人教版音乐二年级教案第二单元4课时.docx

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人教版音乐二年级教案第二单元4课时

我愿住在童话里

第一课时

教学内容：

《小红帽》

教学目标

1．用轻快的声音，有感情地背唱歌曲《小红帽》

2．学唱歌曲《小红帽》的唱名。

3.引导学生根据歌词即兴创编动作进行歌表演。

教学重、难点

1．重点：

唱好歌曲，练习清晰的咬字吐字，用轻巧的声音演唱歌曲。

2．难点：

引导学生创编、表演。

教学准备:

音乐磁带，录音机，琴、小红帽等

教学过程

一、师生问好！

二、新课教学

1．导入：

同学们，《小红帽》的故事你们听过吗？

谁能告诉大家小红帽是怎样的一个孩子？

（是一个活泼可爱、聪明、机智、勇敢、不怕困难、亲切、善良、善恶分明的孩子），你喜欢她吗？

师：

今天我们一起来学习这首歌曲《小红帽》

2.学唱歌曲

1）.听范唱，听完回答问题

师：

这首歌的情绪.速度是怎么样的？

（请同学回答）

2）.读歌词

师：

下面请跟着老师来念歌词，老师念一句，你们念一句

师：

好，下面请小朋友们你们自己来念一遍。

3）.听范唱—跟唱—全体跟琴唱

师：

请你们跟着老师的琴声一起把歌曲完整的唱一编，唱的同时请注意坐姿了。

3．歌曲处理

1）以轻巧的声音演唱歌曲

师：

我们都知道了这首歌的情绪是非常轻快，活泼的，那我们现在就带着这样的情绪来演唱歌曲吧。

2）有表情的演唱歌曲，分组唱

3）全体跟着老师的琴声一起带有感情的演唱

三.跟着老师唱唱名

师：

请你们跟着老师来唱一唱音名，我唱一句你们唱一句

师生接唱：

音程跳度大的，稍难的小节由老师唱，相对简单的小节学生唱。

分男，女同学来唱。

四、舞蹈创编

师：

同学们，你们喜欢这首歌吗？

除了唱歌，我们还可以用什么方式来表现这首歌曲？

 那你想用跳舞的方式表现什么样的小红帽呢？

1.学生根据歌词，分小组自编动作

2.教师到各个小组指导

3.学生分组表演

请四人小组学生来表演（请2组）师生评价

教师引导学生创编动作，个别展示

教师做，学生模仿

师：

挑选一组和

不好的一组你们说说哪组最好？

好在哪里？

给其他不好的组提建议，分组表演（优秀的奖励）。

全体表演，跟着老师一起

五．教师小结

同学们，小红帽是一个可爱聪明、机智勇敢、不怕困难的还孩子，我们要不要学习她？

今天虽然没有大灰狼，但是如果我们在遇到坏人的时候，也要学习像小红帽这样不怕困难精神，好，今天的课就上到这里了，下课。

教学反思：

在《小红帽》这个音乐活动的设计过程中，我以一定的情境将整个活动串联起来。

在这个活动中的每一个环节都具有一定的情境性，而且每一个情境中的知识又有机的相关联。

具有情境性的教学符合孩子的年龄特点，容易引起小朋友参与的兴趣，前几个环节主要让小朋友学习唱这首歌曲时正确的节奏与呼吸，最后两个环节才让小朋友学唱歌曲，有了技能的准备，小朋友在学习也就不会感到很难。

因此我从中认为在教案的设计时必须根据小朋友的年龄特点选择一些小朋友喜欢的教学方式，遵守循序渐进的原则，才能让小朋友在轻松快乐中学习。

我愿住在童话里

第二课时

教学内容

欣赏乐曲《龟兔赛跑》

教学目标

1．听辨和感受乌龟和兔子的音乐的不同，并用图式表现出来。

2．了解表现乌龟的音乐是由大管演奏的，兔子的音乐是由单簧管演奏的。

3．跟着音乐分角色进行表演。

教学过程

（一）导入课题

1．听音乐片断谈感受进入课题

请学生听由大管演奏的表现乌龟的音乐和由单簧管演奏的表现兔子的音乐。

①问题：

这两段音乐有什么不同？

如果音乐表现的是两种小动物，他们会是谁？

②介绍演奏乐器及其所表现的动物。

③提出问题：

乌龟和兔子是哪部童话的主人公？

（二）听赏童话故事音乐《龟兔赛跑》

1．点课题并简介

今天就来听一听《龟兔赛跑》的故事。

不同的是这是一部由管弦乐演奏的音乐童话故事《龟兔赛跑》。

大管和单簧管就分别是一种管弦乐器。

2．完整的听赏童话故事音乐《龟兔赛跑》（看书上的图画）问题：

可以用线条、颜色图画等分别表现乌龟和兔子的形象。

为什么爬得很慢的乌龟胜利了，而跑得很快的兔子却输了？

3．分角色边听音乐边表演

教师可准备一些森林的花草、树木小路小溪、终点路标等背景及一些小动物的头饰、小彩旗、玩具枪、花环等创设情境。

①学生模仿乌龟和兔子跑、爬的动作，选择模仿象的同学扮演这两个角色。

②老师和其余的学生一起分别扮演各种小动物：

放枪的、挥旗的、助威的、给乌龟佩带花环的等等。

③师生共同简单串演。

④师生共同边听音乐边表演（根据时间，可以只表演比赛开始至乌龟胜利片断）。

（三）师生一起总结本课。

教学反思：

看动画片是小学生最喜爱的，也是他们进行认知活动的重要途径。

本例运用现代多媒体教学手段设置情境，赋予动画的音乐性激活教学，在动态画面与节奏配合的实践中，有效地进行音乐基本节奏的感知、内化、提高，从而优化课堂教学。

还有一点在表演的过程中我让学生演小兔、小乌龟、小动物、森林里的小花、小草、还有大树。

请在座的同学做啦啦队队员，让他们创编出不同的节奏为小兔子、小乌龟喊加油。

在其中让每位学生都有事做，都积极的让学生的欲望得以释放。

让他们的个性在此得以张扬。

我愿住在童话里

第三课时

一、教学内容

学会演唱《大鹿》这首歌。

二、教具

电子琴、教学课件

三、教学目标

情感态度与价值观的目标:

能随着歌曲的变化准确的唱出歌曲的情绪及声音表现出来。

过程与方法的目标:

引导学生能用歌声表达出歌曲的情绪。

知识与技能的目标目标:

能学会演唱《大鹿》这首歌。

四、教学重点：

学会歌曲,并能随着变化而变化。

五、教学难点：

歌曲中最后乐句歌词的演唱。

六、方法及意图：

组织教学

七、教学过程

1、听歌曲《大鹿》律动进教室。

2、做律动

3、初步感知

（一）基本练习

1、发声练习：

模仿动物的声音。

2、节奏训练

今天好多小动物都出来玩,可是怎么没见大鹿呢?

它平时可最爱和大家一块儿玩的呀。

我们一起去找一找它吧!

咦,前面有一条河,中间有一做用音乐节奏搭起的桥,我们得把节奏拍击出来才能过去。

3、听琴模仿。

4、大家一起踏着节奏原地走。

（二）情境导入

学新课

1、导入新课

⑴看课件。

⑵出示课题。

⑶我们一起来歌唱吧,好吗?

2、学唱歌曲

⑴跟老师一边做动作一边学唱。

⑵唱旋律,注意难点。

（出示歌谱）

1、了解今天要学习的内容。

2、边听边学,边创作边学。

⑶学生能跟着琴将歌曲完整唱出来。

⑷让学生自编动作来演唱出来。

⑸和同学们共同在黑板上做背景画,展现动物角色，使学生能够主动参与学习活动。

小结

今天我们学习了《大鹿》这首歌,你最喜欢谁呀?

为什么?

对,我们要学习大鹿这种勇敢、乐于助人的精神做一个大家都喜欢的好孩子。

教学反思：

学生的学习兴趣浓厚。

导入歌曲部分，启发性的提问充分激活了学生的思维，为后来进行故事的创编奠定了基础。

学生在完成初步学习任务后，用音乐阐释了故事的结局，在新颖的活动之中，提高了认识，学会了审美，懂得了“与人为善”的道理。

在歌表演的基础上安排了“音乐戏剧表演”这一环节，它有故事情节，有情绪对比、变化，有不同角色之间的情感交流，给学生提供了丰富多彩的艺术实践机会。

从不同角度深入教学，有利于学生的个性化学习，促进学生个体的发展。

我愿住在童话里

第四课时

教学内容：

1、复习歌曲《大鹿》

2、编写节奏

3、创编歌表演

教学目标：

1、指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。

2、通过演唱歌曲、律动、歌表演发展学生对音乐的感受力，表现力，启迪学生的想象力，培养学生的创造力、节奏感及身体动作的协调性。

3、培养学生的审美情趣，教育学生团结友爱，乐于助人。

教学重点：

学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色，表现二拍子的韵律。

教学难点：

1、换气记号的掌握。

2、节奏╳╳╳╳|╳╳╳╳╳唱出的音与敲击的节奏准确无误。

教学手段：

录音机、磁带

教学过程：

一、组织教学

1、律动进教室《小鸭子》，按四个半圆形坐好。

2、听音乐进行律动表演。

3、听音乐拍击节奏（教师弹奏《大鹿》旋律）。

二、复习歌曲《大鹿》

（一）复习歌曲

师：

同学们都知道小兔子在猎人的追赶下，只好逃、逃、逃！

那么，小兔子逃到哪里去了？

是谁救了它？

大家根据书上的内容编一个小故事，两人互相讲一讲。

师：

《大鹿》是一首具有童话色彩的法国儿歌，现在听老师演唱一遍。

（学生听范唱）

师：

这首歌曲歌词幽默风趣，同学们想不想学？

生：

想学。

师：

再听一遍录音范唱，找出最难唱的地方。

（学生听完后，找出难点）

yyyy||yyyyx||yy|y—||—

师：

听伴奏，用“”模唱歌曲

师：

按节奏高位置朗读歌词。

师：

现在随伴奏轻声唱歌词。

（提出不足地地方进行纠正）

三、创编活动

师：

用yyx0编写两小节

拍节奏型为歌曲伴奏。

（学生到黑板进行编写）

师：

今天大家唱得很好，为歌曲伴奏也不错，下面根据歌曲的内

容，用不同的表情、动作、自由分配角色，以小组为单位进行排练。

师：

小组汇报，对表演好的小组奖励小红旗。

师：

通过歌曲的学习，我们大家都知道大鹿机智、勇敢救小兔子

说明大鹿有爱心，乐于助人。

那么我们同学如果遇到了困难和危险，

你应该怎样做？

生：

积极发言。

师：

同学们讲得很好，同学之间都应该互相帮助，团结友爱。

四、小结：

今天,我们同学在课堂上尽情的展示了自我,表现出了你们的表演才能非常出色的和老师合作了一节课,谢谢同学们!

教学反思：

通过教学我发现，学生在课堂上不够自信，虽然我引导的已经很透彻，但学生还是犹豫不定、不敢发言。

学生虽然对歌曲理解的还可以，但语言积累很少，所以很难表达出自己的想法，就算有了想法也怕说错不敢举手发言。

所以在以后的课堂之上，我还应该注意让学生大胆的说，大胆的表现自己：

说简单的，继而说复杂的；说肤浅的，继而说深刻的；说简短的，继而说生动的。

一步一步，循序渐进的让学生把口语表达能力和音乐素养一同增长。

歌曲的演唱及铺垫太少，导致在音乐戏剧表演环节学生的表演不到位。

因此，在歌曲情绪的处理上需要加强，如将情绪与音乐要素（音高、速度）或故事的内容相结合，让学生感受音乐的内涵，理解歌曲所要表现的内容。

这样学生也许能更好的表演及创编音乐剧，能力才能得到提高。