小学语文三年级下册第4单元备课文档格式.docx
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2课时
14.《检阅》
15.《争吵》
16.《绝招》
1课时
《语文园地四》
4课时
五、教学设计
在这一组课文学习中,一方面要通过几个不同侧面的故事,了解同龄人的成长经历,并透过他们的成长故事,得到生活的启示;
另一方面,还要联系实际分享童年生活的体验.
13《和时间赛跑》
第1课时
学习目标：
1、会认6个生字，会写13个生字。
2、正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、实话、度过、日月如梭、虽然、路线、狂奔、暑假、形容、受益无穷、用途、将来、假若”等词语。
3、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
学习重点：
有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
预习任务：
自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
自主、合作、探究：
一、自主学习
1、自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
2、同桌之间互读课文，共同正音。
3、检查识字情况，指名读词语。
赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、日月如梭、
虽然、路线、狂奔、暑假、受益无穷、用途、将来、假若
二、合作探究
1、自主识字。
（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。
（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。
2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？
3、讨论交流，课文写了一件什么事？
这篇课文讲了“我”因（），后来，（），看到（），明白了（），在和时间（），体会到（）。
三、课堂小结
通过读课文，我懂得了（）的道理。
四、课堂检测
1、拼一拼，写一写。
jiānglá
i
yōushāng
rì
yuè
rú
suō
suīrá
n
（ ）（ ） （ ） （ ）
kuá
ngbēn
shǔjià
shò
uyì
wú
qió
ng
zīwè
i
（ ） （ ）（ ）（ ）
2、比一比，组词语。
著（
）赛（
）蔚（
）迷（
）
暑（
）寒（
）慰（
）谜（
3、照样子，填一填。
金→（钅）→（铁）
衣→（
）→（
）
耳→（
）穴→（
）→（ ） 竹→（ ）→（ ） 足→（ ）→（ ）
第2课时
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
3、把握文章的主要内容，体会珍惜时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
理解重点词句的意思。
找出课文中有关珍惜时间的名言，并抄下来
1、听写词语。
2、找出课文中有关珍惜时间的名言，并抄下来。
3、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？
1、爸爸的话是围绕着哪句话来写的？
文中举了哪些事例？
2、为了珍惜时间我决定和时间赛跑，文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事？
找出有关句子，认真读一读。
3、作者和时间赛跑后感受怎样？
找出有关句子读一读，并结合课文内容谈谈自己的体会。
4、文中的中心句是什么，画下来。
看看现在的时间是北京时间9时30分，40分钟虽然短暂，我们收获这么多，就是在和时间赛跑！
希望大家一直和时间比赛，永远做时间的主人，你就可以成功！
四、拓展延伸
“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会，可以用自己的生活经验来说明，也可以用其他人的事例来说明。
五、课堂检测
1、填关联词语。
1、（
）明天还会有新的太阳，（
）永远不会有今天的太阳。
2、他们知道（
）欺骗我说外祖母睡着了，（
）对我说实话：
外祖母永远不会回来了。
2、填一填，读一读。
少壮不努力，（
）。
花有重日开，（
一日之际在于晨，（
黑发不知勤学早，（
14、《检阅》
1．认识“俱、纠”等5个生字。
会写“俱、众”等14个生字。
2、能正确读写“检阅、议论”等21个词语。
（重点）
3．理解课文内容，有感情地朗读课文。
（难点）
学法指导：
利用工具书、联系上下文的方法理解生字新词。
知识链接：
在波兰，特别隆重庆祝的国庆有两个。
一个是５月３日，是１７９１年５月３日通过波兰宪法（它是欧洲第一部宪法，也是世界第二部宪法）的周年纪念日。
另一个是１１月１１日，这是波兰的独立节。
一、自主学习：
1、通过自学，我掌握了本课的生字词。
我会写：
Julebujiezhiduiwuchenmojumian
（）（）（）（）（）
Yaquewushengqingbuzijinxianmujiuzheng
（）（）（）（）
2、通过联系上下文，借助工具书，我理解了课文中的生字词，它们是：
3、我要把课文多读几遍，把课文读通顺、读流利。
1、自主识字。
2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？
3、讨论交流，课文写了一件什么事？
4、思考：
课文中写了队员们的什么事？
观众们是怎样夸他们的？
用笔画出最令自己感动的地方。
读出文中最令自己感动的句子。
完成填空，理清课文思路。
课文共有（）个自然段。
（）自然段交代了事件发生的时间和背景，（）写队员们商量一件“棘手”的事，（）自然段写国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。
第2课时
2．感受大家对残疾人的尊重和爱护，学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精神。
3、积累课文中好的词语。
感受大家对残疾人的尊重和爱护，学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精神。
有感情地朗读课文
2、请你选择自己喜欢的句子，有感情地朗读课文。
二、合作探究：
学习三──九自然段。
1．一些事情已经商定，可是从大家的表情里可以看出来，还有重要的事情需要商量，是什么事呢？
怎么谁都不愿意第一个开口呢？
2．那后来是怎么解决的呢？
队员们都有些什么想法？
大家满意吗？
你体会到了什么？
学习第十──十六自然段。
1．我们小组齐读课文。
2．你从哪些句子中体会到博莱克当时的心情。
用笔画一画。
3．讨论：
观众为什么说“这个小伙子真棒！
”
读第12段，体会博莱克的心情。
为什么又说“这些小伙子真棒”？
学习了课文，我们每个人一定都被深深地感动，这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵！
1、引导写话。
（1）看着队伍中的博莱克，我想对你说：
。
（2）检阅结束回到家，博莱克对妈妈说：
2、抄写文中好的词句。
1５、《争吵》
1．学会14个生字，会认13个生字。
2、正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。
3、指导学生有感情地朗读课文。
利用熟字带生字，或者在语言环境里识记等方法理解生字新词。
亚米契斯 （1846—1908）艾德蒙多·
德·
亚米契斯，意大利作家，他周游世界各国，撰写了许多游记，以明快、新颖的笔触，记叙各国的风土人情，同时贯串了向意大利人民进行爱国主义教育的宗旨。
本课选自他的日记体小说《爱的教育》。
这本书1886年一经出版，即在意大利轰动一时，仅出版的头两个月就再版40多次。
在它出版后的100多年里，已有100多种文字的译本。
1、我要把课文多读几遍，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺、读流利。
石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、
缘故、愤怒、独自、戒尺、既然
4、给下列加粗的字注上拼音。
（）（）（）（）（）
石匠墨水故意诚心诚意承认
缘故愤怒独自戒尺既然
5、通过自学，我掌握了本课的生字词。
3、通过联系上下文，借助工具书，我理解了课文中的生字词，它们是：
4、讨论交流，课文写了一件什么事？
1．学了课文，你喜欢文中的那个人物？
为什么？
1、有感情地朗读课文，把课文读通顺。
2、学习课文内容，知道文中人物的心理变化。
3．体会父亲说的话的含义，懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱，并学着处理同学间发生的问题。
1、初读课文，想想课文里的两个朋友在发生争吵后，他们是怎么做的，结果怎样。
2.画出父亲说的话，初步理解课文内容。
3．收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。
1．请同学们快速浏览课文，从争吵过程中，看出我和克莱谛是怎样的人？
2．默读课文第五至第八自然段，在文中画出争吵之后我的心情的词句。
（1）读了这几句话，你有什么发现？
（2）我在争吵之后为什么后悔？
又为什么不安呢？
（3）从争吵之后，我的心理活动中，你对克莱谛有了怎样的了解？
（4）我要认真的读一读，体会“我”的心理变化。
3．小组内分角色读第九至第十三自然段。
（1）重点理解“挨”的意思，体会“我”觉得时间过的太慢的心情。
（2）找出克莱谛表情神态的词语。
（）（）这两个词说明了（）。
4．齐读第十四自然段。
（1）文中，父亲对我的教育共出现了几次，用笔画出来。
（2）读了这几句话，你知道了什么？
我学了这篇课文，懂得了（）。
拓展延伸
．同学之间难免磕磕碰碰，对吧？
那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把事情的起因、经过、结果说清楚。
16、《绝招》
1、能正确、流利的朗读课文，有感情的朗读人物对话。
2、学习课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。
3、激发学生努力学习本领、刻苦求知的欲望，培养独立阅读能力。
1、利用工具书、联系上下文的方法理解生字新词。
2、在合作之前要充分的自学，完成自主练习。
绝招就是绝活、绝技，是人们或先天条件，或后天努力，在某一些方面表现出超众的行为。
像有的人可以动耳朵，有的人可以把手指向后贴到腕上；
像有的人跑得快，跳得高，力气大等等。
人们之间进行的绝招比赛时常有的事，在孩子们中间就更常见了。
人们，尤其是儿童争强好胜的心理，产生了绝招的比赛。
这就是《绝招》的生活来源。
1、我会借助拼音把课文读通顺，了解课文主要内容；
2、通过自学，我掌握了本课的生字词。
3.争做写字小老师：
哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。
4、选择自己喜欢的方式，读课文，边读边思考：
课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？
1、默读课文，想一想课文讲了一件什么事？
课文中讲了（、、）三个小伙伴比绝招的故事，涉及了（、、）绝招。
（1）你最佩服谁的绝招?
（2）用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的?
2、指导有感情地朗读课文。
课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。
学了本文，你最喜欢文中的哪个人物？
4、课堂检测
1、给划线的字注音。
（）（）（）（）
挺肚子唯独撑地炕头
2填空。
挺起（）瞪着（）
竖起（）鼓着（）
语文园地四
学习目标：
要求学生和别人交流自己拿手的本领。
详细布置这次口语交际的内容，让学生做好相关的准备工作，如道具、作品或展示的材料。
1、创设互教互学的真实情境，激发学生浓厚的交际兴趣。
1、让学生展示自己的绝招，如小制作、小发明、小创造。
2、说说自己有什么值得夸耀的本领，再说说自己的“招”好在哪里，有哪些独到之处。
二、示范交际。
1、一个同学教，一个同学学；
2、扮演记者，对某个学生进行采访。
3、然后引导学生对示范交际活动进行评议，明确本次口语交际的中心内容：
4、你准备教别人哪一招？
这一招好在哪里，是怎么练成的？
5、提醒学生交际时要注意的问题：
不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地进行解答。
三、创设合作学习的氛围，让学生自由组合，互教互学。
四、选出代表在全班交流和表演，大家共同评议，谁说得最清楚，谁的本领最拿手。
五、建议学生把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示，以增强他们的生活实践能力。
语文园地四
完成习作，开拓学生习作思路。
指导学生于对习作进行修改
习作
一自主、合作、探究：
引导学生回忆，和同桌说一说自己都会哪些本领。
二、教师巡视，根据学生交流的情况适当总结评价，肯定学生积极好学的精神，开拓学生的习作思路。
三、在自由交流的基础上，引导学生仔细阅读习作提示，并想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。
提醒学生注意这次习作的要点：
要说明白自己学的是什么本领，要写清楚自己由不会到学会的过程。
题目可以用“我学会了……”，也可以自拟。
四、学生构思后进行自主习作，教师对有困难的同学进行个别指导，并巡视，以便做到对全班的习作情况心中有数，然后选择带有普遍性问题的习作（如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的）进行有针对性的指导。
五、小组交流，互相评议
六、对自己的习作进行修改、誊抄。
第3课时
1.掌握形声字的规律
2.积累成语
收集成语故事
【我的发现】 这个栏目中，共有10组词语，每个词语中都有一个加点的字。
它们有一个共同的特点，就是每组两个词语中带点的字读音完全相同。
左边词语里带点的字都是右边词语里带点的字的声旁。
这是很多形声字的共同规律。
1、学生自读，自主发现
二、积累词语。
3、引导学生用带点的字扩词，以加深理解，巩固运用；
四、启发学生再写出一两组有相同规律的词，如，羊群海洋，弯曲海湾，青山清晨。
【日积月累】
1、“我会填”
1、根据已有的语言感受自主填写。
2、同桌交流。
3、根据汇报情况，引导渗透“的”“地”“得”的使用，让学生通过练习丰富语言，形成语感。
4、补充练习，让学生在感知大量的语言现象中发现规律，获得感性认识。
光彩夺目的（焰火）（宝石）
清澈见底的（小溪）（池塘）（湖水）
弯弯曲曲地（流淌）（伸展）（流向远方）
和颜悦色地（说）（讲）（批评）（点点头）（看着我）
鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）
时间过得（太快了）（真慢）（像闪电一样）
3、“读读背背”
1、学生借助拼音读准字音。
2、把这些成语放在语言环境中，让学生通过读句子体会成语的含义；
引导学生联系生活，大致了解成语的意思。
第4课时
培养学生学习成语的兴趣
开拓学生思维
布置学生搜集谜语
【趣味语文】
1、引导学生仔细观察图画，了解图上画了些什么。
2、根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：
开门见山，大材小用，一举两得，三长两短，小题大做，百发百中。
3、汇集课前布置学生搜集或编制此类谜语，开展猜谜活动。
4、如，一心一意，三心二意，画蛇添足，掩耳盗铃，狐假虎威……
5、顺势引导学生说说自己知道的带数字的或带“大”“小”的成语。
如，五彩缤纷，三头六臂，九牛一毛，千钧一发，万紫千红；
大同小异，小巫见大巫，小心翼翼，大快人心，大风大浪，大吃一惊，大吹大擂，大摇大摆，大失所望。
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