二年级下册第一单元教材简析及备课Word下载.docx
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⑵ 学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。
⑶ 能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
⑷ 能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
6、写话
⑴ 能用学过的部分词语造句。
能理顺次序错乱的句子。
⑵ 学习按一定顺序观察图画和简单事物,写几句连贯的话。
⑶ 学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本领,能用几句连贯的话把有关内容写下来。
⑷ 学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
[教材的重点和难点]
学习393个生字(其中要求写的293个)。
继续培养识字能力,会用部首查字法查字,能运用笔画或结构分析字形。
写字姿势正确,字写得端正、清楚。
学会默读课文,能正确、流利地朗读课文,会背诵指定的课文。
[学生知识现状分析]
经过一学年半的学习,学生已都能较熟练地掌握汉语拼音,能正确拼读音节,能借助拼音识字、阅读、学习普通话。
能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形,初步学会结合词语理解词义,能运用学过的词语造句说话,初步养成了良好的听说习惯。
能正确朗读课文,但距离感情朗读还有一段差距,能认识自然段,认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号,初步学会写铅笔字,写字姿势基本正确,但还有一部分学生执笔方法不够正确。
有三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响,学习上存在着一定的困难,有待这一学期进一步加强教育。
[教学措施]
1、通过语言文字训练进行思想品德教育,把语言训练和思想品德教育融为一体。
联系实际,进行行为指导,使学生养成良好的行为习惯。
2、重视识字教学,教给学生识字方法。
重视形近字、同音字的比较,加强边读边写,试默自查;
重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。
3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读,培养阅读能力。
重视朗读训练,在朗读中发展学生的语言和思维。
课堂上要有充分时间进行朗读训练,要人人都有读的机会。
开始训练默读。
重视字词句的训练,要把字的教学放在词和句的教学之中,让学生在语言环境中学习生字。
词句教学要抓重点、难点,为学生设置思考的路子,训练学生逐步学会阅读。
重视自然段教学,为中高年级的段、篇训练打好基础。
4、听说训练要在学生的语言实践中进行。
给学生创造各种听话、说话的机会,激发学生听说的愿望,保证训练时间,坚持大面积训练,及时纠正语病,让全班学生都有练习说话的机会。
5、继续做好培优补差工作,做到抓两头,促中间,全面提高教学质量。
[教学安排]
周次
内容
课时数
时间
1
常规课、培养学习习惯(4)
3课时
2/21-22
2
识字1、识字2、识字3、识字4
9课时
2/25-3/1
3
识字4练习1测试
1古诗二首、2蚕姑娘、阅读
3/4-8
4
3月亮湾
、4快乐的节日、练习2
补充阅读
3/11-15
5
测试
5雨后
补充阅读
6谁的本领大、7蜗牛的奖杯
3/18-22
6
阅读练习3、8.狐假虎威、9.母亲的恩情
3/25-29
7
10.沉香救母
(一)补充阅读、11.沉香救母
(二)
4/1-5
8
12木兰从军练习4、补充阅读识字5
4/8-12
9
识字6、识字7识字8、练习5、
测试
4/15-19
10
期中复习、期中考试
4/22-26
11
13
学棋、五一假
4/29-5/3
12
14“黑板”跑了补充阅读15.晚上的太阳
5/6-10
13
故事会16.闪光的金子阅读练习6、
5/13-17
14
测试17.歌唱二小放牛郎、18.鸟岛
5/20-24
15
阅读
19.台湾的蝴蝶谷、补充阅读
20欢乐的泼水节
5/27-51
16
练习7、补充阅读
21真想变成大大的荷叶、22.猴子…
6/3-7
17
23.会走路的树、24问银河练习8
6/10-14
18
期末复习
6/17-21
19
6/24-28
20
期末测试
7/1-5
开学常规教育
今天,新的学期开始了,学生们的思想意识还处于放松状态,为了尽快让学生融入新的学习生活,开始正常的学习我要重点给学生们强调以下几点:
一、惜时
“一年之计在于春,一日之计在于晨”,结合春天的季节特点,动员孩子们从现在开始,牢记“早”“快”“勤”,好好“播种”。
二、常规教育
1、按时到校,不迟到不早到。
到校,把课桌椅摆整齐,主动进行晨扫。
将作业本放到课桌右上角,组长按时收作业,送作业,拿作业。
2、关心集体,讲究卫生,不带和学习无关的物品到学校。
不乱丢纸屑,除了手工课和美术课,其他时间一律不许带卡纸,彩纸和水彩笔之类。
不带和学习无关的物品,如玩具等,不许带零食,更不允许在班上吃零食。
不许带钱!
3、养成良好的学习习惯
打了预备铃就进教室,做好课前准备,安静的等待老师来上课。
(这一点,说起来简单,做起来是最难的。
为了帮助孩子们养成良好的习惯,近段时间,我每堂课都会到班上去巡视,表现好的表扬,不好的批评教育。
)
每天在家要认真完成家庭作业,在家长的督促下做好预习和复习。
4、做操和放学排路队,做到“快、静、齐”
重点强调并训练了放学要求:
离开座位前,要把桌椅摆放整齐,背好书包在指定位置排路队,按早操队形排两队。
(近日训练一下,基本能按要求摆好桌椅,排队,但速度太慢,三个一群五个一伙,拥在一起,缺乏主动性,队列不整齐)
5、作业要求家长签字
从本学期开始,孩子的作业必须要家长签字说明孩子的复习和预习以及读书情况,或者在家里完成作业情况。
……
“良好的开端是成功的一半”,这学期,期盼家长都能和老师密切配合,抓好孩子的常规教育,帮助孩子养成良好的学习、行为习惯,为今后的学习和生活打下基础!
青铜峡市第四小学模块备课教案
任课教师
班级
模块
主备教师
吴慧琴
参备教师
张慧君、葛玉霞、杨静、黄波、王桂玲、刘淑萍、李帆
教学内容
培养良好的学习习惯4
教学目标
1、指导学生仔细观察课本插图,使学生了解字典的用途,掌握基本的查字典的方法,逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
2、指导学生观察课本插图,使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。
重难点
培养学生勤于查字典的习惯及主动识字的习惯,学会学习。
教学过程
教学时间:
二课时
教学添补
第一课时
课时目标:
指导学生仔细观察课本插图,使学生了解字典的用途,掌握基本的查字典的方法,逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
一、激趣导入
1、同学们,上学期你养成了哪些好的学习习惯?
2、本学期还要重点培养两个学习习惯,其中一个为勤查字典(板书)。
二、指导看图
1、看第一页上面的插图,按从上到下的顺序说说图上画了什么?
2、师述:
我们已经是二年级的学生了,知道了多读课外书的好处,可是我们常常会遇到一些我们不认识的字。
怎么办呢?
3、仔细看上面的小图:
图上的老师在向我们推荐什么?
(字典)
4、看下面两副图上画了什么?
他们分别在什么情况下使用字典呢?
5、从整体入手,仔细看下面的小图,完整地说说图上学生在什么地方干什么的?
6、先按从上到下、再按从左到右的顺序看图,说说同学们在干什么?
7、看第二页图,说说还有哪些情况下我们经常用到字典的?
{在学校,在家中}
8、谈谈你平时是如何使用字典的?
三、总结板书,进行练习
1、说说新学期里自己准备怎样培养自己勤于查字典的习惯?
(小组交流)
点评:
让学生在小组里交流交流,既可以在别人的讨论中得到启发,也可以由小组长组织同学们在学习中展开竞赛,更快的养成良好的习惯。
2、阅读课外读物。
{语文补充阅读}
第二课时
指导学生观察课本插图,使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。
一、简介导入:
同学们,你们知道鲁迅先生吗?
他曾经给一位小学生写过一封信,信中有一部分内容就让他多读书。
读书就如同采蜜,倘若叮在一处,所得就非常有限。
师述:
你读懂这句话了吗?
这句话就告诉我们,乐于课外阅读对于一个人的学习来说是非常重要的。
只有这样,他才能获得课堂上所学不到的知识。
在课外阅读中我们遇到不认识的字可以请教我们的字典朋友,可是如果不认识的字太多的话,那就肯定会影响我们的阅读效率了。
我们一起来看书。
1、看第3页上面第一幅图,从照片上你看出了什么?
2、第2、3幅图画了什么?
3、他们通过什么途径识字呢?
4、看下面第一幅图,同学们在干什么?
(津津有味地聚在一起看图识字)
5、看下面第二幅图,两位同学在干什么?
(津津有味地在大街上看铺名识字)
三、小结:
图上的同学挑选适合自己的,自己喜爱的方法识字。
字识的多了,阅读课外书籍、报刊也就方便多了,这样就可以从中学到许多课本里没有的知识,对今后的学习和工作都大有好处。
四、讨论
1、你想读课外书吗,有什么困难?
(大家交流解决。
2、谈谈你平常读了哪些课外书?
有什么收获?
3、今后你打算用什么方法主动识字?
4、布置一个月后进行识字比赛。
(分“个人奖”和“小组奖”)
板
书
设
计
年级组长签阅
包年级领导签阅
教后
反思
第一单元教材简析
教学内容:
《识字1》属于看图读韵文识字,将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读,分为三个部分:
第一部分是图和词语。
第二部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。
第三部分是练习。
借助图画识字学词认识事物,通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面,以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景,让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。
《识字2》犹如一首潺潺流淌的小诗,权富美感,是语言美的典型。
其一,声音美,琅琅上口,声声悦耳,具有音乐性;
其二,情意美,言语的形式如同桂林山水的美景一一展现。
对于低年级的小朋友来说,多诵读好听的韵文,不仅能让他们在言语声音的世界中充分感受汉语言形式的魅力,还能使他们更喜欢学习语文。
环节的设计将枯燥的识字融入游戏中,通过贴词,将所学的词语和相应的事物联系起来,再一次感受桂林山水的美。
同时,还培养了学生的团结协作精神。
尊重了学生的主体性,尊重了学生的不同想法。
通过交流、讨论,把枯燥乏味的写字教学变成了学生展示才华的阵地,学生不仅从中学到了识字写字的方法,更主要的是激发了识字写字兴趣,写好字成了他们主动的愿望。
《识字3》属于形近偏旁的比较识字。
课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。
第一组词语介绍了—些树的名称和木制品;
第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物;
第三组词语介绍了三种竹制品;
第四组词语介绍了一些植物。
连起来读,押韵上口,便于记诵。
学生在学习汉字的同时也增长了知识。
《识字4》属于形近偏旁的比较识字。
第一组同语与太阳有关;
第二组词语与眼睛有关;
第三组词语都与冰有关;
第四组词语与水有关。
课本的最上部位有两个表,以两两相对的形式表现了“日目”、“冫氵”的“实物——古文宇——今文字(偏旁)”的演变过程,意在让学生通过了解本义辨析形近偏旁。
2+2+3+3+3=13
识字1
1、初步了解一些传统节日和民间风俗。
2、学会本课9个生字,其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”;
理解山生字组成的词语。
认识9个生字,能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。
一、揭题导人
中国有一些传统节日,小朋友们想知道吗?
今天我们来学习识字1。
板书课题:
识字1(齐读)
二、初步看图,读韵文
1.观察书上的图,看看图上画的是哪些传统节日的活动,人们在这些节日里做些什么。
2.自由读韵文,要求:
看清音节,读准字音。
三、指导看图,出示部分生字词
1.出示第一幅图,观察说话。
(1)小朋友,图上画的是什么节日的活动?
全家人围在一起在干什么?
[相机出示词卡:
饺子]
(2)过春节了,亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺,这叫什么呢?
拜年]
2.出示第二幅图,观察说话。
(1)图上画的是什么节日?
(清明节)
(2)老师介绍清明节:
二十四节气之一,在4月4、5或6日。
民间习惯在这天扫墓。
(3)清明节这天,少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士,这就是:
扫墓。
[相机出示词卡]
(4)清明前后到郊外散步游玩,就叫:
踏青。
四、指名读生字词,齐读生字词
五、学生自学出示的生字词
要求:
读准字音,看清字形。
看看挂图,想想字义。
六、教师检查自学情况,并加以指导
1.认读生字,正音。
如:
“扫”的声母是平舌音,不要与翘舌音混淆;
“饺子”中的后一个字读轻声。
2.用“饺、扫、墓”扩词。
七、小结
刚才我们学习了两组词语。
你们知道了有哪两个传统节日?
(春节、清明节)春节,民间风俗是什么?
(包饺子、拜年)清明节呢?
(扫墓、踏青)
八、指导书写
1.学生看笔顺图,记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。
认识手字旁。
2.说说你是怎样记住这些字的。
3.教师范写生字。
4.学生描红书中田字格里的生字。
5.让学生在《习字册》—.亡描红、仿影、临写生字。
6.教师巡视,纠正姿势不正确的学生。
一、复习检查
1.抽读生字、新词卡片。
2.按“扫、拜、墓”的笔顺书空。
二、继续看图学习生字词
1.出示第三幅图,观察说话。
(1)人们正在干什么?
这是什么传统节日?
龙舟、端午]教师介绍“端午节”。
(2)端午节这天,人们除了喜欢赛龙舟,还喜欢吃什么?
粽子]
2.出示第四幅图,观察说话。
你知道吗?
中秋]教师介绍“中秋节”。
(2)中秋节这一天,全家人坐在院子里干什么?
[相机出示
词卡:
月饼]
(3)同学们看图上的人都相聚在一起了,这就叫“团圆”。
团圆]
(4)学生借助拼音读以上生字词。
(5)指名认读、正音。
“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。
3.小结:
刚才我们学了两组词语,你们知道有哪两个传统节日?
(端午、中秋)端午节,民间风俗是什么?
(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?
(全家人要团圆,吃月饼)
三、指导读韵文
多种形式练读,读出节日的欢乐。
范读、自由读、互读、齐读。
四、指导书写,检测效果
1.说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的。
2.教师范写生字。
3.学生描红书中田字格里的生字。
4.在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
5.认读课后词语。
6.在《习字册》上描红、临写词语。
7.听写词语,检测效果,及时反馈。
识字2
1.学会本课生字,能正确、规范地书写,理解由生字组成的词语,正确、流利地朗读词语。
2.认真观察图画,能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来,凭借图画和学生的生活经验理解词语。
3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
认识8个生字,能按笔顺正确书写田字格中的8个生字;
能按字的结构,把字写端正、匀称。
二课时
一、师生谈话,导入新课
春暖花开,阳光明媚,正是踏青旅游的好时节,你想向小朋友们推荐哪一个旅游胜地呢?
为什么?
请说一说。
二、借助拼音,自主识字
1.学生借助拼音认读词语。
2.同桌互读,相互正音。
3.检查自读情况,指名读词语。
三、创设情境,学习韵文
1.学习第一组词串。
(1)人们都说“桂林山水甲天下”,就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。
(播放优美的音乐。
(2)我们的轮船已缓缓驶入漓江,(多媒体出示桂林的风光片。
)让我们站在船头看一看这美丽的风光,你看到了什么?
你感受到了什么?
(3)根据学生的回答,相机出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等词语。
(4)这么美的景色,你能把它读好吗?
(引导学生读出自己的体会,指名读,比赛读。
2.学习第二组词串。
(1)船,沿着漓江缓缓前行。
听,远处传来了什么?
(播放壮族青年对歌的歌声。
(2)我们循声望去,(多媒体课件显示壮族对歌的情景。
)你看到了什么?
(3)相机出示“对歌”、“椿树”、“壮乡”等词语。
(4)你能用自己的话说说这些词语的意思吗?
(师点拔理解:
壮乡,指我国的一个少数民族。
(5)多么有趣的风俗,多么热情的壮族人民,让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧!
(练读“对歌”、“榕树”、“壮乡”,指名读,齐读。
(6)你还了解哪些少数民族特有的风情?
3.学习第三组词串。
(1)走出多姿多彩的壮乡,听完悦耳嘹亮的对歌,轮船渐渐驶近连绵起伏的青山。
(出示小插图一二。
)你们感觉这些山怎么样?
(2)假如要你给它们起个名字,你会起个什么名字呢?
(小组讨论,交流。
(3)根据学生的回答,相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”等词语。
(4)这么有趣的山峰,这么有趣的名儿,谁想读?
(指名读,分组读,齐读。
(5)这里可能还有什么样的山?
小组猜一猜、画一画。
(配上音乐。
4.学习第四组词串。
(1)(出示课文插图。
)你们看,绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏。
(教师相机介绍竹筏。
(2)竹筏上,站着一只鸬鹚,(观看鸬鹚捉鱼的课件。
)它正注视着水面,随时准备捕捉水里游动的鱼儿。
(随着学生的回答出示“竹筏”、“鸬鹚”词卡,并进行朗读。
5.回归整体。
桂林之行即将结束,让我们来回顾一下走过的旅程,(读学过的词串。
)你最留恋的是什么呢?
(学生自由说。
青山、绿水、竹筏、鸬鹚……漓江真像一幅美丽的水彩画,真是“舟行碧波上,人在画中游”,漓江真可称为百里画廊哪!
(出示“画廊”,学生读。
四、齐读韵文,小结本课
一、复习词语,导入新课
1.指名读词语:
碧峰倒影象鼻骆驼笔架画廊月饼
(1)带拼音读。
(2)去拼音读。
2.开火车读。
3.这节课,我们继续学习《识字2》。
二、指导诵读,读中感梧
1.整个漓江,好像一条百里画廊,充满着诗情画意,老师很想读一读。
(教师示范读,并介绍边读边想象的读书方法。
2.学生边看图,边读词,读出美感。
多种读法交替,读后师生评价。
三、看图贴词卡,练习说话
1.愉快的旅行结束了,你都见到了什么?
小组先说一说。
2.小组合作将这些词语贴在对应的图下面,贴好后,轻声读一读。
3.把学生完成的情境图贴在黑板上,再次齐读。
4.根据图意,用卡片上的词语练习说话。
四、字形分析,指导书写
1.出示生字:
碧、峰、影、鼻、骆、驼、架、廊。
(1)读一读。
(2)说一说用什么方法来记住。
2.学习写字。
(1)观察、讨论:
在这些字中你觉得哪些字比较难写?
提出来讨论、交流。
(2)教师在田字格中范写,(重点抓住“鼻”这个字指导。
)学生描红。
(3)教师行间巡视,提醒学生注意写字姿势。
五、课间延伸,实践活动
水如碧玉,清澈见底;
山是奇峰,挺拔秀丽,不去旅游真是可惜。
请小组互相合作设计一幅广告画和相应的广告词,把桂林的美景好好夸一夸,让别人听了见了就想去,看哪个小组设计得好。
识字3
1.学会奉课12个生字,其中田字格上的3个生字只识不写;
理解由生字新词。
2.比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁,看图读熟与此相关的词语。
1.学会本课12个生字,能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字,能按字的结构把字写端正、匀称。
2.区别形近偏旁。
三课时
一、揭示课题
前面两课和这一课都是看图读韵文识字,而本课还通过形近偏旁的比较来识字。
识字3(齐读)
1.观察书上的图,看一看图上画了哪些事物。
三、出示表
(一),复习“木字旁”、“禾字旁”
1.观察实物图画与古文字,了解偏旁本义。
(1)“木”的古文字像什么?
(像一棵树)
师:
同学们说得对。
“木”的古文字像一棵树,有树冠、树干和树根。
(2)复习“木字旁”。
教师范读带木字旁的生字。
指名读、齐读。
(3)“禾”的古文字像什么?
(像一株禾苗)
同学们说的对。
“禾”的古文字像一株禾苗,有穗、叶、茎与根。
(4)