四年级英语下教案修改.docx

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四年级英语下教案修改

四年级英语（PEP）下册教案

课标要求：

通过真实的情景教学会话，并让学生能够进行简单交流。

通过活泼形象的图画，教学10多个单词。

通过TPR活动，练习并运用所学的词汇和句型。

通过各种游戏活动、用所学会话进行简单交流。

通过欢快活泼的歌曲，让学生体验和习得语言。

通过欢快有节奏的歌谣，让学生体验和习得语言。

通过活泼形象的表演，让学生真实自然地运用所学语

Unit1Ourschool

单元总的教学目标要求：

1.能力目标

（1）能够简单介绍学校校舍分布情况，如：

Thisistheteacher’soffice.Thatismyclassroom.

（2）能简单说出每个课室的不同功能，如：

Gotothelibrary.Readastory-book.

（3）能听懂并回答一些问题，如：

Isthisthelibrary?

IsthattheTVroom?

（4）会唱歌曲“Ourschool”

2.知识目标

（1）掌握A、B部分Readandwrite的单词和句子并能做到会听、说、读、写。

（2）认读A、B部分Let’slearn、Let’stalk中的单词和句子。

（3）理解Let’sdo、Let’schant、等部分的内容。

（4）了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。

3.情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：

能以得体的方式向客人介绍自己的学校。

（2）学习策略：

注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。

（3）文化目标：

了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。

第一课时：

教学设想：

通过真实的情景教学会话，并让学生能够进行简单交流。

教学目标：

（1）能够简单介绍学校校舍分布情况，如：

Thisistheteacher’soffice.Thatismyclassroom.

（2）能简单说出每个课室的不同功能，如：

Gotothelibrary.Readastory-book.

教学内容；

（1）能够简单介绍学校校舍分布情况，如：

Thisistheteacher’soffice.Thatismyclassroom.

（2）能简单说出每个课室的不同功能，如：

Gotothelibrary.Readastory-book.

教学重点、难点：

掌握有关学校设施的五个单词，并了解它们的功能;　

单词library中辅音连缀的发音。

教法指导；讲授法。

学法指导：

合作学习法。

教学模式：

信息技术与学科整合模式一、二教学

教具准备：

1．与教材内容相关的VCD、图片。

2．教师准备一幅本单元的校园分布图。

3．教师准备本课时的五张单词卡。

教学过程：

（一）复习（Revision）

1．教师播放学过的歌谣（第三册第五页的“WorkAndPlay”），让学生跟随录音说唱。

2．播放第三册第一单元VCDLet’slearnA，回顾句型：

“What’sintheclassroom?

Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。

（二）呈现新课（Presentation）

1．教师指着教室问学生：

Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?

What’sintheclassroom?

学生做出相应的回答。

教师接着问：

Howmanyclassroomsarethereinour

school?

Doyoulikeourschool?

Whatelsecanyouseeintheschool?

Look!

Thisisamapofourschool.

2．播放本课的录音Let’slearnA,教读生词。

引入句型“It’sonthefirstfloor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。

通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。

在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungry。

（三）趣味操练（Practice）

1．小组比赛。

教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：

flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’sdo打下基础。

2．看Let’sdo的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着录音做动作。

作业设计：

板书设计：

Unit1OurschoolLet’slearn：

教学后记：

第二课时：

ALet'stalkLet'splay

教学设想：

通过活泼形象的图画，教学10多个单词。

通过TPR活动，练习并运用所学的词汇和句型。

教学目标：

（1）掌握A、B部分Readandwrite的单词和句子并能做到会听、说、读、写。

（2）认读A、B部分Let’slearn、Let’stalk中的单词和句子。

教学内容；Unit1Ourschool

教学重点：

认读A、B部分Let’slearn、Let’stalk中的单词和句子。

教学难点：

教学10多个单词。

通过练习并运用所学的词汇和句型。

教学方法指导：

讲练法

学法指导：

合作学习

教学模式：

信息技术与学科整合模式一、二教学

教具准备：

1．与教材内容相关的VCD、录音、图片。

2．教师准备ChenJie的头饰。

3.如果条件允许，教师让学生提前准备金黄色假发套。

　　教学过程:

（一）复习（Revision）

1．播放本单元Let’sdoA的录音带，学生听音做动作。

2．教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。

3．教师播放本单元歌曲《OurSchool》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。

（二）呈现新课（Presentation）

1．教师和学生进行freetalk，话题是Whydoyoulikeourschool?

鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。

顺着这一话题。

教师说：

“Yes,ourschoolisreallyverynice.TodaysomefriendsfromAmericaarecomingtoseeourschool.ChenJieisshowingthemaroundschool.Let’swatch.由此导入新课。

2．播放本课VCDLet’stalk部分。

教师可以就对话内容提一些问题，如：

HowmanyAmericanfriendsarethere?

Whatdoyoudointheplayground?

在提问与回答的过程中，将难点各个击破。

3．进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。

first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：

T:

What’sinthefirst/secondpicture?

Ss:

It’salibraryateacher’soffice.也可以让学生听指令排列卡片，如：

T:

Thefirstcard,playground;thesecondcard,…然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。

4．分角色朗读与表演。

　（三）趣味操练

（Practice）一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Thatisa…”作答。

作业设计：

板书设计：

Unit1OurschoolLet’stalk：

教学后记：

第三课时

课题：

Unit1OurschoolAReadandwriteBLet'schant

教学设想：

通过各种游戏活动、用所学会话进行简单交流。

教学目标：

（1）掌握A、B部分Readandwrite的单词和句子并能做到会听、说、读、写。

（2）认读A、B部分Let’slearn、Let’stalk中的单词和句子。

教学内容；Unit1Ourschool

教学重点：

需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：

“Thisismycomputer.Thatisyourcomputer.”的正确书写

教学难点：

学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。

教学方法指导；演示法

学法指导：

探究学习

教学模式：

信息技术与学科整合模式一、二教学

教具准备：

1．与教材内容相关的VCD、录音、图片。

2．教师准备相应的动物头饰。

教学过程：

（一）复习（Revision）

1．学生跟录音演唱C部分的歌曲《OurSchool》。

2．请一组学生表演A部分Let’stalk的对话，复习所学的新句型。

3．引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let’slearn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：

What’sintheclassroom?

Aboard…来介绍自己的教室。

（二）呈现新课（Presentation）

1．播放Let’schantB部分的歌谣，引导学生将学校场馆library,artroom,canteen,gym和动词read,draw,eat,play对应起来认读。

2．教师对歌谣中的内容进行提问：

“Wheredoyouread?

Wheredoyoudraw?

”等等，学生作答后，教师继续提问：

Wheredoyouplaycomputer?

学生会比较容易地答出：

inthecomputerroom.这时教师可出示图片说：

Thisisacomputerroom.

3．师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：

　　句子打头单词的第一个字母要大写；　　句子末尾要加标点。

4．角色表演。

学生载上头饰表演Let’stalk的内容，巩固本课时的新句型。

（三）趣味操练（Practice）

1．听音判断。

学生合上书本，教师取下图片。

教师根据图的内容说一些句子，如：

Therearethreecomputersintheroom.请学生根据记忆中图的内容判断正误。

2．Goodtoknow　　先让学生思考：

Canwedrinkinthecomputerroom?

Canweeatinthecomputerroom?

由此引出Don’tdrinkinthecomputerroom.和其他学校常规的英语表达。

作业设计：

板书设计：

Unit1OurschoolReadandwrite：

教学后记：

第四课时课题：

Unit1OurschoolBLet'slearn

教学设想：

通过欢快有节奏的歌谣，让学生体验和习得语言。

教学目标：

理解Let’sdo、Let’schant、等部分的内容。

教学内容；Unit1Ourschool

教学重点：

六个生词的正确发音以及序数first,second的用法。

教学难点：

　通过对Let’splay和Storytime的教学铺垫新句型：

Isthisthe…?

Isthatthe…?

教学方法指导；讲授法。

学法指导：

合作学习。

教学模式：

信息技术与学科整合模式一、二教学

教具准备：

1.与教材内容相关的VCD、录音、图片。

2．教师准备相关的词卡。

3．教师准备一幅大楼的框架图。

教学过程：

（一）复习（Revision）　　

师生齐唱本单元的Let’tchantB部分的歌谣。

学生起立边跳边唱歌曲《Ourschool》。

教师说一个句子，如：

Icanseemanyflowersinit.Whereisit?

让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。

请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。

（二）呈现新课（Presentation）　　

教师播放A部分Let’sdo的录音，学生表演“听听做做”活动。

　　教师提问：

Wheredowewatertheflowers?

学生回答：

Inthegarden.

教师再问：

Wheredowereadstory-books?

学生回答：

Inthelibrary.

然后教师继续提问：

Wheredowehavecomputerclasses?

引导学生说出：

Inthecomputerroom。

教师出示本单元的图片，说，Thisisthecomputerroom.教授其余五个生词。

听录音，跟读、模仿。

（三）趣味操练（Practice）　　

教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。

教师说：

Thewashroomisonthesecondfloor.让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。

速度快的学生为胜者。

或者教师提问：

Where’sthelibrary?

学生快速报答：

It’sonthefirstsecondfloor.一共有六张类似图片。

教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：

Whereisthemusicroom?

或者指着某张图卡问学生：

Isthisthewashroom?

让学生回答，借此铺垫新句型：

Isthisthatthe…?

　　播放Storytime的VCD，学生观看后回答一些理解性的问题。

教师尤其需要向学生强调“Isthis/thatthe…?

”的不同用法：

this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。

学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。

作业设计：

板书设计：

Unit1Ourschool

教学后记：

第五课时课题：

Unit1OurschoolBLet'stalkCLet'scheck　　

教学设想：

让学生体验和习得语言。

教学目标：

强调“Isthis/thatthe…?

”的不同用法：

教学内容：

Unit1Ourschool

教学重点：

“Isthis…?

Isthat…?

”的用法。

建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

教学难点：

“Isthis…?

Isthat…?

”的用法。

教学方法指导：

练习法。

学法指导：

合作学习。

教学模式：

信息技术与学科整合模式一、二教学

教具准备：

1．与教材内容相关的VCD、录音、图片。

2．教师准备相关的词卡。

3．学生准备白纸和彩笔。

教学过程　　

（一）复习（Revision）

1．学生表演A部分Let’sdo的内容。

2．学生吟唱B部分Let’schant中的歌谣。

3．教师和学生进行主题讨论：

What’sinourschool?

鼓励学生用新学的单词来交谈。

（二）呈现新课（Presentation）

1．学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：

Whoishe?

Yes,heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?

TodayWuYifanisaheadmaster.Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook?

以此导入新课。

2．学生观看VCD后，回答教师提出的理解性问题。

在问答的过程中重点理解与操练句型：

Isthisthe…?

和Isthatthe…?

学生听录音跟读对话。

学生分角色朗读对话。

（三）趣味操练（Practice）

1．让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。

完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。

鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。

作业设计：

板书设计：

教学反思：

第六课时课题：

Unit1Ourschool

教学设想：

让学生真实自然地运用所学语。

教学目标：

Readandwrite中的四个四会单词以及问句“Isthisateacher’sdesk?

”及其答句“Yes,itis.”在四线格中的正确书写。

教学内容：

Unit1Ourschool　

教学重点：

Readandwrite中的四个四会单词以及问句“Isthisateacher’sdesk?

”及其答句“Yes,itis.”在四线格中的正确书写。

教学难点：

拼读单词picture，在四线格中书写句型“Isthisa

…?

”以及总结元音字母a的发音规则。

教学方法指导:

演示法。

学法指导：

讨论学习

教学模式：

信息技术与学科整合模式一教学

教具准备：

1．与教材内容相关的VCD、录音、图片。

2．教师准备相关的词卡。

3．学生准备白纸和彩笔。

教学过程：

（一）复习（Revision）

1．师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。

2．请学生表演Storytime中的对话。

3．猜谜语：

教师给学生出一些简单的谜语，如：

Jackisinaroom.Therearemanybooksinit.Hecanseemanystudents.Theyarereadingbooks.Theyarequiet.WhereisJack?

（二）呈现新课（Presentation）

1．请学生观察Readandwrite部分的情景图，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。

2．强化练习拼读单词picture，可以小组竞赛的形式进行。

3．练习书写句型“Isthisa…?

”时可从陈述句“Thisis…”中衍生问句。

先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：

打头单词的第一个字母需要大写；第二个单词的第一个字母不需要大写；句末句号改为问号等。

用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破难点。

4．让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。

5．学生A从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：

What’sthis?

同桌回答：

Isthisa…?

如果答对，学生A回答，”Youareright.”。

（三）趣味操练（Practice）

1．Pronunciation建议教师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后向全班汇报。

作业设计：

板书设计：

Unit1OurschoolReadandwrite：

教学反思：

Unit2Whattimeisit?

单元总的的目标要求：

1.能力目标

（1）能够询问时间并做出正确的回答，如：

Whattimeisit?

It’snineo’clock.

（2）能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：

It’stimeforEnglishclass.It’stimetogotoschool.

（3）能够听懂并发出一些指令，如：

Timeforbreakfast.Drinksomemilk.

（4）能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。

（5）能够自己动手制作一个钟并用所学语言进行描述。

2.知识目标

（1）掌握A、B部分Readandwrite的单词和句子并能做到会听、说、读、写。

（2）认读A、B部分Let’slearn、Let’stalk中的单词和句子。

（3）理解并能够在教师指导下完成Let’sdo、Let’schant、Let’sfindout部分听听做做、吟听歌谣和选出正确答案等目标要求。

（4）了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。

3.情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：

培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。

（2）学习策略：

注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。

（3）文化目标：

了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。

第一课时课题：

Unit2Whattimeisit?

ALet'slearnLet'sdo　　

教学设想：

能够询问时间并做出正确的回答，如：

Whattimeisit?

It’snineo’clock.

教学目标：

掌握A、B部分Readandwrite的单词和句子并能做到会听、说、读、写。

教学内容：

Unit2Whattimeisit?

ALet'slearnLet'sdo　

教学方法指导：

讲练法。

学法指导：

合作学习。

教学重点：

掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。

教学难点：

对新句型“Whattimeisit?

It’snineo’clock.It’stime

for…”的理解和运用。

教具准备：

1．与教材内容相关的VCD、录音、图片。

2．教师准备一个教具钟。

3．教师准备六张单词卡。

教学过程：

（一）复习（Revision）

1．教师播放第一单元Storytime的录音或者请一组学生表演Storytime中的故事。

2．教师在听录音或学生表演之后向学生提问：

WhereisZoom?

学生回答：

Heisinthecanteen.教师又问：

Why?

学生答：

Heishungry.教师再问：

Whyishehungry?

Whattimeisit?

引导学生答出：

It’stimeforlunch.接下来教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：

thesun,themoon,thetree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。

（二）呈现新课（Presentation）

1．教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：

Look!

What’sthis?

It’saclock.然后指着12点说：

Whattimeisit?

It’s12o’clock.Areyouhungry?

Why?

用动作示意学生说出It’stimeforlunch.接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。

2．通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和o’clock的发音。

可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。

（三）趣味操练（Practice）

1．教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：

Whattimeisit?

鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。

2．教师拿出生