中考作文审题教案.docx
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中考作文审题教案
中考作文审题教案
篇一：
（来自:
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中考作文审题教案）中考作文之审题指导中考作文之审题指导教学目标：
1、认识审题的重要性。
2、掌握审题的一些基本技法。
教学重点：
掌握审题的一些基本技法。
教学难点：
掌握审题的一些基本技法。
教学过程：
一、“审题不清惹的祸”1、一次公务员考试有这样一道填空题：
“中国的煤都是（）；中国的铁都是（）。
”结果多张试卷的答案是——抚顺（煤都）鞍山（铁都）2、市二模学生作文情况。
二、从下列题目中你获得什么信息?
?
最好的奖赏（2007广东）?
我和小树一起成长（2009广东）?
充满活力的岁月（2005上海）三、审题方法指导。
（一）抓题眼1、文题是一个词的，这个词本身就是“题眼”。
如：
《告别》（2006襄樊）《生日》（2006天津）2、文题是一个偏正短语的，在短语中起修饰作用的词语，就是“题眼”。
3、文题是一个并列短语的，有时要全部舍弃题目中已有的因素，而去寻找新的因素。
4、文题是一个简单句子的，句中的动词往往是“题眼”。
如：
《妈妈笑了》中“笑”是题眼；5、如果文题是一个较复杂的句子，寻找题眼时往往要全面考虑。
如：
《我们是初升的太阳》（2004上海）中“初升”是题眼；《我最爱这里的风景》（2006四川乐山），题眼是“最爱”与“风景”两个词；《成长的路上，他牵着我的手》（2006河南），题眼是“成长”与“牵手”两个词。
《人生处处有考场》，则应扣住“处处”和“考场”从多方面来表现人生无处不都对我们有所考验。
只有找准了文题所要写的重点，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，组材也就有了目标。
（二）挖题蕴我们对题意的理解不能仅限于表层含义，还应认真体会其深层懂得比喻义、引申义或语境义。
?
如：
《笔》（2006广东惠州）这当然可以理解为作为书写工具的各种类型的笔，但把它看作书写青春靓丽的“笔”，书写亲情友爱的“笔”，书写多彩人生的“笔”，书写神州新貌的“笔”，更容易挖掘出题目的深意。
四、练一练《门其实开着》（2006无锡）非快速作文审题时，对作文题目的命题意图、写作对象、选材范围、中心表达等方面的问题可以分步进行分析、推敲。
比如写《发生在我身边的一件趣事》?
按常规审审的程序是：
?
这道题写作的对象是：
事。
这道题写作的范围是：
一件事。
这道题取材的范围是：
身边的事。
这道题题旨的中心是：
有趣的事。
这道题的文章体裁是：
记叙文。
但审题还没有完结，还必须继续思考第六个更重要的问题：
什么是有趣的事？
所谓“有趣的事”，就是指能给人以新鲜感的事情，也就是人们喜闻乐见的事。
这样的事，一般说来有点出人意料之外，情节比较曲折，甚至有点富于戏剧性。
但是光有趣还不行，还必须有意义，能给人以启迪和教育。
五、半命题作文的审题立意。
半命题作文是指只给一半题目，另一半由学生自行确定。
如《第一次××》、《××赞》等等，要领是先补充完整题目，然后作文。
这类作文比命题作文的限制要小得多，题材也就相应地宽得多，其审题立意的要领同命题作文相同。
六、巩固练习1、《记寒假中一件有意义的事》2、《父辈》3、《我的老师》《我和老师》4、《我终于战胜了……》（07）22．根据下面题目和要求作文。
题目：
最好的奖赏要求：
写一篇不少于500字的记叙文，文中不得出现真实姓名和学校名。
（08）22．请以“脚步”为标题，或自拟一个包含“脚步”这个词语的标题，写一篇不少于500字的记叙文，文中不得出现真实姓名和学校名。
（09）21.按下面题目和要求作文。
（50分）题目：
我和＿＿＿一起＿＿＿要求：
（1）把题目补充完整。
如“我和父母一起看星星”、“我和小树一起成长”、“我和孙悟空一起遨游太空”等等；
（2）写一篇不少于500字的记叙文；（3）文中不要出现真实姓名和学校名。
（10）21．阅读下面的文字，按要求作文。
（50分）生活中并不缺乏快乐，只要用心体味，你总能从中悟出快乐的真谛，找到获取快乐的办法，捡到打开快乐之门的钥匙……请以“那天，我捡到了快乐的钥匙”为标题，写一篇记叙文，不少于500字，文中不得出现真实的姓名和校名。
（11）19.阅读下面的文字，按要求作文。
（50分）前行是脚步的积累，成长是不断前行的过程。
前行的路上，有风景、梦想，有期盼、关爱，有欢笑、痛苦；前行离不开目标、坚持?
?
一路前行，你有过怎样的经历和体验？
前行引发了你怎样的思考？
请自拟一个包含“前行”这个词语的标题，写一篇不少于500字的文章，文体自选，文中不得出现真实姓名和校名。
门其实开着门外的雨淅淅沥沥，有风吹进房间，被我狠狠地用窗子拦在外面，风铃还胡乱的叮叮咚咚，终于被愤懑的我摔在了地板上。
门虚掩着，外面响起叹气声，不用猜，一定是爸爸在为我的学习忧虑。
不知从何时开始，我和他的对话中好像只剩下学习了，他对我成绩的在意咦远远超过对我的关心了吧！
或许他心里那扇命名为爱的门早已关闭了吧。
嘲笑着自己，我伏回灯下继续奋笔疾书。
突然间，我的脚又疼痛起来，因为曾受过伤，总是时不时的疼痛起来。
正考虑着该不该叫老爸，却因为一声呻吟而把他唤来了，他推开门，二话不说的坐在我的面前背对着我，帮我揉起脚来，我也顺势趴在他背上。
好久都没有这样静静地伏在爸爸的背上了，直到此时才发现他的背竟如此单薄，记忆中爸爸的被是世界上最宽大，厚实的。
小时候我总是那么调皮，趴在他的背上不肯下来，而他只是宠爱色拍拍我小小的背，稳稳地走着。
爸爸的头发何时埋藏了如此多的银丝，一根根这样的醒目，刺痛了我的双眼，衰老的这么快，在我不经意间就缠住了爸爸，这一刻竟好担心他的衰老，好担心他一天天消瘦的背，好担心他一夜夜增多的银丝好担心自己总有一天会抓不住他的步伐。
夜里的风很凉，但我却很温暖，泪水模糊了我的视线，记忆如潮水般涌来，突然发现自己其实很幸福，我能清楚的看到爸爸心底那扇爱的门敞开着那点点滴滴珍珠般宝贵的回忆溢满了整扇门。
我想，我要的就是这种可以放在手心中凝望的幸福吧。
曚昽中望着父亲的背影渐渐离去，我也慢慢起身，打开窗子，雨停了，我恭敬地请回清风，请它把房间中所有可笑的愤懑都席卷出去。
父亲的爱好似一扇门，站在门外的我以为它很冰冷，无情，走进去才发现里面就好似流星划过天际般绚烂，又好似罗托罗绽放般绝美。
朋友们，每个人心中都有一扇门，一扇通向爱的门，勇敢的跨过那扇门，让爱洋溢在着幸福的心田吧！
不用担心那扇门会关闭，因为通向那扇门的钥匙就在我们的心里，门其实开着！
篇二：
中考作文审题技巧指导课题:
中考作文审题技巧指导及《这就是我》作文训练备课时间：
2009年9月11日备课人：
杨水莲【学习目标】1、掌握作文审题技巧，学会准确把握命题者意图，写出符合文意的文章。
2、掌握写人记叙文要领，学会选取典型事例展现人物性格特征。
3、学会正确认识自我，展现自我风采，树立信心。
反思自己成长过程，发现、体悟生命的价值。
【学习过程】一、中考审题技巧指导俗话说“走好第一步”非常重要，写作文也是如此。
审清文意是写好作文的第一步。
如果审不清文题，一是无从下手，二是事倍功半，吃力不讨好，得不到基本分。
如果能审清文意，准确把握命题者的意图，抓住文题中透露出来的关键信息，了解常规要求，再动笔就能写出符合文意的作文来。
2009年中考作文命题反对模式化，加大限制性，成了不可逆转的大趋势。
传统上，审题要看作文类型，话题作文，材料作文，命题作文（包括半命题作文），审题方法个个不同。
其实，万法归宗，不管什么类型的作文，都需要凝练成一句话，找到这句话，就可以转化为命题作文来写作。
所以，我们以简驭繁，以命题作文为主，解剖审题。
如何解剖审题？
首先看作文题目，总会呈现哪些信息呢？
文体、字数、人称、范围、句式、情感、修饰词、关键词等等。
审查题目，分析这些信息，不是每处都仔细琢磨，得分个详略：
有些，只需瞄一眼，知道了，心中有数就成，时间控制在数秒以内；有些，则需要盯几眼，要推敲，思忖，花上一刻钟也不为过。
下面我们就来学习审题技巧——四瞄四盯看分明
（一）四瞄一瞄：
文体中考作文命题已经好多年“文体不限”了，“文体不限”其实也不是什么文体都可以写，有时题目本身的规定性就把某些文体排除在外了。
如：
“十六岁的我”，最适合写什么文体呢？
最方便写洋溢青春激情的抒情文，叙事文，而议论文、说明文就不好写。
有些地区出于突出初中基础文体训练的考虑，不再笼而统之地“文体不限”，而是特别要求“写记叙文或议论文”“写一篇记叙文”二瞄：
字数字数是作文的一个重要指标，你少了50字，会被扣2分，少100字，基本上就会被划拨到最糟糕的作文里了。
一般是“不少于600字”或者“600字左右”，从写的角度，应该比题目规定的字数下限略多写几十字，这样不仅内容更显得富，也可见你行文的优裕。
三瞄：
人称中考作文命题更关注学生的自我成长与心灵世界，所以题目里往往有“我”，如“我眼中的色彩”“我依然——”。
再如：
“我最想依靠的人是你”“你误会了我”，这样的命题对叙述的口吻就有特别要求，强调倾诉性。
若题目里不是“我”，而是“我们”，如“我们这帮人”“那一刻，我们?
”?
，这类作文你就不能太个人英雄主义，要突出“们”，突出群体。
四瞄：
范围范围就是给题材画个圈，圈内的你可以写，圈外的不能写。
最近两年，为了防范套作，命题者越来越倾向于在写作范围上加强限制，这一趋势，我们不能不察。
审题练习：
1、以“你在我心里”为题，写一篇文章。
这道题目中的“我”可以怎么理解？
“请以初中生活为素材，以‘你在我心里’为题，写一篇文章”，这道题目中的“我”又该怎么理解？
刚才的题目是2008年江苏常州题“请以初中生活为素材，以‘你在我心里’为题，写一篇文章”，这道题目，如果没有“以初中生活为素材”的限制，选材可谓海阔天空，题目中的“我”就可以非作者自己。
比如可以虚拟“我”为项羽，项羽对虞姬说“你在我心里”；或者杜甫对李白说，树叶对树根说，白云对蓝天说?
?
但“以初中生活为素材”，“我”就只能是“我”，非作者本人莫属了。
虚拟成别人，就跑到圈外了，会被红牌罚下。
2、再如“美丽的瞬间”，你写的内容就得是瞬间发生的，不能像“三年前?
?
一年?
?
现在”这样娓娓道来。
3、再如“那一幕，我难以忘怀”，你就只能写一个场景，不能“家里?
?
学校?
?
街头”写上好几幕，我们写过的“一道风景线”也是如此。
（二）四盯一盯、句式题目如果是简单的词语，如“回家”“永远的歌声”，这项审查可略过。
题目里如果出现关联词语，或由两个小分句构成，就需要辨析其中的内部联系了。
是因果关系，条件关系，还是并列关系呢？
“生活因思考而精彩”“失去后才知道可贵”。
例如：
“我参与，我快乐”——因为“参与”所以“快乐”，我们可以理解为“参与”是“快乐”的原因，“快乐”是“参与”后必然的情绪反映。
你行文时，就需要既描述“参与”的过程和细节，也抒发“快乐”的情绪和感悟，两者缺一不可，只写一点，都不完整。
二盯、情感最近两年，中考命题老师都变成“情种”了，以往那种“马克思主义老太太”的淡漠不多见了。
你看这些题目，“你还会——吗”“我最想依靠的人是你”“让我握住你的手”，你得体会这里面的一往情深；再看这些题目，“向前，向前，向前！
”“再小的力量也是支持”“战胜自己，坚强起来”，你得领悟其中蕴含的积极、进取、不屈的精神力量。
而所有的体会、领悟，最后又得落实在你饱蘸情感的笔触里。
三盯、副词副词初看不起眼，其实极重要。
这两年出现较多的副词有“其实”“然”“真”“也”“最”。
1、如“门其实开着”“——其实很快乐”“其实”，包含着一个误会设计，起初认为是那样，后来因为某一际遇，明白是这样，行文必须把误会交代清楚。
2、如“我依然——”“依然”，包含一种无怨无悔，即使错了，即使亏了，也不改初衷。
再如：
“下雨天，真好”“——，真有趣”“有时，我也想——”“——，最美的数字”“我最好的朋友”?
“真”，包含一种发自内心的意思，行文时少不得由衷的抒情;“也”表明曾经没有想过，经历过，现在却想怎么样?
“最”?
，包含一种对比，比较后确定这才是“最”那不是“最”。
所以，要用“那些”来突出“这一个”。
四盯、关键词要善于锁定题目最关键的词语，找找下面题目的关键词。
“那一幕，我难以忘怀”“温暖的时刻”“我眼中的色彩”。
要死盯着这些关键词，慢慢咂摸他们的“色香味”。
审题练习：
1、“那一幕，我难以忘怀”，“难以忘怀”也就是印象深刻，为什么印象深刻呢，你得给出充分的理由，如果写的是泛泛的人和事，比如，在街上看到一个乞丐觉得可怜，在课堂上被老师表扬有爱心，就“那一幕，我难以忘怀”了，那就没写出这个题目应有的震撼度。
2、“温暖的时刻”，“温暖”不仅是身体的，也应该是心灵的，而且重点应该放在后者。
3、“我眼中的色彩”，“色彩”不能单纯地写成“赤橙黄绿青蓝紫”等颜色，如果简单地写成“我看到了红色、绿色、黑色”，那会让人笑掉大牙。
你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟灾难往往联系在一起，绿色往往跟希望里联系在一起，从这个角度，可以写汶川地震，表现我们这个民族在灾难面前不屈不挠的精神。
二、训练题目以”这就是我”为题目,写一篇不少于六百字的记叙文.写作提示一：
这是一篇自我介绍的文章，以写人为主。
人的个性千差万别，如何向别人展示自己、介绍自己，就必须抓住自己性格中的主要特点，通过几件具体的、典型的事例，突出自己某一或某几方面的性格特点，力求写出个立体的、充满个性化的自我。
写作重点应放在不同阶段自己的生活经历和所取得的成就上，写出自我的风采，但不可面面俱到。
写本文要避免文章的宽泛、空洞的毛病，要围绕某一方面、某一特点去立意可以写我的长相：
漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我?
?
可以写我的性格和特点：
淘气的我，娇气的我，嘴馋的我，热情的我，倔强的我，憨厚的我，实在的我，骄傲的我，爱哭的我，爱笑的我，爱出洋相的我，爱睡懒觉的我，马大哈的我，好动的我?
?
可以写我的内心：
我的梦想，我的渴望，我的追求，我的喜悦，我的烦恼，我的悔恨，我的眼泪，我的委屈，我的哭诉，我的自责?
?
可以写我的爱好：
爱读书的我，爱画画的我，爱听音乐的我，爱唱歌的我，爱踢足球的我，爱作文的我，爱写诗的我，爱种花的我?
?
可以写我的故事：
我惹了祸，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒险经历等等。
可以从自己的生活中直接取材，从日常生活入手，如在校生活、家庭生活或是朋友交往的其他场合，要选取那些最能展现你性格特征的典型事例，反映你的性格特征。
要仔细地审视我，无情地剖析我，逼真地描写我，客观地评价我。
写作提示二：
写作方式应是多种多样的，可以以时间为序组织材料，突出自己的成长历程；可以采用片断组合的方式，截取不同年龄段的典型事件，凸现自己在思想、知识、认识等各方面的进步；还可以采用反向构思的方式，写自己是一个矛盾的集合体，如“我不是我”，这样不仅构思新颖，也有创新的意识。
三\讨论交流.四、范文引路【例文1】这就是我我，一个普通的女孩儿，扎着独小辫，“四只眼”（戴眼镜）。
我认为个人的外表要整洁，而不是艳丽，更重要的是有一颗美丽的心灵。
所以我不要别人夸我漂亮，而是希望别人说纯洁、大方。
（开头，介绍自己，总写。
）我，一个充满幻想的女孩。
我爱去乡村，躺在长满绿草的土坡上，十分惬意。
我任小草轻轻刺着我脸，痒痒的；我任芳香的泥土悄悄沾在衣服的一角，软软的。
我聆听着草丛中的声音：
“沙沙沙”是风儿在用小草吹口哨，“唧唧唧”是一只小虫在用小草弹琴。
我幻想：
这里曾有一位小女孩种下她最喜爱的花儿；这里曾有一只小狗四处嗅着主人丢失的钥匙；这里曾有过一家人在这野炊，欢笑洒满草地；这里曾有一只青虫圆了它的蝴蝶梦；这里曾有一群儿童春游；这里曾有一位画家用画笔描绘下田园风光?
?
我还幻想，一些小生灵，也曾在这编织过它们的故事?
?
我幻想我自己，插上翅膀，去与鸟儿比飞，去摘天上那闪闪的星星，去乘那弯弯的月亮船。
我，一个爱绘画的女孩。
我愿时时刻刻背着画夹，带着画笔。
田园里，沉甸甸的麦穗，白里透红的水果，绿油油的小草，五彩缤纷的野花儿；蔚蓝的天空下，白云朵朵，鸟儿飞翔；黄昏时，火烧云的绚丽景象；黄果树瀑布的气势非凡，长城的古老壮观，九寨沟的神秘迷人，长江的波涛汹涌，西湖的浓妆淡抹，桂林山水的清奇俊秀，青藏高原的广阔无垠，莫高窟壁画的天工巧夺?
?
我要把祖国的山山水水都画下来，让外国朋友欣赏，这就是中国！
我，一个充满好奇心的女孩。
对万物充满好奇，草丛中开了一朵纯白的小花，我惊叹；布满云朵的天空透过一缕阳光，我快乐；鸟儿唱了一曲动听的歌儿，我羡慕。
我常常为看一部感人的电影，而泪流不止；常常为一首优美的诗，而赞叹不已?
?
（分写，从三个方面介绍自己的性格特点。
）这就是我，一个充满个性，爱幻想，爱绘画，爱大自然的女孩儿。
我不愿改变自己，我喜欢属于我自己的天空。
我，依然是我。
（总结全文，照应开头。
）【简评】本文有以下特点：
1、语言亲切自然，优美生动，讲究整齐的和谐美，对称美。
如：
“我任小草轻轻刺着我脸，痒痒的；我任芳香的泥土悄悄沾在衣服的一角，软软的。
我聆听着草丛中的声音：
“沙沙沙”是风儿在用小草吹口哨，“唧唧唧”是一只小虫在用小草弹琴。
”这样的语言为我们营造了一个优美、优雅的意境，感受到了少年作者的美丽、纯洁的心灵。
2、结构精巧严谨，和谐统一。
文章采用“总——分——总”的结构方式，主体部分运用片断组合的并列方式，每段的第一句成为中心句，构成排比段，具有整齐的和谐美。
【例文2】这就是我在沧海中，我是一粒沙。
我，隐藏在茫茫人海中。
我既没有柔美的身段，也没有亮丽的双眸，但我有进取的心，有似水的梦怀，有崇高的理想，我坚信腹有诗书气自华。
（总写，概括自己的精神面貌）我，不愿随波逐流。
在《未选择的路》中弗罗斯特曾写过：
“黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足。
而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。
”只融于大众的我便成为了实实在在的平凡人。
我不愿去走别人庸俗的老路，去过跟别人同样庸俗的生活。
在偷觑他人的同时，也否定了自己。
我，幽默宽容。
我向来不喜欢看别人满面怒容的样子，我认为他人的笑才是天下最美的风景。
所以每天，我都会变成一颗开心果，尽可能地给他们带去欢乐。
“比大地宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空宽阔的是人的心灵。
”宽容使狭隘的胸怀容纳百川，所以对待别人的过失，我都付笑谈中。
我，要做自己。
齐白石老先生曾说过：
“学我者生，似我者死。
”走不出前人的框架，自然也就不会有自己的天地。
当流行泡沫小说时，我感觉那时在浪费时间，当流行网络游戏时，我感觉那是在虚度青春。
要做自己，看清真实的我，拿出十二分的信心，告诉自己：
“我就是我，凭什么跟他一样？
！
”抛掉那些人为的浮华雕饰，亮出自己的王牌，追求自己的个性，做我自己，最好！
我，积极进取。
小小的我是一粒沙，但不甘于落后，一生庸碌无为。
我愿做生命的酋长，做一粒不朽的珍珠泪。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
我渴望朝向艺术之塔，文化之巅，事业之厦，庆功之缘，不负这繁花似锦的时代，留一行扎实稳健的足迹，把美和爱洒向人间?
?
（分写，从四个方面介绍自己的性格特点）这就是我，风华正茂的我，意气风发的我。
这就是我，幽默宽容的我，不甘落后的我。
我就是我---天下无双！
（总结）【简评】文章具有三美：
1、含蓄隽永的诗意美：
本文在字里行间中处处散发着浓厚的书卷气息和文化气息，巧妙的引用弗罗斯特、雨果、齐白石、屈原等名人诗句和言论，并与自己的思想感受相结合，使文章注入丰富厚重的文化底蕴。
2、慧眼独具的理性美：
作者能客观的认识自我，正确的剖析自己，处处充满理性。
在内容上，写“我”独特个性的时候，既突出了自己的平凡——一粒沙，又给人们呈现出品性中的闪光点，“腹有诗书气自华”、“不愿随波逐流”、“幽默宽容”等个性的东西，一个才华横溢又积极进取的女孩子跃然纸上。
3、整齐化一的和谐美：
写法上，整体采用总——分——总的结构方式，使文章严谨；主体部分采用片断组合的方式，片断之间是横向展开的，采用段首表明段旨方式突出各个分段的内容，同时每段段首的第一句又构成了排比，使文章具有和谐的美感。
这些优点都是值得借鉴的。
【例文3】这就是我你也许很了解你的父母、朋友、同学?
?
你也许能够洞察周围的一切，但最令你琢磨不透的，很可能就是你自己。
而我，就是这样一个人。
（开头，对比提出观点，制造悬念气氛。
）五岁?
天真烂漫“你慢点儿，别跑那么快，小心摔着！
”妈妈在后面一边追我，一边叮嘱。
可我才不管那么多，张开双臂，挥舞着小手，不停地奔跑，还叫着：
“下雪了！
妈，是雪哎！
”接着便是一阵哈哈大笑，那一刻我仿佛像雪精灵一样在天空中飞舞。
忽然吧唧一声我摔倒在地，和大地来了个亲密接触，妈妈马上跑过来看我受没受伤。
我从雪堆里拔出小脑袋，晃了晃，吧唧吧唧嘴，然后说：
“妈，原来雪是凉的，我还以为它是甜的呢！
”妈妈看着我哭笑不得，我再次奔跑起来，转着圈儿和雪拥抱，雪地上留下我一串串快乐的脚印?
?
五岁的我，天真烂漫。
十岁?
胆怯？
勇气？
“妈，我不想参加，我害怕！
”我怯生生地企求。
“不行！
连这点儿勇气都没有，以后怎么做大事！
不就是个电子琴比赛吗！
”我惨遭回绝。
“可是弹错怎么办？
很丢脸的！
”“那你就不要弹错！
已经快轮到你了，还这么多话，大胆去试，妈妈相信你能行！
”这句话顿时给了我无穷的力量，我便鼓足了勇气上台弹揍。
弹得怎么样，我不知道，但我很开心自己终于做成了想也不敢想的事。
十岁的我有点儿胆怯，但又不乏勇气。
十五岁?
充满梦想马上要期末考试了，同学们都忙的不可开交，而我却偷偷开了个小差——筹划自己的未来。
我梦想着将来成为一名出色的律师，在法庭上与别人唇枪舌战，拼个你死我活，最终打败对方，凯旋而归。
可是我现在应该怎么努力呢？
这个决定对吗？
我又产生了许多疑问。
我还梦想着将来能够拥有一个属于自己的庄园，种我喜欢的花、草、树，养我喜欢的动物?
?
可这一切的一切又谈何容易呢？
我的梦想能够成真吗？
我的思绪像一团乱麻，剪不断，理还乱！
十五岁的我既对未来充满梦想，却又十分迷茫！
（以时间为序，选取三个片断，分述对自己的琢磨不透。
）我不了解自己，不知自己为何既天真又现实，既胆怯又有勇气，既充满梦想又迷茫而无所适从?
?
不过，这就是我，虽然还是不很太了解自己，但我知道我是一个带着梦想迎接未来的女孩。
（总结全文，照应开头）【简评】这篇习作有以下几个特点：
1、以时间为序组织材料，截取五岁、十岁、十五岁三个年龄的生活片断，一步步地来表现自己的个性和成长。
2、用小标题的方式突出段旨，内容上随年龄的增长，身心也不断地向纵深发展，由“天真烂漫”到“充满幻想”，并用具体的事例表现出来，既突出了自我的个性特点，也记录了自己成长的轨迹。
3、文章紧紧围绕自己是一个矛盾的统一体来写，开头写“最令你琢磨不透的，很可能就是你自己。
而我，就是这样一个人”，结尾不仅呼应了开头，而且用“不过，这就是我，我虽然还是不很太了解自己，但我知道我是一个带着梦想迎接未来的女孩。
”来升华文章的主题，使文章的内容和思想浑然一体。
【构思成文.】篇三：
初中作文审题教案学生考场作文，时间短，任务重，足以考查学生的语文综合素质，特别是书面表达能力。
如何在45分钟左右的时间里，审题，确立中心，选材，构思，落笔，润色……这是件大工程。
学生审题快而准，选材妥贴且能较好地为中心服务，是写好文章的关键。
本课试图让学生学习如何准确审题，恰当选材，以提高写作能力。
审题以达到明确中心的目的是为准确，选材以服务于中心是为恰当。
通过教学实例和方法介绍有机的结合，达到让学生巩固零散的写作知识，形成理性认识，更好地用于学生的写作实践。
一、导入。
（出示课件）以近几年上海市中考作文题为例，尝试初步审题并选材，交流结果。
2001年《有家真好》2002年《为自己竖起大拇指》2003年《我想唱首歌》2004年《我们是初升的太阳》、《我的视线》（二选一）2005年《充满活力的岁月》2006年《我们的名字叫》2007年《记住这一天》明确：
审题是写好文章的关键，选材是写好文章的基础。
（1）开放中有限制不在审题上制造障碍，让学生有话可说，
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