《争吵》教学设计四(2).doc

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《争吵》教学设计四

（2）

　　一、前提测评：

　　1、开火车认读生字卡片。

　　2、指名分段读课文。

　　二、认定目标：

教学目标2、3。

　　三、导学达标：

（一）、再读课文，解决问题

　　1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。

　　2、出示问题：

怎样争吵。

　　3、学生自读1;;4自然段。

　　4、指导朗读描写怎样争吵的句子。

　　①讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子（心里嫉妒）

　　②理解嫉妒一词。

　　③指导朗读描写克莱谛生气的句子。

　　5、解决争吵后各有什么表现的句子。

　　①学生自读5;;8自然段。

　　②讨论争吵后我的表现。

　　a.我觉得多好！

　　b.练读（读出后悔的语气）

　　c.指读

　　③我记起怎么也说不出来。

练读、指读（读出矛盾的心里）

　　④克莱谛有怎样的表现（克莱谛悲哀）

　　⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么

　　⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。

　　⑦这时我却在想些什么（只是想到防御）

　　6、解决争吵的结果。

　　①自读9;;13自然段

　　②请提问的同学回答（重归于好）板书：

重归于好

　　③指读9;;13自然段

　　④理解举起尺子含义

　　⑤分角色朗读

　　7、解决争吵这件事使我们明白了什么

　　①自读14自然段

　　②讨论：

结合课文内容理解父亲的话的含义。

　　8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。

（二）、说读后感受：

　　读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处克莱蒂最突出的品质是什么你有没有犯过安利柯（就是课文中的我）那样的错误有，怎样解决的没有，今后怎样和别人交往才是正确的以上要结合自己的生活实际谈出感受。

　　三、布置作业：

　　1、写出下列词语的近义词。

　　赞许（）争辩（）聚精会神（）

　　2、选择适当的关联词语填空。

　　⑴西沙群岛（）风景秀丽，（）物产丰富。

　　⑵（）他们笨，（）他们没有抓住时机。

　　⑶（）在校内或校外，我们（）应讲文明。

　　3、用不是而是造句。

　　四、课堂小结。

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