染色体变异教案 生物教学设计精选.docx
《染色体变异教案 生物教学设计精选.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《染色体变异教案 生物教学设计精选.docx（11页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
染色体变异教案生物教学设计精选
染色体变异教案生物教学设计精选
在真核生物的体内，染色体是遗传物质DNA的载体。
当染色体的数目
发生改变时（缺少，增多）或者染色体的结构发生改变时，遗传信息就随之
改变，带来的就是生物体的后代性状的改变，这就是染色体变异。
1《染色体变异》教案一、教学目标
【知识与技能目标】
1.举例说出并理解染色体结构变异的四种类型以及染色体数目的变异。
2.知道染色体组、单倍体、二倍体、多倍体的概念。
3.说出单倍体和多倍体的特点及其在育种上的应用，解释多倍体形成的原
理。
【过程与方法目标】
通过学习染色体结构、数目变异以及染色体组、二倍体、多倍体及单倍体
的概念，提高观察分析问题、总结归纳的能力。
【情感态度价值观目标】
通过对染色体结构和数目变异的理解以及对单倍体、多倍体的特点和应用，
理解生物界这种可遗传的变异类型，感受生命的奥妙。
二、教学重难点
【重点】
1.染色体结构变异的四种类型、染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概
念。
2.多倍体育种原理及应用。
【难点】
1.正确辨认染色体结构变异中的倒位、易位以及姐妹染色单体交叉互换的
染色体示意图。
2.正确区分单倍体、二倍体以及多倍体划分的依据。
3.解释多倍体形成的原因。
三、教学过程
（一）创境情景，导入新课
炎炎夏日，清凉多汁的西瓜成为我们避暑的必备果品，看到大屏幕上这一
块块鲜红诱人的西瓜，我看大家已经垂涎欲滴了，课下大家再想吃西瓜的事，
现在大家观察一下这西瓜除了以上的特点，还有什幺特别之处吗?
没错，它们
没有西瓜子。
大家大胆猜测一下，无子西瓜是怎样形成的呢?
噢，你认为是卵
细胞没有受精，嗯，你说是受精卵没有正常发育。
到底是什幺原因造成了西
瓜不结子呢?
我们一起学完“染色体的变异”就能解释了。
（二）讨论交流，学习新知
1.染色体结构变异
播放猫叫综合征患儿的录像和资料，患儿的症状是怎样的?
患儿哭声轻、音调高，像猫叫，两眼较低，存在着严重的智力障碍。
演示猫叫综合征染色体缺失的动画图，患儿的病因是什幺?
患儿第5号染色体部分缺失。
除了猫叫综合征这种由染色体部分缺失造成结构发生改变的变异，还有哪
些类型呢?
继续演示染色体结构变异的其他三种类型的动态变化图，学生仔细观察染
色体的变化情况后总结：
①重复：
染色体增加某一片断;如果蝇的棒状眼
②倒位：
染色体某一片断位置颠倒180°，如夜来香
③易位：
染色体的某一片断移接到另一条非同源染色体上。
易位和减数第一次分裂前期姐妹染色单体交叉互换有什幺区别?
观看两种变异的动画图，总结：
易位是发生在非同源染色体间，能使本来
不连锁的基因发生连锁。
为什幺染色体结构变异能引起生物性状变异?
染色体结构的变化会引起染色体上的基因数目和排列顺序发生改变。
2.染色体数目变异
出示“21-三体综合征”的染色体变化动画图，患儿的染色体数目和正常人有
什幺区别?
患儿的21号染色体上多出了一条染色体，即“个别染色体”增加
出示由二倍体加倍变成四倍体西瓜的实例，染色体数目发生了什幺变化?
四倍体西瓜的染色体数目成倍增加了。
3.染色体组、二倍体、多倍体、单倍体
出示果蝇的染色体图，并阅读教材，提问以下问题：
（1）果蝇体细胞有几条染色体?
几对同源染色体?
其中有几对常染色体，几对
性染色体?
8条染色体，4对同源染色体，3对常染色体，1对性染色体。
（2）雄果蝇产生精子进行减数分裂时，精子中有哪几条染色体?
是同源染色
体吗?
几种精子?
有3条常染色体，1条性染色体，都互为非同源染色体，能产生2种精子。
归纳：
像果蝇这样，在精子形成过程中，经过减数分裂，染色体的数目减
半，雄果蝇的精子中只含有一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，
但又互相协调，共同控制生物生长、发育、遗传和变异的全部信息，这样的
一组染色体，叫做一个染色体组。
由受精卵发育而成的个体，体细胞中含有两个染色体组的叫做二倍体。
如
人、果蝇、玉米是二倍体，几乎全部动物和过半数的高等植物都是二倍体。
由受精卵发育而来的个体，体细胞中含有3个或3个以上染色体组的叫做
多倍体。
如香蕉就是三倍体，马铃薯就是四倍体，普通小麦是六倍体。
出示初中生物中学过的雄蜂由未受精卵直接发育而成。
因此，雄蜂体细胞
中的染色体数是工蜂和蜂王的一半。
像这样，体细胞中含有本物种配子染色
体数目的个体，称为单倍体。
由玉米花粉、普通小麦花粉直接发育成的个体是几倍体?
含有几个染色体组?
由玉米花粉直接发育成的个体称之为单倍体，玉米是二倍体所以其配子含
一个染色体组。
普通小麦花粉直接发育成的个体也是单倍体，含有三个染色体组。
凡是由其配子直接发育成的个体，无论含有几个染色体组都叫单倍体。
二倍体、多倍体和单倍体的划分依据是什幺?
学生讨论总结出：
二倍体、多倍体是由受精卵发育来的，根据染色体组的
数目来划分;单倍体是由配子发育来的，只含有本物种体细胞染色体数目的一
半，与含染色体组的数目多少没有关系。
（三）知识拓展
结合教材，谈一谈多倍体和单倍体植株有哪些特点?
由于染色体数目的增多，多倍体植株一般表现为茎杆粗壮，叶片、果实和
种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加。
与正常植株相
比，单倍体植株长得弱小，而且高度不育。
出示植物细胞有丝分裂过程动画，分裂后期有什幺特点?
植物细胞有丝分裂后期：
着丝点分裂，染色体数目加倍，在纺锤体的牵引
下向细胞两极移动。
育种上经常低温或者用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，获得多倍体，获
得多倍体的原理是什幺?
由于外界环境条件（如温度骤变）或生物内部因素的干扰，抑制了植物细胞
分裂过程中纺锤体的形成，导致染色体不能被移向细胞两极，细胞也不能分
裂成2个子细胞，形成染色体数目加倍的细胞。
这种染色体加倍的细胞，通
过正常的减数分裂，形成了染色体数目也相应加倍的生殖细胞，再由这些生
殖细胞结合成合子，进一步发育成的植物，就是多倍体。
出示无子西瓜的培育过程图解，获得无子西瓜的原理是什幺?
二倍体幼苗经秋水仙素处理后得到四倍体植株，其开花后形成的雌配子中
有2个染色体组，与普通二倍体的父本进行杂交，得到的子代中含3个染色
体组，子代在形成配子的过程中联会紊乱，不能正常形成配子，是高度不育
的。
结合教材，总结育种上获得单倍体的方法和优点是什幺?
育种者常常用花药（或花粉）离体培养得到单倍体植株，再人工诱导染色体
数目加倍，得到纯合的植株，自交后其后代也不会发生性状分离，并且大大
降低了育种年限。
（四）课外延伸
大家课下自主搜集单倍体、多倍体以及太空育种的资料，面对无穷的生命
奥妙你有哪些感想?
1《染色体变异》教学设计1新设计
本小节可用两课时，第1课时主要是讲解染色体组、单倍体、二倍体和多
倍体的概念，第2课时做实验。
而染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概
念的理解是本章节的又一个难点，这组概念学生不容易理解，而课本上没有
把单倍体、二倍体、多倍体的概念放在一起讲，造成了学生理解上的困难。
高一的学生已具备一些网络和计算机知识，可以利用网络搜集资料，在本节
课，尝试让学生先查找有关蜜蜂的资料来分析，从具体到抽象，帮助学生轻
松理解单倍体的概念。
升级会员 