防灾科技学院本科教学各主要教学环节质量标准.docx

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防灾科技学院本科教学各主要教学环节质量标准

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防灾科技学院本科教学各主要教学环节质量标准

学校的根本任务是培养人才，人才培养质量是学校的生命线，不断提高教学质量是学校永恒的主题。

为加强我院教学过程管理，规范教学行为，保证和提高教学质量，根据《普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系和等级标准》等有关文件规定，特制定我院各主要教学环节质量标准。

一、理论教学质量标准

（一）课堂教学

课堂教学是进行课程理论教学的主要形式，是教学过程的基本环节。

1.授课教师

（1）授课教师必须具有《防灾科技学院本科教育教学管理规程》中所明确的教学资格。

（2）新教师必须经过岗前培训和专业性业务培训且成绩合格方可承担课堂理论教学。

（3）具有副教授及以上职称的教师应积极承担基础和专业理论课教学任务。

（4）授课教师必须使用普通话教学。

2.备课

备课是开展课堂教学的基本保证，是影响教学质量的关键环节之一。

（1）教师备课要根据课程教学大纲（或课程标准）要求和课程教学计划安排，深入钻研教材，编写教案或讲稿（可以是电子稿或多媒体课件）。

（2）备课应按课程教学大纲（或课程标准）要求确定教学目标，分析教学内容的重点与难点、深度和广度，并根据学生的学习基础将本学科的新成果和发展动态不断充实于教学内容之中。

（3）教师应根据各章节教材教学内容的具体情况，采取有利于增强教学效果的教学方式、方法，力求做到教学内容与教学方法的有机统一。

（4）备课时应根据学生所学专业、课程设置、相关课程等具体情况，注意本课程与先修课程、后续课程之间的衔接，处理好本课程与其它课程的关系。

（5）备课时应结合教材与课程教学大纲所指定的教学参考书，拟定好为学生布置的思考与练习题及自学内容。

（6）教研室应坚持集体备课制度，加强集体研究，集思广益，取长补短，共同提高；开展以教学法为主的教学研究工作；定期检查教学进度与教学周历的执行情况。

（7）备课强调教师个人钻研，集体讨论，鼓励教师形成自己的教学特点和风格。

（8）教师上课前应做好必要的辅助教学仪器、设备的准备工作，使教学用具处于完好备用状态。

积极采用CAI课件等现代化教学技术。

3.课堂讲授

课堂讲授是教学的基本形式和中心环节，是提高教学质量的关键。

（1）授课教师应以高度的责任感，饱满的精神状态，认真对待每一堂课，教学组织严谨，教学态度认真，教学姿势端正，教书育人并重，能严格要求学生遵守课堂纪律。

（2）应根据课程的目的和任务，结合具体的课堂教学目标进行科学性、系统性、艺术性讲解。

（3）能有效地突出重点，突破难点，循序渐进，主次分明，详略得当，知识容量密度适宜。

（4）基本理论阐述清楚，能做到深入浅出，通俗易懂，密切联系实际，注重培养学生分析问题和解决问题的能力。

（5）能注意知识内容的适时更新，每节课结束后能采取科学有效的方法进行必要的小结。

（6）在教学方法上，要采用启发式教学，注重对学生进行学法指导以及创新能力的培养，积极引导学生思考问题，鼓励学生发表不同见解，激励学生学习的积极性和主动性。

（7）教师的课堂语言要准确、简练、条理清楚，板书要符合规范化要求。

（8）能按照课程教学计划的要求严格掌握教学进度。

（9）重视教学效果的信息反馈，确保当堂知识吸收率达到70％以上。

能结合学生学习实际调整讲课的进度与讲授方式，力求使教与学两方面协调沟通，教学相长。

4.教学总结

课程结束后任课教师要认真进行教学总结。

总结包括教学任务完成情况、教材质量及使用情况、教学中的经验和体会、存在的问题、改进措施等。

承担教学任务的教学单位有关负责人（分管教学工作主任、专业负责人、教研室主任等），应通过常规教学检查或专项评估进行课程评价，并及时反馈相关信息。

（二）课堂讨论

课堂讨论是在教师指导下，学生通过讨论进行学习的教学形式，是课堂讲授教学的延伸。

课堂讨论的目的是巩固加深学生所学内容，启发学生的独立思考和创造精神，提高自学能力、综合运用知识能力和口头表达能力。

1.课堂讨论的选题要根据教学内容和要求，选择具有思考性、综合性和理论联系实际的题目，要体现教学的重点与难点、本质内容及内在联系。

2.教师要在课前周密设计讨论的内容与要求，拟定讨论题，指导学生按要求认真钻研教材，围绕论题收集资料与相关信息，撰写讨论发言提纲。

3.讨论要在教师指导下有组织地进行。

教师要参加讨论的全过程，要善于抓住关键，及时引导学生围绕主要问题展开讨论，启发学生积极思考，踊跃发言，鼓励学生发表不同的见解，活跃学术空气。

4.讨论结束后教师要认真做好总结，要抓住讨论过程中的主要问题、关键性的本质问题以及争论的焦点，联系知识要点进行明确的归纳概括。

对暂时不能作结论的问题应留给学生做进一步的探讨。

5.教师应根据每个学生的发言情况、掌握运用知识和分析解决问题的能力评定成绩，作为学生平时成绩或学期成绩的评定依据。

（三）辅导答疑

辅导答疑是课堂教学的重要补充。

其目的是帮助学生解决学习中的疑难问题，指导学生改进学习方法，启发学生独立思考，根据学生个人的情况贯彻因材施教的原则。

1.辅导答疑应根据课程教学内容的难易程度来安排，一般在自习课时间进行。

教师要针对学生学习中带有共性的问题，对全班学生定期进行集体辅导，也可针对个别学生存在的问题进行个别辅导。

2.负责辅导答疑的教师事先应认真做好准备工作，要深入了解学生的学习情况和存在的疑难问题、对教学的意见和要求，有针对性地进行辅导。

3.辅导答疑时教师要有计划地安排质疑，注意启发学生思维，开拓思路，激发学生学习的主动性和积极性。

4.注意记载辅导答疑过程中学生普遍存在的问题，以便积累经验，不断改进教学。

5.考试前一般不组织辅导答疑，严禁辅导答疑时向学生暗示、泄露考题。

（四）课程作业

1.作业内容能充分起到使学生巩固和加深对教学内容的理解，引导学生运用所学内容解决实际问题，引导学生积极思考、钻研。

2.作业量合理，学生完成一门课程历次交纳的课外作业累计时数一般不应少于该课程总教学时数的1/3。

3.能及时、认真、仔细地进行作业批改，并做好作业批改记录，从学生作业中了解学生的学习情况；

4.能结合学生作业批改情况做好必要的辅导、答疑工作。

二、实践教学质量标准

实践教学在人才培养工作中具有不可替代的重要地位，实践教学与理论教学在高等教育教学中具有同等重要的作用。

实践教学包括实验、实习（实训）、课程设计、毕业设计（论文）等主要环节。

（一）实验教学

实验教学是理论教学的延续和拓展，是运用理论知识对学生进行基本技能训练的基础环节。

实验教学的基本任务是加深和巩固理论知识，使学生掌握实验的基本原理、基本方法、基本操作和基本技能，获得独立观察、处理实验数据、分析实验结果、书写实验报告等能力，并通过综合性、设计性实验课程训练，培养学生分析解决问题、独立进行科学实验研究的能力和严谨的科学态度。

1.实验教学准备

（1）认真研究课程教学计划和实验教学大纲，实验设计目的明确，原理运用正确，操作程序规范。

（2）精心编写实验课教案。

教案内容齐全，详细得当，能注意内容的及时更新。

课时安排合理；重点突出，难点处理得当；要求明确，注意事项清楚。

（3）实验课前教师充分准备实验，实验仪器设备状态良好，实验材料齐全，安全措施到位，实验室整洁。

（4）能根据实验要求合理分组，并将实验分组情况及预习要求预先通知学生。

2.实验教学

（1）检查学生实验预习情况，并做好相应记录。

（2）实验目的、内容、原理、操作要领、注意事项等讲解清楚准确。

（3）讲究实验教学方法。

理论联系实际，注重启发性，充分调动学生的学习兴趣；因材施教，注意学生的创新精神和创造能力的培养。

（4）悉心指导实验。

认真指导学生操作，正确解释实验现象，耐心回答学生的问题，仔细审核实验数据。

实验中加强巡查，注意学生安全。

（5）遵守教学纪律，不擅离岗位。

3.实验报告

（1）每次实验教学后，均布置学生撰写实验报告。

实验报告的格式、内容等要求明确。

（2）认真批改学生实验报告，批改率100%。

（3）准确规范地记载实验成绩。

4.实验考核

（1）考核内容和方式符合教学大纲的要求。

实际操作考核要能够测定学生动手能力和操作技能，且有评分标准。

（2）成绩评定客观、公正、准确。

（3）成绩登录及时。

（二）实习

实习是教学过程中综合性、实践性的训练，是检查学生在校学习期间学习成果的重要环节，目的是要求学生综合运用所学理论知识和技能，解决实际问题，培养学生独立工作能力。

1.职能部门和各系部应根据各专业人才培养方案制订具体的实习方案，明确实习内容与要求，并负责组织实施，指定专人负责落实实习方案的各项要求。

2.实习必须根据人才培养方案的规定时间、时数和实习大纲的要求进行，一般不得随意变动和增减。

3.学生进入实习前，对学生进行实习动员及岗前教育。

4.实习指导教师应对实习工作有正确的认识和较强的责任心，具有较广博的专业理论、基础知识和岗位工作经验，具有一定的组织才能和实习指导能力。

5.指导教师应督促实习学生遵守实习单位各项规章制度，并进行安全教育。

6.掌握学生实习动态，严格要求学生在实习过程中认真做好实习记录，并在规定时间完成实习报告。

系（部）要认真组织实习报告的评阅，给出学生实习考核成绩和鉴定评语。

7.对实习学生严格管理，培养学生严谨的工作作风。

（三）课程设计

课程设计是针对专业主干课程而设立的实践性教学环节。

通过课程设计训练，促使学生综合运用有关课程的理论知识，解决实际问题，培养他们在理论计算、方案策划与设计、制图、运用标准和规范、查阅设计手册与资料、计算机应用等方面的能力，为毕业设计（论文）的有效进行打下良好的基础。

1.各系（部）根据课程性质，确定课程设计项目，并负责组织与实施。

依据课程教学大纲制定课程设计标准，指定或编写必要的指导书及参考资料，下达课程设计任务书。

2.课程设计的题目一般由指导教师拟订。

选题应结合该课程教学大纲确定，其深度和广度应根据该课程在专业培养方案中的地位和作用并结合学生知识、能力实际决定，所有选题都必须履行必要的审批程序。

学生进行必要的选择后进行分组，每位同学的交叉工作一般不超过30%，确保每位学生在完成过程中获得基本的应用能力训练。

3.指导教师一般应具有该专业中级以上技术职称或具有硕士学位，鼓励聘用经验丰富、实践能力的兼职教师担任指导教师。

每位指导教师指导学生人数以15—20人为宜。

4.课程设计完成后，应采取科学有效的方法进行成果评价。

（四）毕业设计（论文）

毕业设计（论文）是学生毕业前进行的最为重要的综合性实践教学环节。

通过毕业设计（论文）工作，培养学生严谨求实的科学素养和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对学生进行知识能力运用和科学研究的基本训练。

应当以毕业设计（论文）检查制度和评优制度的落实为抓手，加强毕业设计（论文）全过程的规范管理，确保质量。

1.毕业设计（论文）的基本环节

（1）毕业设计（论文）的基本环节分为选题、撰写设计报告或论文、教师指导与审理、答辩与成绩评定等四个阶段。

（2）毕业设计（论文）一般可结合毕业实习进行，实习前向学生下达任务书，实习结束后集中四周左右时间完成毕业设计（论文）和答辩。

（3）各系（部）应将毕业设计（论文）工作计划、题目汇总表最迟于第七学期期末报教务处备案。

2.毕业设计（论文）的选题要求

（1）选题应符合各专业的人才培养目标。

（2）选题应有利于学生综合应用知识，进一步培养和发展能力。

（3）选题应与教育教学或社会生产等实际任务相结合，与学生就业、创业的岗位要求相结合。

（4）课题难度和份量要适当，使学生经努力能完成任务。

（5）各系（部）提供给学生的选题至少比上一届毕业生的选题更新50%以上。

3.毕业设计（论文）的指导规范

（1）指导教师提出的毕业论文（设计）课题须经分管教学的系（部）主任审查批准后向学生公布，通过师生双向选择或经协商分配，确定学生毕业设计（论文）题目及指导教师。

鼓励学生在教师指导下自立课题，提倡吸收学生参与教师已立项课题的研究。

选题和指导教师一经确定，不得随意更改。

（2）毕业设计（论文）指导教师应由具有讲师及以上专业技术职务的教师或具有生产实践经验、符合聘用条件的兼职教师担任。

原则上助教不能单独指导毕业设计（论文）,但可有计划地安排协助指导教师的工作。

指导教师由各系（部）分管教学的主任审定后，报教务处备案。

（3）指导毕业设计（论文）期间，指导教师必须认真履行职责，负责指导学生选题、拟订毕业设计（论文）方案、检查完成进度和质量、答辩准备等工作。

（4）每名指导教师指导毕业设计（论文）的学生人数一般不超过8人，鼓励有省级以上科研课题的教师多指导毕业设计（论文），但必须做到所指导的学生每人一题（或大课题中的一项子课题）。

4.毕业设计（论文）的答辩及成绩评定

（1）系（部）对所有毕业设计（论文）进行评审和答辩工作。

（2）毕业设计（论文）的成绩评定，依据《防灾科技学院本科学生毕业设计（论文）工作暂行规定》执行。

三、考试质量标准

1.成绩考核是教学中的重要环节，是一项严肃重要的工作，任课教师应在考前对学生进行考试资格审查，凡缺课累计达某门学时三分之一者，不得参加该门课程的考核；考前一周仍未交齐作业、实验报告，或两次及以上不参加平时测验者，不能参加期末考核。

2.课程考核必须严格按教务处和各系（部）的安排执行。

3.所有课程和实践教学均须进行考核。

课程考核主要分为考试、考查两种。

考查主要根据学生平时回答问题、作业、测验、实验等评定成绩。

考试可采用闭卷笔试、开卷笔试、口试、实验操作等形式。

考试课程的总评成绩应根据期末考试成绩与平时成绩综合评定。

4.命题要严格以教学大纲和考试大纲为依据，题量适当；难易程度适中；能较好地覆盖课程基本内容；试题既体现对基本知识和基本技能的测试，又能体现应用能力的测试。

接触试题的教师不得以任何方式透露试题内容，注意试卷的安全保密工作。

5.主、监考教师要履行监考职责，认真遵守《监考守则》，必须填好《考场记录》。

6.教师评阅试卷时，要有科学、规范、合理的评分标准；阅卷评分严格、公正，核分正确无误。

考试成绩一经上报，任何人不得更改。

对考试作弊学生的试卷严格以“零”分记，并注以“作弊”字样。

7.教师应结合考试信度、效度、成绩分布情况等认真分析考试结果，并结合考试的实际情况进行必要的教学反思与反馈。

8.任课教师应及时评阅学生答卷，在该课程考试后一周内将考试成绩单、试卷、标准答案及评分细则和考试分析等考试资料报学院教务处考试中心备查存档。