九年级英语上册 Topic 3 Would you like to be a greener person 教案 仁爱版Word格式文档下载.docx

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T:

Wetalkedabouttheharmofpollutioninlasttopic.Andweknowtherearemanykindsofpollution,suchaswaterpollution,airpollution,lightpollution,litterandsoon.Butdoyouknowhowthesekindsofpollutionaffectourenvironment?

Volunteers?

（教师以竞答的方式请学生回答。

Example:

S1:

Waterpollutionmakessomeanimalsdead.

S2:

Waterpollutionmakessomeplantsdead.

S3:

Peopleandanimalscan’tdrinkthewater.

S4:

Airpollutioncausesthegreenhouseeffect.

S5:

Airpollutionmakespeoplesickandevencausescancer.

S6:

Airpollutiondestroystheozonelayer.

…

Welldone!

Youknow,allkindsofpollutionarepollutingourenvironment.Sowearefacingtheseriouspollutionproblems.Whatshouldwedotoimproveourenvironment?

2.（学生分组讨论，然后回答。

Pleasediscussingroups.Thenmakeareport.

Group1:

Don’tspithereandthere.

Don’tpicktheflowers.

Plantmoretrees.

Group2:

Askthegovernmenttomakerulesandpulldownsomechemicalfactories.

Askpeopletosaveelectricity.

Verygood!

Youhavesomanygoodideas.Wouldyouliketodosomethingusefultoimproveourenvironment?

Ss:

Ofcourse.

Me,too!

OK,let’sbegreenerpeopletogether.

（导入1a。

Step2Presentation第二步呈现（时间:

14分钟）

利用图片或实物创设语言情景，呈现部分生词；

并通过听录音回答问题等形式呈现1a，完成1b。

1.（教师用图片或实物引出本课的词汇和内容。

Ifwewanttobegreenerpeople,whatshouldwedo?

（教师展示图片。

Isheagreenerperson?

No.

Weshouldreuseplasticbagsinsteadofthrowingthemaway.（可出示一塑料袋帮助学生理解。

（板书，让学生猜测其汉语意思，且要求掌握。

plastic

Isshegreen?

Weshouldreducepapercups.

（板书且要求学生理解。

reduce

（教师展示图片或出示实物。

Whatarethese?

Theyaresoftdrinkcans.

（教师帮助学生回答并板书，要求学生理解can。

can

Howshallwedealwiththem?

Weshouldcollectthemforrecycling.

（教师让学生看图片，帮助学生总结环保方面的知识。

Now,weknowweshouldreduce,reuseandrecyclesomethingstoprotectourenvironment.WecallthemthethreeRs.

（板书并要求学生理解thethreeRs的含义。

thethreeRs—reduce,reuseandrecycle

Itisnothardforustoprotecttheenvironment.Wecanencouragepeoplearoundustobe

greenerpeople.Wouldyouliketodoso?

Sure.

Protectingourenvironmentisourduty.Thatistosay,everyoneissupposedtodothat.Itmeanseveryoneshoulddothat.

（板书并要求学生掌握。

besupposedtodosth.

Nowwhatcanwedoathometoprotecttheenvironment?

Pleaselistentothetape,thenfindouttheanswer.

（教师放1a录音，让学生不看书回答问题。

Canyoufindouttheanswer?

（师生共同核对答案。

2.（让学生再听1a录音，回答小黑板上的问题，为完成1b做铺垫。

Pleaselistentothetapeagain,thentrytoanswerthequestionsonthesmallblackboard.

（展示小黑板。

（1）Whoisworkingforanorganizationthatprotectstheenvironment?

（2）What’shermainjob?

（3）Shouldweusebothsidesofpaper?

（4）Whyistherecyclinguseful?

Step3Consolidation第三步巩固（时间:

10分钟）

通过跟读录音、两人对话、复述课文等形式巩固1a。

1.（让学生跟读1a录音并完成1b。

T:

Pleasereadtheconversationafterthetape,thenfinish1b.

（核对答案。

2.（学生两人一组练习对话，然后抽查几组学生，以检验活动成果。

Pleaseworkinpairs.ThenI’llasksomepairstoactitout.

3.（让学生再读1a，并找出关键词，为下步复述做铺垫。

Pleasereadtheconversationagain,andtrytofindthekeywords.

4.（让学生运用关键词复述1a，培养学生的语言组织能力和表达能力。

Now,I’llasksomestudentstoretell1a.Pleasetrytospeakwithyourownwords.

I’mJaneandI’mstudyingatRen’aiInternationalSchool.Inmysparetime,Iamworkingforanorganizationthatprotectstheenvironment…

Step4Practice第四步练习（时间:

听录音，完成2，让学生掌握科学处理生活垃圾的方法。

然后导入学习并列句，完成3。

1.（让学生听录音，完成2。

Pleaselistentothetapecarefully.You’llhearfourpeopletalkingaboutenvironmentprotection.Thenfinish2.

（听两遍录音后，师生共同核对答案。

2.（教师让学生判断下列句子陈述的内容是否是改善环境的行为，引出while,but,and,or引导的并列句。

（展示小黑板。

（1）Weshoulduseplasticbagsasfewaspossible.

（2）Weshouldthrowthegarbageintheriver.

（3）Weshouldreducethewasteweproduce.

（4）Weshouldusebothsidesofpaper.

（5）Weshouldthrowtheplasticbagsratherthanreusethem.

Lookatthefivesentences.Ifyouthinkthestatementisgoodforourenvironment,younodyourhead,anditmeansagreement,（教师做点头状并重读nod。

）oryoushakeyourhead,anditmeansdisagreement.（教师做摇头状并重读shake。

）

（板书且要求学生掌握。

nod

agreement

shake

（教师出示小黑板上的句子。

（1）Younodyourheadanditmeansagreement.

（2）Hurryup,oryou’llmissthetrain.

（3）Waterisimportantbutsomepeopledon’tsaveit.

（4）Somepeopleprotectanimalswhileotherskillanimals.

（教师让学生讨论画线部分的单词在句中起到什么作用，前后两个句子是什么关系。

Let’slookatthesentences.Payattentiontothewordsunderlined.What’sthefunctionofthem?

What’stherelationofthetwopartsineachsentence?

（学生讨论后，教师引导学生一起分析这些句子，总结归纳并列句的用法。

并列句

①表示并列关系，用and…

②表转折，用but,while…

③表选择，用or…

3.（让学生依照3中的例句，完成3，巩固练习并列句。

Pleasejointhesentencesin3with“or”,“and”,“but”or“while”aftertheexample.

（学生完成后，教师检查并核对答案。

Step5Project第五步综合探究活动（时间:

4分钟）

通过对生活垃圾的不同处理方式的引导，让学生增强环保意识。

1.（教师利用多媒体，呈现一些生活垃圾的图片，让学生判断怎样科学地处理它们才能更环保。

Lookattheseobjectsinthepicture.Whichcanbereused,reducedorrecycled?

（教师让学生分组讨论，回答并核对答案。

2.Homework:

WriteashortpassageaboutthethreeRsinyourdailylife.

板书设计：

Wouldyouliketobeagreenerperson?

SectionA

besupposedtodosth.1.Younodyourheadanditmeansagreement.

reduce2.Hurryup,oryou’llmissthetrain.

thethreeRs—reuse3.Waterisimportantbutsomepeopledon’tsaveit.

recycle4.Somepeopleprotectanimalswhileotherskillanimals.

SectionB

Themainactivitiesare1aand2a.本课重点活动是1a和2a。

1.Learnanewwordandaphrase:

oughtto,action

2.Learnsomeusefulsentences:

（1）Wouldyouliketobeagreenerperson?

（2）First,yououghttoturnoffthelightswhenyouleavearoom.

（3）Easiersaidthandone.

（4）Well,actionsspeaklouderthanwords.

（5）MayIhaveyourattention,please?

3.Goonlearninghowtoprotecttheenvironment.

4.Reviewgivingadvice.

空的塑料瓶、罐头瓶、废弃电池和其他实物/录音机/小黑板

8分钟）

复习上节课的内容；

同时，对学生进行环保教育，导入对SectionB的学习。

（分小组向全班同学汇报上节课的作业。

然后教师准备一些废弃物，通过做动作，让学生判断教师的行为是否正确。

复习上节课的内容并激发学生的学习兴趣，对他们进行环保教育。

（教师出示一塑料瓶。

）Lookatthisplasticbottle.It’semptyanduseless.Let’sthrowitaway.（扔在地上。

（教师可提示学生回答）Mr./Miss…,You’dbetternotthrowitaway.

Why?

Becauseitcanbereused.

（教师拿出一罐头瓶。

）Hereisacan.It’snotuseful.S1,pleasethrowitoutofthewindow.

Sorry.Mr./Miss…,Ican’tdothat.Wemustprotectourenvironmentanditcanberecycled.

Whatagreenerperson!

（教师指着灯，然后做关灯手势。

）Oh,thelightisstillon.S2,wouldyoupleaseturnitoff?

It’sagoodhabittoturnoffthelightswhenyouarenotusingthem.Toprotecttheenvironment,whatgoodhabitshouldwehave?

Wecanreducethewasteweproduce.

Weshouldusebothsidesofpaper.

Reuseplasticbagsratherthanthrowthemaway.

Step2Presentation第二步呈现（时间:

12分钟）

创设语境，教学新单词，并通过听录音回答问题、找出重难点等形式呈现1a。

1.（继续谈论有关环保的知识，导出并学习生词及目标语言，为听力扫清障碍。

Boysandgirls,wehavetalkedabouthowtoprotectourenvironment.Wouldyouliketobeagreenerperson?

Ofcourse.

OK.Letmetellyouwhatweshoulddo.Weoughttosaveeverydropofwater.Wehadbetterwalkorrideabikewhilewe’retravelingashortdistance.Takeaclothbagorabasketinsteadofplasticbagswhenwegoshopping.

（板书并让学生猜其意思，适当讲解并要求掌握oughtto；

理解distance和cloth。

oughtto=should

distance

cloth

Infact,it’ssoeasyinourdailylife,buteasiersaidthandone.

（板书并让学生猜测这个句子的意思。

Easiersaidthandone.

Wouldyoudoaswhatyousaid?

Yes./Sure.

Good.Butactionsspeaklouderthanwords.

（板书并让学生猜测其意思，掌握action。

Actionsspeaklouderthanwords.

OK.JaneandMichaelaretalkingabouthowtobeagreenerperson.Let’slistento1aandanswerthefollowingquestions.

2.

（1）（教师将已设计好的听力问题呈现在黑板上，听1a录音并核对答案。

①HowmanypiecesofadvicedoesJanegiveintheconversation?

②Doyouthinkit’seasytobeagreenerperson?

（2）（让学生再听1a录音，并说出简的建议。

Listentothetapeagain,andtellJane’sadvice.

（教师板书。

First,yououghttoturnoffthelights…

Second,you’dbetterwalkorrideabikeinsteadof…

Third,takeaclothbagwhen…

（要求学生跟读这些句子，并用oughtto和You’dbetter就环保问题给出一些建议。

Yououghttocleantheclassroom.

You’dbetternotcutdownthetrees.

…

3.（让学生仔细阅读1a内容并找出重难点和同桌讨论，教师巡视，了解共性问题并讲解。

可简单复习不定式的用法。

Now,let’sread1acarefully,andfindoutthedifficulties.Thendiscusstheminpairs.

（板书并解释句型结构。

It’ssoeasytobeagreenerperson.

It’s+adj+todosth.

通过做报告或复述对话的形式巩固1a，完成1b。

1.方案

（1）（让学生根据板书的重点，将对话改写成一篇报告。

Accordingtothemainsentences,pleasechangethedialogintoashortreport.

方案

（2）（要求学生复述对话。

Whocanretell1a?

OK,S1,please!

Michaelwouldliketobeag