望庐山瀑布课后反思_3篇（共5页）3300字.docx

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望庐山瀑布课后反思

　　望庐山瀑布课后反思范文1

　　庐山瀑布，多么壮观的景象啊!

诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。

　　一开始教学古诗，我便设问：

知道庐山在哪吗?

之后马上放庐山的风景图还配上优美的音乐和自己的解说词，一下便把孩子们带入了景色迷人的庐山。

当播放结束时，孩子们还是那如痴如醉的神态，我心中一阵暗喜：

接下来的朗读和领悟诗情不会有问题了。

的确，后面的朗读真的不错。

之后，我们真的看到了摇头晃脑的小诗人抑扬顿挫的诵诗声。

　　领悟诗情这块，我觉得这首诗有一定的难度，孩子们似乎受到了图片的影响，逐句逐句地对诗去进行解释。

我想今后还得想些办法，好好引导孩子们去领悟诗的大意即可。

　　这节课我做的不够的地方有许多：

　　一、把三四两句诗给分开品析了。

回家潜心再读诗文，&;飞流直下三千尺，疑是银河落九天&;这两句其实是一个整体，要让学生充分感受到瀑布从高处落下，流得快、直、美。

而我在学生理解后，没有把两句诗整合起来品析，破坏了瀑布流态的整体之美。

　　二、时间安排不合理，前松后紧。

在&;细品诗句，领悟诗情&;环节花了太多时间，个别读太多。

以至&;联类比照，感悟诗风&;这环节匆匆带过，原来预设时自认为的亮点就这样以遗憾告终，写字教学也无法进行，作业也忘布置了。

真是有&;虎头蛇尾&;之感。

　　望庐山瀑布课后反思范文2

　　《望庐山瀑布》意在让学生熟读的基础上知道：

在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。

一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像一条大河挂在山前。

那长长的瀑布飞快地直往下泻，真让人以为那是银河从九重天外落了下来。

多么壮观的景象啊!

诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。

　　我在仔细研读了教材之后，将目标设定为：

1、会认4个生字，会写4个字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学习古诗的兴趣。

积累古诗中的名句。

二年级的学生学习重点仍然在识字、写字上，而在体会作者的思想感情上则为难点。

　　一、情境引入，揭示课题

　　课前我先让学生看有关庐山风景的视频，再通过谈话引导学生知道我们的大诗人李白也去过庐山，看到了这么美的风景，而且还把他看到的写成了一首诗，诗名就叫《望庐山瀑布》。

　　二、读诵课文

　　1、了解李白，先生讲，再帮忙补充。

　　2、了解李白的其它古诗。

　　3、扫清障碍，主要解决生字。

学生小组间互相帮助学习，然后检查个别字朗读，并通过为生字找朋友让学生巩固生字。

这首古诗里生字比较简单，学生学起来比较轻松。

　　4、理解古诗

　　首先让学生读，读通读准古诗。

接着帮助学生逐句理解诗意，体会作者李白所要表达的思想感情。

可以通过给个别组词理解字义，比如照就可以组为照射;学生理解香炉是指香炉峰，&;三千尺&;是作者用夸张的方法，&;银河落九天&;是作者用比喻的方法描绘庐山瀑布的雄伟壮美。

之后又让学生读，有感情的读，读出庐山瀑布气势磅礴的感觉。

在熟读的基础上成诵。

　　三、总结

　　反思：

古诗学生比较难理解，于是我就借助多媒体进行《望庐山瀑布》的教学。

上完课后，感想颇多：

　　1、材料的充分准备是上好一节课的前提。

　　为了上好这节课，我提前一周开始通过各种方法收集资料。

瀑布图片网上很多，但是能准确切题、合乎心意的却甚少。

从关键字&;望庐山瀑布&;到&;瀑布&;，从自己认真查找资料到求助朋友，所有能寻求帮助的途径都用上了。

短短一个星期的时间，浏览的图片就有几百张。

最后才在这几百张中选取了8张。

视频资料也是如此。

庐山瀑布的视频有很多，但是我要求的视频资料是&;&;既要表现出庐山瀑布的气势恢宏，又要有能震撼人心的瀑布声。

寻找资料的过程无疑是艰辛的，但艰辛过后的收获却让我感觉一次比一次甜蜜，一次比一次兴奋。

　　2、有效的教学设计是上好一节课的关键。

　　对于所有课来说，有效的教学设计是关键。

刚开始的我在设计教学环节的时候有些急于求成。

在试讲时我利用多媒体上的课，几位听课老师给我提了很多宝贵意见，再就是在理解诗意上引导的还不够透彻，我发现自己不应该让教学来体现多媒体的功用，而应该让多媒体来辅助教学;所以我在教学的重心不应该在多媒体上，而应该在教学的有效性上。

认识到这一点后，我又调整和修改了自己的教学设计。

　　3、我在讲授《望庐山瀑布》一诗时，导入部分先是使用了多媒体来介绍庐山的风景，接着播放庐山瀑布的视频录像，让学生对庐山瀑布有一个直观印象，并使学生心灵得到震撼。

在古诗教学过程中，我让学生通过&;读&;理解&;读&;诵&;这4个步骤学习课文。

在第一个读中，学生做的很好，很快的解决了生字，还给生字找了一些课外的朋友。

低年级古诗教学重在入情入境地计，而要读得入情入境，只能从图片、录像上感受，或是联系生活实际，在老师的情境语言中读。

我也寻找了大量的资源引导学生读，《望庐山瀑布》一诗中的名句是&;飞流直下三千尺，疑是银河落九天&;，我带着孩子们看了课件高山瀑布的景象，让他们感受到了&;飞流直下&;的感觉、领略了&;三千尺&;的高度和寓意，就有个别学生感言，真的&;像天上的银河落下来了&;。

但是最终还是没能达到预设的效果，反思自己，发现：

只有放慢语速，引导学生感受作者的意境，去领略作者当时的心情，读起古诗来才会更有味道。

在枯燥的课文中，教师是学生学习路上的向导，有了教师正确的指引，学生的思维大门就会打开，一切看似疑难的问题才能迎刃而解。

　　望庐山瀑布课后反思范文3

　　《望庐山瀑布》这首古诗，我仔细研读了教材，查阅了大量资料，把深入感受庐山瀑布的壮美这条明线和初步感受诗人豪放、夸张、洒脱的诗风这条暗线相结合，让这两条线索贯穿始终。

一节课上完，受益颇多，感慨颇多。

我觉得做得比较好的有以下两点：

　　1、鲁迅先生说过：

&;意美以感心，音美以感耳，形美以感目。

&;运用多媒体，可以创造悦耳、悦目、悦心的情境，激发学生审美的情感。

一开始教学古诗，我便设问：

知道庐山在哪吗?

之后马上放庐山的风景图还配上优美的音乐，一下便把孩子们带入了景色迷人的庐山，顿时沉浸在美的意境之中。

在教师启发的情感体验下谈谈：

瀑布给你留下了怎样的印象?

学生处于高度兴奋状态，必将争先发言。

教师趁势激起学生课文的欲望：

唐代大诗人李白游了庐山瀑布后诗性大发写下了千古名诗《望庐山瀑布》，同学们想不想学?

带领学生以饱满的情绪，进入了学习古诗的最佳状态。

这为整节课做了很好的铺垫。

这也就是&;良好的开端是成功的一半&;，接下来是朗读和领悟诗情。

　　2、欣赏意境是学生在理解诗意的基础上的进一步提高，也是有感情地朗读训练的前提，是古诗教学的关键。

我先紧扣词句品意境，让学生自由读全诗，说说哪些词语用得好。

这些词让你想到一个怎样的画面?

　　生：

先产生再升起，把烟云冉冉上升的景象写活了。

　　紫烟：

则可调动学生已有的情感体验，引导学生通过生活实践，悟出那是香炉峰上的水气蒸腾而上，在太阳光映照下，显示出迷人的颜色。

　　挂：

瀑布本是流动的，作者却巧妙地将动态定格，化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布的美丽壮观。

　　飞、落：

写出了瀑布凌空而出，喷涌而下。

　　通过品味，引导学生体会诗人正是通过写自己所看到的，所联想的，表现了瀑布磅礴的气势再反复诵读体会情感。

结合学生的回答引导学生感悟古诗精湛的语言艺术，指导反复诵读，欣赏意境美，引导学生在读中理解，理解中读，相辅相成。

　　做得不够的地方有许多：

　　1、把三、四句诗给分开品析了。

潜心再读诗文，&;飞流直下三千尺，疑是银河落九天&;这两句其实是一个整体，要让学生充分感受到瀑布从高处落下，流得快、直、美。

而我在学生理解后，没有把两句诗整合起来品析，破坏了瀑布流态的整体之美。

　　2、时间安排不合理，前松后紧。

在&;细品诗句，领悟诗情&;环节花了太多时间，个别读太多。

本来设计的学生练字也无法进行，总觉得结束得太匆忙。

　　3、对课堂的生成处理的不够娴熟，对学生的发言没做到中肯的、带鼓励性的评价。

　　遗憾的地方还很多。

总而言之，我觉得一堂成功、有效的课既离不开教师精心的&;预设&;，也不能没有学生精彩的&;生成&;，让预设与生成相统一，关注学生在课堂中处处闪现的生成点，学习处理好生成点中的智慧火花，学习处理课堂教学中生成与预设之间的关系，是我以后前进的方向。