13《和时间赛跑》教学设计Word下载.docx
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3．积累关于珍惜时间的格言。
教学重难点：
1、有感情地朗读课文，联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
2、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
教学方法：
引导法、合作探究、朗读感悟。
教学准备：
教师：
重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片
学生：
收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。
教学间时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话引入：
师：
同学们，你们喜欢猜谜语吗？
今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：
“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。
（生说自己的见解，师引到时间上）
同学们，对时间，你有什么看法呢？
（生自由表达，说出自己对时间的看法。
）
同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。
你想知道这是怎么回事吗？
二、初读课文，整体感知
请同学们用自己喜欢的方式读课文，要把字音读准，把句子读通顺。
可以把你喜欢的内容多读几遍。
（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）
（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的生字？
学会6个二类生字，13个一类生字，正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
既然我们同生字交上了朋友，那么同学们读课文一定也没有问题了，谁来读自己喜欢的课文段落？
（生读课文）
刚才读了课文，课文主要写了什么内容？
谁来告诉大家呢？
（生说，互相补充，教师相机指导。
三、新授
自学提示1：
默读课文，思考外祖母去世我的心情怎样？
结合文中的词句说出你和理解？
并试着有感情朗读1、2自然节。
学生默读后汇报：
可能会说作者的心情是忧伤、痛苦、悲愤、悲哀①祖母生前疼爱，所以我忧伤。
②在操场上一圈一圈的跑，扑在草坪上痛哭。
那么大家能把作者这种悲愤心情读出来吧！
学生齐读1、2节
小结：
作者之所以这么悲伤是因为父母们告诉他，“你的外祖母永远不会回来了。
”（板书：
悲伤）适时出示重点句：
“他们知道，与其骗我说外祖母睡着了，有一天还会醒来，不如对我实说：
“你的外祖母永远不会回来了。
”但是，当时，我对此并不理解，（生读第3段），到底是什么永远回不来了呢？
我们下节课来学习。
四、作业：
1、把课文的生字写一写。
指导书写：
赛、忧（别多写撇）、穷和究的分别。
2、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
3、收集珍惜时间的名人名言。
第二课时
一、课前谈话
1、咱们班赛跑谁最快？
2、大家都说你跑得最快。
老师想请你跑回昨天，你行吗？
为什么？
指名说。
（因为昨天已经过去，永远回不来了。
二、导入
是啊，时间一去不复返。
通过我们对第一二自然段的学习，我们知道了小作者因为外祖母的去世而痛苦忧伤。
这节课，我们继续学习《和时间赛跑》这篇课文。
板书课题，齐读课题。
（一）学习4—7自然段
1、同学们，爸爸的那句话就是？
生齐读第四段。
爸爸说，所有时间里的事物，都永远不会回来了。
请同学们认真默读课文，找一找课文中说到了哪些事物永远都不会回来了。
（学生默读，标画，汇报）
生：
你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。
爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。
有一天，你会长大，也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。
你们刚才找到了三句话，现在我们来概括一下，到底是什么事物永远都不会回来了呢？
昨天、爸爸的童年还有外祖母。
那么当时的作者“我”明白爸爸说的话吗？
（不明白，爸爸等于给我说了一个谜。
2、他就是带着这个谜，在这种可怕的不是滋味的心情当中生活着观察着体验着。
你说，他的心情会怎么样？
学生找句子研读：
（1）品读“苦涩”
有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。
生谈体会。
是呀，无情的岁月带走了外婆的生命，终有一天也会带走我，我不由地感到害怕。
你体会得很深刻。
（2）着急、无奈
以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。
虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
A、这段话中哪些词语让你特别着急？
（一寸一寸、沉进）
是啊，太阳不等我们啊，看着它一寸一寸地沉进山头，我们怎能不着急呢！
B、你还从这段话中品味出了什么滋味？
（无奈）
说说你的理解。
时间它没有脚，却这样一天一天地走了，一去不复返，我们又能有什么办法呢！
C、指导朗读
带着自己的感受再去读读这段话。
（自由读）
能用朗读把你品味的滋味、体会到的感受表现出来吗？
（指名读）
（评价：
从你的朗读中我听到了你内心深处的着急。
你的朗读让我感受到了你深深的无奈。
（3）悲伤
我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。
明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。
或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
生谈感受。
你真像一位诗人，正像诗里说得那样“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，可这归来的燕子或许已不是去年的燕子了。
在过去的生活中，有哪些快乐的事和同学们一起分享？
说一说？
回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情，问想不想再重新过一次，如某某领奖仪式，幼儿园的好时光等。
这种愿望能否实现？
（从而体会时间的无情）
时光一旦过了，将不再回来。
当我留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。
下面请同学们自己读读第8自然段，想想作者是如何和时间赛跑的，跑胜后的心情怎样，用笔画出表达作者感受的句子。
3、慢慢地、细细地品味第8段，思考：
“我”是怎样和时间赛跑的？
小组讨论，交流汇报
Ａ有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：
“我要比太阳更快地回家。
”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。
那一天我跑赢了太阳。
我为什么能跑赢太阳？
（下决心）
指导朗读：
你也来下决心说一说。
除了决心大，还有什么原因使我跑赢了太阳？
（狂奔）
谁能给狂奔找个近义词？
（飞奔）
比较哪个词用得好，为什么？
（狂奔是不顾一切地跑）
是啊，我不顾一切地狂奔回来，终于跑赢了（生：
太阳），也就是跑赢了（生：
时间）。
多么令人高兴的事啊！
你能用朗读表现出来吗？
（指名读，齐读。
Ｂ、快乐
你能说说他是怎么和时间赛跑的呢？
以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。
那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。
每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
看来和时间赛跑真是其乐无穷，我请女孩子带着快乐的心情读读这几句话吧！
如果你想和时间赛跑，你还能想出怎么样的游戏？
4、学习9、10段
后来的二十年，作者坚持和时间赛跑，也因此（生：
受益无穷）。
你知道“受益无穷”是什么意思吗？
（收获很大）
林清玄有什么收获呢？
（出示）虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。
那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
这小小的几步，用途真的很大很大，你信吗？
别急，让我们一起来看看吧！
出示林清玄资料（林清玄，台湾人，20岁开始散文创作。
到现在写了多少篇文章，也许已没人数得清，他已出版了100多本书。
80年代后期他每年平均出版2、3本以上的新书，是台湾地区作家中写书、出书最多的一位，也是获得各类文学奖项最多的一位。
现在你信了吧？
我相信你再读这几句话，一定会有更深的体会。
自由读，指名读，齐读。
5、这小小的几步可以创造很多东西，历史上有成就的人，他们的一生都在和时时间赛跑，居里夫人在她的实验室连多余的椅子都不肯多摆，害怕客人会下来聊天耽误了时间，你还知道这样一些名人和时间赛跑的事吗？
历史上无数的名人用他们的行动向我们证明了（齐读：
假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
这也正是林清玄先生用他一生的经验告诉我们的真理（齐读：
四、情感升华
1、小结：
《和时间赛跑》就像一杯绿茶，它先苦后甜，让人回味无穷，它不但让我们体会到了时间的珍贵，更让我们知道珍惜时间的好处。
2、听，时间正一分一秒地从我们身边流逝，（出示时钟走动声），莎士比亚说：
“抛弃时间的人,时间也会抛弃他。
”
此时此刻，你想到了些什么？
（生说关于时间的名言）
3、如果让你从课文中选一句劝诫别人的话，你会选哪一句？
“假若你一直和时间赛跑，你就一定能成功。
请你换两个字再对自己说一遍。
（师：
我相信你肯定能做到。
谁也来给自己鼓鼓劲？
你们想试试看吗？
全体起立，让我们大声地对自己说：
“假若我一直和时间赛跑，我就可以成功！
板书设计：
13．和时间赛跑
和时间
赛跑
↓
↓
一去不复返
珍惜时间
合理利用时间
成功
教学反思：
《语文课程标准》开宗明义：
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”这就是说我们的语文课，应让语文的工具性与人文性是统一在一起的，二者不可偏废，也不可分离。
可这篇课文似乎侧重人文性的，工具性不明显，我难于让学生从语言文字去感悟去进行语言训练，因此我想像这样的课文如何做到工具性和人文性的有机结合?
这是我以后的教学中应该考虑的。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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