江西省中考化学试卷分析.ppt
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2016年江西省九江市中考化学试卷分析,题型：
单项选择题、选择填充题、填空与说明题、实验与探究题、计算题,1、试卷结构：
试题满分：
100分，考试时间：
70分钟，试卷版面：
16开5面,一、试题概况,2、2016年题型比例（与2015年对比）,与2015年一致,3、试题内容分布及占分比例（与2015年对比）,4、图表对比（与2015年对比）,近两年来，流程图题成为中考热门题型，也体现了命题者关注高、初中知识衔接的意图。
5、近两年中考考点示例,5、近两年中考考点示例,二、试题主要特点,2016年江西省中考化学试卷在2015年的基础上稳中求变、变中求新。
试卷中知识点覆盖面广，侧重考查对最基础的化学知识和技能的掌握情况，与课本和新课程标准紧密结合，以生产、生活、科技的知识设置情境，难度适中，突出化学核心观念和主干知识的考查，充分体现了义务教育化学课程标准中对化学学科思想和学科方法的最新要求，具体表现在以下几个方面：
1、注重基础，体现了面向全体学生的理念,知识点覆盖面广，难度适中。
如第1题考查氧气的检验方法；第3题考查闻气体气味、液体的取用、气体的贮存、仪器的洗涤等实验基本操作；第12题考察营养素；第13题考查化学式的相关计算；第16题考查化学用语；第17题考察化石燃料、化学肥料；第18题考察元素周期表的信息识别、原子结构示意图等均源自教材。
如第3题：
下列实验操作正确的是（）,
（1）更加突出了对学生思维能力的考察,2、突出主干，体现了考察学生能力,例如：
第22题【反思与交流】
（1）乙组同学认真分析甲组实验后，一致认为不需要通过实验就能判断猜2不成立，理由是甲组实验中也有硫酸钠生成等；,例如第19题（3）：
4KOH+2MnO2+O2=2K2MnO4+2H2O这个方程式要理解质量守恒定律才能完成的。
（2）2016年中考化学试卷上没有出现大量需要记忆的化学方程式，而是出现了一些需要通过思考的化学方程式的书写。
例如第23题：
2Al+3ZnCl2=3Zn+2AlCl3也是要理解置换反应的本质才能完成的。
（3）图表结合，考察学生获取信息的能力,2016年中考图表多达21个。
考察学生对溶解度曲线、元素及原子结构、物质发生化学反应的微观过程、化学实验基本操作、物质间的相互转化、实验室中制取二氧化碳、常见酸碱盐的化学性质、溶液的酸碱性等知识的理解及实验分析和处理能力。
3、注重实验，体现了化学学科的特点,实验能力的考察内容有：
闻气体气味、液体的取用、气体的贮存、仪器的洗涤等实验基本操作；二氧化碳的制取和干燥；物质的分离；物质的鉴别；除杂；灭火的方法等内容，共计21分。
考查学生实验方法（包括操作、现象描述）选择；实验仪器或装置选择及理由；实验分析等,4、关注社会，体现了化学的应用性,2016年中考化学试卷中有9道题紧密联系生产生活实际，分值高达41分，内容涉及物质的用途、能源和资源的开发利用、化学与科技、化学与工业、化学与农业、化学与医药学、化学与材料、化学与文学、社会热点问题、化学与健康问题、化学与环境问题等多个方面，较好的体现了化学知识的实用性原则。
如第17题：
（6分）化学是造福人类的科学。
（1）能源化学使用新能源汽车可节约化石燃料。
化石燃料包括煤、天然气和。
（2）农业化学化肥对提高农作物产量具有重要作用。
尿素CO（NH2）2属于（填氮、磷或钾）肥；（3）医药化学我国药学家屠呦呦因研制抗疟新药青蒿素获得诺贝尔奖。
由青蒿酸（C15H22O2）合成青蒿素（C15H22O5）的过程中主要发生了（填物理或化学）变化；（4）材料化学为防止食物变质常采用真空包装，目的是隔绝；检验塑料包装袋是否为热塑性塑料的方法（包括操作和现象）。
试题综合评述（单选题不计在内）,难度适中，梯级分布，结构合理。
三、九江市份试卷统计1、九江市2016年中考化学各分数段分布情况,2、2016年中考化学试题难度（P）结果统计,2、2016年中考化学试题难度（P）结果统计（表5）,2、2016年中考化学试题难度（P）结果统计,目前均分：
47.5（除单选题外）2016年中考化学预计难度系数为0.6左右,四、学生答题情况统计学生答题常见错误汇总表（表6）,T11：
下列物质属于混合物的是（A）A、锰钢B、红磷C、硝酸钾D、,T12：
下列基本营养素中能给人体提供能量的是（C）A、水B、维生素C、油脂D、,T13：
南昌汉代海昏候墓出土的文物中，保存完好的玉器非常罕见。
对玉石主要成份（化学式为NaAlSi2O6）的描述正确的是（B）A、含有3个氧分子B、钠元素与铝元素的质量比为23：
27C、钠元素的质量分数为13.4%D、,T14：
下列实验方案能达到预期目的的是（C）A、向盐酸和氯化钙的混合溶液中逐滴加入碳酸钾溶液B、实验室中用一氧化碳还原氧化铁C、加热氯酸钾和二氧化锰的混合物D、往氢氧化钙溶液中逐滴加入物质X的溶液，则物质X可能为,T15：
下列实验方案能达到预期目的的是（B）A、分离食盐和泥沙蒸发结晶B、除去氧化钙中的碳酸钙高温煅烧C、检验露置于空气中的氢氧化钠溶液是否变质滴入无色酚酞溶液D、鉴别氯化钠固体和硝酸铵固体,+,-,T17：
（6分）化学是造福人类的科学。
（1）能源化学使用新能源汽车可节约化石燃料。
化石燃料包括煤、天然气和石油。
（2）农业化学化肥对提高农作物产量具有重要作用。
尿素CO（NH2）2属于氮（填氮、磷或钾）肥；（3）医药化学我国药学家屠呦呦因研制抗疟新药青蒿素获得诺贝尔奖。
由青蒿酸（C15H22O2）合成青蒿素（C15H22O5）的过程中主要发生了化学（填物理或化学）变化；（4）材料化学为防止食物变质常采用真空包装，目的是隔绝氧气（空气）；检验塑料包装袋是否为热塑性塑料的方法（包括操作和现象）取样加热后是否熔化，冷却后是否凝固。
T18：
（7分）南昌大家研发的“硅衬底高光效GaN基蓝色发光二极管技术”获得2015年国家技术发明一等奖。
请回答下列问题：
（1）右图是镓在元素周期表中的信息以及原子结构示意图。
镓的相对原子质量为69.72，下列原子结构示意图所对应的元素与镓元素的化学性质相似的是B（填序号）；
（2）氮化镓（GaN）中镓元素的化合价为+3价，则氮元素的化合价为-3价；（3）传统制备氮化镓的化学原理是：
GaCl3+NH3=GaN+3X其中X的化学式为HCl,一定条件,Ga镓69.72,T19：
（6分）高锰酸钾是常用的氧化剂。
下图是实验室模拟工业上制备高锰酸钾晶体的操作流程：
（1）完成操作3所需要的玻璃仪器是烧杯（玻璃棒或漏斗）（填一种即可）；实验中通过操作2析出高锰酸钾晶体，说明高锰酸钾的溶解度随温度的升高而增大；
（2）操作流程中可循环利用的物质是二氧化锰；（3）氢氧化钾、二氧化锰和氧气在高温条件下煅烧，生成锰酸钾和水，该反应的化学方程式为：
4KOH+2MnO2+O2=2K2MnO4+2H2O,高温,T19,T20：
（8分）赣南的客家围屋如同城堡，可以抵御外敌入侵。
现在五种物质盐酸、硫酸、氢氧化钠、氯化钡和碳酸钠作为围屋的守护“卫士”，只有相邻物质之间能发生反应才能组成守护的防线（如右图所示）。
其中物质A常用于铅酸蓄电池中，其浓溶液有脱水性；物质C是人体胃液中的主要成分。
（提示：
碳酸钡不溶液于水）
（1）A物质是H2SO4；
（2）B与C反应的化学方程式为:
NaOH+HCl=NaCl+H2O,A与E反应的实验现象是生成白色沉淀；（3）现在下列物质作为“外敌”分别对围屋发起进攻，若该物质与两位相邻的守护“卫士”都能发生反应才能攻破防线，那么能攻入围屋的物质是4（填序号）1、铁2、氧化铁3、二氧化碳4、氢氧化钡,T20,T21：
（8分）请你根据下图回答有关问题,T22：
（8分）下图是两个实验小组分别进行“加热硫酸铜和氢氧化钠溶液反应后生成物”的实验过程示意图：
【甲组】氢氧化钠与硫酸铜反应的化学方程式为2NaOH+CuSO4=Na2SO4+Cu（OH）2，加热后产生黑色的氧化铜。
【乙组】为寻找实验中没有产生氧化铜的原因，他们进行了以下实验探究：
【查阅资料】在酸性条件下，氢氧化钠与硫酸铜在溶液中可发生如下反应：
6NaOH4CuSO4=3Na2SO4+Cu4（OH）6SO4,生成的碱式硫酸铜是不溶于水的蓝白色固体，加热不易发生分解。
【提出猜想】根据资料分析，同学们针对试管中溶液呈酸性的原因作出以下猜想：
猜想1.硫酸铜溶液呈酸性;猜想2.生成的硫酸钠使溶液呈酸性。
【实验与结论】实验：
用pH试纸测定硫酸铜溶液的酸碱度，得出其pH（填、或=）7，硫酸铜溶液呈酸性，猜想1成立。
实验：
向盛有硫酸钠溶液的试管中滴加石蕊溶液，观察到溶液显紫色，硫酸钠溶液呈中（填酸、中或碱）性，猜想2不成立。
【交流与反思】
（1）乙组同学认真分析甲组实验后，一致认为不需要通过实验就能判断猜2不成立，理由是甲组实验中也有硫酸钠生成等；
（2）在化学反应中，相同的反应物因其质量比不同可能会导致生成物不同，请另举一例木炭和氧气（写出反应物即可）。
T22,T23：
（9分）央视频道是真的吗?
栏目中有一段视频：
将“锡纸”剪成一段两头宽中间窄的纸条，然后两头分别连接电池的正负极，观察到“锡纸”立即燃烧。
据此，小晟同学取某种“锡纸”进行了以下探究：
（1）“锡纸”燃烧的原因：
“锡纸”两端接入电池两极后造成短路致使“锡纸”燃烧，从燃烧的条件分析：
开始“锡纸”不燃烧但短路却能燃烧的原因是温度达到着火点（填“与氧气接触”或“温度达到着火点”）。
（2）探究“锡纸”中金属的成分：
“锡纸”中的金属是锡吗？
【查阅资料】锡纸”是锡箔或铝箔和纸粘合而成；锌粉是一种深灰色固体；锡（Sn）与酸或盐溶液反应生成正二价的锡盐【提出猜想】猜想1.“锡纸”中的金属是锡；猜想2.“锡纸”中的金属是铝。
【进行实验】设计方案并进行实验【交流讨论】实验中打磨“锡纸”目的是除去表面氧化物等；下列物质的溶液可以替代氯化锌溶液完成上述实验的是D（填序号）。
A、氯化铜B、硝酸银C、硫酸钠D、硫酸亚铁【拓展应用】电器短路会引起火灾，我们要严加防范。
如果电器着火应该采取的灭火方法是切断电源后用干粉灭火器（或二氧化碳灭火器）灭火等。
T23,T24：
（10分）小新用20g含碳酸钠53%的天然碱制取氢氧化钠用于制作“叶脉书签”（杂质不参加反应）。
操作过程如下：
（1）20g样品中碳酸钠的质量为g；
（2）反应后所得滤液中氢氧化钠的质量分数为多少？
（写出计算过程）（3）将200g滤液浓缩成制作“叶脉书签”所需要质量分数为10%的氢氧化钠溶液，需蒸发水g.,五、错误归类及教学建议汇总,1、化学用语书写不熟练不规范例如：
第16、18（3）、19（3）、20
（2）、21
（2）、22（第1空）、23表格（第2空）、24题都是考察化学用语的知识，共有16分。
教学建议：
教师在平时教学中，对化学用语的教学要采取新颖而有效的训练方法，不能再用机械而又枯燥的学习方法，要最大限度的调动全体学生学习化学用语的兴趣。
这样才能又牢又好的学好化学用语。
例如打破教材顺序，提前学习元素符号；每学期举行一到两次化学用语比赛等,五、错误归类及教学建议汇总,2、双基掌握不扎实，基本概念混淆不清学生对常见物质的组成、结构、性质、用途、俗称记忆不清，出现混淆；仪器名称、化学概念等基本化学术语书写不正确。
例如：
第11题“混合物”与“化合物”；12题“营养素”与“营养物质”；第19
（1）题把“漏斗”写成“长颈漏斗”或“分液漏斗”。
教学建议：
重视基础知识的教学，对于化学概念更要注重理解性的教学，对于易混淆的化学概念应进行对比式教学，使学生在头脑中形成清晰的概念。
五、错误归类及教学建议汇总,3、文字表达能力欠缺例如：
不能用简明准确的化学语言来表述有关概念、规律、现象、实验过程等一系列的化学问题，文字表述时关键词（字）出现错误或不完整等。
20题
（2）“有白色沉淀生成”写成“有沉淀生成”。
教学建议：
化学教师在教学过程中要注意自身规范语言描述，注重对学生进行相关描述性语言的训练，例如：
要在课堂上多提问，对学生作业中的文字表述精批细改，对实验设计、物质分离、物质鉴别等可进行模仿性表达训练。
在讲评作业中多强调答题要注意规范性，尽可能使语言文字表达做到准确、精炼。
五、错误归类及教学建议汇总,4、审题能力及获取信息能力欠缺审题马虎；不能准确理解题意；审题时不能将题目中的陌生情景读懂、读透，挖掘出情景中的隐含条件；不能很好的将试题中的情景与学过的知识进行关联；不能将题中的信息和需要解决的问题结合起来进行分析；不能将所学知识与生活经验、劳动经验和社会热点问题联合起来。
19题完成操作3所需要的玻璃仪器是。
有的学生没注意到“玻璃仪器”四个字，填“滤纸”。
23题【交流讨论】下列物质的溶液可以替代氯化锌溶液完成上述实验的是（填序号）。
A、氯化铜B、硝酸银C、硫酸钠D、硫酸亚铁，有的学生理解成能与铝发生置换反应的就行，于是多选了A和B。
教学建议：
让学生学会审题。
在认真读题的同时用笔在关键词下面圈点标记，养成自我提示的好习惯。
平时在课堂上多举学生的错例，让他们自己分析原因，属于审题不清的予以强调，让学生意识到“磨刀不误砍柴工”。
五、错误归类及教学建议汇总,5、实验能力和实验探究能力的欠缺在大多数学校，教师做演示实验多，学生分组实验少，课外学生独立做探究实验的就更少。
学生缺乏对实验过程的体验，更谈不上实验的技能技巧，对实验仪器、操作方法不熟悉。
教学建议：
加强实验教学，但要杜绝在黑板上讲实验、在练习中做实验。
要通过一些探究性的实验培养学生的实验设计能力、创新思维品质。
老师要多鼓励学生对实验中遇到的异常现象进行分析、假设、实验探究，得出结论。
我们在教学过程中对于实验探究题自始至终都要予以特别的关注，而不应等到中考复习时才加以关注。
五、错误归类及教学建议汇总,6、错别字、简单计算错误严重例如：
17题（4）熔化写成“融化”、“溶化”、“溶解”。
23题“灭火器”写“灭火气”、“灭火剂”。
24题氢氧化钠的相对分子质量计算错误，百分数的小数点出错。
教学建议：
在平常教学过程中也要注重培养学生其他方面的能力，如严格要求学生书写工整；强化错别字的矫正；计算的准确，不要在考试中因为这些小问题而失分。
五、错误归类及教学建议汇总,7、学生的学习态度不端正，存在厌学情绪。
具体表现为：
部分学生在胡乱涂完选择题的答题卡后，填空部分就一个也不做，即使是简简单单的题目也不动笔，看都懒得去看。
本来一些送分的题目也没办法送到这样的学生手中。
说明这样的学生处于一种完全放弃学习的状态，这可能是致使中考化学低分率越来越高的主要原因之一。
教学建议：
在平时教学中要关注学生的学习兴趣的激发和保持，在开始学习化学时大多数学生还是抱有很大的学习热情和兴趣，但有些学生无法保持长久，于是出现“三天新鲜”甚至到了下半学期成绩大幅下降的情况。
在教学中要利用化学学学科实验多的优势，从各方面调动学生学习化学的兴趣。
在教学中要关注后进生，防止出现大面积级低分数。
六、试题对今后中考复习的启示,我校2016年中考化学学科复习情况,1、中考复习时间：
4月14日6月14日,3、复习方法：
单元复习与分块复习相结合争取一轮复习完,2、复习依据：
课本上下册、新课标、中考说明、新评价、省中考模拟试卷（6套）、金太阳卷（后3套）等,4、考查复习效果方式：
月考（两次）本校老师自主命题，按中考考试要求进行测试,六、试题对今后中考复习的启示,1、关注中考说明中的考点,2、关注难度变化,六、试题对今后中考复习的启示,3、注重“双基”的复习，基础知识是考查的重点。
常考查的基础知识和主干知识有：
（1）涉及的主要16种物质的性质和用途二种酸（HCl和H2SO4），二种碱NaOH和Ca（0H）2，四种单质（C、H2、O2、Fe），四种氧化物（CO、CO2、H2O、CuO），四种盐（NaCl、Na2CO3、CaCO3、CuSO4）
（2）涉及到的常见概念及知识：
物理变化、化学变化、质量守恒定律、化学用语、溶解度曲线、燃烧与灭火、铁生锈、常见方程式书写（3）常见气体的制备，常用仪器的名称、用途和基本操作（4）与相对分子质量和溶液配制有关的计算，与方程式和质量分数有关的计算,六、试题对今后中考复习的启示,4、关注元素化合物元素化合物作为化学课程的骨架，承载了化学概念和理论、化学计算和化学实验的相关知识，它以基本概念和基本理论为指导，以实验研究为手段渗透化学计量的定量要求，它在中考化学试卷中占有重要的位置（约占40%的分值）。
元素化合物的重点把握以下几类趋势：
（1）以元素化合物的性质角度切入，考查元素化合物在生产和生活中的用途。
（2）根据题目给定的陌生的元素化合物的信息，结合已有知识合理迁移，推断对应元素化合物的性质。
（3）开展实验研究，对元素化合物可能具有的性质进行探究。
专题复习可按照以下几个专题进行：
“化学用语专题”、“基本实验与基本操作专题”、“推断专题”、“实验探究专题”、“计算专题”“物质的分离与除杂专题”等。
在进行这些专题训练时，应根据中考命题的特点，精心选择一些新颖的、有代表性的题目进行专题训练，真正把握其命题方向和规律，要注意体会、归纳题目中的化学方法和化学思想。
5、做好专题复习。
（1）通过实验活动过程的分解，考查基本实验操作。
例如：
实验探究题是中考的重点，它主要考察学生设计和实施科学实验的能力。
一般说来，规律类习题有以下几类：
（2）通过演示实验过程及现象描述，考查有关的化学用语。
（3）通过多个实验的集合，考察探究过程中思维方法的形成。
如对比实验的思维方法考查，守恒思想的考查、实验现象、实验结论的考查等。
（4）通过实验活动，重现实验过程，体验实验过程中基本仪器使用基本操作方法和化学探究的思维，对猜想与假设、方案设计、交流讨论、反思与评价、事故分析处理等。
例（2013年江西T23）某实验小组开展了如下有关碱的化学性质探究活动：
（1）实验1的目的是；
（2）实验2中发生反应的化学方程式是；（3）实验3中观察到溶液由红色变为无色后，小萍想知道反应后溶液中除NaCl外，是否还含有其他溶质（不考虑酚酞），于是她向反应后的溶液中加入一种试剂，从而得出了结论。
小萍加入的试剂可能是；,（4）通过上述实验探究活动，可以总结出碱的化学性质是：
碱能与酸发生中和反应；（5）准备实验时，小英发现药品室有两瓶未标注浓度的氢氧化钠溶液，经询问老师得知，该两瓶溶液的溶质质量分数分别为5和l0。
请你设计实验方案完成对这两瓶溶液的鉴别（仅限以下实验用品：
试管、量筒、滴管、酚酞溶液、10盐酸）,六、试题对今后中考复习的启示,7、复习中不要脱离了化学与社会、科学、生活的关系。
9、提高老师自身的知识水平，精选题目、不猜题押宝，不搞题海战,6、注重培养学生的基本学科素养和基本学科思想,10、除了注重知识点内容掌握外，还要学生学习一些应试要领。
做题时一定要细心，端正心态，避免眼高手低，注意题目中的关键词，题目注释等等。
做题时把握好做题的速度和物理与化学考试时间的分配。
化学学习过程中，化学思想的培养等学科素养往往比化学知识本身更为重要,如：
化学推理、规律提炼、实验的规范性、实验的安全意识等。
8、关注初、高中衔接。
谢谢,
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