第七单元教学计划Word文档格式.docx
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重点
三位数除以两位数的笔算
难点
用具
口算卡片、小黑板
方法
合作交流
教学过程
修改备注
一、整体感受
这学期我们主要学习了哪些内容？
引导集体交流（关注学生填写的表格）
二、复习除数是整十数的口算和三位数除以两位数的笔算
1、口算练习
第4题
卡片出示
80÷
20150÷
5015×
62×
45
14＋86630÷
70300÷
6013×
4
480÷
8036÷
216×
3770－70
600＋40550÷
570÷
551＋49
2、笔算练习
出示第1题：
162÷
30162÷
34162÷
38
990÷
60990÷
62990÷
66
指名板演
师：
仔细观察这两组题，找一找它们有什么相同的地方，还有什么不同的地方？
（被除数相同，除数不同；
1、3两题不要调商，第2题需要调商。
“34”看成“30”“38”看成“40”
初商偏大或偏小时，需要调商）
小结：
三位数除以两位数，什么情况下商是一位数，什么情况下商是两位数？
（被除数的前两位比除数小，商就是一位数；
反之，就是两位数）
出示第2题
83÷
18604÷
21
指名板演（要求演算）
分析验算方法、过程
3、解决问题第3题
（1）集体分析第1小题
“平均每只蚌产珍珠多少颗？
”怎样列式？
（2）“照这样计算”什么意思？
（照“12只蚌产432颗珍珠”计算）
（3）每72颗珍珠串成一条项链，你估计432颗可以串多少条？
（930颗呢？
）
独立估算
交流估算方法、过程
三、这节课主要复习了什么内容？
板书设计：
教学反思：
主备教师张润花时间：
2011年11月30日
混合运算、运算律、简便计算
和有关的实际问题
第二课时
1、使学生进一步学习加法、乘法的交换律和结合律；
进一步巩固四则混合运算，正确计算以及解答相关的应用题
2、提高学生应用运算律使计算简便的能力；
在解决实际问题的过程中，使学生增强灵活运用运算律使计算简便，以及用列表的方法整理信息、分析数量关系的意识
加深对运算律的理解，正确进行四则运算，能进行适当的简算。
在解决实际问题的过程中，使学生增强灵活运用运算律使计算简便
教学用具
小黑板
教学方法
1、运算律内容：
这学期我们学习了哪些运算律？
说说这个运算律的内容和含义是什么？
用字母怎样表示？
学生回答教师板书：
加法：
交换律a+b=b+a
乘法：
交换律a×
b=b×
a
加法结合律a+b+c=a+（b+c）
乘法结合律a×
b×
c=a×
（b×
c）
2、.在○里填上适当的符号，使等式成立。
259+203=259○200○3
259+197=259○200○3
352－204=352○200○4
352－295=352○300○5
456－159－141=456○（159○141）
651－（151+316）=651○151○316
810÷
2÷
45=810○（2○45）
450÷
（5×
3）=450○5○3
3、应用运算律进行简便计算
82+367+1835×
18
274+20225×
32×
125
指名板演，其余学生在练习本上练习。
集体评讲，说说各题应用了什么运算律？
如果学生出现了多种方法，要对这些方法进行比较，挑出最简便的算法。
5、拓展练习
720÷
16÷
5630÷
42
请学生说说为什么这样算简便？
这应用了什么？
（除法的性质）
（3）289-157-43489-（189+123）
指名板演后集体评讲。
（完成在课堂作业本上）
请学生说说这样做的想法是什么？
（减法的性质）
（4）132+99132-99
指名板演后集体评讲。
请学生说说这样做的想法是什么？
（和、差的变化规律）
二、解决实际问题。
1、用板车到果园去运苹果，每辆车装25箱，每箱苹果重18千克。
4辆这样的板车一共运苹果多少千克？
2、东山小学盖了一幢4层教学大楼，每层有5个教室。
买来400张课桌放在这些教室里，平均每个教室放多少张？
主备教师左利芳时间：
2011年11月30日
复习直线、射线、角、平行和相交、观察物体
第3课时
1、使学生进一步巩固射线、线段、垂线、平行线的概念，会按要求画图形。
2、使学生进一步巩固认识角、几种不同大小的角以及会量角、画角。
3、进一步培养学生动手能力和实践能力。
掌握概念，会画角、画图形
三角板、量角器
讲授、示范
一、判断：
直线、射线、线段
1、下面的图形哪条是直线？
哪条是射线？
哪条是线段？
它们各有哪些特点？
（根据回答板书）
直线：
直的线，无端点，不可以度量；
射线：
直的线，一个端点，不可以度量；
线段：
直的线，两个端点，可以度量。
2、提问：
过两点可以画几条直线?
从一点起可以画几条射线?
3、P111第12题
出示一条线段A
B，你能把它先延长成射线，再延长成线段吗？
二、量角器量角出示两条相交直线
1、用量角器量角∠1＝∠3，∠2＝∠4
2、讨论：
在什么情况下，两条直线才能互相垂直？
三、思考：
在同一平面内，两条直线的位置关系有几种？
（相交平行）
四、联系实际，感知概念
1、观察黑板、课桌面、书本，哪些边是互相垂直的？
哪些边是互相平行的？
学生观察，小组交流。
指名回答（要求说完整）
2、说一说周围还有哪些物体的边是互相垂直或互相平行的？
学生观察，交流。
五、感知不同角
1、生活中你见过不同大小的角吗？
请说出它们的名称
根据学生回答板书
平角直角周角锐角钝角（红领巾等）
2、P111第13题指名读题
（1）指名汇报
（2）动手操作，巩固知识
用量角器量出其余角的角度
3、P111第14题画一个75°
的角，你能用不同的工具画吗？
指名板演巡视组织交流
4、过A点画已知直线的垂线和平行线
。
A
指名画图巡视
议一议：
画出的两条直线有什么关系？
六、观察物体P111第15题
1、个别指导学困生
2、汇报交流
3、添一个同样大的正方体，从正面和上面看到的形状不变，可以怎样放？
七、总结：
这节课复习了什么内容?
张家辉时间：
2011年11月30日
复习统计与可能性
第5课时
1、使学生经历调查收集数据、分段整理数据、描述和分析数据的统计过程，进一步发展统计观念。
2、进一步巩固统计知识，懂得事件发生的可能性，能设计简单的游戏规则。
3、进一步培养学生解决问题的能力。
使学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识
进一步体验等可能性和游戏规则的公平性
个人信息卡
合作探究
修改备注
一、复习整理：
1、本节课对“统计”这部分知识进行整理和复习。
2、打开数学书看第九单元的内容，看看都学习了哪些内容？
二、复习知识点
1、统计
问：
画条形统计图需要注意什么？
2、收集、分段整理数据P113第21题
、出示P113第21题，指名读题、分析
、独立分段，收集各段的人数，用画“正”字的方法整理，交流收集结果，整理填表
、提问：
从表格中你知道了什么？
表中的合计有什么作用？
（既能反映总人数，还能检验分段整理的数据有没有错误。
、回忆：
刚才是怎样进行统计的？
学生交流，得出结论（①收集数据②分段整理③制统计表④分析数据）
提问：
分段整理数据一般用什么方法？
（画“正”字）
三、P113第22题
1、提出要求：
调查本班男同学的体重情况。
（男生出示各自的体重情况）
2、发挥合作的作用，分组收集数据并整理。
3、指名说说是怎样分工合作的？
学生交流分工情况以及整理情况。
4、巡视（提示标题、制表日期）
学生独立完成统计表并交流完成情况
5、提问：
6、你认为太瘦和太胖的可以怎样使自己体重标准些？
（体育锻炼、营养等方面）
三、统计图、表
1、出示我国2003年各类学校在校学生人数统计表以及P112第18题统计图
学校
幼儿园
小学
初中
普通高中
人数
20040000
11690000
66180000
19650000
1、组织交流获得的信息。
2、与统计表相比，条形统计图有哪些优点？
（能够清晰的看出谁多谁少等情况）
四、游戏规则第23题
1、提出第23题的练习要求。
2、独立设计公平的游戏规则
巡视适当提示（颜色、大小、单、双数等）
3、你设计的游戏规则是怎样的？
同桌互相交流各自的游戏规则
集体交流、体验等可能性与游戏的公平性
4、组织评议，指导不符合要求的进行修改
五、全课总结
这节课我们复习了什么内容？
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