部编版一年级语文下册 第一单元 教案.docx

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部编版一年级语文下册第一单元教案

第一单元

本课是看图识字教学，运用了春夏秋冬四个极具代表性的景物插图，生动地描绘了四个季节的特点。

还以四个动词作为落脚点，让学生更容易了解四季的不同景象。

这些词语和短语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。

教材插图根据词语和短语的意思，描绘出鲜花盛开，莺歌燕舞，小河流水，鱼跃水上的画面，呈现出大自然一派生机勃勃的景象。

教学本课应围绕识字这个重点，把识字和看图、学词及生活结合起来。

要注意因材施教，根据学生的个别差异进行有重点的、有针对性的指导。

课后练习中，引导学生用自己的眼睛、耳朵、鼻子等观察大自然，感受四季的美好，目的是提醒学生注意在生活中学语文，用语文培养学生的观察能力和审美能力，陶冶爱美的情操。

教师可以结合当地的实际情况，和学生一起去观察大自然，感受大自然的美好。

1．认识“霜、吹”等8个生字和偏旁“

、阝”，会写“春、风”等7个生字。

2．通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物的特点，体会四季的美好。

重点：

识字，写字；理解词义。

难点：

了解四季景物的特点，体会四季的美好。

教师：

四季美景图；教学课件；生字词卡片。

学生：

预习生字、新词。

2课时

1．学习生字，学写“春、冬、风、雪”4个生字。

2．感受四季的美，了解四季的不同特点。

一、激发兴趣，导入新课。

同学们，你们知道现在是什么季节吗？

（春天）除了春天，你们知道一年中还有哪些季节吗？

这些季节都有什么特点呢？

让我们一起走进四季，去感受、欣赏它们的美吧！

（板书：

春夏秋冬，指导学生齐读课题）

二、看图感受四季的美丽，识记生字、新词。

1．看图说话，认识词语。

（1）播放课件：

大屏幕出现“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”风景图，同时播放背景音乐。

（2）同学们，不同的季节有不同的特点，请把这些词语存放在你的记忆库中吧。

（出示词卡：

春风　夏雨　秋霜　冬雪。

学生读一读，记一记）

（3）请同学们用“（　　）天到了”作为开头，把看到的、听到的告诉大家。

教师可根据学生的说话内容贴出对应的词语。

如：

春天到了，桃花、杏花都开了，柳树也发芽了，温暖的春风吹在脸上，舒服极了。

教师就可以贴出“春风吹”。

（4）出示短语，圈画动词，引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。

（交流：

吹、落、降、飘）

（5）同学们，四季向我们展示了它们的美，我们更要读出它们的美。

（分组读，分开读，如：

男生读“春风”，女生读“吹”。

让学生更容易记住不同季节的特点）

2．学习并记忆生字。

同学们，在本课中，有几个要求大家会认的生字，请同学们看一看课文，借助拼音自己读一读，和同学们交流。

（1）你认为哪些生字的读音比较难读，到前面带领大家读一读。

（2）做“猜字”游戏，巩固读音。

（3）这些生字中哪些字比较难记，请同学们在小组中讨论讨论。

（教师着重引导学生记忆“霜、落、降、飘”这四个字）

（4）其余的生字请同学们自己说一说。

（5）去掉生字上面的拼音，出示生字卡片，打乱顺序读生字，并用生字“落、飘”进行扩词训练。

三、指导书写。

同学们，本课生字中有7个汉字要求大家会写，这节课我们学习其中的4个。

（出示生字：

春、冬、风、雪）

1．读一读，口头扩词。

春：

春风　春天　冬：

冬天　冬季

风：

风雪　大风　雪：

下雪　白雪

2．引导学生用自己的方法记住这些生字的结构、写法。

3．仔细观察这些字在田字格中所占的位置，注意“风”的第二笔是什么笔画，该怎么写，“雪”的“雨”该怎么写。

（引导学生在书上描红，注意笔画的书写顺序）

4．学生书写，教师指导。

5．展示作品，大家评说。

1　春夏秋冬

春

冬

风

雪

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

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1．复习上节课所学的生字、词语。

2．写好“春、冬、风、雪”4个生字，并学写“花、飞、入”3个生字。

3．朗读课文，背诵课文。

一、复习体会，导入新课。

1．导入：

同学们，一年有四个季节，你最喜欢哪个季节？

（学生回答各有不同，引导学生用自己的话说说喜欢的原因）老师也有喜欢的季节，那就是春天，同学们跟随老师一起去感受春天的美丽吧！

2．看图说话，认识词语。

（1）播放课件：

大屏幕出现“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”图，并配有音乐《春天在哪里》。

（2）刚刚我们跟随歌曲一起去寻找春天，你们看到或听到的春天在哪里呢？

（3）相机板书“青草、红花、游鱼、飞鸟”。

同时引导学生说短语“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”。

3．教师再出示词语卡，指名读，提问：

当你读到这个词时，你想到了什么？

（引导学生用自己的语言来形容春天的特点）

4．春天万紫千红、五彩缤纷，我们一起来将这些美丽的情景记下来。

（齐读、开火车读、指读，重点认读“游、池、入”）

二、指导写字。

1．认读“花、飞、入”3个生字并扩词。

花：

雪花　花朵

飞：

飞行　飞鸟

入：

进入　出入

2．观察字形，说一说怎样将它们写端正。

花：

上下结构。

草字头占上格中间；下部分“亻、七”分别写在下中线两边，但不要写得太开。

飞：

独体字。

注意“

”在田字格中的占位。

入：

注意“乀”在“丿”的上面，正确区分“人”“八”和“入”的写法。

3．学生描一描，写一写，教师巡视指导。

4．展示作品，大家评说。

三、背诵课文。

1．齐读课文，配乐读。

2．学生自由读课文，尝试背诵课文。

1　春夏秋冬

花

飞

入

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本文是一首极富童真童趣的儿歌，语言通俗易懂，欢快活泼，能抓住学生的求知欲，深受学生的喜欢。

通过“四问四答”的形式介绍了一些常见姓氏，体现了我国姓氏之多，以及我国姓氏的多样性。

对于一年级学生而言，姓氏是较为陌生的，但本首儿歌通过“四问四答”的形式，摆脱了枯燥的说教，让姓氏简明易懂，同时读起来朗朗上口，很容易激发起学生读书的欲望，能让他们在不知不觉的“一问一答”中记住我国的姓氏。

1．认识“姓、氏”等12个生字和偏旁“弓、走、钅”，会写“姓、什”等7个生字。

2．能正确、流利地朗读课文及背诵课文。

3．能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

重点：

识字，写字；朗读课文，背诵课文。

难点：

能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

教师：

生字卡片；词语卡片；多媒体课件。

学生：

了解班上同学、亲人和朋友的姓氏情况。

2课时

1．会认“姓、氏”等12个生字。

2．朗读课文，背诵课文。

一、激趣导入，揭示课题。

同学们，在我们这个小小的班级里，有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓氏呢？

（指名说其他的姓氏）我们的姓氏是从祖辈传下来的。

有些研究姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，读起来十分顺口，便于记忆，就像一首歌谣，今天我们就来学习其中的一部分。

（板书：

姓氏歌）

齐读课题。

二、初读课文，自主识字。

1．用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字多拼两遍或与同学交流。

2．找一找：

课文中有你自己的姓氏吗？

有你认识的人的姓氏吗？

3．鼓励学生自愿站起来朗读课文，其他同学都是小老师，听一听他（她）是否读准了字音，读通了句子。

（指名评议）

4．多媒体出示要求认识的生字，同桌之间互读互帮，看谁记得牢。

（加拼音、去拼音读）

5．交流识字经验：

同学们一定有许多巧妙的识字方法，谁来向大家介绍一下。

（通过加一加、减一减、换一换、比一比、编顺口溜等方法识记）

6．检查。

（开火车读，分组读，男、女生读）

三、朗读课文，背诵课文。

1．老师将这些字宝宝都放进课文中，我们再来读一读。

（齐读）

2．男、女生分读，男、女生交换读前、后半句，激发学生的读书欲望。

3．比赛读，让学生有竞争意识，增强记忆。

4．展开“我是记忆小能手”擂台赛，让学生踊跃表现自己。

2　姓氏歌

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1．复习12个生字，背诵《姓氏歌》。

2．会写“姓、什”等7个生字。

3．引导学生向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

一、复习巩固。

1．各种形式认读生字、词语。

2．全班齐读课文，背诵课文。

二、指导写字。

1．齐读课文，用铅笔圈出本课中要求会写的生字。

2．课件展示“姓、什”等7个生字，师指生读，交流识记这些生字的方法。

（如：

“姓”通过拆字法变成“女”“生”；“国”的顺口溜：

口中含玉便是“国”）

3．注意每个字的间架结构，看看哪个字最难写，哪个字最容易出现添笔画或漏笔画的现象。

（如：

“国”较容易将“丶”写漏，提醒学生注意）

4．师范写生字，同时指出容易出现的问题。

5．生描红练写，师巡视、指导。

6．同桌互评，写得好的加小红旗，写得不好的圈一圈，再多练习。

三、精读细品，领会感悟。

1．齐读课文，说说自己有什么不懂的地方。

2．逐个讨论学生提出的问题。

重点讨论：

对单姓、复姓的认识。

（1）引导学生自己谈认识，训练学生的自主思考及表达能力。

（2）用“——”画出课文中出现的单姓，用“——”画出课文中出现的复姓，读一读。

（3）你知道哪些人是复姓吗？

（如：

神机妙算的诸葛亮，急中生智砸缸救人的少年司马光，北宋时期著名的文学家欧阳修等）

四、玩姓氏游戏，拓展知识。

1．游戏准备：

让学生自己设计小卡片，写上自己的姓，在班上互相传看。

2．小游戏：

你问我答。

你姓什么？

我姓张。

什么张？

弓长张。

你姓什么？

我姓方。

什么方？

方向的方。

……

五、总结课文。

在我们班上，有姓刘的、姓李的等，不管我们姓什么，我们都亲如兄弟姐妹，像一家人，我们的祖国就是一个大家庭，我们不管姓什么，都是祖国母亲的儿女。

同学们，来，握握手，拥抱一下。

2　姓氏歌

姓

什

么

双

国

王

方

________________________________________________________________________

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本课是一篇儿歌形式的字族文识字课文，读起来节奏明快，音韵和谐。

课文讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。

本课以“青”字作母体字，加上不同偏旁所派生的子体字“清、晴、请、睛、情”集成字族，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，利于学生区别比较，明辨差异。

识字要讲趣味性，这是一年级学生的认知特点所要求的。

学生已经学过加偏旁、减偏旁、换偏旁等识字方法，本课运用字族文识字的方法让学生在理解课文中识字，在识字中加深对课文的理解。

字族文识字在教学中要以学生为主体，注意唤起兴趣，陶冶情趣，培养志趣，使他们在快乐中识字。

1．认识“清、晴”等12个生字和偏旁“疒”，

会写“青、清”等7个生字和笔画“

”。

2．了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

3．正确朗读儿歌。

喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。

重点：

识字，写字；了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

难点：

喜欢小青蛙，有自觉保护小青蛙的意识。

教师：

字卡（青蛙、蝌蚪形状）；心形字卡（写有“保护”）；教学课件。

学生：

预习生字、新词。

1课时

一、激发兴趣，导入新课。

1．师：

同学们，上学期我们在《雪地里的小画家》一课中认识了一位好朋友，它因为冬眠没有去雪地里画画，你们还记得它是谁吗？

（青蛙）今天他又来到了我们的课堂上。

（师出示青蛙图片，上面有“青蛙”二字，并贴在黑板上）

2．请看这个字（青），它是我们的老朋友啦！

“青蛙”的“青”。

这个字我们大家也认识吧。

（蛙）是“青蛙”的“蛙”。

谁来说一说怎样记忆这个字？

（加一加）

组织教学，师生问答。

二、创设情境，学习新课。

1．关于青蛙你了解多少呢？

（学生自由回答：

捉害虫）师结合课件演示“害”字，在一间大房子里（课件出示“宀”），庄稼丰收了（课件出示“丰”字），虫子们张大了口（课件出示“口”字），这就是“害”字，你能组词吗？

（害虫，师出示害虫的图片）

2．你们喜欢青蛙吗？

（喜欢）让我们一起来夸夸可爱的小青蛙。

（师出示课件：

青蛙捉虫本领大，害虫见了都害怕）青蛙专门吃害虫，所以我们要怎样？

（生回答保护它们，师贴心形字卡）你是怎样记住这两个字的？

能用“保护”这个词说话吗？

（师根据学生的回答相机进行德育教育，如保护眼睛，保护动物……）

3．你们可真棒，听说你们要保护小青蛙，青蛙的孩子们都迫不及待地赶来要感谢你们呢，看谁来了？

（出示蝌蚪形状的“清”字卡片）你是怎样认识这个字的？

它是什么部首的字？

（三点水）三点水旁说明什么？

（与水有关，读字，师贴字卡）能组词吗？

（清水）

4．看，有一只小蝌蚪跑来了，（出示“晴”字卡）谁认识这个字宝宝？

（生大胆读字，多找几名同学读）你是怎样记住它的？

（日字旁加一个青蛙的“青”字，师贴字卡）日字旁说明它与什么有关？

（生自由回答：

太阳、天气）你会用“晴”组词吗？

（生组词：

晴天、晴空万里）真棒！

5．（师出示“请”字字卡）这只小蝌蚪来和你们打招呼了，谁能叫出它的名字？

（指名读）很好，请坐，请你和它打招呼（师做请的动作，要求身边学生读）你会用“请”字组词吗？

（生自由组词）能用“请”字说一句话吗？

（生自由说话）在生活中，用一个“请”字就非常有礼貌，希望你们都是懂礼貌的好孩子。

（师举字卡）你是怎样记住这个朋友的？

（生：

言字旁加上青蛙的“青”）带有言字旁的字你还知道哪些？

（生说自己认识的带有言字旁的字）真好，说了这么多字，它们都与什么有关呢？

（语言）结合课件出示：

言字旁，形变样；表语言，说读讲。

（师生齐读两遍）

6.（师出示“睛”字卡片）同学们，你们好。

你们认识我吗？

（生：

睛）你们是怎样认识我的呢？

（生：

目字旁加上青蛙的“青”）目就是眼睛，你们能用“睛”组词再说一句话吗？

（生：

眼睛，我们要保护眼睛。

）真棒！

7．（师出示“情”字卡片）同学们，你们好。

你们认识我吗？

（生：

情）你们是怎样认识我的呢？

（生：

“忄”加上青蛙的“青”）竖心旁就是心情，你们能用“情”组词再说一句话吗？

（生：

事情，青蛙能做不少好事情。

）真棒！

8．这些顽皮的蝌蚪宝宝藏在了一首儿歌里。

（课件出示儿歌）你能找到字宝宝并读准儿歌吗？

（生自由读，指名读，齐读）

三、巩固生字，指导书写。

1．蝌蚪宝宝急着来感谢你们，慌忙中戴错了帽子，你们能帮助它们找到自己的帽子吗？

（课件出示：

拼音加汉字）

2．看这些戴了帽子的蝌蚪宝宝，你们发现了什么？

（生自由说，师说）这就是形声字。

（课件出示：

形声字，好识记，形音意，有联系。

声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字意。

师领读）

3．我们认识了“青”字家族的形声字，看谁能叫出它的名字。

（课件出示：

换偏旁识字）

4．同学们，能用你的火眼金睛送字宝宝回家吗？

（课件出示）

选字填空：

睛　情　晴　清　请

问　水　天　心　眼

5．你们可真棒，把字宝宝都送回了家，可是我们的“清”宝宝和“请”宝宝还不想回家，要到我们的田字格中来做客。

（借助课件指生分析字的结构，写时注意什么，怎样占格）

6．同学们有信心写好吗？

师利用投影仪范写，强调占格和笔顺，包括起笔收笔，生仿写，师相机纠正写字姿势。

学生描红、临写，再评价（借助投影自评、互评）。

四、课堂总结，巩固形声。

你们写得真认真，今天我们认识了“青”字家族的形声字，了解了形声字这个大家族。

知道了形声字的特点对我们以后的识字非常重要，希望你们将来用这个规律认识更多的字。

我准备了一个与形声字有关的谜语，希望你们课后发挥聪明才智，猜出谜底。

（课件出示谜语：

有水可养鱼虾，有土可种庄稼。

有人不是你我，有马走遍天下。

）

五、自编儿歌，拓展形声。

让学生自己编创儿歌，记忆更多的形声字。

3　小青蛙

青

清

气

晴

情

请

生

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________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。

本课安排了两首猜字谜语，语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣。

猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。

本课教学应以培养学生识字能力，引导学生学会创新为出发点，激发他们收集谜语和自编谜语的兴趣。

可让学生读读，想想，猜猜，让学生在猜谜语的过程中主动识字。

1．认识“相、遇”等12个生字和偏旁“又、冫”，会写“字、左”等7个生字。

2．能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

3．通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

重点：

识字，写字；能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

难点：

通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

教师：

多媒体课件；生字卡片。

学生：

预习生字、新词。

1课时

一、激发兴趣，导入新课。

1．谈话导入：

你们喜欢猜谜语吗？

谁来说个谜语让大家猜一猜？

（指名说）

刚才的那位同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？

（谜底）

2．今天老师给大家带来了两个字谜，大家想猜一猜吗？

（板书课题：

猜字谜）

二、教学第一则谜语。

1．出示第一则谜语，学生自读。

教师范读。

2．逐句读读猜猜。

（1）读了谜语，你想到了什么？

教师引导学生把几个句子联系起来思考：

什么东西是“绿的”？

什么东西是“红的”？

（2）你可以做个什么手势表示“相遇”呢？

“起凉风”是什么时候？

读到“左右相遇起凉风”时你想到了什么？

（3）什么喜欢“及时雨”？

什么最怕“水来攻”？

（4）连起来想想，猜猜谜底。

3．揭晓谜底“秋”，看看同学们猜对没有。

从哪些词语可以肯定左边是“禾”，右边是“火”？

4．再来读读这则谜语，回想一下猜谜的过程。

5．在这则谜语中，你认识了哪些生字？

6．再跟老师念念这则谜语。

三、教学第二则谜语。

1．课件出示经过老师改编的第二则谜语：

有“言”互相尊重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯净透明。

借助拼音读读。

2．教师范读。

3．我们来看看谜语说了什么。

（提示理解词语“互相”“感动”“万里无云”“纯净透明”）

4．你怎样来猜这则谜语？

（1）（点拨出示：

情、清、请、晴、睛）你发现了什么？

再读谜语，你又想到了什么？

（2）同学们猜到谜底了吗？

怎么猜出来的？

教师根据学生的回答随机板书。

5．改动谜语，与课文一致，指名读。

学生说说有什么发现，喜欢哪种说法。

师领读这则谜语。

6．在这则谜语里你认识了哪些生字？

教师范读。

四、拓展性学习。

1．投影出示谜语卡，老师读，让学生猜猜谜底是什么。

2．学生猜谜语，说说是怎样猜出来的。

自悟方法：

抓住特点。

3．可以把什么编进谜语里呢？

观察教室里的东西，想想它们都有什么特点，试着编谜语。

大家评一评，说说编得怎么样。

4．学生自编谜语，其他同学猜谜底。

5．猜谜过程中你又认识了哪些生字？

有意思吗？

五、巩固识字，指导书写。

1．出示“相、遇”等12个生字，看谁读得准。

2．引导学生观察“红”“时”“动”，发现这几个生字都是左右结构，提醒学生注意书写要点。

3．引导学生注意区分“左”与“右”这两个形近字。

4．学生描红、练写，教师巡视、指导。

4　猜　字　谜

字

左

右

红

时

动

万

左右结构：

红　时　动

上下结构：

字

半包围结构：

左　右

独体字：

万

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

1．能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。

2．能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。

3．有当众讲话的勇气和信心。

重点：

能认真倾听故事，听明白故事内容。

难点：

能借助图片讲故事，做到声音响亮。

教师：

多媒体课件。

学生：

预习课文。

1课时

一、创设情境，激发口语交际的热情。

同学们参加过婚礼吗？

（参加过）婚礼上肯定会有新娘、新郎，同学们见过的新娘、新郎是怎样的？

（漂亮、帅气）（学生自由交流）今天也有一个小动物要办喜事，是谁呢？

（出示：

老鼠图）原来是老鼠家的女儿要出嫁，你们知道新郎是谁吗？

（大象、水牛……）老师今天要给同学们讲个故事，同学们认真听就能知道新郎是谁了。

二、探究图意，理解故事内容。

1．出示课文插图，让学生观察图片，了解图片人物，并结合故事标题，尝试理解故事内容。

2．教师引导学生理解故事。

（1）故事的名字是什么？

（老鼠嫁女）

（2）老鼠的女儿要出嫁，最后嫁给了谁？

（猫）

（3）那我们再来一起看看图片。

（4）教师出示第1幅图片，让学生小组讨论所看到的内容。

（鼠爸爸和鼠妈妈准备嫁自己的女儿，他们正在商量将自