新人教版七年级语文上册第6课散步优秀教案教学设计教学反思.docx

新人教版七年级语文上册第6课散步优秀教案教学设计教学反思.docx

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新人教版七年级语文上册第6课散步优秀教案教学设计教学反思

新人教版七年级语文上册第6课《散步》优秀教案教学设计教学反思

　　新人教版七年级语文上册第6课《散步》优秀教案教学设计教学反思

　　6.散步

　　知识目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。

能力目标学习“以小（故事、细节、情节）见大（思想、情感、立意、主旨）”的写作方法。

情感目标培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感。

第1课时

　　学习

　　目标1．积累生字词，整体感知课文内容。

　　2．体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。

　　教学过程★★★一、导入新课

　　孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感--亲情。

其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。

哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?

（学生举例回答，教师予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。

哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。

《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。

　　二、教学新课

　　☞目标导学一：

初读课文，整体感知

　　1.齐读课文，初步感知。

（1）散步的时间：

初春

（2）散步的地点：

南方的田野上

　　（3）散步的人物：

我、母亲、儿子、妻子

　　（4）

　　（5）散步的经过：

发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路

　　（6）散步的结果：

互敬互让，我背母亲走小路

　　2．理清全文思路，填空：

　　①“我”劝母亲散步→②全家一起散步→③走大路小路的分歧→④“我”决定委屈儿子→⑤母亲却依从了孙子→⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子走小路。

　　3．从这篇文章中，你看到了一个怎样的家庭？

　　互敬互爱、其乐融融

　　【教学备注】

　　‖学法指导‖

　　记叙文的六要素即：

时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

在一篇记叙文中，六要素不一定全部出现。

如果某一项是大家都了解的，不写不会影响到表达效果，也可以省略。

把握事件,可从六要素入手。

　　☞目标导学二：

理解内容，分析人物

　　在“散步”的过程中,发生了怎样的分歧?

最后分歧是如何解决的?

　　分歧:

母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。

　　“我”决定委屈儿子,母亲却要依从儿子,走小路。

最后,“我”背着母亲,妻子背着儿子,一起走小路。

　　文章为什么把“我”背母亲,妻子背儿子写得那么郑重其事呢?

　　因为小路难走,恐怕稍有闪失,摔伤了自己的亲人,因此走得很慢,很稳,很慎重。

表现了“我”和妻子的责任感,体现了“敬老爱幼”的传统美德。

　　文章最后说我背上的同加起来,就是整个世界。

这是不是也太夸张了呢?

请同学们朗读课文最后一段,体会这段话的深刻含义,说说你对这段话的理解。

　　“我”和妻子确实如同背着整个世界:

一个老人,代表着业已过去的时代和世界;一个孩子,代表着刚刚开始的世界和未来的时代。

背着这个世界的“我”和妻子——一代中年人,承担着孝敬老人、爱护儿子的双重责任,这种责任已经不仅是一个家庭的,更是社会的。

作者运用这带有象征性的句子,写出了自己的使命感,深化了全文的中心意思,表现了中华民族尊老爱幼的美德。

　　母亲：

能听从儿子的劝告来散步，可见母亲性格温顺；年纪大了，身体不好，宁愿委屈自己，顺从孙子的心愿，可见母亲善良、无私、关爱家人。

　　“我”为一家之主，能带着一家人出来散步，能正确决策，选择母亲想走的大路，而且到了一处，就主动蹲下来，背起母亲，可见“我”既是一位严格的父亲，是一家之主，又是一位孝子，团结妻子一同承担了赡养老人、抚养教育孩子的重大责任。

　　妻子：

能顾全大局，能理解、信赖、支持丈夫，能和丈夫齐心协力，共同承担赡养老人、抚养教育孩子的重任，是一位贤妻。

　　新人教版七年级语文上册第6课《散步》优秀教案教学设计教学反思

　　6.散步

　　知识目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。

能力目标学习“以小（故事、细节、情节）见大（思想、情感、立意、主旨）”的写作方法。

情感目标培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感。

第1课时

　　学习

　　目标1．积累生字词，整体感知课文内容。

　　2．体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。

　　教学过程★★★一、导入新课

　　孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感--亲情。

其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。

哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?

（学生举例回答，教师予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。

哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。

《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。

　　二、教学新课

　　☞目标导学一：

初读课文，整体感知

　　1.齐读课文，初步感知。

（1）散步的时间：

初春

（2）散步的地点：

南方的田野上

　　（3）散步的人物：

我、母亲、儿子、妻子

　　（4）

　　（5）散步的经过：

发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路

　　（6）散步的结果：

互敬互让，我背母亲走小路

　　2．理清全文思路，填空：

　　①“我”劝母亲散步→②全家一起散步→③走大路小路的分歧→④“我”决定委屈儿子→⑤母亲却依从了孙子→⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子走小路。

　　3．从这篇文章中，你看到了一个怎样的家庭？

　　互敬互爱、其乐融融

　　【教学备注】

　　‖学法指导‖

　　记叙文的六要素即：

时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

在一篇记叙文中，六要素不一定全部出现。

如果某一项是大家都了解的，不写不会影响到表达效果，也可以省略。

把握事件,可从六要素入手。

　　☞目标导学二：

理解内容，分析人物

　　在“散步”的过程中,发生了怎样的分歧?

最后分歧是如何解决的?

　　分歧:

母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。

　　“我”决定委屈儿子,母亲却要依从儿子,走小路。

最后,“我”背着母亲,妻子背着儿子,一起走小路。

　　文章为什么把“我”背母亲,妻子背儿子写得那么郑重其事呢?

　　因为小路难走,恐怕稍有闪失,摔伤了自己的亲人,因此走得很慢,很稳,很慎重。

表现了“我”和妻子的责任感,体现了“敬老爱幼”的传统美德。

　　文章最后说我背上的同加起来,就是整个世界。

这是不是也太夸张了呢?

请同学们朗读课文最后一段,体会这段话的深刻含义,说说你对这段话的理解。

　　“我”和妻子确实如同背着整个世界:

一个老人,代表着业已过去的时代和世界;一个孩子,代表着刚刚开始的世界和未来的时代。

背着这个世界的“我”和妻子——一代中年人,承担着孝敬老人、爱护儿子的双重责任,这种责任已经不仅是一个家庭的,更是社会的。

作者运用这带有象征性的句子,写出了自己的使命感,深化了全文的中心意思,表现了中华民族尊老爱幼的美德。

　　母亲：

能听从儿子的劝告来散步，可见母亲性格温顺；年纪大了，身体不好，宁愿委屈自己，顺从孙子的心愿，可见母亲善良、无私、关爱家人。

　　“我”为一家之主，能带着一家人出来散步，能正确决策，选择母亲想走的大路，而且到了一处，就主动蹲下来，背起母亲，可见“我”既是一位严格的父亲，是一家之主，又是一位孝子，团结妻子一同承担了赡养老人、抚养教育孩子的重大责任。

　　妻子：

能顾全大局，能理解、信赖、支持丈夫，能和丈夫齐心协力，共同承担赡养老人、抚养教育孩子的重任，是一位贤妻。

　　新人教版七年级语文上册第6课《散步》优秀教案教学设计教学反思

　　6.散步

　　知识目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。

能力目标学习“以小（故事、细节、情节）见大（思想、情感、立意、主旨）”的写作方法。

情感目标培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感。

第1课时

　　学习

　　目标1．积累生字词，整体感知课文内容。

　　2．体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。

　　教学过程★★★一、导入新课

　　孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感--亲情。

其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。

哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?

（学生举例回答，教师予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。

哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。

《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。

　　二、教学新课

　　☞目标导学一：

初读课文，整体感知

　　1.齐读课文，初步感知。

（1）散步的时间：

初春

（2）散步的地点：

南方的田野上

　　（3）散步的人物：

我、母亲、儿子、妻子

　　（4）

　　（5）散步的经过：

发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路

　　（6）散步的结果：

互敬互让，我背母亲走小路

　　2．理清全文思路，填空：

　　①“我”劝母亲散步→②全家一起散步→③走大路小路的分歧→④“我”决定委屈儿子→⑤母亲却依从了孙子→⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子走小路。

　　3．从这篇文章中，你看到了一个怎样的家庭？

　　互敬互爱、其乐融融

　　【教学备注】

　　‖学法指导‖

　　记叙文的六要素即：

时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

在一篇记叙文中，六要素不一定全部出现。

如果某一项是大家都了解的，不写不会影响到表达效果，也可以省略。

把握事件,可从六要素入手。

　　☞目标导学二：

理解内容，分析人物

　　在“散步”的过程中,发生了怎样的分歧?

最后分歧是如何解决的?

　　分歧:

母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。

　　“我”决定委屈儿子,母亲却要依从儿子,走小路。

最后,“我”背着母亲,妻子背着儿子,一起走小路。

　　文章为什么把“我”背母亲,妻子背儿子写得那么郑重其事呢?

　　因为小路难走,恐怕稍有闪失,摔伤了自己的亲人,因此走得很慢,很稳,很慎重。

表现了“我”和妻子的责任感,体现了“敬老爱幼”的传统美德。

　　文章最后说我背上的同加起来,就是整个世界。

这是不是也太夸张了呢?

请同学们朗读课文最后一段,体会这段话的深刻含义,说说你对这段话的理解。

　　“我”和妻子确实如同背着整个世界:

一个老人,代表着业已过去的时代和世界;一个孩子,代表着刚刚开始的世界和未来的时代。

背着这个世界的“我”和妻子——一代中年人,承担着孝敬老人、爱护儿子的双重责任,这种责任已经不仅是一个家庭的,更是社会的。

作者运用这带有象征性的句子,写出了自己的使命感,深化了全文的中心意思,表现了中华民族尊老爱幼的美德。

　　母亲：

能听从儿子的劝告来散步，可见母亲性格温顺；年纪大了，身体不好，宁愿委屈自己，顺从孙子的心愿，可见母亲善良、无私、关爱家人。

　　“我”为一家之主，能带着一家人出来散步，能正确决策，选择母亲想走的大路，而且到了一处，就主动蹲下来，背起母亲，可见“我”既是一位严格的父亲，是一家之主，又是一位孝子，团结妻子一同承担了赡养老人、抚养教育孩子的重大责任。

　　妻子：

能顾全大局，能理解、信赖、支持丈夫，能和丈夫齐心协力，共同承担赡养老人、抚养教育孩子的重任，是一位贤妻。