有关操场上教案四篇.docx
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有关操场上教案四篇
有关操场上教案四篇
操场上教案篇1
教学目标:
本节课通过“操场上”这一场景,使同学进一步体验加减法的含义.借助主题情境使同学初步解决谁比谁多几的问题.
教学设想:
本节课通过“操场上”这一情境,让同学初步接触比多比少的问题,通过同学的探索,实践,来理解这类问题的解答要领,并且尝试进行小组合作训练.
教学设计:
一．情景创设
师:
同学们,下课的时候,你们在操场上都做什么游戏?
生:
我们玩”老鹰捉小鸡”的游戏;我们玩跳绳,我们玩口袋.
师:
大家在课间做着丰富多彩的游戏,有一所小学里,老师正和同学们也做游戏呢.看看他们在干什么?
（出示挂图）
生:
我看到在操场上有一位女老师和一位男老师,他们领着一群小朋友在做”踢键子”的游戏呢.
二．解决数学问题
师:
你说得很简单而且准确.谁能根据这幅图提出数学问题?
生:
我提的数学问题是操场上一共有多少人?
师:
好,这个问题谁能来解决一下?
生:
操场上一共有10个人.我的列式是2+8=10
师:
还有谁能提数学问题?
生:
我的数学问题是男生有多少人?
生:
男生有3个人.
生:
我的数学问题是老师比同学少多少人?
师:
这个问题很新颖,以前我们从来没有遇到过,你真是个勤于考虑的小朋友.
生:
我也能提这样的问题,我的数学问题是男生比女生少几人?
师:
好,我们先来解梁鑫磊的数学问题.我先用学具来代表人数,我用2个圆圈代表老师,用8个三角代表同学.（一一对齐板书）你们先试着自身来解决一下这个问题吧.假如喜欢小组合作就可以一起商量一下.
师:
现在来汇报一下你是怎样做的.
生:
我是看老师的图做的,一个对齐一个,最后三角比圆多出6个,所以同学比老师多6个人.
生:
我是一个一个数的,我发现同学比老师多6个人.
生:
我发现2+6=8,所以同学比老师多6人.
生:
我是列减法来解决的,我用同学的8人减去老师的2人,得4人.我的列式是8-2=6
师:
同学们的方法这样多,我真高兴,老师想问一问,同学比老师多几人?
还可以怎样说?
生:
可以说老师比同学少几人?
师:
是的,虽然是两种问法,但是含义相同,表示一种意思.
[点评：
教者充沛利用教材提供的丰富情景资源进行再加工。
让同学观察图中自身喜闻乐见的游戏，同学比较感兴趣，从而发现问题，提出问题“一共有多少人？
”“同学比老师多几人？
”自然的引入本节课的学习内容，在解决问题时方法多种多样，显现了同学的主体地位，又培养了同学的创新思维。
]
三．选择喜欢的问题来完成
师:
刚才同学们还提出了一个问题:
男生比女生少几人?
我们还可以怎样说?
生:
我们还可以说女生比男生多几人?
师:
请你也像我这样摆一摆学具,选一种你喜欢的方法来解答此题.
生:
出示学具,我是用一一对应的方法来算的,男生比女生少2人.
生:
我列算式:
5-3=2
师:
谁和他的方法一样,也来说一说.
生:
我用女生的5个人减去男生的3个人,得2个人,我的列式是5-3=2
师:
你还能提出什么数学问题?
生:
我提的数学问题是女生中梳长发的比梳短发的少几人?
生:
我的数学问题是男老师比男同学少几人?
师:
同学们的观察力如强,提出这什么多有趣的数学问题,现在你可以选择一个你最想解决的问题,来解决一下,再给你的同桌说说你的想法.
师:
谁愿意给大家说说你解决的问题?
生:
我提的数同学问题是前脚踢键的比后脚踢键的多几人?
这个问题我还可以说后脚踢键的比前脚踢键的少几人?
我列式:
5-2=3
师:
你的思维很缜密,能够把一种含意的两个问题都说到,这很好.
生:
我提的数学问题是踢键的比不踢键的多几人?
我还可以说不踢键的比踢键的少几人?
我的列式是10-7=3
生:
我提的数学问题是穿蓝衣的比不穿蓝衣的少几人?
我还可以说不穿蓝衣的比穿蓝衣的多几人?
我的列式是10-2=8
师:
真了不起,你们提的数学问题多有趣,我感到很振奋.
四．游戏
师:
同学们通过操场上老师和同学的游戏就能提出并解决这样多的新问题,这很好,我们又知道了一种提问的方式.下面,我们来轻松一下,同桌两个人做一个游戏.两个人合作摆学具,出一道比多比少的题,一个人提一个数学问题,并根据问题列式解答.完成后,讲给临近组的同学听.
师:
哪组愿意来给大家展示一下你们的合作效果.
生:
我摆5个方形,他摆4个圆形,我的数学问题是方形比圆形多几个?
他提的问题是圆形比如形少几个?
我们的列式是5-4=1
生:
我摆7根小棒,他摆2个三角,我的问题是小棒比三角多几个?
他的问题是三角比小棒少几个?
我们的列式是7-2=5
师:
同学们通过游戏已经掌握了比多比少这类题的解答小窍门了,我们真是收获多多.下课.
总评：
这节课总的特点是尊重同学，让同学在活动中学习数学。
课标中指出：
同学的数学学习内容应当是实际的有意义的，富有挑战性。
这节课以同学们熟悉的操场上活动为背景引出要学习的比多比少的知识，体现了知识的实际性。
另外，老师能够在同学的“最近发展区”设疑，引导同学探究能收到事半功倍的效果，针对在操场上活动这一场景同学提出了许多的数学问题，并且能够运用自身喜欢的方式解决问题，基于这种情况，整个教学中，教师只是作为活动的组织者，引导者，让同学进行有序、有效的活动，同学发言积极踊跃，思维的火花不时的闪现。
反思:
在教学《操场上》一课时,我让同学看图提出有关数学问题,同学开始提的都是些有关“一共有多人的问题”,这是我们以前学过的,不是本节课重点,可是我没有急于启发,而是让他们说下去,终于一个同学说:
“我的问题是同学比教师多几人?
”我马上褒扬他:
“你真了不起,这样的问题我们以前从没见过,你真聪明,谁还能提类似的问题?
”同学好像马上明白了什么,都纷纷举起手来,有的说”我的的问题是男人比女人少几人?
”有的问”踢键子的比不踢键子的多几人”还有的问:
“穿背带裤的比没穿背带裤的少几人?
”等等.原本以为同学不会提出比多比少的问题,没想到不但这群小朋友提出来了,而且观察角度这样新,这样多,真是令我十分惊喜,为课堂气氛掀起了一个小高潮,也为后面课的进行做了个十分不错的铺垫.
既然选择和同学一起解决问题这种教学方式,我就下决心以一种最民主的方式来处置,调控课堂,这里最主要的一条是学会等待.在同学没有提到有关比多比少的问题时,说实话我很着急,因为每个环节的布置是有时间的,这个导入的环节要浪费很多时间,那么课堂就要失恒了.我很想马上就提示他们,然后进入到下一个环节,可是一想,这样做自身就还没从旧圈子中跳出来,我要和我的同学一起解决问题,就要充沛相信他们,尊重他们,于是我选择了继续听他们的问题,终于,有一位同学说出了我们的主题,我没有急着进行下去,而是大力的褒扬他,并且将他出色的地方说得明确,事实证明,我是对的,同学的思路被打开了,他们终于有了提问的方向,接下来的问题真是很精彩,同学掌握了本节课的重点,下面的环节水到渠成,我认为最有功的当属这个有些“惊险”的开头,我学会了等待我的同学,他们回报我无限惊喜.
操场上教案篇2
一、教学要求
1、认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。
认识5个偏旁“、、口、讠、”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
二、教材说明
本课有一幅插图，6个词语和一首儿歌。
词语为体育活动的名称，第一排的活动以手为主，
第二排的活动以足为主。
儿歌概括了操场上活动的情形，告诉学生体育锻炼可使身体更强壮。
教学重点是认字写字。
三、教学建议
（一）课前准备
布置学生观察操场上，同学们开展了哪些课间活动。
（二）认字、写字
1、认字
本课生字在学生口语中频繁出现，但受方言影响，说得不准。
教学中要借助拼音纠正不正确的发音。
随生字教学，要认识“、、口、讠、”五个偏旁。
根据字词排列的特点，可按偏旁归类认识词语中的生字，其余生字随课文学习。
如，复习“扌”，教“打、拔、拍”，教“足”“”，认识“跳高、跑步”。
学过的记字方法要适当运用，如熟字加偏旁“课”（讠—果）。
偏旁随生字认识后要进行归类巩固，让学生回忆学过的带“、口、、讠”的字，以新带旧，逐步扩展。
2、写字
指导写字要让学生看清范字，注意比较。
“八”与“入”笔画相同，而且都是撇低捺高，但“八”起笔分开，“入”起笔连接。
“大”与“天”相差一笔，起笔位置不同。
这两个字都有撇，但与“八”的撇不同，先直下过了横之后向左下格撇出，带有弧度。
教师要当堂示范，加深印象。
（三）词句
热闹：
说明操场上活动多，充满欢声、笑声。
“闹”在这词里读轻声。
锻炼：
通过体育活动使身体强壮的意思。
词句的意思，学生从画面与生活中能理解，不用讲解。
可通过搭配练习指导运用。
如：
连一连，读一读。
打拍跳踢气球皮球排球足球地球皮筋
除此，还可让学生用“真、天天”口头造句加以巩固。
（四）朗读、背诵
儿歌中前后鼻音的字较多，要借助拼音读正确。
朗读时要指导学生联系课间活动的情景把欢快的心情表达出来。
第二句中适当停顿，能使意思更明白。
跳高／拔河／拍皮球，天天锻炼／身体好。
（五）实践活动
1、课后的“读读画画”是为了巩固生字，激发学生参加活动的兴趣，要让学生自主完成。
先读读涂涂，再同桌互读互说。
交流自己喜爱的活动时，题目之外的体育活动也可以说。
涂颜色，可涂一种，也可根据自己喜爱的程度涂不同的颜色。
这是第一次在课本上着色，教师要指点涂的方法。
2、配合本课教学内容，还可以组织一次体育比赛。
（六）教学时间
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
教学本课，可联系学生生活实际导入，再指导看图学词读课文。
（一）启发谈话
课间，你最喜欢参加哪些体育活动?
（根据回答出示课文中部分词语。
）
看图，说说课间还可以开展哪些活动。
（在图上找出学生没说到的项目，出示相关词语。
）
（二）自读词语和儿歌
要求读准字音，画出生字多读几遍。
（三）学习词语中的生字
1、认读词语中的9个生字。
2、随生字认识“”“”这两个偏旁。
3、用“打、拔、拍、跳、跑”口头组词。
（四）学习儿歌中的生字
1、自读儿歌，自学儿歌中的5个生字。
2、检查生字学习情况，相机点拨，随生字认识“口、讠、”。
（五）指导朗读、背诵
（六）扩展活动
完成课后“读读画画”。
（七）练习写字
操场上教案篇3
《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。
这是学生学完拼音后第一个识字单元的第４课。
本课有一幅表现操场上热闹的图，６个表示体育运动的词语和一首儿歌。
图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。
告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的`态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。
１、正确、流利地朗读课文。
２、初步认识“拍、球”等９个字，能读准字音，认清字形。
认识两个偏旁“扌、足”。
３、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
１、初步认识“拍、打、球”等９个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
２、认字写字。
１、游戏用品准备。
２、字词卡片。
２课时。
导入揭题：
小朋友们，你们喜欢上体育课吗？
（想）为什么？
（体育课能去操场上玩）哪你们上体育课都做一些什么运动？
（打球、跳绳……）你们喜欢运动吗？
喜欢哪些运动？
你觉得运动有什么好处？
既然有这么多好处，我们的小朋友也赶紧来参加吧！
今天我们就来学习第四课：
操场上（齐读课题）
学习新课
一、学习生字
师：
同学们，让我们快快来到操场上。
看看图上的小朋友都在进行哪些体育活动？
师：
指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！
谁能说说他们在做些什么体育活动？
生：
图上的小朋友有的在打球、有的在跑步、有的在踢足球、有的在跳高。
师：
老师这里有几种运动名称，请你把你认识的告诉小朋友。
谁来读一读（指名）。
也有同学认识这些字。
你们是样认识的？
（指名）
生：
我妈妈教我的、我自己学的。
师：
在生活家里、街上看见不认识的字可以问妈妈或其他人。
在课堂上你不认识的字可以通过什么途径认识？
（指名）
生：
可以问同学、借助拼音来认识。
师：
请同学们把书翻到52页，同学们四人小组，读一读52页的词语，不懂的可以借助拼音或部你的小伙伴。
师：
把你的学习情况向小朋友汇报，比一比，哪个小朋友学的字多。
（轮火车）。
师：
请同学们看上大屏幕。
这六种运动有些字变成了红色，这就是我们今节音课要学的生字。
请同学们试着读一读。
（自由读）
师：
请同学们跟老师的光标读一读。
哪个同学会读了？
谁来试一试。
（个别读）
师：
在这些字当中有些偏旁是要我们认识的。
（足扌）
师：
这些活动中有几个和手的关系密切，你能找出来吗？
（渗透分类概念）（教师随机抽出“打、拔、拍”三个字）
师：
这三个字可以做朋友吗？
为什么？
生：
它们可以做朋友，因为它们都有提手旁。
生：
可以，因为它们都要用我们的手去做。
生：
它们都与手有关。
师：
你能动脑筋想办法记住这些字吗？
把方法告诉你的同桌。
（给学生充足的时间想办法识记）
师：
哪位同学能把你的好办法告诉我们。
生：
“拍”就像一个人用手打一个白色的小皮球。
师：
你能这样记住它，真不错。
生：
“打”的左边是提手旁，右边是个“丁”字。
生：
“拔”就像我的一个朋友用手在擦头上的汗。
（懂得用编故事的方法记字）
生：
“拔”的左边是提手旁，右边是“朋友”的“友”加一点。
（师把“跳高、跑步、踢足球”三个词并排贴在一起。
）
师：
小朋友们看老师在干什么？
你发现了什么？
生：
它们都和脚有关。
师：
谁来说说你是样记住它们的。
（学生做动作）
师：
我们继续往下学，把这些字放在一起，你们自己读，看哪个同学认得又快又准。
师：
现在请同学们和你的同桌比一比谁读得又快又准。
（学生对读）
师：
词语中的生字同学们已经学会了，请小组相互读一读看哪个同学认识的字最多，是今天的识字大王。
（学生小组对读）
师：
请同学们快速读出老师卡片上的生字。
读得真不错。
同学们在小伙伴和拼音宝宝的帮助下认识了今节课要学习的生字。
二、做游戏
师：
现在我们来做一个游戏。
小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，现在老师要同学们把它们分开。
（指名）
师：
检查分类情况。
我们一起来看看他们分对了没，这边是用手的活动（齐读），这边是用足的活动。
（齐读）结：
有“提手旁”的字经常和手的活动有关，跟脚的运动有关的，经常会有“足字旁”。
三、拼字
师：
下面我们再来动动手，老师这里有一些生字的部件，同学们四人小组来把它们拼成今天学过的生字。
（指名小组）告诉大家你们组拼成了什么字。
四、写字
师：
这节课，老师要求同学们会写两个字，第一个“八”先写一撇再写一捺。
这个字容易写吗？
（生：
容易）老师也觉得容易，但是要写得好，写得漂亮同学们得心细眼细。
手灵活。
请看老师这里……
师：
这节课要学写的第二个字是“入”。
“入”和“八”都很容易写，都是先写一撇再写一捺。
它们长得可真像，你们能区别它们吗？
谁来说一说你是区别它们的。
（指名）
五、结束
师：
孩子们，下课的铃声响起来了，今天老师真高兴，从你们认真学习生字中老师得到了快乐，谢谢孩子们。
就让我们一起到操场上做作运动吧。
操场上教案篇4
一、教学要求
1、认识14个字，会写“八、人、大、天”4个字。
认识5个偏旁“王、足、口、人”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
二、教学重难点
认字识字。
三、课时划分
两课时
四、教学设计
第一课时
一、兴趣导入
1、出示一些课间活动所需的器材，如绳子、毽子、篮球、皮球、足球、沙包等。
2、小组讨论：
你们认识这些东西吗？
用它们可以开展哪些体育活动？
3、全班交流。
（根据回答出示课文中的词语）
4、看图，说说课间还可以开展哪些活动？
（在图上找出学生没说到的项目出示相关词语。
）
二、反复引导，认识词语。
1、教师引导谈话：
小朋友们，你们都认识了这些课间活动了吗？
能借助拼音大声朗读出它们的名称吗？
（要求读准字音）
2、同桌合作，借助拼音认读。
3、反馈交流
（1）谈话：
谁能把自己喜欢的一项活动大声地读给全班听。
（2）根据学生回答，出示相应的汉字及图片。
4、找出词语中的生字多读几遍。
5、齐读词语。
三、师生合作，学习词语中的生字
1、认读词语中的9个生字。
2、复习“扌”，说说学过的带“扌”的字。
3、找一找生词中带“扌”的字，说说你怎样记住它。
4、小组讨论：
为什么这些字都是带“扌”？
（都是指手的动作）
5、学习“足”和“球”，认识“足字旁”，认识“王字旁”，并说说是怎么记住它们？
6、找一找生词中带足字旁的字，说说你是怎样记住它们的？
7、小组讨论：
为什么这些字都有“足字旁”？
（都是指哪的动作？
）
四、巩固练习
1、连一连，读一读。
打
拍
跳
踢
气球
皮球
排球
足球
地球
2、分类游戏。
把六组词打乱，用找朋友的方法分成手部和足部运动两类。
五、学习书写-操场上课堂实录教案
1、指导写好两种撇的笔画。
2、比较“八”和“人”的异同。
相同之处：
都是撇低捺高。
不同之处：
“八”起笔分开，“人”起笔连捺。
3、“人”与“个”比较，注意撇捺交接的不同。
4、教师范写，指导书写时要注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。
5、学生描红练写。
教师看视，相机指导。
第二课时
一、复习巩固
1、开火车读词卡。
2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口头组词。
二学习儿歌
1、自读儿歌，注意读准字音。
（后鼻音“铃、声、响、场、上。
”）
2、检查儿歌读音，同桌经检。
3、小组赛读，比一比谁读得准确、响亮、流利。
（1）自学儿歌中的5个生字。
（2）自读儿歌，找出儿歌中的生字，说说怎么记住它们？
（3）小组讨论，用熟字加偏旁的识字法。
（4）检查交流生字学习情况。
响—学习偏旁“口”课—讠+果，学习熟字加偏旁的识字法，学习偏旁“讠”。
真—注意“八”与“入”的不同。
身—与“真”的上半部进行比较。
体—亻+本，学习偏旁“亻”
（5）用生字口头组词。
（6）说说带“足、口、亻、讠、扌”的字
4、指导朗读儿歌，读出欢快的心情，第二句要自然停顿。
小组读——个别读——评议——集体读
5、指导背诵。
（1）小组背诵，小组讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。
（2）小组交流。
（3）集体背，个别背。
三、扩展活动
课后读读画画：
1、学生自读词语。
2、从中选出自己喜爱的活动，涂上喜欢的颜色。
（如果书上没有可以自己补上）
3、小组交流，互读互说，向小组介绍自己喜欢的活动的玩法。
四、学习书写“大”和“天”
1、比一比，说一说。
“大”加一笔是“天”，“天”少一笔是“大”。
“人”加一笔是“大”，人加两笔是“天”。
2、仔细观察大和天的撇笔，与八人的撇笔不同，要先直下，赤了横以后向左下格撇出，带有弧度，一撇中有头、有肚、有尾，不可粗细一样。
3、在书上的田字格中描一描。
4、教师范写。
操场上课堂实录教案
5、学生练写，教师巡视。
6、展示学生作业，针对性进行讲评。
7、用“八”、“入”、“大”、“天”组词。
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