历史学科情感教学研究

1、省级中学历史情境教学理论与实践研究省级中学历史情境教学理论与实践研究结题报告一课题的提出1问题的普遍性:传统教学的困境.如何改变历史基础教育的困境,新课程的实施似乎是一剂良药,新课程实施几年以来,新课程倡导的一些理念确实让我们的思想开放,课。

2、情境教学是历史教学中体现教师专业素养的需要.历史问题情境是由新的未知知识,学生主体认知需要与学生主体认知可能性等要素构成.它的创设, 建立在思维过程性创新性问题性和主体性的心理学基础之上,其策略是要激发学生强烈的问题意识。

3、云 南 师 范 大 学全日制专业硕士研究生专业实践考核表学 院: 史政学院 姓 名: 李福蕊 学 号: 13045109002 专业类别: 学科教学历史 指导教师: 杨为星 实习单位:云南省昆明市官渡区小板桥镇中学 填表日期: 2015年1。

4、历史学科情感教学研究兼与灌输式历史教学比较doc情感目标的确立和运用,可以进一步地发挥历史教学的社会功能,这为历史教学适应现代社会需要培养既富有个性又全面发展的人才开辟了广阔的天地.落实在实际教学任务中,历史学科情感教学的功能主要体现在对青。

5、专业实践总结报告一般不少于6000字.4此表一律用A3纸正反面打印,中缝装订,一式3份.毕业时,一份存入学生个人学籍档案一份由学生所在学院所存档一份由研究生部存档.一专业实践计划专业实践的目的及意。

6、高中历史情境教学的研究与实践课题结题报告高中历史情境教学的研究与实践课题结题报告摘要历史情境教学是在历史课堂教学过程中,教师综合运用多种教学方法和手段创设与具体教学目标和内容相适应的场景或氛围,通过学生的移情想象思辨,来重构历史现场,再现历。

7、然而,学生参与认知的这一系列心理活动及其智能的培养,无不受到情感的制约.情绪心理学研究表明,个体的情感对认知具有动力强化调节等多种功能.教师运用情感教学,充分挖掘教材中的情感源泉,刺激学生的大脑皮层,引起愉悦的体验和。

8、2015101. 提出经验论的归纳法的是A康德B亚里士多德C培根D笛卡尔2. 我国最早的教育研究方法著作,有罗廷光的A教育之科学研究B教育科学研究大纲C教育研究方法D教育实验法3. 教育科学研究方法的萌芽时期,将教育现象当做一个单一事物来认。

9、初中教科研课题初中历史教学方法的研究开题报告初中课题申报初中历史课题申报初中历史教学方法的研究开题报告初中历史教学方法的研究开题报告一本课题的申报及立项202X年4月,在亳州市教育局教研室的大力支持下,由亳州九中历史组长佟莉老师牵头, 亳州。

10、C教育研究方法D教育实验法3. 教育科学研究方法的萌芽时期,将教育现象当做一个单一事物来认识,带有明显的朴素性和.2014101. 在其著作工具论中创立了形式逻辑的是2.从研究方法性质上看,教育科学研究方。

11、3202X年7月,国务院正式公布的国家中长期教育改革和发展规划纲要202X年,是21世纪我国第一个中长期教育改革和发展规划,是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件.这对于新课程改革尤其是教师的教育教学改革指明了方。

12、小学语文教科书道德情感承载的篇章研究摘要:本研究以人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书语文112册为分析样本,设定道德情感承载的分析维度,运用内容分析法对其所蕴含的道德情感进行统计与分析.从教科书中提取四种道德情感主题他人谴责自我。

13、初中历史学科教学中渗透心理健康教育的策略研究 中期研究报告初中历史学科教学中渗透心理健康教育的策略研究中期研究报告执笔人 李雯一课题简介本课题是由常州市花园中学李雯老师主持的常州市教育科学十二五规划20XX年度备案课题,20XX年3月份开始。

14、当代史学的情感转向 第22届国际历史科学大会和情感史研究当代史学的情感转向: 第届国际历史科学大会和情感史研究 因篇幅限制,注释从略.当代史学的情感转向: 第届国际历史科学大会和情感史研究王晴佳 知识就是力量,这句弗朗西斯培根的名言家喻户晓。

15、小学语文学科情感态度价值观教学设计与实施研究毕业设计论文题 目小学语文学科情感态度价值观教学目标设计与实施研究 系 院教育科学系专 业初等教育班 级2009级初教专一学 号学生姓名指导教师常华锋职 称副教授二一二年 六月二十二日独 创 声 。

16、中小学课题申报书历史学科核心素养下新教材学案设计与实施研究历史学科核心素养下新教材学案设计与实施研究 学科分类:基础教育 课题类别:一般课题 关键词:核心素养 学案设计 新教材 预期研究成果:研究报告 课题设计论证1问题的提出课题界定国内外。