小学英语Unit6WorkquietlyPartBLetstalk教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学英语Unit6WorkquietlyPartBLetstalk教学设计学情分析教材分析课后反思
Book6Unit6Workquietly!
PartBLet’stalk教学设计
【学习内容】PEP小学英语五年级下册Unit6PartBLet’stalk
【课标描述】
1.能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；观看课文视频并找到答案；
2.能根据自然拼读规则正确拼读Talkquietly和Keep...clean；
3.能正确朗读所学故事或短文，能就正在做的事情、行为规范等日常生活话题作简短的对话；
5.能正确判断日常行为的好坏，并在具体语境中运用句型谈论公共场所的行为规范并给出建议；
6.了解公共场所的行为规范，遵守行为规范，培养规则意识。
【学习内容分析】
本单元学习的主题是询问并回答某人是否在做某事，以及谈论在一些公共场所的行为规范。
属于学校生活话题中ActivitiesandBehaviorrules范畴。
本课时教材通过新生Tom和John在图书馆小声交谈的情境，让学生感知本部分的核心句型：
Shh.Talkquietly.Keepyourdeskclean.以及让学生感知上述句型的语义及语用情境。
教师每节课前会为学生提出上课要求，这样的指令教学为本节课要学习的规则与建议打下了基础。
本课时对话中的核心句中的词汇，如:
talk,quietly，clean分别在Let’stalk课题中、PEPBook3U3以及PEPBook6U1中渗透过。
拓展活动中Workquietly!
一句中的Work一词，在本册课本Unit1PartBLet’stalk中进行过学习，是二级目标学习的第二学期。
本节课难点1在于学生能够在语境中理解quietly,show,anything,else,keep的意思，并能正确发音、书写，理解祈使句的语用。
难点2在于理解Anythingelse?
一句的语义及使用情境。
本课时句型的重点是在具体的语境中，理解并使用下列句型：
Talkquietly.Keepyourdeskclean.本课时的学习体现《中国学生发展核心素养》中社会责任这一方面，表现为明辨是非，遵守行为规范和学校校规，具有规则与法治意识等社会担当。
【学习目标】
1.通过读图猜测、观看视频和问题解答，学生能够理解对话大意，能够听、说、读、写核心句型Talkquietly.Keepyourdeskclean.并能在语境中理解词组keepyourdeskclean和talkquietly的意思，并能正确发音。
2.通过听音模仿、角色扮演，借助板书总结和小组合作，学生能够运用核心句型就公交车、医院、电影院、学校等公共场合的行为规范进行判断、描述和建议。
完成Goodorbadmanners情景对话练习。
3.通过小组讨论，总结更多图书馆里需要遵守的规则，反思个人行为，强化规则意识。
通过创编新对话强化核心句型的应用。
4.通过制作学校的温馨提示牌，体会遵守行为规范和学校校规的重要性，自觉遵守公共场合行为规范，懂得“规则让我们的生活更美好”这一理念。
【评价活动方案】
1.创设新知学习环节，通过读图听音、视频问答、听音模仿和flash动画等活动，关注学生是否理解对话大意和掌握核心词汇和句型，来评价学习目标1。
2.创设语言运用环节，通过板书总结、角色扮演和完成任务Goodorbadmanners，关注学生是否能正确运用核心句型进行行为的判断和规范的谈论，来评价学习目标2。
3.创设小组讨论和同桌合作创编对话环节来评价学习目标3。
4.创设为学校制作“温馨提示牌”环节，通过观看歌曲、图片、动手操作和小组展示，关注学生是否能体会遵守行为规范和学校校规的重要性，自觉遵守公共场合行为规范，来评价学习目标4。
【学习过程】
一、Warmup
Let’ssingasong.（评价目标4）
二、Presentation 教授新知
1.呈现主人公，猜测听音，呈现TomislookingforEnglishbooks的情境,整体感知。
（评价目标1、2）
（1）Q1:
Whoarethey?
（读图）
Q2:
Wherearethey?
（听音））（评价目标1）
（2）Watchandcircle.
Q1：
Whataretheytalkingabout？
A:
Rulesinlibrary.B.Habitsofreading.
引出本节课的主题词;rules
2.分段听音，获取对话关键信息——两条规则
（1）Listenandanswer.
Whataretherulesinlibrary?
Talkquietly!
（运用自然拼读法教读语音；利用手势和图片理解意思，并拓展到Talkquietly的其他地点；利用图示为学生提供表达的参考）
（2）Goodorbadmanners.
（学生会判断行为的对错，解释出原因并给出建议。
Tomisnewhere，heisfindingtheEnglishbook.Didhefindthebooks?
HowtohelpTomfindthebooksquickly?
（如何在图书馆里快速地找到你想要的那本书?
去书目检索处找到确切地序列位置，在参考书架上的分类标签。
，学生应作为一种常识了解并应用到生活中。
）
（3）CanTomreadbookshere?
Listenandanswer.
继续渗透Anythingelse?
Keepyourdeskclean.（自然拼读法巩固eeea发音规则；练读并发散思维理解Keep的意思；发散学生思维，运用Keep...clean描述其他情况下的规则。
（4）Let’simitateandroleplay.
（5）Practiceinpairsandshow.
三、Consolidationandextension
1.Whatothersshouldwekeepinlibrary?
________inlibrary.
3.Makeanewdialogue.（学生参照任务单给出的对话框架完成自编对话并小组展示）
4.Checkyourself（学生反思个人行为，并为自己的行为做出星级评价）
5.Makeasignandstickitinourschool.（小组合作完成温馨提示牌，下课张贴到学校合适的位置）
学生搜集温馨提示卡片，为自己的制作提供参考。
（需要课前布置给学生查阅资料的任务。
）
情感升华:
Therearemanyrulesinourschoolandlife.Betterrules，betterlife.
四、Homework
1.Readthetextforandtrytorememberthenewwordsandsentences.
2.Finishyoursignsandstickthemonthecorrectplaces.
BoardDesign：
Book6Unit6Workquietly!
PartBLet’stalk学情分析
五年级学生活泼好动，乐于参与活动、游戏和表演，所以教学内容设计以任务驱动为主，给学生设计不同的任务，而任务的设计又与真实的生活息息相关，势必会引起学生极大的参与热情。
同时班级人数较较多，可以采用小组合作的形式，共同完成老师设计的不同学习任务，激发学生学习欲望，增强学生的合作竞争意识。
课本中语言本身不具有交际性，学生不会在日常生活中边做边说自己的良好行为，同时学生掌握的语言水平不足以支撑思维层面需要表达的意思，这就为语言的学习创造了良好的学习契机。
Book6Unit6Workquietly!
PartBLet’stalk效果分析
1、巧妙的课堂提问，对话教学的突破点。
呈现主人公，猜测听音，呈现TomislookingforEnglishbooks的情境,整体感知。
创设新知学习环节，通过读图听音、视频问答、学生能理解对话大意和掌握核心词汇和句型。
让学生一步步了解对话发生的人物、时间、地点和主要内容。
【学习片段】
（1）Q1:
Whoarethey?
（读图）
Q2:
Wherearethey?
（听音））（评价目标1）
（3）Watchandcircle.
Q1：
Whataretheytalkingabout？
A:
Rulesinlibrary.B.Habitsofreading.
引出本节课的主题词;rules
分段听音，获取对话关键信息——两条规则
（1）Listenandanswer.
Whataretherulesinlibrary?
Talkquietly!
2、真实的情境创设，对话教学关键点。
创设主人公在图书馆找书的情景，引入rule这一主题词。
沿着Tom在图书馆找书，看书这一脉络渗透规则的讲解，并讲talkquietly，keep...clean迁移到生活的其他场合。
这里学生在理解上没有障碍，但是语言输出太少。
表达能力有限。
3.小组合作，学生思维发散的成长点。
小组合作汇报成果这个在roleplay环节效果较好，但是后面的Makeasignforschool，没有把主动性和展示的机会给学生，老师没有放的开，没有适时抓住语言的教学契机。
但是这一环节在情感渗透上达到了预习目标，学生能明辨是非，并能反思自己的行为。
4.自我反思和实际生活运用，语言学习的落脚点。
自我评价环节的Howmanystarscanyouget?
效果不太理想。
老师可以充分利用自我评价评价来进行语言的训练，少了say的环节。
根据英语课程标准中英语具有工具性和人文性的双重性质的要求，本节课基本达到预期效果，但在环节的细节处理中需要老师更多的教学机智和技巧；对课堂的把控能力也有待提高。
Book6Unit6Workquietly!
PartBLet’sTalk教材分析
本单元学习的主题是询问并回答某人是否在做某事，以及谈论在一些公共场所的行为规范。
属于学校生活话题中ActivitiesandBehaviorrules范畴。
本课时教材通过新生Tom和John在图书馆小声交谈的情境，让学生感知本部分的核心句型：
Shh.Talkquietly.Keepyourdeskclean.以及让学生感知上述句型的语义及语用情境。
教师每节课前会为学生提出上课要求，这样的指令教学为本节课要学习的规则与建议打下了基础。
本课时对话中的核心句中的词汇，如:
talk,quietly，clean分别在Let’stalk课题中、PEPBook3U3以及PEPBook6U1中渗透过。
拓展活动中Workquietly!
一句中的Work一词，在本册课本Unit1PartBLet’stalk中进行过学习，是二级目标学习的第二学期。
本节课难点1在于学生能够在语境中理解quietly,show,anything,else,keep的意思，并能正确发音、书写，理解祈使句的语用。
难点2在于理解Anythingelse?
一句的语义及使用情境。
本课时句型的重点是在具体的语境中，理解并使用下列句型：
Talkquietly.Keepyourdeskclean.本课时的学习体现《中国学生发展核心素养》中社会责任这一方面，表现为明辨是非，遵守行为规范和学校校规，具有规则与法治意识等社会担当。
PEP小学英语五下Unit6WorkquietlypartBLet’stalk
1.Listenandchoose.（听一听，选一选）
Whataretheytalkingabout?
A.Rules（规则）inlibrary.
B.Readinghabits（习惯）.
2.
Makeanewtalk（创编新对话）
A:
Mynameis__.What'syourname?
B:
Shh.____.I'm_______.
A:
Whereisthe____book?
B:
Icanshowyou.
A:
CanIreadbookshere?
B:
Yes,ofcourse!
A:
Anythingelse?
B:
____________.
A:
Ok,Iwill.Thanks!
3.Check,colorandsay.（看看自己的几颗星）
Inlibrary
Howmanystarscanyouget?
Workquietly!
Noeating..
Norunning.
Keepmydeskclean.
Book6Unit6Workquietly!
PartBLet’stalk课后反思
自己对本节课的想法和反思如下：
1、口语表达
1.对于核心主干句型，做到了正确朗读，注意到了Talkquietly语调表达情感；
2.情景讨论，产出丰富。
Talkquietly的情景迁移训练学生句型运用能力。
比如inthecinema，inthehospital，onthebus。
2、文本处理
1.文本解读前，寻找切入点。
通过问题导入课题，感知对话文本。
本节课的学生掌握的语言水平不足以支撑他们的语言表达，我让学生提前预习并搜集温馨提示牌的英文表达，做到知识的提前渗透，上课有话可说。
2.文本解读中，分段突破，解读对话文本。
本节课对话篇幅长，语言点多，学生理解、掌握对话文本有一定的困难。
因此在导入对话后我重点引领学生在整体感知对话文本的基础上通过听、说、读、写等多种形式的活动进一步解读对话文本，以此达到突出重点，分解难点，理清脉络的目的。
采用“整体——部分——整体”这一教学原则，将整篇对话文本分解几大块，并采用不同形式的练习帮助学生对文本进行了有侧重、有层次的解读和梳理。
比如听录音跟读，模仿，分角色朗读，创编新对话。
3.文本解读后，要进行实际运用，提升对话文本。
这一环节我创设了小组讨论图书馆的其他规则这个任务，接着学生结合对话框架可以自编对话，达到语言的运用。
在这个阶段中，训练了学生运用文本信息、对其进行挖掘加工、并在此基础上创造性地组织语言和输出信息的能力，并有机地渗透情感目标及素质教育的一些其他要求，体现对学生语言素养的培养和提升。
同时小组合作以及pairwork真正将时间留给学生，让他们讨论学习，共同提升，提高合作竞争意识。
3、注重学习策略的培养，学生遇到表达困难，会放弃自己不会表达的内容，而选择其能够表达的内容。
我抓住这个契机，不断引导纠正，弥补语言学习的空白。
4、培养学生发散性思维。
三、不足之处
1.学生展示不充分。
拓展应用环节的小组展示，没有留给学生，一方面学生语言表达能力有限，老师应该抓住契机，适时引导。
而不是一味灌输。
2.情节设置的连贯性有待提高，语言不能脱离情境。
3.小组评价应该和主题内容更加贴合，评价方式不够多元。
思考如何将评价融入本节课主题中，使得课堂更加完整。
Book6Unit6Workquietly!
PartB课标分析
1.能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；观看课文视频并找到答案；
2.能根据自然拼读规则正确拼读Talkquietly和Keep...clean；
3.能正确朗读所学故事或短文，能就正在做的事情、行为规范等日常生活话题作简短的对话；
5.能正确判断日常行为的好坏，并在具体语境中运用句型谈论公共场所的行为规范并给出建议；
6.了解公共场所的行为规范，遵守行为规范，培养规则意识。
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