pleasedtomeetyouWord文档下载推荐.docx
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1.Singasong
T:
AreyoureadyforourEnglishclass?
Ss:
Yes
Let’ssinga“Lala”song.OK?
（Singthesongtogetheranddotheactions，firstslowly,thenquickly.）
【设计意图】
欢快简单的“Lala”song调动了学生的情绪，尤其当学生面对的是新老师的时候，这种方法拉近学生和老师之间的距离，融洽师生感情，为下一步上课做好准备。
）
2.Chant:
教师先做示范，然后学生们学着做，速度要由慢到快。
Doyoulikedoingexercises,let’sdosomeexercises,OK?
Handsup
Handsdown
Icanjump.Icanrun.
这一环节和本节课的内容相符，既能调节课堂气氛，使学生迅速进入到学习状态，用这种有趣的形式引入了学生已经学过的内容，又为学习新知识作铺垫。
Step2Presentation
Step3:
Presentation
利用多媒体，出示两个小朋友相识的画面，让同学们看，教师引导学生为他们配音，练习Pleasedtomeetyou,Gladtomeetyou,Nicetomeetyou.再让每三个同学设计一个介绍同学认识的场面，学习运用刚学会的句子。
Model:
S1:
Hi,S2.
S2.:
Hi,S1.
Thisismyfriend,S3.
S3.:
Hello,S2.
Pleasedtomeetyou/Gladtomeetyou/Nicetomeetyou.
Pleasedtomeetyou/Gladtomeetyou/Nicetomeetyou.
让学生在特定的环境中感受语言，并在创设的氛围中正确的使用语言，会用语言做事才是语言教学的目的。
1.T:
Hello,boysandgirls.MynameisZhaoMeiling.SoyoucancallmeMsZhao.I’mfromKaiyuanPrimarySchool.SomyaddressisKaiyuanPrimarySchool.教师一边说，一边指着课件上自己的信息来介绍自己的情况。
然后板书单词address:
KaiyuanPrimarySchool
What’syouraddress?
MyaddressisNo.2PrimarySchool.
SoyouraddressisNo.2PrimarySchool.
（教师面向全体学生，并用肢体语言表述。
Hello,everyone!
Hello,MsZhao.
Good!
Inthisclass,I’myournewteacher.
IthinkIcandothebest,andyoucandothebest.Canyou?
Yes,Ican.
Address的介绍,好像与教学无关，只是新教师的一个自我介绍。
却不料，这一切看似无意却是有意设计，一切都是在为本课内容作铺垫，课堂开始的address介绍与课堂最后的Mycallingcard活动首尾呼应，浑成一体，使知识的获得水到渠成。
Step4:
Practice
1.T:
Now,Iknowallofyou,CanIaskyousomequestions?
（老师用can设计三至五个问题，其中重点要问：
Canyoubemyfriends?
Orcanyoubemypenfriends?
并板书。
让学生用Yes,Ican./No,Ican’t来回答。
2.当学生很会使用的时候，老师让学生之间运用Canyou….句型来进行提问。
Pleaseaskonebyone,butdon’tsaythesamesentences.
IcanspeakEnglish,canyou?
S2:
Yes,Ican.（toS3）Canyoubemypenfriend?
….
这种教学设计是在老师出示了教学重点后，学生间大量的练习，而且学生间句型时，每一个同学所问的问题都不能重复，这就把“知识投入了周转”“投入周转的知识才是活的知识”。
学生在描述自己能与不能时，老师及时给予热情的赞扬或给建议，以提高学生的自信心。
Step5:
Newtext
Todaywehaveanewfriend,lookatthescreen.（showingLaura’spicture）let’ssay….?
（引导学生运用刚学过的Pleasedtomeetyou来与画面中的Laura打招呼。
Herearesixquestionsonthescreen.Pleasetrytoanswerthequestionsafteryouwatchingthecartoon,OK?
（学生在听之前先浏览一遍题目,然后看课文动画。
1）
WhereisDamingfrom?
2）
CanDamingspeakEnglish?
3）
CanDamingwriteEnglish?
4）
DaminghasgottwofriendsfromEngland.Whoarethey?
5）
CanDamingbeLaura’sChinesepenfriend?
6）
CanLaurawriteChinese?
2.Nowwatchagain.
通过学生听看和听回答问题，在真实的语境中帮助学生初步理解和感知对话，从而使学生在完成问题的过程中把握故事的主要信息。
3.T:
Nowreadafterthetapesentencebysentence.
4.Readandactingroupsofthree.
通过让学生跟读，让学生模仿正确的语音语调，培养学生良好的语感。
同时，通过分角色表演读，可以促使学生互相帮助，让每一个孩子都体验到成功的喜悦。
）
Step6:
Development
Lookatthescreen!
Thisismycallingcard.
Name:
ZhaoMeiling
Address:
KaiyuanPrimarySchool
Email:
meilingkfqyx@
Icanwriteanemail,danceandplaytabletennis.
MynameisZhaoMeiling.
Thisismyaddress----KaiyuanPrimarySchool.I’mfromKaiyuanPrimarySchool.Thisismyemail.AndIcanwriteanemail,danceandplaytabletennis.
2.T:
Pleasemakeyourcallingcardsnow.Ifyoufinish,pleasesay“BINGO”loudly.
（课前将表格发给每一位学生。
Ican
3.教师在课前要做好自己的几张名片，要求漂亮美观，易于吸引学生。
教师走到学生中间，选择3名学生谈话，并送出自己美丽的名片。
Hello.CanIhaveyourname?
Mynameis…
Pleasedtomeetyou!
Pleasedtomeetyou,too.
CanIwritetoyou?
Yes,ofcourse.
Thisismyaddress.Hereyouare!
S:
Thankyou!
Thisismyaddress,hereyouare.
Thenwecanbepenfriends.
3．同桌用手中的名片进行交流。
4．让五名自告奋勇的学生去寻找笔友，看谁寻找的最多，以手中的名片为准。
Doyouwanttomakepenfriends?
Yes,ofcourse.
Nowpleasegotoyourclassmatesandmakepenfriends.Let’shaveacompetition:
Whocanmakethemostpenfriends,OK?
在这个活动中，动静交替，有张有弛，在老师的巧妙引导下，有一条无形的线始终牵动着他们，不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，学生们轻松愉快的完成了学习任务。
Step7：
Homework
学生设计名片，然后参加班里的名片设计大赛。
形式新颖的作业将学习的主动权交到了学生的手里，并延续到课下，才可能培养持久的兴趣。
《Pleased
to
meet
you!
》教学设计与反思
时间：
2012-10-910:
24:
34
作者：
庄晓冰
来源：
华林小学
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368
评论：
0
[教学内容分析]
本课内容为外语教学与研究出版社NewStandardEnglish三年级起点第七册Module5unit1（六年级），课题为“Pleasedtomeetyou!
”
[教学目标]
（一）知识与技能目标
（1）学习目标语句：
CanyouspeakEnglish?
IcanspeaksomeEnglish.YoucanbemyChinesefriend.Yes,ofcourse.ThisismyaddressinChina.
（2）能够掌握词汇pleased,meet,address,penfriend.
（3）能够运用Canyou…?
这类语句询问能力，并能口头运用CanIwritetoyou?
询问可能.
（4）帮助学生明确学习目标，培养学生自主、合作的学习方式。
培养学生在活动中体会英语学习的乐趣，使他们在小组中积极与他人合作，相互帮助，共同完成任务。
（二）情感教育目标
1.培养学生熟悉生活以及对异国文化的了解和兴趣。
2.告诉学生“Ifyouthinkyoucan,youcan.”的道理。
[教学准备]
多媒体课件、单词和句型卡片
[教学流程与设计意图]
Step1:
Warm-up
1.Doactions
[设计意图]
通过师生互动，复习句型“Ican…,
canyou?
Yes,youcan.No,youcan’t.”并且教师适时适当的评价语可以激发学生学习英语的兴趣。
2.Freetalk
I’manewteacherhere.I’mfromQingdao（PPT）.Youknowmyname,CanIknowyournames?
What’syourname?
…
（解释Pleasedtomeetyou!
）Itmeans“Gladtomeetyou!
/Nicetomeetyou!
在这种自然交流中不知不觉的学习句型“Pleasedtomeetyou!
”使学生真正的在语境中感知，理解和使用英语进行交流。
Step2:
Presentation
1.Guessinggame
Thereisaboy,hecandolotsofthings.Hecanmakeakite,hecanrideabike.HecanspeaksomeEnglish.HeisinNewYorknow.HiscousinisSimon.Who’she?
（Daming）Whereishefrom?
（China）
（PPT）Who’she?
（Simon）Whereishefrom?
对于五六年级的学生来说，用猜谜的方式引入新课，更能调动起他们的学习兴趣，而且通过课堂教学的实践发现，这种方式也确实能激发学生的学习兴趣，发散学生的思维，教学效果不错。
2.Presentthequestions“Whoisshe?
/Whereisshefrom?
They’retalkingaboutsomethingwithagirl.Who’sshe?
（Laura）Whereisshefrom?
（Listenandchecktheanswers）
3.Presentthethreequestions
Canyou…?
CanI…?
Canyoube…?
1）T:
ThisisthefirsttimeDamingandLaurameeteachother.SoLaurahassomequestionstoask.Howdoessheask?
Lookatyourbooks,listenandunderlinethequestionswith“can”.（explainpenfriendinEnglish.）
2）Checktheanswersandwritethemontheblackboard.
4.HowdoesDaminganswer?
1）Yes,IcanspeaksomeEnglish.
Yes.Thisismyaddress.
Yes,ofcourse.（explainaddressinEnglish.）
2）Anotherquestion“CanLaurawriteChinese?
我使用提问题的方法让学生带着任务有目的的去听录音找答案，而且这些问题的设置是由易到难的，符合学生的学习规律，同时提高学生自主学习的能力，也贴近了新课程中倡导的“以人为本”的思想。
通过本节课的教学，学生能够在这种任务型教学过程中习得知识，逐步的理解和学习课文。
5.Listenandcircle.
6.Judge.
[设计意图]
通过这几个判断题可以检验一下学生对文本的理解程度，并且帮助他们巩固所学知识。
7.Listenandrepeat
Step3:
Fillintheblanks.
Step4:
Consolidation
1.Brainstorm
学生运用“Ican…”举行进行计时比赛，这个活动可以帮助他们复习以前学过的知识，培养他们的发散性思维，提高他们观察，想象，分析的学习能力，课堂上发现有的学生10秒钟之内居然能够说出7、8个句子，真的是很了不起。
2.Guessinggame“Canyou…?
”（师生示范，小组活动，全班展示）
Therearesomethingyoucan’tdotoday,maybeyoucandothemtomorrow,sorememberthesentence“Ifyouthinkyoucan,youcan.”Andtryhard,please.
通过师生示范，让学生用“Canyou…?
”的句型来猜，之后在小组活动中让他们去练习这个句型，从而可以让每个孩子都开口说英语。
而且在这个活动中适时的进行情感教育，让学生们知道“有志者事竟成”的道理，并且要为之付出努力。
Step5:
Summary
1.Readthewordsandsentencesontheblackboard
petitionscores
带领学生一起梳理本节课所学知识，总结小组比赛（点燃火炬）的情况，在本节课中，除了采用小组比赛的激励方式外，我主要还采用了鼓励性的评价方式，分别采用了师评、组评、自评等方式；
同时，课堂上我适时的使用激励性话语、恰当的动作和眼神交流，让学生渴望成功的心理得到满足，我感觉这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
Step6:
Homework
YouknowI’mfromQingdao.Look.In2008,theOlympicsailinggamewillholdinQingdao.Youcansee…（PPT）Youcanseemybeautifulschool.Theyaremystudents.Theywrotealettertoyou.Readittogether.
Thisismystudents’letter,Canyouwritealetter?
Thisismyaddress.Youcanwriteittome.ThenI’llgiveyourletterstothem.PleasewriteitafterclassandwelcometoQingdao.
It’stimetosaygoodbye.Goodbye,children.
在PPT的帮助下，先和学生们一起欣赏青岛的人文景观，并用Youcansee…进行简单的介绍，从奥帆基地，五四广场，步行街的景观开始，最后回到我工作的学校和可爱的学生，并且展示我青岛的学生给他们写的信，引领学生们读一读，信的内容是与本节课学习内容相关的，并以这封信为例，让学生也给回一封信，并且在屏幕上出现我的address，学生可以将信寄到这个地址，结合本节课的学习内容和学生们的学习状况，在这种自然的交流中给学生们布置了学习任务。
[教学反思]
本课主要讲解能力词的用法，此知识点在以前的课程中曾接触过，所以对学生掌握来说并不难。
本堂课设计由浅入深，从孩子们会的知识引申到孩子们不会的知识，从复习动作词入手，到句子句型，从句型到拓展，层层深入，培养和提高了学生的学习能力和发散性思维。
在课堂上，我以做动作，猜单词的游戏导入新课，激发学生学习的积极性，为学生营造出一个轻松快乐的英语学习氛围，而且自然的导入了新课的单词和句型。
在教学中，我用提问题的方法让学生有目的的去听录音，而没有单一的讲授每句话要怎么翻译，目的是想提高学生自主学习的能力，也想贴近新课程中倡导的“以人为本”的思想。
而且我通过设置游戏活动来巩固操练句型，使孩子较为轻松的巩固了所学知识。
本课在练习对话时,通过全班活动来练习新的语言,效果不错。
全班活动能使学生在集体活动中增强自己学习运用英语的信心,不至于一开始就在全班同学面前显示出自己的不足,之后让学生逐渐参与两人一组的活动和小组活动,这种活动在训练听和重复语言这类活动中,有很重要的作用。
并且在课堂上，从文本延伸出去，适时的进行思想教育，使学生在学习的过程中情感上也能得到升华，学会学习，学会做人。
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