加强中小学教学管理的意见40条Word文档格式.docx
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10.把握备课环节。
每节授课之前，教师要充分地备课程标准、备教材、备学生、备教法、备学法、备资源的整合，力求做到备深教材、备透学生、备好教法和学法、备足教学资源，形成完整的教学设计和教案，为提高课堂教学的针对性奠定基础。
要加强对教师备课情况的检查，把检查的重点放在教学的内容和方法上，坚决禁止不备课就上课现象。
11.精细备课内容，创新教案形式。
备课时，既要课时齐全，内容实用，又要兼顾教师能力层次，把教师从繁重的书写教案中解脱出来，用更充足的时间来思考和研究教法与学法。
要力戒形式主义，禁止机械照抄照搬教材、教参、旧教案等行为。
12.上课前要候课，下课不能拖堂，保证学生的上课时间和休息的权利。
实验课、活动课等要提前准备器材，保证教学效果。
13.重视教学反思。
教师在课后必须及时反思，当天写出反思记录，实实在在地反思自己在整个教学过程中的得与失。
内容主要包括成功的经验、失败的原因或不足之处、捕捉瞬间灵感、珍视学生见解等。
教务处或教研组要定期通过一定的形式对教师的反思集中整理、归类、研究、分析，为掌握教情、学情提供依据，为其他教师教学提供借鉴和帮助。
（三）教学实施
14.明确教学目标。
教学目标是课堂教学的核心和灵魂。
教师要准确把握每一节课的教学目标，明确重点与难点，将教学目标问题化，让学生在解决问题的过程中完成学习任务。
15.优化教学设计。
教师的教学设计力求达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流主动化、思维多样化、体验有效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程，充分体现《课程标准》的要求。
16.活用教学方法。
教师要从实际教学内容和学生主体性要求出发活用教学方法，让学生积极参与课堂教学过程，鼓励学生大胆质疑、独立思考，培养学生的问题意识和思维能力，全面落实三维教学目标，真正让每一个学生都得到发展。
17.恰当运用现代教育技术。
要恰当运用现代教育技术和网络资源，使其真正起到辅助教学的作用。
提倡教师制作课件或通过各种渠道选用优质课件，结合实际主动开发有效的教学资源。
18.强化课堂练习。
课堂练习是保证和检测学生知识获取率的有效途径。
每节课学生即时训练时间至少保证10分钟。
练习可以采取口头或书面形式，教师要对学生的回答给予发展性评价，对随堂练习做出评析。
19.加强实验教学。
中小学校必须把实验教学列入学校教学工作计划、学科教学计划并认真组织实施，最大限度地发挥学校实验装备的效益，开足开齐各类实验。
教师要认真准备实验，学生实验结束后，要求学生写出实验报告并批阅。
每学期校长要有不少于两次的听评实验课的记录。
20.注重言谈举止。
精心组织教学语言，上课要有激情，富于亲和力，教态大方自然，衣着得体。
要多用肯定、赏识性语言，切忌打击、讽刺。
禁止发生体罚或变相体罚学生的行为。
（四）作业管理
21.完善作业管理制度。
全区中小学校要试点学生自主作业改革，传统作业与学生自主作业并行，探索因材施教、促进学生发展的分层次作业方式；
健全定期与不定期检查相结合的作业检查记录制度，把检查情况计入教师常规考核。
22.严格控制作业量，减轻学生过重的课业负担。
小学一、二年级不得布置书面家庭作业，其他年级学生每天书面家庭作业总计控制在一小时以内；
初中学生每天书面家庭作业总计控制在一个半小时以内。
要精选作业，认真批阅，及时讲评，有错必纠。
坚决杜绝作业抄袭行为，确保良好的学风。
（五）检测评价
23.严格学生学习质量检测程序。
认真执行《山东省普通中小学考试管理规定（试行）》的有关要求，各类检测试题的命制要科学、严谨，学校考务组织要严格，对违规违纪师生要有明确的处理办法并严格执行。
质量分析细致，并有针对性的教学指导建议。
24.实施学生综合素质评价。
学校要积极探索实施学生综合素质评价，改变单纯以分数评价学生的办法，关注学生道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现方面的发展。
（六）课后辅导
25.健全辅导制度。
学生每天都要有自读、自习时间，教师要跟班辅导，做到只要有学生在校，必须有教师在校，必须有领导值班。
自习课时，要有教师指导学生自主学习和复习，要深入学生中随时辅导答疑，禁止自读、自习课时上新课。
要有培优补差的具体措施并落实。
26.重视学生阅读与书写。
学校要保证学生的阅读与书写时间，开设阅读书写课；
制定相应的保障管理措施，确保学生在阅读书写时教师进行有效的指导；
要按照课程标准要求，组织学生开展丰富多彩的课外读书活动，拓宽学生的视野。
第三章教师专业发展管理
27.加强教师研修管理。
重视教师研修的整体部署，加强对教研组、备课组等研修组织的管理与指导。
校领导应分工负责联系学科教研组，参与指导学科研修活动。
定期召开教研组长工作例会，通过多种途径，激励和提高教研组长的管理、策划和指导能力。
28.坚持听课评课。
中小学校要做到周周开设公开课。
每学期每人至少上好一次公开课，即新教师的汇报课、中年教师的研究课、学校领导及名师（学科带头人）的示范课等，本项工作要列入学校、教研组工作计划。
严格听评课制度。
工作不满五年的新教师及教研组长每周听课不得少于2节；
教务（教科）主任、业务校长每周听课不得少于3节，其他教师每周听课不得少于1节。
校内听课要有评课记录，外出听课回校后要上汇报课，并在一定范围内交流心得。
积极倡导推门听课。
听课笔记不全或没有听课者反思与评价意见的，视为无效听课。
29.开展同伴互助。
学校对年轻教师要开展传帮带工作，要有实施方案和考核要求，导师要帮助新教师制定学科教学计划，指导其分析教材、撰写教案等，并定期听课、评课。
新教师要与导师一起备课，坚持每月在教研组内上一次汇报课。
传帮带期满，导师要对新教师的教学水平与能力做出书面鉴定，各自分别写好指导和学习小结，学校对传帮带工作进行验收。
30.有效开展课题研究。
学校制定课题研究与管理办法，要以学校发展、教育教学、学生发展中出现的具体问题为研究对象，积极开展“小课题”研究，同时，要重视研究成果的实践与理论提升，使之成为提高教育质量新的增长点。
区直学校至少有2~3项市级以上立项课题，镇（街道）中学、中心小学至少有1项市级以上实验课题。
镇（街道）完全小学至少有1项校级以上课题。
31.重视业务学习。
要重视教研活动的组织与策划，坚持周半日教研活动。
以集体备课、教学竞赛、网络教研等为载体，开展课例研究、作业与命题研究、学困生的诊断与指导等专题研讨，形成适合本校实际的教研活动形式。
对教师外出学习要在物力、财力方面给予支持。
坚持教师集中业务学习与个人业务自学相结合，聘请教育专家到校开展学术专题报告，完善校本培训制度，把学校建设成为自我学习、自我发展、自我完善的学习型组织。
32.合理调配师资。
中小学校要合理分配教师带课量，做到人尽其用，不提倡超负荷工作，给教师充分的研修业务和生活休闲时间。
教师充足的中学，不允许教师同学科跨年级带课，不提倡教师带两个以上学科，促进教师专业性发展。
33.建立科学的教师教学评价制度。
校长要认真学习《东营市中小学教师工作评价指导意见》，制定定量评价与定性评价、过程性评价与结果性评价相结合的教学评价制度，改进绩效评价结果的反馈方式，促进教师团队合作，让不同层次的教师找到前进的方向。
要建立教师业务档案，指导教师利用成长规划，阶段小结等形式，进行自我反思和自我激励，发挥自我评价的教育作用，促进教师自我完善，激励教师爱岗敬业，不断进取。
第四章课程文化管理
34.课程设置要体现学校文化的核心价值取向。
要紧紧围绕学校的传统与优势、学生的兴趣与需求开发学校课程，整体规划学校的三级课程体系。
课程设置要充分体现学校的文化价值取向，把课程理念与课程的方案、课程的实施融为一体，体现在课程实施过程的细节中。
35.课程体系要有整体架构。
在课程实施的时候，各门课程占据的时间、位置要恰当，且相互联系，整体推进。
要避免厚此薄彼，顾此失彼的现象，避免学校课程越开越多，师生越来越忙乱的现象。
36.课程实施要有明确的目标和序列。
学校的根本任务是育人，育人的最重要途径是通过课程来实现。
课程的实施要有明确的方向和目标，在目标引领下的课程建设过程既是环环相扣，连续不断的，又是循序渐进，有阶段性的，能体现出教育的出发点和归宿，彰显学校的课程文化。
37.课程的实施要有相应的教材和教案。
无论是国家课程还是学校课程的实施，都需要与之相适应的教案，明确教什么和怎么教，把课程理念、课程标准、课程要求最终在学生发展上体现出来。
38.课程的实施要有有效的评价。
课程实施不仅要做到课时的安排落实、人员的选择匹配、教学的规则要求等，而且要做到实施情况的检查和反馈、质量的检测和监控、指导的针对和到位等，使教学价值和理念、教学目标和要求都能落实到学生，保证课程实施的有效性。
第五章特色发展管理
39.办学体现特色。
学校特色化发展是学校自我发展的理想追求，是学校某一方面的优势和长处，是学校办学特色的整体提升和综合呈现。
大力提倡学校挖掘自身、地域等优势，办出自身特色，最终建设形成特色学校。
40.起到示范带动作用。
学校对课程实施、课堂教学、师生专业发展、课程文化等方面的好的做法进行提炼、提升，形成有利于师生教学和发展的方法、模式等，并对区域内学校的发展起到示范、带动作用。
《加强全区中小学教学管理的意见40条（修订）》
落实情况年度评估细则
一、课程管理（150分）
A级指标
B级指标
检查方式
自评
复评
1.校领导职责
（30分）
⑴校长、副校长了解义务教育课程改革的目标
任务；
（5分）
⑵兼课校长每学期听课30节以上，不兼课校长
每学期听课50节以上；
（10分）
⑶其他业务领导应承担一定的教学任务量；
⑷校长指导学科教学情况。
听取汇报
查阅资料
2.课程开设
（20分）
⑴国家、地方、学校三级课程开设全面；
⑵开足课时。
查阅资料课堂听课
3.学生艺体2+1
⑴保证学生阳光体育一小时时间；
⑵大课间活动丰富多彩，有特色；
⑵学生每学期能参加一次艺术活动；
⑷实施学校体育“三个一”活动，使学生能掌握两项健身体育技能与一项艺术技能。
（15分）
察看现场
查阅资料学生抽测
4.综合实践
⑴综合实践活动纳入课程体系并实施；
⑵与社会机构建立联系；
⑶有社会机构联合开展活动效果好。
5.家校联系
⑴有家校联系制度；
⑵家长会定期召开，效果好；
⑶教师与家长沟通及时，形成家校管理合力。
查阅资料座谈访谈
6.功能室使用
⑴功能室使用规范，能辅助教学；
⑵有活动基地并开展活动。
7.课程资源管理
⑴课程教学资源的管理情况；
⑵课程教学资源的共享情况。
二、教学管理（400分）
8.教学计划
⑴学校有教学工作计划；
⑵教研组有教学进度实施计划；
⑶教师有学科教学计划；
⑷学校检查情况；
⑸纳入考核情况。
9~13.教学准备
（60分）
⑴集体备课情况；
⑵控制集体备课进度，提倡超周备课；
⑶教学设计（教案）备课全面，资源利用多，
实用性强；
⑷上课准备情况；
⑸教学反思真实，实用；
⑹学校检查情况。
（有教师不备课就上课的，该项得0分）
座谈访谈
课堂听课
14~20.教学实施
（100分）
⑴教学目标明确；
⑵教学设计关照到不同层次学生的需求；
⑶教学方法灵活，主动开发课程资源；
⑷随堂练习时间有保证；
⑸随堂练习质量高；
⑹实验教学有保证；
⑺言谈举止大方，无体罚学生现象（10分）
⑻分配课时合理。
21~22.作业量控制
⑴作业管理制度健全，管理规范；
⑵试点推行学生自主作业改革；
⑶将学生自主作业改革纳入评价管理；
⑷学生自主作业效果；
⑸作业量适当；
⑹作业检查批改及时。
23.学习质量检测
（70分）
⑴完善学生学习质量检测制度；
⑵检测过程严谨；
⑶试题命制科学（难度、区分度）；
⑷考试分析细致；
⑸有针对性的教学建议。
24.学生综合素质评价
⑴建立学生综合素质评价方案；
⑵对学生进行综合素质评价。
25.学生辅导
⑴学生自读、自修时间有教师跟班；
⑵学生自读、自修时间有领导值班；
⑶有培优补差措施并落实。
26.学生阅读与书写
⑴学生在校阅读时间有保证；
⑵有学生阅读书写的管理措施；
⑶开展阅读书写、课外读书活动。
三、教师专业发展管理（200分）
27.教师研修管理
⑴建立教研组、备课组等研修组织；
⑵校领导分工负责联系学科教研组；
⑶教师研修情况；
⑷教研组长工作例会。
28.听课评课
⑴学校周周有公开课并写入学校、教研组工作
计划；
⑵听课次数符合要求；
⑶听评课效果好。
29.同伴互助
⑴学校对年轻教师培养有具体措施；
⑵传帮带效果好。
30.课题研究
⑴学校有课题研究与管理办法；
⑵有一定数量的省市级课题；
⑶有一定数量的结题课题。
31.教师业务学习
（50分）
⑴坚持周半日教研活动；
⑵教研活动质量高；
⑶学校支持教师外出学习，并有具体措施；
⑷教师学习后管理。
32.合理调配师资
⑴任课教师调配合理。
33.教师评价
⑴有科学的教师评价制度；
⑵教师业务档案齐全。
四、课程文化管理（130分）
34~35.课程体系文化
（40分）
⑴学校的三级课程体系健全；
⑵课程体系要整体架构清晰；
⑶课程设置体现学校文化的核心价值取向。
36~38.课程实施文化
（90分）
⑴课程实施有明确的目标和序列；
⑵三级课程都有相应的教材和教案；
⑶学校课程有清晰的课程理念、课程要求；
⑷学校课程要求最终体现要学生发展上；
⑸课程的实施要有有效的评价；
⑹学校课程的实施有评价过程和结果。
五、特色发展管理（120分）
39.办学特色
⑴学校有自己的特长和优势；
⑵学校将自身的特长和优势进行传承、弘扬；
⑶学校特色鲜明。
40.示范带动
⑴对自身的经验和做法进行提炼；
⑵有符合学校特点的方法、模式等；
⑶对区域内学校的发展起到示范、带动作用。
说明：
1、评估总分1000分。
得分850分及以上的，为优秀等级；
850分以下~700分及以上的为良好；
700分以下的为一般。
2、评估时，学校先自评得分并写出评估报告，教研室进行复评得分。
自评得分和复评得分间的分差为“可信度”，可信度在50分以内的，扣减复评得分5分；
70分以内的扣10分；
80分以内的扣20分；
90分以内的扣30分；
100分以内的扣50分；
超过100分的，均列为“一般”等级。
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