统编版四年级下册语文第二单元表格式教案Word格式.docx
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理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
难点
默读课文,提出不懂的问题并试着解决。
第一课时
一、导入新课,激发兴趣(预学)
1.今天,我们来学习一篇科学小品文。
大家知道琥珀是什么吗?
(出示琥珀图片),琥珀是一种树脂化石,燃烧时有香气,具有很高的科学价值。
那么它是怎样形成的呢?
让我们一起来读读课文。
(板书课题)
2.教师检查预习情况
二、初读课文,掌握生字、新词(导学:
查)
1.学生默读课文,画出生字词。
2.理解词语的意思:
推测、前俯后仰、澎湃。
你们知道什么是琥珀吗?
(琥珀是松脂的化石,可以做装饰品。
)
三、朗读课文,梳理课文内容(导学:
探)
1.提出要求:
认真阅读课文,想一想,这块琥珀是什么样子的?
它是怎么形成的?
它有什么价值?
2.学生按要求自学。
3.讨论交流。
(导学:
导)
(1)这块琥珀是什么样子的?
(这块琥珀是透明的,一只苍蝇和一个蜘蛛好好地躺在里面,可以看见它们身上的每一根毫毛。
)这块琥珀有什么价值?
(可以推测发生在几万年前的故事的详细情形,还可以知道在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。
(2)课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过?
(从“一个夏日”到“那些松脂球成了化石”。
(3)请同学们读一读这块琥珀形成过程的部分,再用自己的话说一说形成过程。
(4)课文的其他部分是讲什么的?
(从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”,讲这块琥珀是怎么被发现的;
最后一个自然段,讲这块琥珀的具体样子和它的科学价值。
(5)提出自己不懂的问题,并尝试解决,解决不了的,留待下一节课师生共同解决。
四、指导写字(导学:
练)
1.引导学生发现这些左右结构的字的特点:
大部分左窄右宽;
“刷”“划”左宽右窄。
观察这些字的主笔在田字格中的位置,要注意笔画的穿插避让。
2.重点指导学生书写上下结构的“餐、番”:
“餐”:
笔画多,注意笔画写得要收。
以竖中线为中心,上半部分的“又”要写得小,捺画变成点;
下面的“食”要稳稳当当地托住上面的两个部件。
“番”:
上下结构,上面是“
”,下面是“田”。
“
”的竖和“田”的中竖要对齐在竖中线上。
3.生练写生字各一遍。
五、课后拓展(检学)
给生字组词,选词造句。
第二课时
一、回顾初读内容(预学)
1.上节课我们初步认识了松脂化石,它叫什么?
(琥珀)谁能简单地向大家介绍一下什么是琥珀?
2.课文围绕琥珀写了哪些内容?
二、深入学习课文
(一)理解松脂化石形成的必备条件,体会作者推测的合理性。
1.同学们默读课文,分析一下松脂化石的形成需要哪几个必备条件,并说说理由。
(1)第一个条件必须是夏天,因为只有夏天天气热。
(2)要有阳光,而且强烈,这样,松脂才会不断往下滴。
(3)要经得起几万年的漫长时间考验。
2.请同学们找找,文中有几处是描写太阳的,分别是怎样写的,气温的变化集中体现在哪几个词上。
(有三处:
①太阳暖暖地照着;
②太阳照得火热;
③晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。
气温的变化体现“暖暖”“火热”“热辣辣”等词语上。
3.阳光的变化点明了天气的炎热,为下文做了铺垫。
那么还需要什么条件呢?
(①苍蝇必须飞在松树上,只有松树才有松脂;
②苍蝇必须落在一棵老松树上,只有老树才会掉大滴大滴的松脂;
③不凑巧也不行,必须是蜘蛛刚扑向苍蝇时,吧嗒,松脂滴下来了刚好把它们包在里头。
4.由此可见,作者在推测过程中已经把各种条件都考虑到了。
还有必需条件吗?
(“松脂继续滴下来”也是必不可少的条件。
如果只有那么一滴,俩家伙没准儿还能挣扎出来。
如果没有“松脂继续滴”也许无法形成球,松脂球太小了,也经不起几万年时间的考验。
(二)指导学生说说推测依据。
出示句子,学生交流推测依据。
◇晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。
许多老松树渗出厚厚的松脂,松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。
(热辣辣的太阳光,才会让老松树渗出更多的松脂,厚厚的松脂才能把两只虫子包裹起来。
◇一大滴松脂从树上滴下来,刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
(“刚好”体现了松脂落下来的位置准确无误。
(三)引导学生分析松脂化石形成所需的必备条件,体会作者推测的合理性。
现在请同学们默读课文,看看松脂球变成化石要有什么必备条件。
(松脂球变成化石必须具备2个条件。
“几万年:
几十年,几百年,几千年,时间一转眼就过去了”“又是几千年过去了”,说明时间长;
“陆地渐渐沉下去,海水渐渐漫上来”说明地壳发生过变化;
这又是两个条件。
板书:
时间漫长、地壳变化
三、解决疑问(导学:
1.请学生提出自己还不懂的问题。
2.全班共同交流。
四、课后拓展(检学)
听了科学家有关琥珀的想象和推测之后,要是让你写,你会怎么写?
你一定会按照柏吉尔的写法来写吗?
这只小蜘蛛一定是为了吃掉小苍蝇而不幸被淹没在老松树的黄色“泪珠”里吗?
有没有别的可能?
板书设计:
课后分析:
6 飞向蓝天的恐龙
飞向蓝天的恐龙
精读课文
1.学会本课的生字、新词,弄明白课文的主要内容。
2.写下不懂的问题,并试着解决。
3.理解课文内容,能简单介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
4.体会文中句子表达的准确性。
5.完成小练笔。
1.采用质疑、自主、合作、探索的方法,弄明白恐龙飞向蓝天的大致过程。
2.通过仿写语段,提高学生仿写的能力。
激发学生的学习兴趣,培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。
弄懂课文主要内容,了解恐龙飞向蓝天的大致演化过程。
并试着解决不懂的问题。
体会文中句子表达的准确性。
一、图片导入,激发兴趣(预学)
1.今天我们一起学习一篇关于恐龙的课文。
恐龙。
2.大家了解恐龙吗?
谁能简单介绍一下?
(2~3人)
3.师:
老师也收集了一些恐龙(2种)的图片,想看吗?
想认识它吗?
大声叫出它的名字(霸王龙、马门溪龙)。
看过了图片,恐龙在你的脑海中留下了怎样的印象?
难怪英国古生物学家理查德·
欧文最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”!
当你看到“飞向蓝天”这四个字时,你又想到什么?
(出示两张鸟的图片)是啊,鸟类是我们心中轻灵自由的天之骄子。
这篇课文的题目却是“飞向蓝天的恐龙”。
当你第一次看到课题时,你产生了什么疑问?
看来大家的疑问是一致的,今天就让我们一起来解决这个问题吧。
4.出示课后资料袋。
5.齐读课题。
二、初读课文,整体感知(导学:
1.自由朗读,读准字音,整体把握文章大意。
2.出示带有生字的词语,请学生读一读,相机纠正读音。
3.指名读课文,注意正音。
(1)请一组同学每一个人各读一段。
其他同学认真听,一边听一边思考:
课文主要写了哪些内容?
(2)读后交流,感知课文的主要内容:
科学家是怎么发现,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢?
4.默读课文,写下自己不懂的问题。
三、再读课文,生探寻答案(导学:
1.同学们,回到刚才的问题:
鸟儿和恐龙之间有什么关系?
你找到答案了吗?
(鸟类很有可能是一种小型恐龙的后裔。
课件出示这句话)
2.原来如此呀。
这么说,窗外树枝上那只小鸟,竟然是很久很久以前的恐龙的一支演化而来。
这个说法,可是要有根据的呀。
要不,我才不信呢。
你有什么依据吗?
3.请同学们再读第2自然段,看能不能找到有力的证据。
学生朗读第2自然段后交流自己的看法。
四、教师指导(导学:
出示保存有羽毛的恐龙化石图片。
同学们可真是读书的高手!
通过读课文竟然发现这么多的知识。
正如刚才这位同学所说的:
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了……(课件出示这个句子)
“点睛之笔”是什么意思?
为什么说“辽西的发现”,是这幅画卷的“点睛之笔”呢?
(“点睛之笔”指最重要、最关键的内容。
作者运用生动形象的语言,将古生物学家们漫长的研究历程与取得的成果比作“画卷”。
而要证明恐龙的一支最终演化成鸟儿,“羽毛”是非常关键的证据。
保存有羽毛的恐龙化石的发现,为研究工作提供了强有力的证据,加速了这项研究的进程。
因此,说它是“点睛之笔”。
5.小结:
发现了保存有羽毛的恐龙化石,可见在很久以前,有些恐龙是长羽毛的,和鸟儿很像。
这更有力地证明了鸟类是由恐龙的一支演化来的。
五、指导写字(导学:
1.引导学生发现这些字的特点。
2.重点指导学生书写“隧、翼”。
六、课后拓展(检学)
一、复习导入(预学)
1.读准课文中的生词。
2.根据课文内容填空。
3.自由读文,回忆:
这篇课文主要讲了什么内容?
二、浏览课文,自主学习(导学:
恐龙的一支演化成鸟类的过程
恐龙
类别
特点或变化
第一种恐龙出现
约两亿
四千万
年前
繁衍成庞大家族
数千万
年后
生活习性方面
体态大小方面
食物方面
三、小组合作交流(导学:
1.小组成员组内交流,每组选代表汇报
(其中的)一些猎食性恐龙,,
变化1:
身体逐渐变小,越来越像鸟类。
变化2:
变化3:
脑颅膨大,行动敏捷。
变化4:
变化5:
体表长出美丽的羽毛。
变化6:
1.恐龙怎么就飞向蓝天变成鸟儿了呢?
课文中哪一部分介绍了这一过程?
请同学们快速默读这一自然段,看看你有什么新的收获?
知道了哪些新知识?
2.学习完这部分后,你有什么新收获?
3.同学们,你们真是一群会学习的孩子。
仅仅通过自己读课文,你们就知道了这么多的知识。
真了不起!
但是同学们,仅仅了解到这些,还远远不够。
恐龙究竟是怎样飞向蓝天的呢?
下面,我们以小组为单位进行学习,好吗?
4.根据导学案,小组合作学习。
(课件出示导学案)
讨论:
A.恐龙是怎样演化成鸟类的?
B.通过填表格,你有什么发现?
5.合作学习后交流:
哪一个小组先来汇报一下:
恐龙是怎样演化成鸟儿的?
(各小组派代表汇报)
6.理解重点句:
“数千万年后,它的后代繁衍成了一个形态各异的庞大家族。
”
“形态各异”是什么意思?
都有些什么样的恐龙呢?
7.(课件出示课文插图)说一说你看到的景象。
这是一个怎么样的世界呀?
(大屏幕出示句子:
数千万年后,它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……有些恐龙则温顺可爱,以植物为食。
)请同学们用自己喜欢的方式读一读这一句话。
8.梳理过程:
恐龙演化成鸟儿,大体经历了几个阶段?
我们一起来总结一下好吗?
(师根据学生复述课件逐步出示恐龙演化成鸟儿的大体过程)
三、抓住重点词句,体会其表达的准确性(导学:
1.(大屏幕出示句子:
在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
)同学们,你们看加点的这些词语“一支”“漫长”“最终”,自己再仔细默读一下这个句子,体会一下这些词语用得有什么好处?
(学生思考,发表自己的意见)
2.语句表达准确,是科普类文章语言的一大特点。
文中,还有这样的句子吗?
找一找,和同桌交流一下。
四、阅读语段,完成练笔(导学:
1.出示语段:
数千万年后,它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。
有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑,有些恐龙则用四足行走。
有些恐龙身长几十米,重达数十吨;
有些恐龙则身材小巧,体重只有几千克。
有些恐龙凶猛异常,是茹毛饮血的食肉动物;
有些恐龙则温顺可爱,以植物为食。
2.指名学生读语段。
3.想想这段话有什么特点?
(第一句是整段的总起句,分别用了三个“有些……有些”……句式,写出了这个庞大家族的特点。
4.仿写语段。
5.全班交流。
五、总结深化,让学生诉说心声(检学)
1.学完了课文,现在你最想去干什么?
(学生表达自己的想法)
2.课后请同学们都去收集恐龙的有关资料,准备举行“恐龙知识知多少”主题活动。
6飞向蓝天的恐龙
第一种恐龙(约两亿四千万年前)→庞大家族(数千万年后)→猎食性恐龙(其中一些)→最终飞向蓝天(亿万年前)
7 纳米技术就在我们身边
纳米技术就在我们身边
1.掌握本课的生字。
2.朗读课文,提出疑问和同学交流。
3.抓住关键语句,有目的地筛选信息,了解纳米技术。
1.自主合作探究纳米技术就在我们身边的具体体现。
2.体会作者深入浅出介绍科学知识的方法。
3.培养学生结合课文内容和查找的资料理解句子的能力。
培养学生爱科学、学科学的兴趣。
1.抓住关键语句,有目的地筛选信息,了解纳米技术。
2.自主、合作探究纳米技术的“新奇”。
1.培养学生收集信息的能力。
2.培养学生的科学精神和创造能力。
一、图片导入,激发兴趣
1.谈话导入:
同学们,以前你们听说过“纳米”或“纳米技术”吗?
其实,纳米技术就在我们的身边。
请同学们欣赏一组图片,你会了解更多的有关纳米技术的知识。
2.展示图片。
图1为纳米机器人。
图2为运用纳米、技术制作的中国地图。
3.板书课题,齐读课题。
4.过渡:
这篇科学小品文向我们简单而准确地介绍了纳米、纳米技术等科学知识,展示了纳米技术美妙的前景。
二、初读课文,整体感知
1.自由读课文,读准字音,读通句子。
2.检测生字、词语的掌握情况。
(1)重点正音:
“乒乓”读pīnɡpānɡ,不读bīnɡbānɡ。
“菌”读jūn,不读jǔn。
“臭、蔬、症”是翘舌音。
“灶”是平舌音。
(2)“率”是多音字,在“死亡率”一词中读lǜ,另一个读音是shuà
i,组词为“率领”。
(3)交流识记生字的方法。
(4)课件出示词语表中的词语,开火车朗读。
(5)强调书写注意事项:
“箱、臭、蔬、需”是上下结构;
“康、疾”是半包围结构,注意笔画的避让。
3.出示一些科学术语,指名读一读。
请学生结合相关资料简单介绍这些科学术语,教师相机补充。
4.指名读文,教师相机纠正字音。
5.说一说:
这篇课文主要讲了哪些内容?
(介绍了什么是纳米,什么是纳米技术,纳米技术就在我们身边,纳米技术可以让人们更加健康等内容。
三、提出问题,整理问题
1.在读课文的过程中,你有哪些不懂的问题?
默读课文,把自己的问题记录在问题卡上。
2.小组内交流自己提出的问题,对大家提出的问题进行梳理。
3.整理出大家都感兴趣的问题。
4.投影展示学生提出的问题。
四、指导方法,交流资料
1.过渡:
当心中产生疑问时,我们可以采用多种方法来解决问题。
你有哪些好方法来解决问题呢?
2.指导学生利用网络,搜集资料。
(1)方法导学:
资料的积累和使用一般有这样的过程:
搜集——筛选——贮存——编序——提取。
(2)展示收集的信息。
3.拟定课题,筛选信息。
一、词语检测,内容回顾
1.课件出示词语,读一读
2.说一说课文从哪些方面介绍了纳米技术。
3.过渡:
上节课,同学们在阅读时产生了一些问题,并且搜集了相关的资料。
这节课,让我们共同来解决这些问题。
二、再读课文,梳理信息
1.自由读第2自然段,说一说:
你知道了什么?
2.根据学生的回答,相机指导。
预设:
(1)引导学生发现作比较的说明方法。
课件出示语句:
如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上,相当于把乒乓球放在地球上,可见纳米有多么小。
(2)引导学生发现列数字的说明方法。
3.总结本段中使用的说明方法,体会说明文的特点。
三、多种方法,解决问题
1.说一说:
本小组里都提出了哪些问题?
2.你是怎样解决这些问题的?
(独立思考)
3.小组里交流,说一说你对这些问题的理解。
4.学生汇报,教师相机指导。
(1)理解重点语句:
纳米技术就在我们身边。
①结合课文内容说一说:
为什么作者说纳米技术就在我们身边?
②找一找自己印象最深的内容并谈一谈体会。
③体会本段所使用的说明方法。
④体会说明文语言表达准确的特点。
找一找:
从哪些词语可以体会到说明文语言准确的特点?
⑤结合查找到的资料举出相关的例子,说一说对“纳米技术就在我们身边”的理解。
(2)理解重点语句:
纳米技术可以让人们更加健康。
①学生自学,结合课文内容以及课外查找到的资料来理解对这句话的理解。
②小组交流汇报。
③全班汇报,引导学生结合课内外资料谈一谈对这句话的理解。
纳米检测技术、未来的纳米机器人、未来的纳米缓释技术。
5.体会说明文表达准确的特点。
(1)请同学们快速浏览第4自然段,哪些语句的表达很准确?
谈一谈自己的体会。
(2)学生汇报自己找到的语句,并谈一谈自己的感受。
利用极其灵敏的纳米检测技术,可以实现疾病的早期检测与预防。
(“极其灵敏”体现了纳米检测技术的特点。
未来的纳米机器人甚至可以通过血管直达病灶,杀死癌细胞。
(“未来的”说明这种技术目前还没有实现,语言表达准确。
四、发挥想象,创意表达
1.如果让你利用纳米技术,你会把它运用到生活中的哪些地方?
发挥想象,说一说。
2.同桌互相说一说。
3.指名汇报。
4.总结:
同学们,学习了这篇说明文,我们不但了解了纳米技术的相关知识,而且了解了说明文的特点。
在学习课文后,我们展开了丰富的想象。
希望同学们能让科学更好地为人类服务,希望纳米技术会给人们的生活带来美好的变化。
8*千年梦圆在今朝
千年梦圆在今朝
略读课文
1课时
1.正确认读本课生字。
2.培养学生默读课文,把握主要内容的能力。
3.通过自读自悟理解课文内容,了解我国航天事业发展的历程和千年梦圆的经过。
1.让学生默读课文,把握主要内容。
2.自读自悟理解课文内容,了解我国航天事业发展的历程和千年梦圆的经过。
3.合作探究,体会中国航天人的科学精神。
激发学生民族自豪感,体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
1.培养学生默读课文,把握主要内容的能力。
2.了解中国航天事业的发展历程,中华民族千年梦圆的经过,激发学生的民族自豪感。
学习作者在具体的事例描述中,说明道理的表达方法。
教学设计
一、质疑问题,引入新课
1.板书课题。
2.齐读课题,说说看了课题你想知道什么,看到这个题目你有什么问题要问。
3.导学:
课前大家预习了课文,谁能说说课文中“千年梦”指什么?
“千年梦圆在今朝”又指什么?
飞离地球,遨游太空是中华民族很久以来的梦想。
现在让我们跨越历史的长河,沿着时间的隧道,乘上时空飞船,一起去追寻数千年的中华飞天梦。
二、初读课文,了解大意
1.出示学习提示:
默读课文,说说中华民族千年的梦是怎样逐步实现的。
感兴趣的同学,可以查查资料,了解我国在航天领域的最新成就。
2.带着问题自读课文,在课文中寻找答案。
3.检测对词语的掌握情况。
4.理清课文线索:
千年的飞天梦是怎样一步一步实现的?
快速浏览课文,画出相关的语句,借助课文提供的相关资料来解决问题。
5.全班交流:
中国载人航天梦想是怎样一步一步实现的?
6.预设:
(1)在古代就有“嫦娥奔月”的神话,有人飞上天、空中飞车的传说,还有“鲲鹏展翅”“九天揽月”的奇妙想象……(古人的奇妙想象。
(2)传说,我国明代的官员万户,是世界历史上第一个试验利用火箭上天的人。
他把四十七支火箭安装在椅子背后,自己坐在椅子上,手拿两只大风筝,叫人点火发射……(万户的火箭飞行。
(3)……1970年4月24日,寂寞而辽阔的太空中,第一次响起了中国人的声音……中国成为世界上第五个能够发射卫星的国家。
(人造卫星的发射。
(4)2003年10月15日早晨9时,在酒泉卫星发射中心,随着一声震耳欲聋的巨响,我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空……(“神舟五号”载人飞船发射。
10月16日早晨6时23分,飞船在环绕地球十四圈后成功返回着陆场。
(我国首次载人航天飞行成功,中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。
(5)2007年10月24日,我国成功发射了第一颗月球探测卫星“嫦娥一号”。
(我国成为世界上第四个掌握月球探测技术的国家。
(6)2019年1月3日,“嫦娥四号”探测器实现了人类首次月球背面软着陆,并传回了第一张月背近距离拍摄的清晰的月表形貌图。
随后,“嫦娥四号”着陆器与它的月球车“玉兔二号”,顺利进行了互相拍摄,带有五星红旗的着陆器和月球车,在月球背面留下了历史性的珍贵影像。
三、借助资料,解决问题
1.小组交流:
自己搜集到的我国在航天领域的最新成就的资料。
2.全班汇报,教师相机补充。
3.出示课件,展示中国航天事业的发展历程。
4.观看“神舟五号”发射成功的视频,“嫦娥四号”着陆器与“玉兔二号”顺利进行互相拍摄的视频。
5.交流讨论:
中华民族千年的飞天梦是怎样逐步实现的?
(预设:
我们的国家在不断发展,中华民族有着坚持不懈、