两只小狮子公开课教案.docx

两只小狮子公开课教案.docx

《两只小狮子公开课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《两只小狮子公开课教案.docx（11页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

两只小狮子公开课教案

27、《两只小狮子》

学习目标：

1.认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”这2个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文第二自然段。

3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。

教学重点：

识字。

教学难点：

明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。

课前准备：

多媒体课件、生字卡片。

教学课时：

第一课时

教学过程：

一、课前活动，激发兴趣：

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？

2、现在老师就请大家猜几个谜语，看看谁能把它猜出来？

性情躁烈爆，常披黄皮袄，额上写个王，像猫不是猫。

——猜一种动物（猜中！

）（耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。

——猜一种动物（答对）头发乱蓬蓬，样子很威风，开口吼一声，百兽全进洞。

——猜一种动物）

3、聪明！

就是狮子。

你了解狮子吗？

愿意介绍一下狮子吗？

（狮子是林中之王，很凶猛。

狮子很威武。

狮子的本领可大了。

）对了，这就是今天我们要学习的新课。

上课！

（起立）同学们好！

二、自然过渡，导入新课：

1、师：

今天我们将要一起学习27课两只小狮子。

板书：

27两只小狮子。

“狮”是一个生字，请一个小朋友来读一读。

识记“狮”字，你是怎么记住它的呢？

（反犬旁再加一个老师的“师”字。

）没错！

那，你们还知道哪些字也有反犬旁呢？

（猫、狗、猪、猴……）呀！

你们认识的字真多！

你们发现了吗？

这些字都跟什么有关？

（野兽）是的，带有反犬旁的字都跟野兽有关系。

2、让我们一起走进这个故事吧。

（齐读）27两只小狮子。

请小朋友们翻开书第120页。

三、初读课文，感知内容

1.做好准备没有？

请大家自由朗读课文，注意读准每个字的音，看清字形，遇到生字要多读几遍。

2、读后交流：

（1）小朋友，这个故事一共有几个自然段？

（2）指名分小节读课文，评议正音。

（3）再次读一读课文，边读边想：

这是两只怎样的小狮子？

（4）看图，指懒狮子说说这是一只怎样的狮子？

（懒洋洋、好吃懒做、无所事事）我们给它取个什么名字好呢？

（懒懒）另一只狮子呢？

（非常刻苦、勤学苦练、勤奋好学）我们给它取个什么名字呢？

（勤勤）

3.你们是从课文的第几自然段知道的呀？

对了，第二自然段。

你真会读书！

请大家一起把第二自然段读一读。

用“——“划出写勤勤的句子，用波浪线划出写懒懒的句子。

四、创设情境、朗读课文

（一）教学第2自然段

1、小时候勤勤是怎样生活的？

出示：

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

（指名读4-5个）

2、认读生字“整、练、习、滚、扑、咬）

（1）看图说说这只小狮子整天都在练习什么呢？

——滚、扑、撕、咬。

出示：

滚、扑、撕、咬。

（2）师：

你能给这几个字编一个儿歌或是顺口溜吗？

你真了不起！

老师也给你们带来了一个字谜，看谁最先猜出来。

（下雨了，一个老公公，穿着一件雨衣，不小心摔了，一身都是水。

“滚”）

（3）你是怎么记住“扑”字的呢？

一个提手旁再加一个萝卜的“卜”，你能做做动作吗？

在屏幕上还有哪个字也有提手旁？

“撕”，你们能做这个动作吗？

这两个字都有提手旁，说明跟——手有关。

（4）请看这个“咬”字，它为什么要用“口”字旁呢？

——因为跟口有嘴有关。

3、理解“整天”。

小朋友们，请一边看图片听着音乐，一边想象画面：

师：

早上，天刚刚亮，当别的狮子还没醒来的时候，这只小狮子就在练习——（生）滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

师：

中午，烈日炎炎，当别的狮子正在午休的时候，这只小狮子还在练习——（生）滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

师：

晚上，月亮星星出来的时候，别的狮子已经进入了梦乡，这只小狮子仍在练习——（生）滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

师：

就这样从早到晚，就叫做——（生）整天。

对了，整天就是从早到晚，很长的一段时间。

你有什么好办法记“整”字？

照样子，我会说。

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

（1）妈妈整天（）。

（2）小鸟整天（）。

（3）（）整天（）。

4、理解“非常刻苦”。

现在你们就是这只能干的小狮子了，（出示字卡。

）请你们看着老师手中的卡片，一边读，一边做动作。

接下来，你们不用读，一边看，一边做动作。

很好！

速度更快了，准备好！

小朋友们，你们累吗？

那请你们想想那只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬。

一天又一天，无论是刮风下雨，都是如此，他累吗？

（累）苦吗？

（苦）小狮子怕吗？

（不怕）是呀！

这只小狮子可真刻苦！

③引导想象：

请你们想一想，小狮子整天都在刻苦练习，它会遇到困难或危险吗？

（生想象小狮子在练习中可能遇到的受伤、疲惫等种种困难）（理解“刻苦”）。

师引导：

也许是冬天了，外面很冷。

但他还在练习……（生）滚、扑、撕、咬

生：

他在练习时受伤了，流血了，师：

但他仍然在练习……（生）滚、扑、撕、咬

不管小狮子遇到多大的困难，它仍然坚持整天练习，这就是书中说的什么？

──刻苦。

非常刻苦。

（理解“非常”）对了，非常刻苦就是很刻苦很刻苦，你能给“非常”换个词吗来说说吗？

（近义词——十分、格外、特别……说到其中一个即可。

）你能用“非常”说一个句子吗？

（请两到三个学生来说。

）

5、现在，让我们再来读读这句话，你能读出这只小狮子的刻苦吗？

（指名读）

6、随机质疑：

读到这，你们想说些什么呢？

（这只小狮子为什么这么刻苦地练习？

）是呀，它为什么要这样刻苦练习本领呢？

（引导学生探究小狮子勤奋练习的目的是要学会生活的本领：

捕捉食物、不会饿肚子、长大当狮子王。

）可是，还有一只狮子呢？

7、请大家看大屏幕（出示图片），这只狮子在干什么？

（晒太阳）你发现他的样子——很懒。

书上用了一个什么词来形容他的样子的？

（懒洋洋）（出示）另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

你想教大家认识哪个字呀？

（识记：

“懒”——连心都耍赖皮，不想工作了。

“洋”小小羊儿到水边或三点水再加一个羊。

）

8、填一填：

他不练习（），不练习（），不练习（），不练习（），什么也不干。

（出示）看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

这只狮子除了在懒洋洋地晒太阳，还在懒洋洋地——……

这只懒狮子可真够懒的，他除了晒太阳，什么也不干，老师真有点为他担心，你们会担心吗？

担心什么呢？

你想跟他说点什么吗？

五、巩固练习。

1、指导书写“练”、“习”。

2、玩游戏“摘苹果”和“采鲜花”认读生字和词语。

3、完成课堂作业第3题。

第2课时

一、复习巩固。

1、课件出示词语，指名认读。

2、我会填。

狮子妈妈生下两只小狮子。

一只小狮子（）滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

另一只却（）晒太阳，什么也不干。

二、学习3-7段。

1、小朋友，看到懒懒这样，你有什么话想对它说呀？

2、旁边的一棵小树也看不过去了。

他会怎样劝说懒懒呢，懒懒又会怎样说？

3、课件出示自读要求：

（1）读读课文3—6自然段，看看他们都说些什么。

（2）请大家用“——”划出小树说的话。

用“~~~~~”划出懒狮子说的话。

4、交流。

（1）课件出示：

小树和懒狮子的对话

课件显示对话。

“你怎么不学点儿本领啊？

”　　

“我才不去吃那苦头呢！

”　　

“那你以后怎样生活呢？

”

“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！

”

（2）师：

旁边的小树看不过去了，他也跑出来劝懒懒了，请你

和同桌小朋友一人读小树的话，一人读懒懒的话，但老师有一个要求，

注意每一句话后面红色的标点符号，它会提示你朗读的语气。

（3）同桌分角色读。

师巡视。

指名一对同桌读。

师：

这一次让女同学读小树的话，男同学读懒懒的话，叙述的部

分由老师来读。

文中有一个词语，能提示我们在读懒懒的话的速

度应该是（慢吞吞），准备好，腰挺直，开始了。

（4）课件显示整段。

师引读：

一棵小树问懒狮子（生接读），小树在为你着急呢，可

是懒狮子抬起头来，慢吞吞地说（生接读）懒懒，要知道你的想

法是错的，小树又说了（生接读）是呀，真是为你担心呀，可是

懒狮子是这样说的（生接读）。

（5）师：

真的能凭着爸爸妈妈的地位生活得很好吗？

懒懒此时就

在你面前，你有什么话要对他说？

（6）读读说说。

懒洋洋地晒太阳懒洋洋地（）

慢吞吞地说慢吞吞地（）

兴冲冲地走进来兴冲冲地（）

（7）、妈妈的话

孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？

你也应该学会生活的

本领，做一只真正的狮子。

师引读：

狮子妈妈走过去，拍了拍肩，语重心长地说（生接读）

狮子妈妈看着懒懒，很认真地对他说（生接读）狮子妈妈摸了摸

懒懒的头，激动地说（生接读）

师：

真正的狮子？

难道懒懒他不是一只狮子吗？

那你认为真正的

狮子是一只怎样的狮子？

（8）师引读：

听了妈妈的话，懒懒他改了（课件显示填空）。

听了妈妈的话，懒懒跟勤勤一起整天练习（滚、扑、撕、咬），

非常（刻苦）。

他们学会了（生活的本领），成了两只（真正的

狮子）。

4、写字指导“苦、学、非、常”。

5、扩展练习

师：

听了你们的话和狮子妈妈的话，小狮子懒懒已经改变了，可

是不能依靠父母，那么，我们该靠谁呢？

自由读一遍老师的扩展

材料，读好之后，举手示意。

小蜗牛问妈妈：

“为什么我们从生下来，就要背负这个又硬又重的壳呢？

”　　

妈妈说：

“因为我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬，又爬不快，所以要这个壳的保护！

”　　

小蜗牛：

“毛虫姐姐没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢？

”　　

妈妈：

“因为毛虫姐姐能变成蝴蝶，天空会保护她啊。

”　　

小蜗牛：

“可是蚯蚓弟弟也没有骨头爬不快，也不会变成蝴蝶，他为什么不背这个又硬又重的壳呢？

”　　

妈妈：

“因为蚯蚓弟弟会钻土，大地会保护他啊。

”　　

小蜗牛哭了起来：

“我们好可怜，天空不保护，大地也不保护。

”　　

蜗牛妈妈安慰他：

“所以我们有壳啊！

我们不靠天，也不靠地，我们靠自己”　　

师生对读。

引出：

哦，小蜗牛我终于明白了，其实你是想告诉我们不靠天，也不靠地，不靠爸爸和妈妈，要让我们靠自己。

”（板书：

靠自己）　　

师：

糟了，糟了，我的鞋带散了，我要靠自己（指名回答）。

一不小心，我摔倒在地上，（指名回答）

早上起床，我一定要让妈妈帮我穿衣服。

（指名回答）

今天的作业又碰到难题了，我一定要等着妈妈回来才做（指名回

答）。

今天考试，我有个题目做不出，我要到同学那儿看一看。

（指名

回答）

像这样靠自己的孩子，相信我们班里还有很多。

在这节课的结束，老师送给大家一首歌，这首歌是《我有一双万

能的手》，每个人都有一双万能的手，用这双万能的手靠自己，

我们都是好孩子。

我有一双万能的手，万能的手，

样样事情都会做，都会做，

洗衣裳呀，洗手绢呀，

补袜子呀，缝钮扣呀，

自己的事情自己做，自己做。

妈妈说我是个好孩子，

爸爸他也常常夸奖我，夸奖我。

板书设计：

27、两只小狮子　　

　勤勤刻苦　　　　　靠自己

　懒懒晒太阳

教学反思：

　　这堂课，我力求激发学生的兴趣，把语文课转变为一次学习童话故事的课，发挥学生的主体性，但又主动调动学生的积极性，引导他们悟得道理，体现人文性与工具性的统一。

　　一、朗读感悟、自主发现。

　　《两只小狮子》的第一课时学习目标中包括对各个词的理解，比如“整天”，考虑到低年级的心理特点，我把“整天”形象化，让三位学生充当早上、中午和下午的勤勤，这样反复的练习，让学生体验了一个“整天”的“过程”，使他们更易理解，充分感悟了“整天”的意思。

　　再比如“懒洋洋”，学生初读课文，只是一个初步的认识，通过引导，我让他们自己想象懒懒会是怎样的状态，学生回答：

在晒太阳;翘着二郎腿睡觉等等。

把自主权交给学生，让学生们自己教自己的同伴，在合作中学习知识，让学习优异的学生带领后进生思考，让后进生也有了想象的空间，同时也更深刻地理解了词语的意思。

　　二、朗读指导，自然进步。

　　对于一年级的学生来说，教师的朗读指导是必不可少的，可枯燥的把方法传授给他们，不但没有使得他们领悟句子的意思，也引不起他们的兴趣，所以我注重在“自然”中灌输。

比如，学习勤勤的句子，勤奋的狮子练习的时候一定很带劲，所以要读得有精神，于是开始范读，这样一来，调动了学生的积极性，也使朗读指导赋予趣味。

学习“懒洋洋”的时候，我除了范读，并传授方法：

读得慢一点，轻一点。

并有趣地鼓励他们：

老师仿佛看到了一只小狮子在睡懒觉;老师仿佛看了一只小狮子在树阴下躺着什么都不干。

使得朗读多样化。

　　三、温故知新，自学方法。

　　一年级的语文课程，已经涉及到ABB词，孔子曰“温故而知新，可以为师矣。

”根据人的遗忘规律，必要的复习是很重要的，然而授之以鱼，不如授之以渔，学习了旧词“绿油油”、“胖乎乎”、“亮晶晶”与新词“懒洋洋”、“慢吞吞”后，我总结：

旧的知识不忘记，新的知识要牢记，这是一个很好的学习方法，潜移默化的灌输也是一种很好的方法。

　　另外，根据本班学生情况，很多学生来自于外地，个人的发音略有不同，所以语文课要突出工具性。

在学习词语生字的时候，我特意多花时间开火车检查生字，学习课文、句子的时候，也鼓励读对生字的同学，加强对学生朗读方面的指导。

在此基础上，突出语文三维目标，提高学生语文素养，激发学生热爱语文的情感。