支教策划.docx
《支教策划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《支教策划.docx（25页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
支教策划
策划目录
一·活动背景
二·活动主题
三·活动目的及意义
四·活动名称
五·活动开展及过程安排
1.志愿者的选拔；
2.如何提升团队凝聚力；
3.工作分配及效率；
4.上课形式；
5.课程培训及评价；
6.教案方面的编辑要求；
7.主题课程的开拓；
8..带队人员的要求及监督人员要求（抽查）；
9.走访人员的要求；
10.心理问题的处理；
11.盲校方面的问题；
六·经费预算
七·负责人和参与者
八·后期工作
一·活动背景：
现在社会逐渐认识到教育的重要性，我国现在把教育育人放在相当重要的位子，各地区相应的都采取了比较有特色的教育形式，殊途同归，各种形式的教育都试试为了给国家培育人才，用知识来装备学生，为国家花朵更好的绽放。
在每个地区都很火热的开展教育活动来丰富学生生活的同时我们还会想到一点的事：
在那些偏远的地区，那些孩子们或许现在露天下享受知识的熏陶，他们满脸挂着欢笑，尽管寒风划过他们的脸颊，烈阳灼烧着他们的心灵，但他们渴望的事大山外面的世界。
一些贫困山区的孩子们由于家庭条件，他们不得不放弃学业，把那颗炽热的求学之心深深的埋葬；还有些可能渴求知识，但由于贫困乡村的原因，他们没能的到很好的教育，最后成为应试教育的产物，而相比城里的孩子，他们的获取知识面很是狭窄，而且在应试中也慢慢的磨灭了他们的兴趣，是他们很木讷；还有些孩子非常向往大山外面的世界，他们怀着这份憧憬，一步一步的走，一步便是一个梦想的基石，但是他们的条件无情的扼杀了他们的想法，视角也框定了他们的未来......
基于上面的现象，现在有很多高校大学生发现这个问题，很多公益组织便开始了筹划，想用那颗公益的心，用那个累不跨的身躯，用新的用汗水来改善山区孩子们的教育，或许只有半个月或一个月，但在夏天给孩子们带来的便是开拓，便是开心。
但由于现在这种支教队的增多，问题也逐渐浮现出来了，比如我们支教准备给孩子们带去什么，我们支教能怎么影响孩子们，我们暑期支教的意义到底是什么？
基于以上问题，我写了这份策划，想能更好的帮助支教，提高支教效率，能更好的改善孩子们的学习，更好的让孩子们认识大山外的世界，在短期支教中能15天或30天的时间绽放出更多光辉，照亮几年甚至一生孩子们前进的路。
二·活动主题：
支教挥汗如雨，绽放山中花儿。
三·活动目的及意义：
暑期支教是为了改善山区教育情况，开拓孩子们的视野，让其更好的认识大山外面的世界，丰富他们的知识层面，丰富上去孩子们的暑假，传播社会的爱心，能让大山深处的花朵更好的绽放。
还有提升当代大学生的公益意识，让其体验大山的生活，还有就是传播新颖的知识，通过知识的传递快乐自己，更重要的是通过支教联系自身，将影响以后的生活，更好的规划自己；对大学生的人生观，世界观及价值观有促进作用，对山区孩子有深远的影响。
四·活动名称：
XX年XX月XX日XX地XX支教团暑期支教活动；
五·活动开展及过程安排安排：
由于支教活动对于一个支教团体是一个相当繁琐的活动，所以本策划将其分为了11个部分，这样详细的分工能更有效的开展暑期支教活动，能更好的给孩子们带来更完美的东西。
1、志愿者的选拔
我们会进行四轮考核对志愿者进行选拔，第一轮为报名表的填写，第二轮面试，第三轮是课程的模拟试讲，为期10天，第四轮为经过培训后我们最终确定暑期的支教人选。
一、在报名结束后向所有报名者发送报名表为第一轮面试，我们会根据表格填写的内容来进行第一次的选拔，淘汰率为10%,主要考察志愿者的支教目的及相关技能，在收到表格后进行筛选，两天后通知面试通过者。
二、通过第一轮考核的人员进行第二轮面试，分两天进行，主要考核面试人员的态度，亲和力、情感及语言表达等能力。
淘汰率为20%。
三、第三轮课程试讲，分为两部分，一是面试者自己准备教案并进行教案的试讲，另一个是面试者现场备课我们所提供的教案，备课时间为一小时，两次的试讲时间都为20分钟。
为期5天。
淘汰率为30%。
四、经过一个月的课程培训和团队建设，我们会根据这些人的表现等情况进行最终人员的确定，淘汰率为5%。
2如何提升团队凝聚力
一个支教队伍支教质量的好坏其实大部分取决于团队的凝聚力，就像一座房子，如果用一盘散沙去堆积而成的，那么这座房子迟早会在风雨的洗刷下消失在时间的拷问中，如果用的是强有力的钢筋混泥土，配上良好的瓦工，那么将是一个坚不可摧的堡垒。
所以考虑到这点，本策划将此列出来，用以指导支教团队更好的团结，更好的进步！
团队凝聚力其实基础点就是要增进队员间的感情，其实对于团队凝聚力提升有很多方法。
这里提几条作为参考：
组织团建：
所谓团建便是开展一些有趣的活动，把大家聚在一起，通过竞技类，运动类等活动来提升团队凝聚力；这里安排一个活动做为示例：
名称：
夏日狂哗
主题：
组队趣味游戏
目的：
为了在炎炎夏日中给大家带去清新的娱乐生活，展现学院的同学们积极向上、生气活泼的精神风貌，增强广大学子的团队合作精神和同学间的凝聚力，展现学院的风采与活力。
用品：
气球，便签条，绳子或布条，篮球，编织袋，跳绳
步骤：
根据报名情况分队，每队人数在六人左右。
第一关：
分秒必争，（每队所有队员在一分钟内尽量多地吹气球----为下一关给其他队准备，提前设置气球标准大小，不得明显小于标准大小）
第二关：
前世恩怨，（抽签决定要踩哪个队伍的气球，然后每队“n人n+1足”踩所抽中队伍的气球）
第三关：
背对背拥抱，（每队出两个人，在一分钟内从起点背对背夹到终点的篮球个数，夹好之后不得用手）
第四关：
袋鼠接力赛，（主要形式类似于接力赛，参赛选手下半身钻到编织袋里，赛道两头的选手以编织袋作为“接力棒”，进行接力跳~）
第五关：
计时跳跃，（每个队伍出一男一女，一人带另一人进行计时跳绳，每对跳50个，先跳完为胜利一方）；
开展一些培训会
可以加入一些锻炼的项目，在一起培训中相互了解，相互认识，在培训中设置多一点情节模拟，比如角色扮演及角色互换等，这样让大家感觉到在一起的快乐，更好的团结在一起，也可以为将来他们去面对孩子们能设身处地的想一下，这样也利于支教的进行。
还可以开一些研讨会，通过讨论让大家观点的汇合，这样才能促进大家后期相处；
支教后安排活动
可以开展志愿者的篮球比赛，厨艺比赛等，通过一些细节等安排来促进其团队凝聚力；
支教后的活动
支教后将是一个令人回忆无穷的回忆，很多天的相处记忆可能被时间冲刷殆尽，所以这里我比较推崇聚餐或者聚会等，这样能形成良好的团队，这个不仅对当时的志愿者有影响，对后期的支教也有深远的影响，还可以以后作为团体去教下一批志愿者，让他们能传承，发展；
3工作分配及效率
一个支教团队只有合理分配，做到人尽其材，才能保证效率。
支教队组成：
1、队长：
控制整个活动进程，协调队内成员之间关系；与校方进行沟通交
流，建立感情；召开每日例会，进行反思总结。
2、副队长：
负责协助队长处理相关事务，主要负责支教或走访其中某一项
工作，收纳整理相关资料。
3、财务专员：
负责团队开支的管理，记录每天开支。
4、安全专员：
保证整个团队安全，提高警惕，督促大家。
5、宣传专员：
负责网宣平台的运行，新闻稿的收集以及撰写，照片的拍摄或收集等工作。
6、后勤组长：
负责团队饮食统筹以及安全问题。
支教组：
负责整个支教活动的详细规划，保证支教活动顺利进行。
走访组：
负责学生家访，收集被家访对象的各种信息，按照模板整理资
料，督促，检查资料整理情况。
宣传组：
负责撰写宣传稿，拍摄照片视频等。
后勤组：
负责团队饮食的统筹以及饮食安全问题。
4.上课形式（课堂结构）
课堂教学结构：
结构是指各个组成部分的搭配和排列.课堂教学结构是在一定的教育思想的指导下为完成一定的教学目标,对构成教学的诸因素在时间、空间方面所设计的比较稳定的、简化的组合方式及其活动程序.课堂教学结构是否优化直接关系到一节课的教学目标能否完成以及能否调动学生的学习积极性.课堂教学结构不是固定不变的,而是随教学目标、教学策略、学习评价的不同而变化的.在此笔者谈谈在讲授新知识教学中的教学结构设计思路的体会.
一、设问题情境,激发学生主动探求知识的欲望.
创设良好的问题情境能有效地激发并维持学生的学习兴趣,为课堂教学创刊设了一种紧张、活跃、和谐、生动、张驰有效的理想气氛.提出问题时要考虑：
1、根据本节课的教学目标,提出相应的问题.教师针对教材中的知识点设计出疑问（能反映本课的教学目标、知识重点）,使学生清晰地知识一节课内学什么,怎么学,学好了有什么意义,从而激起他们的学习兴趣,了解和解决他们在独立自学时无法明确的问题.问题必须有助于对全课问题情境的解决,有助于对教学内容全面深入地理解.
2、问题须与学生现有的认知规律相呼应.
教师在学生现有知识的基础上设计并提出具有启发性和趣味性的问题,激发学生进入探索问题境界.以学过的知识为基础并与本节新知识相衔接的问题,经过学生自学找到问题的答案,不仅能提高学生的阅读能力,而且还能满足学生的成功感.
3、要了解学生的学习心理.初中生有好新奇、盼肯定、爱表扬、争好胜的心态,问题的提出要考虑学生能否直接推理得到,是否是动态思维、是否贴近生活实践以及思维转折次数多少等因素,把要学习的新知识创设成若干问题情境,用新颖的方式,生动的语言提出来满足并强化学生的好奇感,激发学生的求知欲.
4、要贴近学生的生活实际.学生在生活中能够遇到但不能用已有的知识去解答的问题,最能吸引学生的注意力,产生立刻要想知道的欲望,如讲授《人的发育》一节中,创设青春期的男、女同学的生理现象上有何不同的问题激发学生的质疑心理.
5、向学生提出学习和认识任务,使学生对本节课的知识有一个初步的认识,并知道知识的重点、难点和预习的指向性,使学生的无意注意向有意注意转化,促进学生预习时的积极思维.
二、体验问题,独立自学,寻找解题方式.
在教学过程中,让学生真正成为摄取知识的主体地位就必须让学生自己阅读,独立思考.对照问题的学习任务,对教材内容进行筛选,从中得到解决问题的方法,这不仅能使学生学得深刻,而且能使学生在学到知识的过程中,提高思维能力,增强自我意识,充分发挥学习的主动性.
1、亲身体验过的知识要比从他人处听到的要深刻.学生通过预习教材找到解决问题的方案,得到学习的乐趣性.就记忆强度而言,这要比教师直接告诉原因的要强得多.
3、教师要充分利用学生自学时的空白时间.教师在黑板上写好本节课的板书要点,并巡回于学生之间,“有请”即赴,有问即到,送教到人,当好咨询,同时搜集探索“情报”,主动去启发引导.
三、明确问题,交流点拨,知识归纳
1、通过学生的预习自学,经学生自己的思考、体验,在个人探索的基础上,让学生发表各自的见解,并展开学生之间的讨论,互相补充与纠正,通过师生共同总结,归纳出本节课的教学内容,教师以肯定、鼓励为主的形式来满足学生的成功欲望.在具体操作中要注意不能任其自流,无休止地争论下去,必须适可而止.
2、锻炼学生发言的胆量和语言表达概括能力.对于性格内向、不敢举手的学生要注意观察其表情,尽量创造机会让他发言,消除其胆怯心理.有些学生回答问题按教材的语言来表达时教师逐渐引导他们用自己的语言来表述答案.
3、培养学生对知识的归纳、小结能力.学生预习到的知识是零碎的、片面的,只归纳自己知识的知识点,而不理解的知识点就难以归纳.因此,教师在知识归纳中起指导作用,让学生起主体作用.要处理好“空白”教学,即对教学内容和方法的处理要为学生提供思考的机会,为自己留有发挥的余地,不把学生的思路拘禁在教师设置的教案框框内,问题讲到关键处有意卡住,让学生积极主动地去构建自己的认知结构,发展创造思维能力.
四、学生出题,教师答题,激发学生探索兴趣
苏霍姆林斯基认为,在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者.学生的智力活动处在积极状态中,为传授和巩固知识奠定基础.这样有利于：
1、把学生推向“主体”地位,使之主动积极地运用知识和形成新的认知结构.让学生在具体提出问题、分析、解决问题的实际过程中有充分表现自我的机会,把学生从被动的地位中解放出来.这样能促进学生积极联想,丰富想象力,训练思维力,热烈讲座可使教学民主化,缩短师生之间的距离.
2、体现了教学相长的原则.教师启发学生,学生触发教师,不断循环往复,在教学中就会出现“双边提高”和“双向交流”的效果.
3、学生在实际生活中遇到的问题,不能自己解答,教师运用“点化”的教学艺术,可起到画龙点睛的作用.对于学生较简单的问题,让其他学生回答；对于不同观点的问题,鼓励学生讨论,培养学生的发散思维.教师在答题中不断渗透各种学习方法和解题技能,如：
查阅资料,关注文化传媒,提出假设,实践调查,亲身实验谁,多观察周围的事物等.学生在参与中悟道,以参与中悟法.
4、可以得到教学的反馈信息.在学生提出和解决问题中,可发现学生对本节课的知识掌握情况以及学生的思维方式,为教师讲授知识时,适应学生的学习思路提供依据.
5课程培训及评价
一、课程培训
我们会在支教前期进行为期五天的课程培训，并推出一套完整的培训手册。
培训手册内容分为四部分，分别是各个支教地点的教育情况及特点简介、教案的编写及使用方法、主题活动的使用及经典案例的应对措施、反馈机制及经典案例。
具体五天的培训内容：
第一天：
团队成员相互认识及游戏，各个支教地点的介绍及其教育特点的概况总结。
第二天：
教案的编写培训及编写实践，大家先编写一套教案，然后相互进行教案的点评及修改完善。
第三天：
现有教案的使用培训，尽量在培训后大家分组进行展示，相互点评并进行教学规范。
第四天：
主题活动的教案使用，由培训者进行使用方法的讲解，大家讨论在上课过程中可能出现的问题及解决办法，想到孩子们可能提出的问题，讲解预设问题的概念。
第五天：
游戏及反馈要求，以及一些经典案例如基本事项的交代包括：
基本礼仪、课堂应注意的基本事项（活跃气氛、带动学生学习的积极性,突发事件的应急处理）。
2、课程评价
我们首先会对课程设置课程目标，由编写者首先提出课程目标，团队进行审核及意见的修改，最终确定合适的课程目标，然后后期完成总结之后与目标进行对比，最终确定课程评估效果。
课程的评价主要分为四部分，一是授课教师的自评，该部分以表格的方式或者师感悟总结的方式进行呈现。
二是听课教师的他评，该部分由听课教师进行反馈与课堂的记录和总结。
三是学生的评价，由老师记录学生的课堂反应情况及知识接受程度，对于高年级的孩子可以进行问卷调查的方式进行评价。
四是当地校长或教师对支教教师的评价。
我们会根据这四部分总结并且与我们暑期活动目标进行比对和评估，从而更好的对课程进行评价，我们还将不断地对课程评价体系进行完善。
6教案方面的编辑要求
大并不属于师范专业院校，所以对于教学这方面每一个人都可以说是一个“新”老师，很多人支教期间上课都是人生当中第一次当“老师”，对于一个无丰富教学经验的新教师来讲，上课前的教案编写十分重要，并且是写“详”教案，我们有一万个理由应该重视教案、研究教案。
对于一个新老师，如果把教案写得模糊化、简单化、只会导致老师的教无序和学生的学无章。
说到编写教案的重要性，有一个很恰当的比喻，把教案比作剧本，而老师是导演，学生是演员。
我们上课应该秉承“教无定案有其法”的原则。
先说教无定案，这是因为每个支教地点的教学水平不同、学生的接受能力不同。
支教者在出发之前就应该主动向上届支教者寻要经验、了解支教地点的教育水平，并大致编写好教案，到实地根据实际情况进行调整和修改。
教有其法是说，编写教案应该有基本原则、基本要求和基本规律。
比如，教案的基本结构一般包括教学目标（知识目标、能力目标、德育目标）、教学对象分析、重点难点知识点提示、教具及媒体安排、课时分配、板书设计、教学内容和环节等等。
写好教案还应做到“三研”：
一是研究教材，二是研究学生，三十研究教法。
只有“三研”到位，才能出彩。
除了“三研”之外，还应该做到“五戒”：
一戒照搬。
二戒只研究教法不研究对象。
只顾教学内容编写，不进行教学对象分析，只备教案，不备学生，三戒八股式。
即千篇一律，一成不变，摆花架子，形式高于内容，四戒千头万绪。
即层次不分、主次不分、重点不突出、难点没突破。
五戒详略不当。
或因详而繁，或空洞乏力，或琐碎提问，或在教学方式、教学媒体上故弄玄虚、脱离实际、离题万里。
教案内容的编写应该包括：
（一）课时节次及课题名称
（二）教学目标
1、符合课程标准的要求、教材的特点和学生的实际。
2、目标要全面。
教学目标要从知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观等三个方面进行确定。
3、目标要明确、具体且具有可操作性和可检测性。
（三）教学重点、难点的确定
1、符合新课程标准的要求和学生的实际。
2、准确且表达清楚。
重点须是本节课学生要掌握的知识与技能。
难点须是学生在学习过程中难以掌握或容易出错、容易与其他知识混淆的知识与技能。
（四）教学过程的设计
教学是教师的教和学生的学的有机统一。
教学过程是师生交流、积极互动、共同发展的过程，是师生对知识与技能学习、探究和实践的过程。
因此，教学过程要能充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生能积极的参与教学实践过程，让学生能够在自主、合作、探究的学习气氛中发展、成长。
教学过程设计的表述形式可以是表格形式，也可以是语言叙述的形式，也可以是其他形式。
教学过程的设计要处处体现学生的主体地位和教师的主导地位，体现教师在教学过程的引导、指导、帮助、鼓励和促进的作用。
教学过程要综合多种教学方式，要讲求实效，使不同层次的学生通过学习都有一定的提高，各种能力得到不同程度的发展，使学生的个性得以张扬，能力得以提高，思维得以发展，睿智得以体现，从而达到教学目标。
设计教学过程时应注意以下几个问题：
1、正确处理好各个教学环节的目标达成。
教学过程是教学目标的实施过程，因此要利用教学过程中的每一个环节的特点，落实教学目标。
2、正确处理教与学的关系。
教学过程是学生在教师的指导下，将其所学的内容纳如自己的认知结构的过程。
因此编写教案并不是简单的知识罗列，而是要设计好教法和学法，处理好教与学的关系。
教师要在教学过程的设计中，充分体现师生积极互动、共同发展的特点。
要注重学生参与学习的主动性、能力发展的潜在性和个性发展的差异性，以给学生提供充分活动的时间和空间，让学生脑袋动起来思考问题，手动起来实践操作，大胆发表自己的见解，从而既收到了良好的效果，又培养了学生的实践能力和创新精神。
3、设计教学过程要遵循教学规律，符合学科教学的特点。
4、设计教学过程要坚持教书与育人相结合的原则。
设计的教学过程不仅要重视培养学生的各种能力，还要有计划地寓思想教育、美育教育、非智力因素的培养于知识传授之中。
5、要重视教学反馈和调控环节的设计。
教学反馈是最终检验“教得怎么样”、“学得怎么样”，即了解、评判教学活动是否达到预期的教学目标的最有效的教学过程。
因此教师要加强信息反馈和信息交流渠道的设计，特别是要加强对学习成效评价方法的选择和课堂小结的设计。
6、重视评价方式的选择。
评价的目的是促进学生的发展。
因此教师在评价学生时，要多使用赏识、鼓励性的语言。
这样更利于调动学生的积极性。
在评价学生时要注重发展性评价，评价的方式应灵活多样。
由于评价也是学生主动学习的过程，因此评价的主体不仅包括教师、家长等，更应包括学生自己。
（五）教案的完整性
完整的教案结构通常应包括：
课题、教学目标、课时分配、授课类型、教学重难点、教学手段与教具、教学方法、教学过程、教学小结、练习与作业、板书设计和课后教学反思。
（六）教案的表述与书写
教案的语言表述要求准确、简练，详略得当。
教案的书写要求字迹工整，图表美观、规范。
（七）教学反思/教学后记/课后小结
课后，教师应作自我分析，把教学方案与课堂实施的实际紧密的联系起来，从教学计划的执行情况、教学效果、经验教训、如何改进等方面进行认真反思，进而发现其中的成功之处和缺憾之处，以便不断积累和总结教学经验，提高教学水平。
（八）编写教案的基本要求
1、科学性：
观点正确、内容无误，所引用的材料翔实可靠。
2、适用性：
真实地展现教学过程，方便于教师运用，具有实用价值。
因此，准备怎么教，安排怎样学，就怎样编写教案。
3、规范性：
结构完整、款式规范、语言通顺、书写工整。
4、简化性：
内容要简练明确，不要冗长复杂、教学步骤要眉目清楚，不可杂乱无章、教学语言要规范、简明。
5、灵活性：
模拟教学设计并不等于课堂教学，教师可视课堂实际情况的变化，灵活掌握、变通运用，不可照本宣科。
7主题活动的策划
一、综合主题活动课定义与来源
主题活动探究简单的说我是我们会利用一天6个小时的时间，围绕一个主题带领孩子们进行探究与学习，让他们在活动与探究中收获知识与成长。
举办主题活动这个想法来源于乡村夏令营活动，简单概括说来就是用一周到两周的时间围绕着一个主题进行探究、活动与学习。
但是，我们在某些地区的支教活动开展的时间不长，与家长的沟通等等问题，我们无法将此形式一次进行下去，而是要通过主题活动的形式一步步积累经验，将其开展下去，完成转化。
二、综合主题活动课的目的与价值
综合主题活动课是一门以学生的实践经验和生活体验为基础的活动课程，在培养学生的个性，改善学生的实践和创新能力方面具有非常独特的价值。
现代教育主张教育的本质是“自我发现和自主学习”，这就是说，每个人都是靠自己的学习而成长的，一方面我们要为孩子提供尽可能多的认识自我、自然、文化和社会的机会，另一方面尽可能让孩子获得自主学习的能力。
教育不是为了驯化人，而是为了让每个人成为更好的自己。
培养孩子们爱思考、敢表达的习惯，在探索中成长与进步
其价值体现在以下几个方面:
首先是它关注学生的生存方式，满足学生成长的需要和社会发展的需要;其次是转变学生的学习方式，发展终身学习的愿望、创新精神和综合实践能力;此外还有它是面向学生的生活世界，密切学生与生活、自我与社会的联系。
三、综合主题活动课主题的选取与分类
我们综合主题活动课主题来源于学生的兴趣爱好，将其与社会现实生活紧紧的联系起来，并且在此基础上渗透学科知识和正确的思想情感与价值观。
我们将尊重孩子的健康发展规律，并希望在此基础上带领与引导孩子们更好的发展。
将人与自我、社会、自然和文化相联系，在此基础的大框架之下分设不同主题，其中人与自然包含《我们眼中的春天》、《自然界的小动物们（或者生物多样化）》、《自然灾害及预防》和《争做绿色环保小卫士》，这个模块下的四个主题看似相互独立，实则存在着递进的思想，先从季节和自然中生物的美好让孩子们爱上大自然，接着介绍大自然中的灾害，一方面是更为全面的认识自然，另一方面也是灌输安全知识。
最后，爱护自然保护自然，将思想贯彻与行动中，让每个人争做环保的小卫士。
人与社会包含《三百六十行，行行出状元》、《生活中的科技健康小常识》和《无烟，让生活更美好》。
人与自我则包含,《认识自我，超越自我》、《书籍伴我成长》和《我是小小梦想家》。
人与文化包括《对联中的艺术》、《我为班级设计名片》和《春节中的文化》三个主题。
模块
主题
人与自然
我们眼中的春天
自然界的小动物们（生物多样化）
争做绿色环保小卫士
自然灾害及预防
人与社会
三百六十行，行行出状元
生活中的科技健康小常识
无烟，让生活更美好
人与自我
认识自我，超越自我
我是小小梦想家
书籍伴我成长
人与文化
对联中的艺术
为班级设计名片
春节中的文化
四、主题活动的流程设计
一：
设计背景
二：
活动目的
1、知识与技能
2、过程与方法
3、情感态度与价值观
三：
课前准备
1、教学用具的准备
2、表演人员的安排
四：
教学设计
1、导入
2、分主题
1、
升级会员 