小学英语Unit1Lesson3教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学英语Unit1Lesson3教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit1Lesson3Everyonewashappy.教学设计
教学步骤：
Greetings
导入：
T:
Canyouseesomethingdifferentinourclassroomtoday?
S：
Yes，therearemanybeautifulintheclassroom.
T:
Yes,nowlet’swritethewordlantern.Andweknowthereisafestival.Therearemanymanybeautifulinthisfestival.Whatisthisfestival?
S:
TheLanternFestival（如果学生说不出来，就告诉学生答案）
T:
Yes，todayWe’lltalkabouttheLanternFestival.（板书）
学习环节T:
Doyouknowsomethingaboutthisfestival?
Whatdoyouwanttosay?
S;yuanxiaoyanggedancelikethese（如果学生说不出，可以稍微给点提示）
T:
That’sgreat.IhavelotsofpicturesabouttheLanternFestival.Let’shavealook.
Showsomepicturestothestudents.Andlearnthephraseslikeyanggedanceeatyanxiaowatchlanternsguesstheriddle（这是新的知识点，突破方式是用事先装饰教师的红包riddle进行现场的猜谜，奖品prize就是afish,一起突破You’vegotafish.）
课文呈现T:
Thethreefriendstheyhadawonderfullanternfestival.AbouttheirfestivalWhatdoyouwanttoknow?
Whohasquestionsabouttheirfestival?
T:
whatdidDannydo?
WhatdidLimingdo?
WhatdidJennydo?
T:
That;sgreat.Whocanuseonesentencetoask.
S:
Whatdidtheydo?
（Whatdidthethreefriendsdo?
）
T:
That’sgreat（板书问题）
Listenandfindtheanswers.
LiMingvisitedhisgrandparents.
Jennylearnedtheyanggedance.
Dannyjoinedtheyanggedance.HeactedliketheMonkeyKing.
T:
That’sgreat.practiseinpairsandsayitout.
跟读课文
T:
listenandrepeat
Readinpairs
做练习：
用动词及其正确形式填空。
AttheLanternFestival，LiMing_______hisgrandparents.
They_______aparade.
Jenny_______theyanggedance.
Danny_______theparade.
Danny_______liketheMonkeyKing.
They_______thebeautifullanterns.
Danny______ariddleand___aprize.
复述课文（引导学生利用课文内容变成自己的华对课文进行复述）
Workinpairs.
写出自己的元宵节（仿照课文，进行人称的转换）
作品展示
课后作业
第一单元第三课Everyonewashappy.学情分析
本课是五年级下册第一单元第三课，是一篇阅读课，本单元主要的教学内容是以LiMing\Jenny\Danny几个好朋友的寒假生活为主线，学习一般过去时态的表达。
学生在四年级的时候已经接触过过去时态的表达，对这种时态有了一定的基础，并且前两课也是重点学习了过去时态的表达，截止到孩子学习这节课的内容，他们已经学习过了动词过去式一般情况和特殊情况的变化，这是孩子们学习这节课的知识基础，动词的过去式的运用通过与第一课和第二课的学习，孩子对过去时态的运用已经有了一定的语言基础和语法认知。
效果分析
让孩子处在相对真实的学习环境中，并能够利用教师的不同自然导入今天主题的学习。
旧知带动新知的教学效果较好，由于本节课的动词过去式比较多，采取的方式是直接在课文中进行学习，先让孩子自己找，然后根据他们出的问题进行相应的教学，比如说猜谜的学习，比如说parade的学习，做到用旧知识带动新知识，新旧知识相互融合的教学方法，尽量让孩子感觉不到新知识的有多大的难度，让孩子尝试进行篇章的表达，锻炼孩子的口语表达能力。
小组合作学习利用相对充分，注重学生小组合作学习的形式，可以是两人小组，也可以是四人小组的学习，让孩子们都动起来参与到学习中来。
第一单元第三课教材分析
本节课是继第一课、第二课学习之后的一片阅读课文，主要是围绕LiMing\Danny\Jenny过元宵节展开。
知识目标：
大量的动词词组及其过去式，包括了规则变化和不规则变化的形式。
规则变化visitedwatchedguessedacted其中guessedguessed是新单词，其余的原来都学过，不规则变化的有hadwas都是原来学过的单词。
以及由他们组成的过去式的动词词组visitedhisgrandparentshadyuanxiaolearnedtheyanggedancejoinedtheparadeactedliketheMonkeyKingwatchedthebeautifullanternsguessedariddlegotaprize（红色标注的均为本节课的生词或者短语）可以说这节课既有不少的新单词，又有很多原来学过的动词短语。
教学重点：
百分之七十的孩子能狗熟练认读、运用以上的动词词组，让学生理解课文，优秀的学生能够就课文提出问题，全班百分之八十的孩子能够找出问题的答案，其他的差一些的孩子能够进行相应的课文的跟读。
教学难点：
在孩子理解和跟读课文的基础上有一部分孩子能够进行课文主要句型的提炼，能够进行相应的复述，百分之六十的孩子能够进行人称的转换，复述出出自己的元宵节。
用动词及其正确形式填空。
AttheLanternFestival
LiMing_______hisgrandparents.
They_______aparade.
Jenny_______theyanggedance.
Danny_______theparade.
Danny_______liketheMonkeyKing.
They_______thebeautifullanterns.
Danny______ariddleand___aprize.
教学反思
本课在教学设计的时候是本着学结构用结构的教学原则，和锻炼学生篇章表达的能力，由于这节课的动词短语较多，本着以旧的知识带动引领新的知识的学习，给孩子创设思考的空间，这是设计的初衷。
在本节课的教学中基本上能够实现以上的目标。
个人以为比较好的是能够利用装饰黑板的方式创设元宵节的场景，让孩子处在相对真实的学习环境中，并能够利用教师的不同自然导入今天主题的学习，由于本节课的动词过去式比较多，采取的方式是直接在课文中进行学习，先让孩子自己找，然后根据他们出的问题进行相应的教学，比如说猜谜的学习，比如说parade的学习，做到用旧知识带动新知识，新旧知识相互融合的教学方法，尽量让孩子感觉不到新知识的有多大的难度，让孩子尝试进行篇章的表达，锻炼孩子的口语表达能力。
存在的不足：
练习的环节有点短，还是不能真正做到以学生为中心，还是教案意识严重，在环节的时间分配上还是存在诸多的偏差，对时间的把握不够准确。
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