幼儿园中班语言教案.docx
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幼儿园中班语言教案
幼儿园中班语言教案：
猜猜我有多爱你
活动目标：
1、欣赏故事，感受故事中所表达的爱和故事中的语言美。
2、围绕爱，来学习爱的表达方式。
活动过程：
一、引出故事
师：
今天我带来一本书，谁认识这些字?
（连起来念：
猜猜我有多爱你）
师：
谁心里有爱的?
有谁爱你吗?
（爸爸、妈妈）
师：
这是关于谁和谁爱的故事呢?
（兔子和兔妈妈）
二、教师讲故事，幼儿欣赏。
1、故事：
小兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住兔妈妈的长耳朵不放。
他要妈妈好好听他说“猜猜我有多爱你”。
“喔，这我可猜不出来”，兔妈妈说停。
提问：
刚才小兔子对妈妈说了一句什么话?
2、故事：
小兔子把手臂张开，开得不能在开。
“妈妈我爱你有这么多”。
兔妈妈的手臂要长的多，他说“我爱你有这么多”“恩，这真是很多”小兔子想。
停
提问：
小兔子用了一个什么动作来表示爱的?
（把手臂张开，张到无法再张开。
）
提问：
为什么要张开?
（说明心里的爱多）一起来表演：
“我爱你有这么多。
”
3、你们再猜猜小兔子和妈妈是用什么方法表示爱的?
教师继续讲故事：
小兔子把手举了起来“妈妈我爱你一直到我的手指头”。
兔妈妈也把手举了起来说：
“我爱你一直到我的手指头”。
这可真高，小兔子想我要是有那么长的手臂就好了。
小兔子又想了一个好主意：
“妈妈我跳的有多高就有多爱你”他笑着跳上跳下。
兔妈妈也笑着跳了起来：
“我跳得有多高，就有多爱你”兔妈妈跳的可真高，耳朵都碰到树枝了。
这真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得这么高就好了。
停
提问：
小兔子又用了哪两种方法表示爱妈妈的?
（心里有爱要大声说出来）老师来当你们的妈妈，我们来比一比，把脚也踮起来，请小朋友看看妈妈的爱多，还是你的爱多?
（伸高手臂：
妈妈我爱你一直到我的手指头）
（跳高：
我跳的有多高就有多爱你）
有爱的人愿意表示出来就显的很帅了、很漂亮了。
4、他们说着来到了山脚下，看到了什么?
小鸡过河
设计意图：
1、我在设计这一活动中，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。
我将这个小故事设计成一个游戏，让幼儿作为游戏的主角，在背景音乐的帮助下，以“我”的身份积极，主动地思考，想象，获得身临其境的感觉，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。
2、在让幼儿讨论过河的方法时，我给他们提供了自由的空间，让他们勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。
3、最后一个环节中,我尝试让幼儿初步学习创作连环画，把自己创编的故事画下来，以简单的情境组合，然后通过自己的画册把故事讲给同伴听，以这种方式巩固幼儿对故事的理解。
活动目的：
1、幼儿在扮演游戏里的角色中，学会想象，思考，理解游戏的内容，发展幼儿创造性思维能力。
2、幼儿能按照故事情节的发展初步学会创作简单的连环画。
3、懂得当同伴有困难时应热心帮助的道理。
活动准备：
1、录有轻快音乐和雨声的磁带，录音机一台
2、鸡妈妈头饰一个，小鸡头饰每人一个
3、图片两幅，图一：
小鸡的家;图二：
小鸡过河情景
活动过程：
1、教师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡，在轻快的音乐声中到草地上做游戏。
突然，天下起了鱼，鸡妈妈带着小鸡回家去。
（出示图片一）
2、回家路上，鸡妈妈问道，前面有一条河，我们怎么过去呢?
（出示图片二）
3、鸡妈妈启发小鸡们讨论过河的方法。
4、鸡妈妈启发小鸡们将刚才遇到的事情编成一个小故事，比一比谁的最有趣，说给同伴听。
5、请幼儿根据自己创编故事的情节，把它画下来，回家讲给爸爸妈妈听。
萝卜兔的故事
幼儿最喜欢听故事，而以传授作品为主的单向性教学模式，往往不能满足幼儿积极思考、主动探究、自主表现的强烈愿望。
教材《萝卜兔的故事》讲述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行，可是没有车子。
最后它想出了用最大的萝卜来做一辆车。
为了体现以创新精神维为核心的素质教育，本教学尝试以情景表演来代替传统的口头故事讲述，以开放性提问为中介，以激发幼儿积极思维，自主表达为核心，展开整个教学内容。
活动目标：
1、初步理解故事内容，感受故事有趣的情节。
体验开动脑筋，解决问题的愉快心情。
2、大胆想象，并能用较清晰的语言积极表达自己的想法。
活动准备：
1、配班教师念旁白，大班小朋友扮演“萝卜兔”，背景音乐。
2、水果、动物头饰若干、轮胎图片若干。
活动过程：
一、情景导入，引起幼儿的兴趣。
师：
嘟嘟——
小朋友，老师这有一辆与众不同的卡通车，我们一起来瞧瞧!
提问：
（1）这辆车与别的车有什么不同呢?
（2）那这“萝卜车”是怎么来的呢?
我们赶紧来瞧瞧，听听。
二、进行情景表演，分段欣赏，理解故事内容。
引导幼儿开动脑筋并在师幼互动中发展语言。
萝卜兔：
嘿嘿，大家好!
我是萝卜兔，我住在森林里，我非常喜欢吃萝卜。
小伙伴们给我起了个名字叫“萝卜兔”。
我每天给萝卜拔草、浇水，一天天过去了，萝卜长得又大又多。
我可开心了!
旁白：
有一天，天气很好。
萝卜兔想去旅行。
可是没有车，怎么办呢?
师：
请你们帮助它想想办法吧!
（幼儿自由回答）***小朋友真爱动脑筋，最后萝卜兔用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车。
开着萝卜车就去旅行了。
“萝卜兔”坐在“萝卜车”里心里可开心啦。
那路上还会发生什么事呢?
仔细听，仔细看。
2、师：
前面一条沟挡住了萝卜车的去路。
怎么办呢?
谁来想想好办法?
谢谢你们帮萝卜兔想了这么多好办法，那我们来看看萝卜兔是怎么做的。
萝卜兔用一块小木板放在沟上，推着萝卜车向前。
3、师：
哎哟，不好啦，小木板断了，萝卜车摔进了沟里，萝卜兔心里真着急啊，怎么办?
怎么办呢?
（表演继续）
师：
小朋友，萝卜兔这下可遇到了大麻烦，谁来帮帮它呀。
师：
你们真热心。
那我们一起来看看萝卜兔想了什么好办法?
师：
萝卜兔呀给萝卜车浇水，萝卜长出了萝卜叶子啦，它抓住萝卜叶，用力往上啦，哈哈，萝卜车上来了。
提问：
萝卜兔为什么给萝卜车浇水?
（请幼儿用完整的话说萝卜车浇了水会长出叶子）。
师：
刚才，小木板太狭窄了，所以萝卜车掉进了沟里。
这次，萝卜兔用一块宽木板放在沟上，推着萝卜车过沟了。
三、幼儿完整看课件听故事。
师：
萝卜兔开着萝卜车去旅行，在旅行中遇到了两个问题，小朋友开动了小脑筋帮它想了好多办法，萝卜兔很感谢你们，它想再请大家听这个好听的故事，然后请你们帮这个故事取个好听的名字，好吗?
（请幼儿完整地说：
我给故事取的名字是什么）
四、教师总结结束。
大象救小兔子
教材分析：
这是一则儿童喜欢的童话故事，它采用生动有趣的动物形象，向幼儿讲述兔子遇险、大象相救、老虎得到惩罚这一惊险动人的故事情节。
并让幼儿按故事角色表演，从中体会出同伴之间是应该互相关心、互相帮助的，欺负弱小的人最终一定会受到惩罚的道理。
教学目标：
1、观察图片，讲述故事中角色对话。
2、懂得同伴之间应该相互关心、相互帮助的道理。
3、初步培养幼儿讲故事和表演故事的能力。
活动准备：
背景图一幅，小兔、大象、老虎（插入教具），头饰若干。
。
活动过程：
一、进入主题。
（音乐响起），带小朋友到树林里去玩玩。
出示背景图。
二、演示教具，启发提问，引导幼儿讲述。
1、问：
谁在小树林里?
干什么?
讨论后总结：
小白兔、小灰兔、小黑兔在树林里高高兴兴地玩着。
（学习词“高高兴兴”）。
2、插入老虎。
哎呀!
谁来了?
它来干什么?
小兔子们怎么办?
总结：
突然，从树林里窜出一只大老虎，它张着大大的嘴，露着尖尖的牙，要来抓小兔子，小兔子吓得转身就逃。
（学习词“窜”）。
3、它们逃到了河边，怎么办?
谁会来救它们呢?
（练习喊声“救命呀!
救命呀!
”）
4、出示大象。
大象怎样才能救它们?
它会怎么说?
怎么做?
小结：
大象听到兔子的叫声连忙跑过来说：
“快!
快从我身上跑过去。
”它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上跑了过去。
三只小兔得救了。
5、扩散性谈话。
老虎追到河边，看见小兔们都过了河，它会怎么做?
老虎专门欺负小动物，真是个坏东西，你想大象会怎么惩罚它呢?
（结果可以有多个）
三、教师演示教具，幼儿完整讲述一遍。
编故事题目。
四、教师示范讲述一遍。
五、总结：
今天这个故事告诉我们，朋友之间、同伴之间应该相互关心、相互帮助，我们可不能学老虎，专门欺负别人，不然，总有一天会和老虎一样受到惩罚的。
给熊奶奶读信
【活动目标】
1.理解故事，知道不同的心态对待同样的事情会有完全不同的语言表达。
2.能根据画面展开想象，用亲热、恳切的语言进行表达。
3.感受奶奶和小熊之间的祖孙情，联系生活经验帮熊奶奶回信。
【活动准备】
自制信封、信纸、笔、胶棒
【活动过程】
一、引出小熊给奶奶的信。
——“熊奶奶收到一封信，是她的孙子小熊寄来的。
”
出示信封，引导幼儿观察收信人和寄信人位置的不同。
二、帮熊奶奶读信
——“熊奶奶年纪大了，请小朋友帮忙读一下。
”
重点引导幼儿猜测画面所要表达的意思。
——讲述故事“熊奶奶请小老鼠来帮忙读信”至结尾。
——为什么同一封信小老鼠读得让熊奶奶生气，而小松鼠读得却让熊奶奶满脸都是笑呢?
——再次请幼儿读信，重点引导幼儿读信时的语气要温柔、真挚，充满爱。
三、帮熊奶奶给小熊回信
——如果你是熊奶奶该怎样给小熊回信呢?
讨论回信的内容。
——每人一份信纸和信封，给小熊回信，提示幼儿信封上收信人和写信人位置的不同。
四、各种各样的信封
——出示正式的信封、明信片、卡通信封等，引导幼儿观察信封的格式。
——生活中，如果我们想给亲人或朋友写信的话要用正式的信封，而且要写邮编、贴邮票。
【活动延伸】
共同欣赏给小熊的回信，讨论猜测画面的意思，锻炼语言表达能力。
【活动反思】
教育来源于生活，更要回归到生活。
在这个活动中我从故事中的信回归到生活中的信，尽量的穿插更多的知识在里面，比如故事题目的认读，孩子会因为认识奶奶这两个字，再看到画面上的信封，联系猜测到这个故事是和奶奶的信有关的，又如信封的写法、正式的信封等知识点的渗入，都会在孩子的头脑中留下一定的印象。
但正式因为这些知识元素的加入使得本次活动的语言目标不是那么的明显，而且占时比较短，所以孩子们在读信时语言目标完成的不是很好，多数孩子只能简单的陈述一句话，如：
“小熊想送给奶奶一罐蜂蜜”，而不能联系生活经验进行拓展，让信的内容更丰富。
《纲要》中强调“语言能力是在运用的过程中发展起来的。
我想可以利用延伸环节，让孩子们继续练习读给小熊的回信，或者让孩子们每周一到园跟大家说一件有意思的事情，来发展想象力和语言表达能力。
毛线变魔术
活动目标：
1、引导幼儿仔细观察毛线扭曲的图形，大胆想、大胆说，发展想象能力。
2、鼓励幼儿自己尝试甩毛线，并从不同的方位来观察毛线图，用完整地语言进行表述。
3、帮助幼儿借助动物玩具，进行自编故事活动。
活动准备：
1、毛线自由扭曲范图两张，实物投影仪。
2、幼儿人手两根粗毛线。
3、动物毛绒玩具若干。
4、节奏鲜明的音乐磁带一盘、教师变魔术的音乐。
（自选）
活动过程：
一、集体表演《毛线舞》。
1、师：
小朋友，你们手里拿的是什么呀?
（毛线）长长的毛线真漂亮，我们一起来跳个毛线舞，好吗?
（好）
2、播放音乐，幼儿自由跟随老师表演毛线舞，感受毛线在空中飞舞的动姿。
3、师：
毛线除了可以跳好看的舞蹈，还可以做什么呢?
（织衣服、做毽子、捆东西、扎辫子……）
二、观察老师表演“毛线变魔术”，能根据毛线扭曲的图形，大胆想象“像什么”。
1、师：
老师还会用毛线来变魔术呢，你们想看吗?
（想）
2、老师跟随音乐表演毛线变魔术：
先把两手握住毛线的两端，进行展示活动;再一手握住毛线的一端，从上往下用力甩动;最后把毛线飘落到实物投影仪上。
3、师：
小朋友仔细看看，你觉得毛线变成了什么?
4、幼儿先与同伴进行一下交流，然后回答：
“我觉得毛线变成了×××。
”鼓励幼儿大胆想、大胆说，积极发表自己的见解。
三、幼儿自己尝试甩毛线，并说说自己的毛线变成了什么?
教师参与幼儿的活动，及时捕捉幼儿“亮丽”的思维与想象，并反馈给其他的孩子。
四、学习从不同方位来观察毛线图，进一步发散幼儿的想象。
1、师：
刚才小朋友变得魔术真棒!
现在老师又有一个新的变魔术方法，请你们一起来认真地看一看!
2、老师跟随音乐表演毛线变魔术，方法同上。
3、四个方向转动毛线图，引导幼儿与同伴一起想、一起说。
五、幼儿第二次尝试毛线变魔术，并引导幼儿变化自己观察毛线图的方位，使想象更广阔。
可以请2～3位幼儿表演给大家看。
六、尝试借助动物毛绒玩具，与毛线图进行配合，创编好听的故事。
1、师：
老师的毛线图里还藏着一个好听的故事呢，你们来听一听。
2、欣赏老师创编故事，知道动物要和毛线图编在一起。
3、幼儿自己尝试变魔术、选动物玩具、创编故事。
引导幼儿先想一想、说一说自己的毛线变成了什么?
再进行讲故事活动。
4、请2～3位幼儿展示他们的故事。
七、结束活动：
师：
今天，你们这么多的小小魔术师表现得真不错。
下课后，你们可以用双面胶带把毛线粘在白纸上，用蜡笔来添一添、画一画，让毛线图更加漂亮，好吗?
（好）
我也想飞
教学目标：
1、理解作品内容，掌握作品的主要情节，并明白：
只要肯动脑筋，什么事都能办到。
2、根据已有的相关经验，创造性地续编故事。
3、充分发挥想象，大胆地讲述。
教学过程：
一、引出课题：
“看见小鸟在天上飞，小朋友你们想不想飞?
”（幼：
想）“我们来看看，看见小鸟在飞，还有谁也想飞。
”
二、教师讲述故事
1、出示第一幅画面：
许多动物在看小鸟飞。
教师引导幼儿看图片。
2、教师讲述故事一遍（不逐页出示图片）。
3、提问：
（1）看见小鸟在天上飞，还有谁也想飞?
（2）那小蚂蚁、小青蛙和小猪自己会飞吗?
（3）它们想出什么办法让自己飞起来?
4、教师再次讲述故事（根据故事的展开逐页出示图片）。
5、教师讲述故事后，逐页图片提问：
（1）看见小鸟在天上飞，大家都很羡慕，乌鸦奶奶怎么说?
（2）小蚂蚁它怎么说?
然后想了什么办法让自己飞起来?
（3）小蚂蚁飞起来了吗?
为什么会飞起来?
（4）小青蛙想了什么办法让自己飞起来?
（5）小青蛙为什么不摘朵蒲公英而要吹个气球?
（6）小猪想了个什么办法?
（7）大家都飞起来了，还有谁没飞起来?
三、引发幼儿想象，大胆续编故事
1、教师引导幼儿大胆想象，为小兔和大河马想个办法飞上天。
2、幼儿集体讨论：
用什么办法让小兔和河马也飞起来。
3、请个别幼儿讲讲，并讨论这个办法好不好。
4、请全体幼儿从多种办法中挑出二个最好的办法。
四、根据幼儿的想象，连贯讲述故事一边
1、教师用语言启发调动幼儿的积极性，引导幼儿也讲述故事。
2、教师提问：
乌鸦奶奶最后说了一句什么话?
你听了这句话心里有什么想法?
3、点明故事内涵：
只要肯动脑筋，什么事都能办到。
五、活动延伸
教师：
我们也要想个办法让自己飞起来，走，我们去把好方法画下来。
附故事：
我也能飞
看见小鸟在天上飞，大家都很羡慕。
乌鸦奶奶说：
“你们没有翅膀，永远也飞不起来!
”
“我偏要飞!
”小蚂蚁说着，摘了一朵蒲公英当小伞。
“我能飞起来喽!
”小蚂蚁高兴得叫起来。
“我也试试看!
”小青蛙吹了一个大气球。
“我也能飞起来喽!
”小青蛙好快乐。
“噢，这是什么?
”乌鸦奶奶戴上老花镜。
胖小猪说：
“这是我制造的飞机。
”
“我也能飞起来喽!
”胖小猪开着飞机上了天。
乌鸦奶奶想了想说：
“看来，只要肯动脑筋，谁都能飞起来!
”
未来的交通工具
一、活动目标
1.引导幼儿清楚连贯地表达自己对各种交通工具的认识，进一步了解各种交通工具的用途。
2.要求幼儿注意倾听同伴谈话，了解别人谈话的内容，从中吸取有用的信息，丰富自己的谈话内容。
3.引导幼儿想像未来的交通工具，激发独创性思维。
二、活动准备
1.各种交通工具的图片与玩具若干。
2.平时丰富幼儿有关交通工具的知识。
三、活动过程
（一）创设情景，引出话题。
1.教师神秘地拿出玩具大卡车，提问：
这是什么?
它有什么用途?
2.出示小轿车，提问：
这是什么?
它有什么用途?
3.请幼儿根据自己的经验讲讲认识的交通工具，教师按幼儿讲述内容出示图片。
（二）引导幼儿围绕话题分成若干组自由交谈交通工具的用途。
要求幼儿商量谈话次序，轮流谈话，不抢着讲，也不能光听别人讲，自己不发表意见。
教师轮流巡视指导幼儿的谈话，用插话的方法将幼儿谈话内容集中在“什么工具有什么用”的话题上。
（三）帮交通工具分类。
引导幼儿将交通工具分类，进一步加深对交通工具的认识。
出示交通工具图片，黑板上划分成三类（运货、载人、特殊用途）请幼儿操作，要求先说出其名称，再将卡片贴在对应用途的分类区。
（四）谈话未来的交通工具。
1.引导幼儿拓展谈话内容，想像未来的各种交通工具。
2.小结：
表扬幼儿的创造性想像，鼓励幼儿好好学习，长大后设计更特殊、更有用的交通工具。
四、各领域渗透
科学：
引导幼儿通过观察、比较各种交通工具的主要特征及不同用途，了解它们与人们生活的关系。
艺术：
学习有关内容的歌舞，如：
《小小交通警》（集体舞）、《大吊车》（音乐游戏），丰富幼儿对交通工具的认识以及交通知识。
美术：
启发幼儿发挥创造力，设计出最新型、最特别的交通工具。
五、生活中渗透在日常生活中有意引导幼儿观察周围事物，了解其特征，知道其用途。
六、环境中渗透在活动室内放置交通工具的玩具，张贴交通工具图片，引导幼儿细心观察，并学习讲述。
七、家庭中渗透请家长配合在日常生活中创设让幼儿观察、了解各种交通工具的条件，丰富幼儿的交通知识。
八、活动评价
小兔子开铺
活动目标：
1、在情境游戏中学习并正确使用量词。
2、通过情境调动幼儿参与活动的积极性。
活动准备：
1、展示柜上摆有四个瓶子、五顶帽子、三双袜子、实物桌子一张、椅子两把
2、相应的图及字卡及头饰数个
活动过程：
一、创设情境，感受儿歌内容
1、师扮小兔子：
我是小兔子，要开小铺子，欢迎大家光临。
我的铺子里有许多货物，看一看都有什么?
（引导幼儿初步了解儿歌内容）
2、小鸭子（教师扮演）上来买东西，依次说出想买的东西，如说错量词，可停下来引导幼儿纠正。
3、让幼儿想一想都有什么东西被买走了，并随着幼儿的发言出示图片。
二、感受儿歌并运用量词。
1、按顺序看图与字卡，朗诵儿歌，帮幼儿理解“张、把、双、个、顶”是量词。
2、重新布置展示柜，请幼儿参与。
“货物都卖完了，我还要进一些货。
”引导幼儿观察都有哪些货物，鼓励幼儿正确运用量词来买货物。
三、全休幼儿都参与活动。
1、“我的生意真是太好了。
我还要开几家分店。
请大家来做售货员。
”（提醒幼儿注意售货员要有礼貌，别人说对量词才能把东西卖给他。
）
2、幼儿自主游戏，鼓励幼儿正确使用量词。
附儿歌：
小兔子，开铺子，
一张小桌子，
两把小椅子，
三双小袜子，
四个小瓶子，
五顶小帽子。
小兔子的东西卖完了，明天再来开铺子。
咯噔蹬的好朋友
教学目标：
1．运用多种感官感知物体有棱角（滚动不顺畅）的特征。
2．感受玩玩找找的乐趣。
教学准备：
教具：
大摸袋1个大立体积木5个“找朋友”音乐磁带录音机教室里各种物品的投放
幼儿材料：
小摸袋立体积木5个/人手一份
教学过程：
一、引入活动
音乐游戏“找朋友”导入
二、帮助“咯噔噔”
1、放音乐。
师：
听，谁在哭呀?
教师告诉幼儿（原来是咯蹬蹬）
2、咯蹬蹬为什么哭呀?
（放录音）（小朋友都找到了好朋友，可是我还没有找到好朋友，怎么办呀?
）
3、师：
咯噔蹬说了什么呀?
那他的好朋友是什么样的呢?
幼儿自由的说
4、出示大摸袋。
请个别幼儿上来摸出一个咯噔蹬的好朋友。
师：
这是他的好朋友吗?
为什么?
（幼儿回答）
教师小结：
原来这些有角的物体都是咯噔噔的好朋友。
它们也叫“咯噔嶝”。
5、幼儿自己操作。
师：
宝宝在自己的小口袋里也来找找“咯噔噔”的朋友。
说一说找到的为什么是咯噔噔的朋友?
三“咯噔嶝”找朋友
1、在教室里找咯噔噔的朋友。
师：
小口袋里有咯噔噔的朋友，宝宝看看我们的教室里有没有它的朋友?
找到了就和它玩一玩。
2、幼儿自由摆弄寻找“咯噔噔”的朋友。
师：
宝宝可以把找到的东西拿起来，在地上滚一滚、玩一玩。
说说这是“咕噜噜”还是“咯噔噔”?
有什么不一样?
（教师观察幼儿操作，给予个别指导。
）
3、结束：
将找到的“咯噔噔”的朋友送回家。
自评：
此活动在前两次游戏的基础上加大了难度，让幼儿在游戏的过程中，进一步感知了有棱角物体的特性。
活动开始的音乐游戏，积极的调动了幼儿的情绪，让幼儿感受到了有好朋友的快乐。
接下来的哭泣声，引起了幼儿的好奇和关注，从而产生了要帮助“咯噔噔”找朋友的愿望。
整个活动层层递进，从开始集体为“咯噔噔”找朋友，再每个幼儿自己帮助“咯噔噔”找朋友，一直到在教室中为“咯噔噔”找到更多各种各样的朋友，由集体到个别、由立体积木到各种实物，在游戏的设置上注重了由易到难的顺序。
活动中，幼儿兴趣很高，较好的掌握了物体有棱角（滚动不顺畅）的特征。
学习5的分成
【活动目标】
1、在操作实物的基础上，理解5的分合。
愿意用语言表达自己的操作结果。
2、尝试用数字记录自己的操作结果。
3、培养幼儿学习数学的兴趣。
【活动准备】
1.一个信封、5个小星星，每个幼儿一份。
2.操作卡片1张、水彩笔、圆形宝宝、方形宝宝，每个幼儿一份
【活动过程】
一、准备环节：
游戏——请你跟我这样做
老师问幼儿：
“请你跟我这样做?
（老师拍五下）”
幼儿回答：
“我就跟你这样做，（幼儿跟着拍五下）”
老师拍手说：
“请你跟我这样做?
”（小手收藏起来）
幼儿拍手回答：
“我就跟你这样做，”（把小手藏起来）
二、点数
师：
快要过新年了，老师给小朋友准备了一个小礼物，我们拿出来看看。
是什么呀?
（小星星）
老师给了小朋友几个小星星呢?
我们一起来数一数。
幼儿在小桌子上进行点数。
老师请个别幼儿点数。
三、幼儿自己探索。
1.师：
5个小星星我要送给方形宝宝和圆形宝宝，该怎样分呢?
我们小朋友拿着星星去试试，好不好。
2.幼儿进行操作。
（1）师：
“你是怎样分的?
”
老师请个别幼儿说。
（方形宝宝分2个，圆形宝宝分3个）。
（2）“和她分的一样的小朋友把手举起来，你们真棒”。
（3）师：
还有谁跟他们分的不一样。
老师请个别幼儿说。
方形宝宝分1个，圆形宝宝分4个，（分的一样的幼儿举起手）
（4）“老师将小朋友分的整理了一下，我们一起来读一读。
”
出示所有的分合式，幼儿集体读一遍。
三、根据顺序进一步理解5的分成。
师：
老师也想来分一分，如果我方宝宝分一个，圆宝宝该
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