小学数学教学中学生动手操作与发展思维的研究小学数学教学

1、小学数学课堂教学中学生动手操作有效性的研究 年度: 2016 编 号: 思南县2016年基础教育课题实验申报书 课题名称: 小学数学课堂教学中学生动手操作有效性的研究 负 责 人: 周 道 富 单 位: 思 南 县 塘 头 小 学 申报日期。

2、出生年月1969.10职 称小数高级所在单位思南县塘头小学职 务总务副主任最后学历大专申请者承担研究项目情况以及完成情况项目来源类别课题名称批准时间是否完成基础教育实验课题负责。

3、小学数学课堂教学中学生动手操作有效性研究 年度: 2016 编 号: 思南县2016年基础教育课题实验申报书 课题名称: 小学数学课堂教学中学生动手操作有效性的研究 负 责 人: 周 道 富 单 位: 思 南 县 塘 头 小 学 申报日期。

4、小学数学教学中学生动手操作能力与发展思维的研究阶段小结报小学数学教学中学生动手操作能力与发展思维的研究阶段小结报小学数学教学中学生动手操作能力与发展思维的研究 阶段小结报告 数学课题组 唐玉明 石小红 为培养学生的创新精神和实践能力,全面实。

5、小学数学教学中学生动手操作能力与发展思维的研究课题结题报告数学课题组 陈文丰 石小红11一课题研究的背景 以培养学生的创新精神和实践能力为重点,全面实施素质教育是当前基础教育改革的重点,也是跨世纪教育改革的根本任务之一.经历体验和探索是义务。

6、小学数学教学中学生动手操作与发展思维的研究课题结题报告宿松县长铺中心小学数学课题组 自2006年10月开始,我校就进行了小学数学教学中学生动手操作能力与发展思维的研究县级课题的研究,并于2008年6月已结题,围绕该县级课题研究中取得的经验以。

7、出生年月1969.10职 称小数高级所在单位思南县塘头小学职 务总务副主任最后学历大专申请者承担研究项目情况以及完成情况项目来源类别课题名称批准时间是否完成基础教育实验课题小学。

8、根据小学生思维特点,我们选定以小学数学教学中学生动手操作能力与发展思维为研究内容.小学生的思维特点是以形象思维为主,让他们获取的绝大多数的数学知识是在形象感受感知的基础上逐步建立表象从而形成概念的.让学生动手操作是提高数学。

9、学生是学习活动的主导者,教师是学习活动的组织者和导航者.课堂中,要充分挖掘每个学生的创造潜能,大胆放手,让学生自己决定自己的探索方向,选择自己的学习方法,独立自主地进行探索,成为数学学习的主人,保持对数学的浓厚兴趣.二实践性原则。

10、使学生动手操作,自主探究,活动方式多样化,有利于培养学生的数学学习兴趣,改变学生被动听课的状况.根据我校教学实际以及以前县级课题研究的状况,要改变学生被动听课的状况,最好的办法就是加强动手操作活动.二理论依据1心理学研究认为。

11、小学数学教学中学生动手操作能力与发展思维的研究课题结题报告小学数学教学中学生动手操作能力与发展思维的研究课题结题报告数学课题组 陈文丰 石小红一课题研究的背景 以培养学生的创新精神和实践能力为重点,全面实施素质教育是当前基础教育改革的重点。

12、小学数学教学中学生动手操作与发展思维的研究课题结题报告小学数学教学中学生动手操作与发展思维的研究课题结题报告宿松县长铺中心小学数学课题组 自2006年10月开始,我校就进行了小学数学教学中学生动手操作能力与发展思维的研究县级课题的研究,并于。

13、小学中段数学教学中发展学生空间观念教学策略的行动研究小学数学教学中发展学生空间观念教学策略的行动研究文献综述 新课标开宗明义的第一句是:数学是研究数量关系和空间形式的科学.可见数学中数与形是其核心的内容.在小学数学教材的编排体系中把课程内容。

14、小学数学课堂教学中学生动手操作有效性的研究知识讲解 年度: 2016 编 号: 思南县2016年基础教育课题实验申报书 课题名称: 小学数学课堂教学中学生动手操作有效性的研究 负 责 人: 周 道 富 单 位: 思 南 县 塘 头 小 学 。