事，可以使情节更加生动曲折，更能使故事引人入胜。
在我国古典白话小说里，跟“三“有关的故事有很多，大体也是如此。
板书设计：
变作村姑---化作一缕轻烟
三打白骨精变作老妇人---丢了具假尸首（孙悟空）变作老公公---化作一堆骷髅
作业设计：
1、读《西游记》
将这个故事课后复述给身边的人听。
抓住“三”字整体感知。
这一大环节主要让学生抓住文中重点语句进行品读感悟，总结概括出三个主要人物的性格特点，指导学生有感情地朗读课文。
“不胜欢喜”正是白骨精贪婪的表现。
“三打”各不相同，正是孙悟空机智、勇敢和坚定的表现。
先有感情地朗读全文，为复述作好铺垫。
接着让学生按照板书提示选择性复述，然后再练习复述全文，循序渐进。
“三打”是情节的需要，更是写作的需要，这样才更引人入胜。
这种写法要告知学生。
教后反思
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