高考诗歌鉴赏.docx
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高考诗歌鉴赏
高考诗歌鉴赏
能力要求
一、高考语文《考试说明》对诗歌鉴赏的考点要求是：
1、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。
2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
古诗鉴赏要点
①高考考查的诗歌鉴赏是鉴赏的准备与基础；
②解读诗歌并且泡开诗歌是回答问题的基础；
③解读和泡诗都是“读”“写”的综合训练；
④解读诗歌不但复习中重要，考试时也重要。
理解诗歌要点
①关注诗歌的作者、题目、诗序和题目给出的注释；
②以理解形象为核心，确切把握诗歌中的重要意象；
③对不甚明了的意象，要根据相关意象、诗句推断；
④连缀整合诗句意思，把含蓄跳跃的诗句“泡”开。
【2009年全国Ⅰ卷】
阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
次石湖书扇韵姜夔
桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。
家住石湖人不到，藕花多处别开门。
[注]石湖：
南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。
姜夔（1155—1221？
）：
字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。
浪迹江湖，终生不仕。
淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。
⑴这首诗描绘了一幅什么样的画面？
是由哪些景物构成的？
请简要叙述。
⑵有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的的“人”是指趋炎附势的人。
你对此有什么看法？
请简要说明。
简答题目要点
①题目从“语言”“形象”“感情”三个层面考查，有些是显性题目，有些是隐性题目；
②回答问题要在解读诗歌的基础上准确答出要点，不要纠缠在专业知识和专业术语上；
③考试中要从“语言”入手，以“形象”为核心，顾及到“感情”，快速落实题目要求；
④备考复习中，不要以“参考答案”为目标，解读要确切，作答要尽量做到流畅、完美。
解答题目的大致步骤
①把握诗歌的内容主旨。
阅读的切入顺序：
1、题目2、注释、背景3、题材4、意象5、尾句6、“情语”
②把握诗歌意象，把含蓄、跳跃的诗句“泡”开，“泡”成散文、故事。
③题目解析
题目一般扣住三个层次的要点——思想、感情，形象、意境和语言、技巧。
如图所示：
起点
重点
终点
语言、技巧
（形而下）
形象、意境
（核心）
思想、感情
（形而上）
④依照题型解题思路作答。
【试题详解】
把握诗歌的内容主旨
1、题目：
《次石湖书扇韵》
“次……韵”按照某韵写诗，一般是因对某人的仰慕，才按照他的某诗某韵写诗。
可以推测出该诗包含的情感：
对村阁主人人生选择的赞许。
2、注释、背景：
“石湖：
南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。
姜夔（1155—1221？
）：
字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。
浪迹江湖，终生不仕。
淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。
”
范成大乃归隐，姜夔是终生不仕，可以推测出该诗包含的情感：
归隐田园，钟情山水，作者范成大同气相求、惺惺相惜。
3、题材：
山水田园诗。
可以推测出该诗包含的情感：
Ⅰ对闲适恬淡生活的向往；（抒发闲适恬淡的心境。
）
Ⅱ（归隐田园，钟情山水）
4、意象：
小桥、曲水、村落、浮萍、藕花。
该诗描绘了一幅绿水环绕、清幽静雅的景色；“藕花”，高洁的象征。
可以推测出该诗包含的情感：
Ⅰ抒发闲适恬淡的心境
Ⅱ歌颂范成大高阶品格
……
泡开诗歌
次石湖书扇韵——由注释可知，石湖代指范成大。
“次……韵”，按照某韵写诗。
诗歌题目的意思是：
按照石湖居士范成大题写在扇子上的一首诗的原韵作。
桥西一曲水通村——由注释可知，这里的小桥、曲水、村落应是范成大隐居处苏州石湖的景物。
这一句写的是诗人“往石湖”。
岸阁浮萍绿有痕——渐行渐近，连缀形象，绿色“浮萍”环绕着“岸阁”，这一句写的是诗人“到石湖”。
家住石湖人不到——到石湖之后，和范成大接谈，所见所闻归结为“人不到”，这正是归隐本色。
这一句写的是诗人“在石湖”。
藕花多处别开门——藕花即荷花、莲花。
莲，花中君子。
范成大在“藕花多处”另辟门径，可以看出这位石湖主人“亭亭净植”的君子情怀。
这一句写的是诗人“赞石湖”。
[译诗]次石湖书扇韵姜夔
从石桥向湖西望去，曲折的溪水通往村落，
岸边阁楼浮萍环绕，呈现一线绿色的痕迹。
诗人家住石湖深处，没有世俗人等来打扰，
喜欢荷花亭亭繁盛，专在这里另开一门户。
题目解析
⑴这首诗描绘了一幅什么样的画面？
是由哪些景物构成的？
请简要叙述。
题目所问“画面”是总体形象，所问“景物”是细节形象。
把握“细节形象”，需要关注诗中体现这些形象的词语。
把握“总体形象”，需要连缀“细节形象”，结合注释要点归纳得来。
依型作答
分析意境型
一、形象、意境分析：
①概括诗歌景象画面：
诗中描绘一幅**图景。
——（总：
是什么？
）
②展现诗中的图景画面。
——（分：
为什么？
）
③概括景物所营造的氛围特点。
——（记忆方法：
结合季节记忆——会怎样？
）
Ⅰ恬静优美（春）Ⅱ雄浑壮阔（夏）Ⅲ孤寂冷清（秋）Ⅳ萧瑟凄凉（冬）
二、语言、技巧分析：
①指明表达技巧——（是什么）
②分析表达技巧——（为什么）
③艺术效果（会怎样？
）
三、思想、感情的分析：
①分析作者的思想感情。
[评分答案]
诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面。
写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。
[备考答案]
这首七言绝句《次石湖书扇韵》描绘了范成大的石湖别墅周边——一幅绿水环绕，清幽静雅的画面。
这幅画面是由小桥、曲水、村落、岸阁、绿萍、荷花、人家、院门等景物，有机组合构成的。
题目解析
⑵有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的的“人”是指趋炎附势的人。
你对此有什么看法？
请简要说明。
这一道题目，是就诗歌的“思想感情”的层面提问，涉及到对“人”这一形象的理解。
说明看法，就是谈对诗歌“思想感情”的理解。
而诗歌的“思想感情”，需要体会诗中的“形象意境”，转化得来。
依型作答
评价诗歌的情感、主旨型
三、思想、感情分析：
①抒发什么情感
一、形象、意境分析：
①内容——刻画了**的**特点。
——（是什么？
）
②展现诗中的图景画面。
——（为什么？
）
③艺术效果：
概括景物所营造的氛围特点。
——（会怎样？
）
二、语言、技巧分析：
①用一两个词准确点明语言技巧。
——（是什么）
②这种技巧在文中如何体现。
——（为什么）
③艺术效果分析——（会怎样？
）（意境；作用：
深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远、言简意丰、意在言外、言有尽而意无穷、不著一字，尽得风流）。
[评分答案]
观点一：
这种说法有道理。
此诗赞誉石湖美景，也包含对石湖主人的歌颂。
（思想、感情分析）
“人”是指势利小人，这些人在范氏去职归隐后不再与他来往，范氏却不以为意，反而享受田园之乐，这与作者终生不仕的人生态度相契合。
（形象、意境分析）
观点二：
这种说法不确切。
此诗描写了石湖清幽恬静的美景，表现的是作者对石湖主人归隐田园生活的赞赏之情。
（思想、感情分析）
“人”是只泛指，无人相烦正是幽静的要素，不是写范氏失势后的世态炎凉。
（形象、意境分析）
[备考答案]
我同意这种说法。
一、形象、意境分析：
这首诗描绘石湖绿水环绕、清幽静雅的景色，带有鲜明的感情色彩：
既包含对村阁主人人生选择的赞许，也表达出自己同气相求、惺惺相惜的感情和价值观的褒贬取舍。
范成大去职归隐，姜夔也终生不仕，正是“物以类聚，人以群分”。
姜夔造访这里，那类“不到”这里的“人”，当然暗指趋炎附势的利禄之徒。
范成大将别墅建在石湖，用意就在于疏远这些人，这些人自然也与范成大形同陌路。
二、语言、技巧分析：
诗歌运用了象征的手法，诗歌选择的意象，别有寄托。
水是自然的“曲水”，“浮萍”排开天然的“绿痕”。
尤其是“藕花”，从来被文人用作高洁的象征。
石湖别墅的门与众不同地恰恰开在“藕花多处”。
石湖门向藕花开——姜夔别具慧眼，对别墅主人的用意心领神会，特别在结句中以此点睛。
三、思想、感情分析：
歌颂（更准确些应该是赞许）范成大品格，鄙夷第三句中趋炎附势之徒的用意委婉有致、含蓄鲜明。
【2009年海南宁夏卷】
阅读下面这首宋词，完成8—9题
鹧鸪天·代人赋辛弃疾
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。
平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。
山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。
城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
注：
这首词作于作者遭弹劾解官归居时。
青旗：
酒旗，酒店门外用青布做的幌子。
8．词的上阙描绘了什么样的景象？
请简要叙述。
9．词的最后两句作者用了哪种写作手法？
表达了什么样的感情？
词题为“代人赋”，作者为什么要以此为题？
请简要说明。
【试题详解】
把握诗歌的内容主旨
1、题目：
《鹧鸪天•代人赋》
2、注释、背景：
“这首词作于作者遭弹劾解官归居时。
”
可以推测出该诗包含的情感：
流露出隐逸避世之情。
3、题材：
山水田园诗。
可以推测出该诗包含的情感：
Ⅰ对闲适恬淡生活的向往；（抒发闲适恬淡的心境。
）
Ⅱ（归隐田园，钟情山水）
4、意象：
柔桑、蚕、、细草、黄犊、斜日、寒林、暮鸦、青旗、酒家、小溪、荠菜花。
该诗词描绘了早春时节江南农村景象，和平宁静，充满着盎然生机、生活情趣和诗情画意。
可以推测出该诗包含的情感：
Ⅰ抒发闲适恬淡的心境
……
泡开诗歌
鹧鸪天·代人赋——“鹧鸪天”，词牌，表明词的形式；“代人赋”，词题，表明词的内容。
题为“代人赋”，有两种可能：
一种可能真的是代他人所写；另一种可能是假托代他人所写。
无路那种情况，都是在表达诗人自己的思想感情。
辛弃疾——南宋著名词人。
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些——陌上，村头（同学们学过“陌上桑”），村头桑树柔软的枝条刚刚绽放嫩芽，透露出早春的讯息。
东面邻居家养的蚕种已经有一些蜕变成了蚕儿。
江南乡村充满早春特有的生机。
桑叶吐芽，蚕种生化，多么和谐适时。
诗人选择典型事物，两句写出早春农事。
平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦——视野由村内扩展向村外。
平冈，矮矮的丘冈；细草，冈上刚刚萌生细细的青草；鸣黄犊，黄色的小牛犊在平冈细草间“哞哞”鸣叫。
我们可以想象，阳光暖洋洋地笼罩着平冈细草，牛犊告别寒冷，沐浴阳光，鸣叫格外生机勃勃。
一天将要过去，太阳西斜，照向带着寒意的树林；还没有长出叶子的枝桠间，暮色里，栖息的乌鸦就像墨点点在那里，特别显眼。
它们作别了白天的暖意，此刻肃穆起来。
诗人用国画写意的笔法，两句，选择典型形象，勾勒出早春乡间的自然风光，由晨到暮，亦声亦画，有暖有寒，正是早春特有的料峭与生机。
山远近，路横斜，青旗沽酒有人家——山，有远有近，层次分明；路，有横有斜，错落有致。
青色布旗上面张出一个“酒”字，这里显见是一家小小酒馆。
这两句写早春人的活动。
远远近近山上，人的身影可能看不大清楚；横横斜斜路上，奔走农事的身影清晰可见。
那面酒家青旗，更是让我们想起“牧童遥指杏花村”的意境。
城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花——在前六句着意描绘早春景象的基础上，词结末两句异峰突起，点评春色，吐诉胸臆：
城中生长的桃花李花，正为连绵的风雨忧愁不尽；而溪边大片娇黄的荠菜花，正展示、享受着烂漫的春光。
[译词]鹧鸪天·代人赋辛弃疾
村头小路边桑树柔软的枝条，刚刚绽放嫩芽，
东面邻居家的蚕宝宝，已经有一些钻出蛹茧。
一脉平缓山岗上，细草间小黄牛犊儿在鸣叫，
落日斜照枯寒的树林，枝桠间归栖暮鸦点点。
山有的远些有的近些，路有的横向有的斜向，
青布酒旗那边有家小酒铺，可以打一些酒来。
城里的桃花李花把风雨当做折磨，一派愁苦，
最明媚的春色，正在溪头一片荠菜花中盛开。
题目解析
8．词的上阙描绘了什么样的景象？
请简要叙述。
题目所问的“景象”是就形象意境的层面提问，“请简要叙述”则要求关注词的语言，并运用恰当的语言，将形象勾勒出来。
依型作答
分析意境型
一、形象、意境分析：
①概括诗歌景象画面：
诗中描绘一幅**图景。
——（总：
是什么？
）
②展现诗中的图景画面。
——（分：
为什么？
）
③概括景物所营造的氛围特点。
——（记忆方法：
结合季节记忆——会怎样？
）
Ⅰ恬静优美（春）Ⅱ雄浑壮阔（夏）Ⅲ孤寂冷清（秋）Ⅳ萧瑟凄凉（冬）
二、语言、技巧分析：
①指明表达技巧——（是什么）
②分析表达技巧——（为什么）
③艺术效果（会怎样？
）
三、思想、感情的分析：
①分析作者的思想感情。
［评分答案］
一、形象、意境分析：
词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。
田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。
［备考答案］
词的上阕描绘了早春时节江南农村景象，和平宁静，充满着盎然生机、生活情趣和诗情画意：
村头小路边桑树柔软的枝条，刚刚绽放嫩芽，东面邻居家的蚕宝宝，已经有一些钻出蛹茧。
一脉平缓山岗上，细草间小黄牛犊儿在鸣叫，落日斜照枯寒的树林，枝桠间归栖暮鸦点点。
题目解析
9．词的最后两句作者用了哪种写作手法？
表达了什么样的感情？
词题为“代人赋”，作者为什么要以此为题？
请简要说明。
题目所问的“写作手法”，是就“语言技巧”的层面考查。
可以用自己的语言回答；也可以用某些术语回答，而这些术语，无非是常识。
题目所问的“感情”，是就“思想感情”的层面考查。
两问都和“形象意境”紧密相关：
语言技巧，用来营造形象意境；思想感情由形象意境表达。
至于作者为什么要以“代人赋”为题？
说明原因，也需要由“语言”“形象”“感情”三个层面探究。
依型作答
分析技巧型
二、语言、技巧分析：
①准确指出用了何种手法。
（比喻）——（是什么？
）
②这种手法在文中是如何体现的。
（用什么比作什么）——（为什么？
）
③此手法的艺术效果（语言、技巧的作用、形象、意境的特点）。
——（会怎样？
）
一、形象、意境分析：
①描写了**的**特点——（总：
是什么？
）
②展现诗中的图景画面。
——（分：
为什么？
）
③概括景物所营造的氛围特点。
——（会怎样？
）
三、思想、感情的分析：
⑤分析作者思想感情。
评价诗歌的情感、主旨型
三、思想、感情分析：
①抒发什么情感
一、形象、意境分析：
①内容——刻画了**的**特点。
——（是什么？
）
②展现诗中的图景画面。
——（为什么？
）
③艺术效果：
概括景物所营造的氛围特点。
——（会怎样？
）
二、语言、技巧分析：
①用一两个词准确点明语言技巧。
——（是什么）
②这种技巧在文中如何体现。
——（为什么）
③艺术效果分析——（会怎样？
）（意境；作用：
深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远、言简意丰、意在言外、言有尽而意无穷、不著一字，尽得风流）。
［评分答案］
运用了对照（或对比）的写作手法。
作者将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照。
（语言、技巧分析）
借景抒情，表达了他解官归居后鄙弃城市官场，热爱田园生活的感情，题为“代人赋”，实则为己赋，采用代人填词的形式，以荠菜花自况，效果独特。
（思想、感情分析）
［备考答案］
词的最后两句作者用了虚实反衬的写作手法。
城里那些把风雨当做折磨，一派愁苦的桃花李花，是虚写；在村边溪头盛开，展现明媚春色的那些荠菜花，是实写。
诗人以想象的虚景反衬眼前的实景，借景抒情，（语言、技巧分析）
表达了自己虽遭弹劾解官，却没有半点失落的豁达情怀；
他嘲笑、鄙弃蝇营狗苟的官场，赞美田园生活，充满着自信和自豪。
（思想、感情分析）
题为“代人赋”，有两种可能：
可能的确是代他人填词；也可能是假托代他人填词。
无论那种情形，作者都是在抒发自己的感情。
荠菜花是诗人自况，经“城中桃李”的反面衬托，更显得形象鲜明，色彩亮丽。
具有特别动人的艺术效果。
（语言、技巧分析）
诗歌鉴赏的切入点
写作和鉴赏是相对对立的两种能力。
写作是一种外化过程，即内心的思想、感情、观点用语言展示出来。
而鉴赏刚好相反，是一种内化过程，即通过对语言的考查来表达作者的内心以至把握作者的思想、感情和观点。
我们可以这样说，语言有它的外表和内核之分，外边就是它的字面信息，内核就是作者想要传达的信息。
基于这样一个认识，我们对诗词的鉴赏，就有了最基本的切入点。
1、从题目切入
诗歌的题目即诗歌的额头，富有着许多信息，比如时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等，是我们解读诗歌的重要切入点。
例如：
《枫桥夜泊》【唐】张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
诗歌所描绘的是枫桥的夜间景象，“泊”字可知诗歌表现的是一种羁旅情怀。
又如：
《邯郸冬至夜思家》【唐】白居易（2005年全国高考卷）
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
[诗文注释]
①邯郸：
唐县名，印今河北邯郸市。
②驿：
驿站，客店，古代的传递公文或出差官员途中的歇息的地方。
③冬至：
二十四节之一，在阳历十二月二十二、或二十三日。
在古代，冬至是一个重要节日，民间互馈酒食，贺节，类似过春节。
可以知道诗人在“邯郸”﹙地点﹚“冬至”﹙时间﹚这一天“夜里”思念家乡亲人，表达的是一种强烈的思乡之情。
从以上例子我们可以看出，从诗歌题目切入，可以帮助我们迅速准确地理解诗的主题以及作者的情感。
再如：
2003年全国高考卷的材料是王维的《过香积寺》：
不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
题目中的“过”与孟浩然《过故人庄》的过相同，意味着“访问”“探望”。
诗歌题目的显性信息就是探访著名的香积寺。
诗歌中描绘的重点就是在深山密林中的所见所闻，最后流露出“安禅制毒龙”的佛学情感（“安禅”为佛家术语，即安静地打坐，在这里指佛家思想。
“毒龙”用以比喻俗人的欲望）也是由探访而来的。
就解题而言，从这个角度出发，也容易找出诗中第三联的“诗眼”——“咽”“冷”，因为这两个字才能构成一种冷清幽僻的意境。
我们可以很清楚地理解到全诗的主旨，那就是借助佛法驱除世间杂念。
2、从注释、背景切入
命题者在试题中作注释，或者是注释词语，降低难度，如2004年全国高考新疆卷对姑苏台的注释；或注释背景，暗示诗歌内容，如2004年上海春季卷选用杜甫《江南逢李龟年》和王维的《相思》两首绝句：
江南逢李龟年【杜甫】
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
相思【王维】
红豆生南国，春来发几枝？
愿君多采撷，此物最相思。
就有一段背景材料：
“（安史之乱中）唐明皇幸岷山，百官皆窜辱，积尸满中原，士族随车架也……李龟年奔迫江潭，杜甫以诗赠之曰：
歧王宅里寻常见……”龟年曾于湘中采访使筵上唱‘红豆生南国……’又‘清风明月苦相思……’，此词皆王右丞所制，至今梨园唱焉。
歌阕，合座莫不望行幸而惨然。
”
通过阅读这段背景材料，我们就能了解杜甫创作此诗的时代和缘由以及李龟年唱“红豆”的深意。
可知杜甫抒发了动荡时代有着不平凡经历的故人重逢时的深痛感触，暗寓着对往昔的无限眷恋，对现实的深沉慨叹，以及对昔盛今衰、人情聚散的千般感触。
3、从尾句切入
诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句、或以情结句、或以理结句、或以问结句。
不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心机，因为结尾在全诗中具有相当重要的作用。
以景结句的诗歌，我们应该学会从结句所描写的景物中，揣摩景物所蕴含的言外之意，从中发现作者的态度和情感。
当然，以景结句，往往有这样两种情形，一种是以乐（哀）景写乐（哀）情，一种是以乐（哀）景写哀（乐）情。
如：
黄鹤楼送孟浩然之广陵
【李白】
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
前两句写景叙事，后两句最后托出了一个以景结句的镜头：
孤帆已经从视线中消失，水天相接的地方，只看到滚滚长江不尽流淌。
这是景，其中也蕴含着不尽的情：
诗人送别朋友，朋友已经远去，而自己依依不舍，仍然伫立远望，把满腔友情也托付给滚滚而去的长江水。
结句摹景写情，出语不凡，令人赞叹。
以问结句是一种很独特的结尾，它可以达到一种欲说还休的艺术效果，许多诗人特别钟情于此。
别董大
高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
尾句以反问的形式，表达了对友人的劝勉、慰藉，同时给予对方信心和力量。
4、从意象切入
在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。
如南宋翁卷的诗《野望》
一天秋色冷晴湾，无数峰峦远近间。
闲上山来看野水，忽于水底见青山。
此诗中的意象有：
遥远的天际，冷清的河湾，远近高低不同的无数山峰，自然的绿水，水中的青山。
正是这些意象构成了此诗的意境：
山区秋色之壮———天高湾清，层峦叠嶂；秋色之色——青山映在碧水里，绿水绕着青山转，山中有水，水中有山；诗人的心情是愉悦的，诗人笔下的秋水全无一般诗人所描写的萧索之气。
表达了诗人闲淡疏放的风神。
5、从题材切入
相同类型的是个题材往往抒发相似的情感。
例如：
山水田园诗：
Ⅰ，对闲适恬淡生活的向往；（抒发闲适恬淡的心境。
）
Ⅱ，热爱大自然的美好情趣；
Ⅲ，流露出隐逸避世之情；（归隐田园，钟情山水）
赠友送别诗：
Ⅰ，依依与不舍——惆怅；
Ⅱ，安慰与祝愿——乐观。
边塞军旅诗：
Ⅰ，对建立功业的渴望——作者；
Ⅱ，报国无门的怨愤——作者；
Ⅲ，山河沦丧的痛苦——作者；
Ⅳ，塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈——士兵；
Ⅴ，描写了将士和亲人相互思念的深沉情感——士兵；
Ⅵ，讽刺劝谏黩武开边的统治者——统治者；
羁旅行役诗（行旅闺怨）：
Ⅰ，表现行旅之人旅途的艰辛、寂寞以及对家乡、亲人的思念——游子；
Ⅱ，表现妇女对出征在外的丈夫的思念，表达对战争的厌恶或鼓励丈夫建功立业的情怀——女子；
Ⅲ，表达对出门在外的丈夫的思念，表达女子的柔情别绪，忧愁伤感——女子；
Ⅲ，表现宫中女子对自由被禁锢、遭人冷落的处境的怨恨，表达对自由和幸福生活的向往——女子。
怀古咏史诗：
Ⅰ，表达像古人那样建立功业志向，抒发对古人的缅怀之情；
Ⅱ，抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今；
Ⅲ，忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，但由国家民族的前途命运。
Ⅳ，悲叹年华消逝，壮志难酬。
6、从“情语”切入
诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的字眼，我们都称为“情语”。
“情语”是指直抒胸臆的词句，是诗中的点睛之笔。
把握了这些词句，便可触摸到作者的情感脉搏。
如2002年全国卷李白的《春夜洛城闻笛》
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
末句“何人不起故园情”便是诗人的点睛之笔，抓住了这个“情语”便是抓住了解题的钥匙。
而题干中要求回答的“折柳”的寓意，也就不难悟出，因为”故园情”就是思乡之情，就是惜别怀远之情。
7、从细节切入
在细节描写中往往透露着主人公的感悟、情感的内容，在分析时要特别注意。
如2000年高考题中赵师秀的《约客》
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
“闲敲棋子落灯花”中的“闲敲”这一细节，表现了主人公因约客不来过半的烦躁。
在分析细节时要注意前后联系。
如果不注意上文的“有约不来过半夜”和下文的“落灯花”，很可能把“闲敲”理解为表现诗歌主人公闲适恬淡的心情。
8、从表达技巧切入
诗歌传情达意的方式有很多，因此在诗歌鉴赏中，应该掌握其抒
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