第16课设计与制作我们的小乐器教案教学设计.docx
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第16课设计与制作我们的小乐器教案教学设计
第16课设计与制作我们的小乐器教案教学设计
第16课设计与制作：
我们的小乐器
一、教材分析
本课是粤教科技版《科学》四年级上册第3单元“声音”的第4课。
为了让学生学以致用，有目的、有步骤地培养学生设计制作的能力，本单元安排了设计制作课《设计与制作：
我们的小乐器》。
要求学生根据前面学习的知识，寻找生活中的废旧材料，制作可以发出高低、强弱不同声音的小乐器。
本课属于“设计与制作”课，为技术与工程的内容，对应课程标准技术工程领域主要概念为：
工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。
所以本课的核心是对科学知识的运用，在制造产品的活动当中解决设计、制作等实际问题。
二、学情分析
动手做一直都是学生非常喜爱的活动，四年级的学生也具有一定的动手操作能力。
在前面几课当中，特别是上一课活动2的内容，其实已经非常接近于本课要求学生制作的小乐器。
学生了解了物体产生强弱不同、高低不同声音的科学原理后，应该可以有目的地进行乐器设计和材料收集。
当然在这个过程当中一定会出现一些困难，但只要教师指导到位，学生应该能够克服困难，完成作品的制作展示和评价。
三、教学目标
1．能制作一个可以产生强弱、高低不同声音的小乐器。
2．能按照一定步骤进行设计、制作和调试小乐器。
3．对自己或他人设计制作的小乐器提出意见和改进建议。
四、教学重、难点
教学重点：
能制作一个可以产生强弱、高低不同的声音的小乐器。
教学难点：
在制作过程中及制作完成后，进行相应的测试和调整。
2粤教科技版《科学》四年级上册教学设计
五、教学准备
教具准备：
课件、相关图片等。
学具准备：
制作小乐器的废旧材料、剪刀胶水等工具等。
六、教学过程
（一）任务驱动
媒体：
同学们用自制小乐器演奏。
问题：
前面几课我们学习了声音的产生、声音的强弱、声音的高低，能不能做小乐器？
（二）活动探究1．任务
讨论：
学生分组讨论如何利用自带的废旧材料设计制作一个可以发出高低或强弱不同声音的小乐器。
交流：
分组汇报各自的想法，教师及同学进行点评和补充。
2．设计
媒体：
展示排箫的照片，观察排箫的结构，并思考利用哪种材料可以自己制作一个小排箫。
交流：
分组汇报各自的想法，教师及同学进行点评和补充。
小结：
以排箫制作为例，说明自制小乐器的环节、步骤及注意事项。
活动：
指导学生确定自制乐器的类型、选用的材料和工具、设计草图（学生活动手册）。
3．制作
活动：
指导学生根据设计图进行制作小乐器，强调动手、协作能力的培养。
4．测试
活动：
组织全班开展小小演奏会的活动，鼓励学生用自己的小乐器上台演奏。
演示：
学生轮流上台演奏，并介绍自己的小乐器结构与特点。
演奏时其他同学根据学生活动手册的评价表进行评价。
小结：
教师对参加演奏的同学提出表扬。
讨论：
小组同学根据评价结果，思考各自的小乐器如何改进，并进行组内交流。
汇报：
请学生对有代表性的几个小乐器做出点评。
小结：
指导学生认识到任何产品都有改进的空间，需要不断地改进自己的小乐器，
才能让产品越来越完善。
5．改进
任务：
布置学生课后进行产品的改进。
七、板书设计
第16课设计与制作：
我们的小乐器设计制作测试改进
第三单元第18课《生活中的噪声》练习
粤教粤科版小学科学四上第三单元第18课时
《生活中的噪声》同步练习
一、填空题。
1、人们在生活中常会受到噪声的影响，例如工地的（）、马路上的（）。
2、噪声是比较（）、（），妨碍人们休息、（）和（）的声音。
3、生活中的噪声来源有：
（）噪声：
（）噪声：
（）噪声、（）噪声。
4、长期处于噪声环境中，噪声会使你的听力开始（）。
5、长时间处于（）环境中，或者不正确使用（），或者有不良的（）习惯等，都可能使我们的听力受到损害。
二、选择题。
1、假如跟你一墙之隔的邻居经常引吭高歌，干扰你的学习和休息。
为了减弱这一噪声采取的下列措施中无效的是（）。
A、赶快将门窗关紧B、用棉花塞住耳朵C、将棉毯挂在窗上D、将窗打开，加快空气流动
2、控制噪声是城市环保的主要项目之一，下列措施中不能减弱噪声的是（）。
A、机动车辆在市内严禁鸣笛B、在城市街道两旁种草植树
C、汽车排气管上安装消声器D、控制汽车尾气的排放指标
3、下列声音属于噪声的是（）。
A、足球比赛时球迷震耳欲聋的呐喊助威声B、交响乐团演奏时的锣鼓声
C、工人在一台有毛病的柴油机旁仔细听它发出的声音D、上课时小林和同桌轻声细语的交谈声
4、一位同学晚上在家里看电视，为了不影响家人休息，他应采用下列哪种方法（）。
A、用棉被把电视机捂住B、把音量开关关上，不让电视机发生声音
C、插上耳机，自己用耳机听D、让家人把耳朵塞住
5、从环境保护角度看，以下不属于噪声的是（）。
A、图书阅览室内的絮絮细语声B、上数学课时，听到音乐教室传来的歌声
C、夜晚，人们正要入睡，忽然传来弹奏很熟练的钢琴声D、吸引着人们的雄辩有利的演讲声
三、简答题。
简述保护听力的方法。
粤教粤科版小学科学四上第三单元第18课时
《生活中的噪声》同步练习答案
一、填空题。
1、机器声汽车声
2、嘈杂刺耳学习工作
3、交通工业建筑施工社会生活
4、下降
5、噪声耳机用耳卫生
二、选择题。
1、D
2、D
3、A
4、B
5、D
三、简答题。
1、在高噪音下要做好保护。
2、注意用耳卫生：
不要经常掏耳朵；尽量避免使用耳机听歌，避免长时间使用耳机。
粤教粤科版小学科学四年级上册第21课控制灯泡的亮与灭教案教学设计
第21课《控制灯泡的亮与灭》教学设计
一、教材分析
本课是粤教科技版《科学》四年级上册第4单元“简单电路”的第3课。
本课活动是通过研究开关的作用，让学生认识到开关可以连接和断开闭合电路，知道开关是控制电路的元件。
本课共由2个活动组成。
活动1“开关的作用”，主要是把开关接入一个简单电路中，控制灯泡的亮与灭，认识到开关的作用是连接和断开电路。
活动2“开关加在哪里”是让学生在有两个灯泡的不同方法连接的电路中，同时控制两个灯泡的亮与灭时需要把开关安装在不同位置。
二、学情分析
四年级的学生已经在生活中对开关有了比较多的了解，有动手操作开关的基础，对开关的作用有了基本的感性认识，但开关控制电路的原理是什么，这一点学生一般没有去了解。
对于在只有一个灯泡的简单电路中接入开关，学生能很快理解并掌握。
但是增加一个灯泡后变成两个灯泡的电路，如何同时控制两个灯泡的亮与灭，或者分别控制每个灯泡的亮与灭，这需要教师引导学生根据前一课的学习基础进行思考，激发他们从闭合回路方面去寻找连接方法。
同时在前面的学习中经历过画电路图，学生有能力将连接的方法用简图画出来。
三、教学目标
1．知道开关能连通和断开电路。
2．观察常用的各种开关，了解控制电路的方法。
3．养成节约用电的习惯。
四、教学重、难点
教学重点：
通过用开关来控制电路的探究活动，认识开关如何控制电路。
教学难点：
在有两个灯泡的不同方法连接的电路中，同时控制两个灯泡的亮与灭时开关加在哪里。
2粤教科技版《科学》四年级上册教学设计
五、教学准备
教具准备：
多媒体教学仪器、实物投影、教学课件等。
学具准备：
灯泡、导线、电池、开关、学生活动册等。
六、教学过程
（一）任务驱动
设置情境：
几个小朋友在玩电灯笼，其中波波自己制作的电灯笼中的灯泡一直在亮着。
问题：
能不能在这个电灯笼加一个开关？
交流：
对教科书中妍妍提出的问题进行思考。
任务：
在电路中接入开关，控制电路中灯泡的亮与灭。
（二）活动探究1．活动1：
开关的作用
出示：
没有开关的电路图。
提示：
在电路中接入开关，通过开关可以控制开关的亮与灭。
任务：
尝试将开关接入电路中，了解控制电路的方法。
活动：
以小组为单位将开关接入电路中。
汇报：
可以在电路中接入开关控制灯泡的亮与灭。
开关处于“开”的状态，灯泡不亮；开关处于“闭”的状态，灯泡就亮。
小结：
开关能通过让电路形成闭合或断开的状态来控制电路。
2．活动2：
开关加在哪里
提示：
电源、灯泡、开关连接好后，当开关处于闭合状态时，电路构成了闭合回路，当开关处于打开状态时，电路就断开了。
任务：
若要控制同一电路中的两个灯泡的亮与灭，如何在电路中连接开关？
出示：
电路元件图。
要求：
先在图上画一画连接起来方法再尝试动手操作，可以最后把电路是怎么连接的用简图画下来。
完成学生活动手册内容。
活动：
学生以小组为单位研究怎么连接导线。
汇报：
利用实物和电路的连接简图这两个内容，分别从不同的连接方法汇报如何连接导线。
评价：
根据学生是否能说明白怎么控制两个灯泡是否能同时发光进行评价。
根据学
生是否能将电路简图画明白进行评价。
问题：
能否让一个灯泡亮着，而另外一个灯泡不亮？
交流：
根据开关的原理能从分别控制这两个灯泡的方面进行思考。
七、板书设计
第21课控制灯泡的亮与灭
开关状态：
开
闭合
灯泡状态：
不亮
亮
电路状态：
电路断开
闭合回路
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