MODULE 9Animals in danger 教案设计Word格式文档下载.docx

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MODULE9Unit1Weshouldprotectanimals教学设计

　一、教材内容分析

本模块以保护动物为话题，让学生在了解世界上很多动物面临灭绝的基础上，通过活动，考虑我们人类应怎样采取措施来保护动物。

通过活动，培养学生的主人翁意识和忧患意识。

适当进行拓展，以丰富学生知识，拓展学生视野，进行理想、人生责任的教育。

二、学情分析

通过一年多的学习，学生已能用英语熟练地表达自己的看法和意见。

本课的话题是动物，这是学生很熟悉也较感兴趣的话题,但同时对学生的知识储备要求较高。

首先要求学生通过多种途径了解动物的特点及生存的现状。

其次在教师预设的任务中，要使学生有话可说，但是这个话题涉及较多的知识，学生掌握的难度较大,如果材料处理不当，会导致学生有话想说，却无法用英语表达的尴尬场面。

因此在具体安排教学活动时，要注意适当降低难度，通过开展生动有趣的活动达到提高综合运用语言能力的目的。

三、教学目标

1.语言知识目标

词汇

danger、protect、mad、kill、away、awful、peace、naturereserve

词组句型

beexcitedtodosthindangerneedtodosthtakeawaydecide（not）todosthonearth

功能

表达如何保护动物措施

话题

以了解动物生存现状为基础,讨论如何保护动物为话题。

2．语言技能目标

听

听懂有关不同特点的动物和动物的不同特点的对话，提高学生实际应用能力。

说

动词不定式todosth的熟练运用及掌握

读

了解动物生存的现状,通过阅读,

（1）掌握和巩固动词不定式的用法

（2）掌握阅读技巧和方法。

写

1.能用动词不定式的不同句式正确表达观点

2.能写出其他动物的特点、生存现状和保护措施.

演示与表达

能让全班学生收集有关资料并做好学生作品的汇报

3．学习策略目标

通过合作讨论、游戏、竞赛等多种活动形式，实现在用中学，学而能用的原则。

认知策略

联系，归纳，推测等技能。

调控策略

从同伴处得到反馈，对自己在叙述及作文中的错误进行修改。

交际策略

学习运用恰当句子表达自己的观点。

资源策略

能利用多种途径及学习资源查找信息，用所学内容进行真实交际。

自学策略

能借助词汇图掌握单词，形成话题联想的习惯，培养学生的阅读能力技巧。

合作学习策略

关心周围的动物生存,交流并分享各自的观点并形成最终观点。

4．情感态度目标

（1）通过开展生动活泼的教学活动，激发学生的兴趣。

（2）培养学生热爱动物、热爱自然界，培养保护环境的意识。

同时也积极鼓励学生参与社会实践活动。

（3）引导学生与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，尽情享受学习的乐趣。

四、重点难点

1.教学重点

（1）重点句型：

Itisadj+todosth

（2）重点话题：

Howtoprotectanimalsindanger

2.教学难点

（1）掌握Itisadj+todosth句型。

（2）能用恰当地道的英语表达对保护动物的看法。

3．突破途径

　　以话题为核心，通过个人思考、小组及班级活动等不同途径，在听、说、读、写中使单词及句型以不同的形式反复出现，在足够的输入中，达成有效的语言输出。

五、教材处理

1、任务

核心任务：

能够运用所学句型结构向不同的朋友交流自己关于保护动物的看法。

三个环节如下：

pre-task：

学生通过多种途径了解有关动物的知识，激活背景知识。

Task-cycle：

通过整个模块的听说读写的训练，强化“动物生存的现状和保护动物的途径”的表达能力，为完成核心任务做好铺垫。

post-task：

达成任务，展示成果，自我评六、教具及教学媒体准备：

价，反馈学习情况。

六、教具

Multi-Media

七、教学流程

Teachingprocedures

Step1.Warmingup

1.PlayvideoaboutAnimalWorld,letsssayoutwhatanimalsare,thenSslisttheanimalstheyeverknewnotmentionedabove.

设计意图：

从学生所熟悉的环境入手，利用学生已有的认知水平进行头脑风暴，并引入新单词，主要为下一步动物的汇总做准备工作。

2.Showthepicturesofanimalsindanger,thenaskthemtotelltheirfavoriteanimals.（）

用一张张形象而生动的动物图片来调动学生的学习兴趣和求知的主动性，激发学生的学习热情。

通过探讨最喜欢的动物，为下面部分做铺垫。

3.ShowstudentsanadvertisementspokenbyJackenChenaboutprotectinganimals.（Outlookoncctv10）

T:

Well,Ihatetosay,yourfavoriteanimalisindangernow,believeitornot,pleasewatchthevideo.

通过一则广告激发学生的保护动物意识。

Step2.Discussion

Askthesstotalkaboutinpairs.Findoutthemainreasonswhymanyanimalsareindanger.Howtoprotectthem.

通过学生个人思考、小组交流，激发学生的保护动物意识为写作做好准备。

Step3.Dialogue

Askssreaddialogueandanswerthequestions.

Questions:

1.Whatproblemsdoanimalsmeet?

2.Whatshouldwedotoprotectanimalsindanger?

通过自我体验，获取知识，通过阅读，培养了学生保护动物意识。

使学生自我感觉有成功感。

Step4.Imaginationandwriting

1.Makeadialoguebetweenavistorandreporter（A:

reporterB:

vistor）

A:

Hello!

Whatisyourfavoriteanimal?

B:

Hi,myfavoriteanimalis…

Whydoyoulikeitbest?

……

Isitindanger?

Whatistheproblem?

Whatcanwedotoprotectthem?

Weshould……

2.Writedownwhatyourfavouriteanimalsareandhowtopritectthem.

设计任务，换位思考问题，学生通过任务分享各自的智慧火花，使口语能力得到提高，通过笔头任务使本课的知识点贯彻到实处，减少学生的语法错误。

Step5.Homework

Finishoffwriting.

课堂上的口头讨论为书面表达奠定了基础，课内大量的语言输入又为学生的语言输出提供了有力的支持，学生写作时自然会言之有物。

此外，通过完成此项任务，学生不但会进一步理解本节课的内容，而且熟悉了目标语言，巩固了所学知识。

　　　　板书设计　Writingontheblackboard

1．Weneedtostopthekilling.

Weneedtobuildnaturereserve.

It’swrongtotakeawaytheforests.

Weneedtoreturntheforesttotheanimals.

It’sunhealthytodrinkdirtywater.

Weneedtogiveanimalscleanwater.

2．bearcameltigerlionelephantsnakewhale,ourfriend

Peoplekillwhalesorelephantsfortheirmeat.Isn’tright

Manyanimalshavenoplacetoliveinbecausewe’retakingawaytheirlandsandforests

Theirwaterisn’tgoodtodrinkbecausewemadeitdirty

资料引用出处：

1.Outlookoncctv10

2.

教学反思：

本节课遵循“以人为本“的教育理念，以学习者的年龄和认知能力为基础，充分考虑学生的语言学习和人格塑造的发展要求，全面培养学生的综合英语能力，寓素质教育于英语教学之中。

1．从教学设计而言，采用任务型教学方式，进行任务前设计，任务中设计和任务后设计，遵循输入为先，输出为后的语言交际原则，紧紧围绕保护动物这一话题展开讨论，引导和鼓励学生不断发现问题，解决问题，培养了学生保护动物的意识，培养了学生的主人翁意识和忧患意识，丰富了学生的知识，拓展了学生的视野，有效的进行了理想、人生责任的教育，从上交的写作作业来看，95％的学生态度认真，对如何保护动物能够各抒己见，实现了预定的教学目标。

2．从教学方式而言，利用多媒体辅助教学结合教材重点、难点及英语学科特点，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，实行自主、合作、交流的学习方式，在愉快、轻松的氛围培养了学生语言交际能力，促进了英语口语和写作能力，激发了学生学习的兴趣。

3．从学生反映而言，学生都能认真听课，积极思考，积极回答问题，且完成任务时参与面也较广。

存在的问题：

1．个别问题设计的有些难，没有考虑到部分学生的程度。

2．由于初中教材试教的时间短，对任务型教学研究还不够，同时如何促进初中学生英语写作，还需要作深入地研究。

参考书目：

外研版高中英语必修1《前言》

备注：

该稿可作为教学参考。