第三单元第16课《设计与制作我们的小乐器》教案.docx

第三单元第16课《设计与制作我们的小乐器》教案.docx

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第三单元第16课《设计与制作我们的小乐器》教案

第三单元第16课《设计与制作：

我们的小乐器》教案

粤教粤科版科学四年级上册第三单元第16课时教学设计

课题

《设计与制作：

我们的小乐器》

单元

第三单元

学科

科学

年级

四年级

学习

目标

一、知识与技能

1、能制作一个可以产生强弱、高低不同声音的小乐器。

2、能按照一定步骤进行设计、制作和调试小乐器。

3、对自己或他人设计制作的小乐器提出意见和改进建议。

二、过程与方法

按照设计方案进行制作，在制作过程中及制作完成后，进行相应的测试和调整。

三、情感态度与价值观

乐于交流,能听取他人的意见，完善乐器的制作。

培养学生设计制作的能力。

重点

能制作一个可以产生强弱、高低不同的声音的小乐器。

难点

在制作过程中及制作完成后，进行相应的测试和调整。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1、出示情境：

同学们在公园里玩耍，同学们拿着自制的小乐器演奏。

波波问：

这些小乐器都是自己做的吗？

2、前面几课我们学习了声音的产生、声音的强弱、声音的高低，能不能自己来做小乐器呢？

这节课我们就一起来设计一下吧！

3、板书课题：

16、设计与制作：

我们的小乐器

走进情境

思考交流

齐读课题

本节课通过情境导入，激发学生的探究热情，进而导入新课。

讲授新课

一、任务

1、任务：

利用废旧材料，做一件小乐器，要求小乐器能发出高低不一、强弱不同的声音。

2、学生分组讨论如何利用自带的废旧材料设计制作一个可以发出高低或强弱不同声音的小乐器。

3、分组汇报各自的想法，教师及同学进行点评和补充。

二、设计

1、任务：

寻找合适的材料，根据不同材料的发声特征，设计一个小乐器。

例如：

利用长短不一的吸管，可以设计制作一个小排箫。

2、出示排箫的照片

3、观察排箫的结构，思考：

排箫是由什么组成的？

每个部分有什么特点？

4、排箫是由一排长短不一的管子组成，每根管子底部都被堵起来了。

5、思考：

利用哪种材料可以自己制作一个小排箫。

6、我的设计：

设计：

波波

名称：

小排箫

工具：

剪刀

材料：

吸管、橡皮泥、透明胶带

设计图：

7、活动：

学生确定自制乐器的类型、选用的材料和工具、设计草图。

8、汇报展示

（一）橡皮筋琴

（1）材料工具：

纸盒、硬卡纸、橡皮筋、小塑料片、剪刀、尺、笔、胶水

（2）制作方法：

在纸盒的左侧剪一个大圆，用硬卡纸折成一个长三棱形。

将纸三棱形粘贴在圆孔的右侧。

将皮筋套在纸盒上，用小塑料片轻轻拨动皮筋，发出声音。

调整皮筋的松紧，使皮筋分别发出高低不同的声音。

（3）出示图片展示

（二）鼓

（1）材料工具：

空罐子或盒子、塑料袋、筷子、透明胶、剪刀

（2）制作方法：

把塑料袋从侧边剪开，摊成一大张。

把空罐子放在塑料纸上，然后沿着罐子的边缘剪下，但要多留下7厘米-10厘米的宽度。

把剪好的塑料袋蒙住罐口并拉紧，再用透明胶固定好，做成鼓面。

用筷子敲打鼓面演奏。

（3）出示图片展示

三、制作

1、材料收集齐全后，按照设计图制作小乐器。

制作过程中要随时调整小乐器的各组成部分。

例如，在制作小排箫时，需要调整吸管的排列顺序。

2、学生根据设计图进行制作小乐器。

四、测试

1、活动：

组织全班开展小小演奏会的活动，鼓励学生用自己的小乐器上台演奏。

2、演示：

学生轮流上台演奏，并介绍自己的小乐器结构与特点。

3、思考：

各自的小乐器如何改进？

4、汇报：

请学生对有代表性的几个小乐器做出点评。

5、小结：

任何产品都有改进的空间，需要不断地改进自己的小乐器，才能让产品越来越完善。

五、改进

1、根据演奏的效果，进一步改进小乐器。

2、完成评价意见表。

评价标准

自评

互评

能演奏简单的歌曲

外形美观

制作精致

改进：

六、随堂练习：

1、下列乐器中属于吹管乐器的是（A）。

A、长笛B、吉他C、钢琴

2、下列乐器中属于打击乐器的是（B）。

A、二胡B、架子鼓C、排箫

3、如果想制作一面小锣，你会选择（A）。

A、小铁盘B、吸管C、纸盒

4、如果想制作一个小排箫，你会选择（C）。

A、纸杯B、橡皮筋C、吸管

本课属于“设计与制作”课，为技术与工程的内容，对应课程标准技术工程领域主要概念为：

工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。

所以本课的核心是对科学知识的运用，在制造产品的活动当中解决设计、制作等实际问题。

布置作业

课后制作自己的乐器，组建自己的乐器展示室。

课堂小结

小乐器的制作，不仅提高我们的创新能力，更加强化了我们的环保意识。

任何产品都有改进的空间，需要不断地改进自己的小乐器，才能让产品越来越完善。

板书

16、设计与制作：

我们的小乐器

设计制作测试改进

粤教粤科版小学科学四年级上册第04课专题探究可以不用种子繁殖吗教案教学设计

第4课《专题探究：

可以不用种子繁殖吗》教学设计

一、教材分析

本课是粤教科技版《科学》四年级上册第1单元“生命的延续”的第4课。

在前3课研究种子繁殖的基础上，本课由学生通过自己的探究与实践，知道有的植物通过根、茎、叶等营养器官也能繁殖后代。

本课由五个环节组成。

第一个环节“提出问题”：

除了种子之外，植物的其他器官也可以繁殖后代吗？

第二个环节“作出猜测”：

根据自己的生活经验，对问题进行猜想。

第三个环节“制订计划”：

根据猜测，选择一种植物的根（或茎、叶）进行扦插。

第四个环节“搜集证据”：

持续观察并记录柳枝、马铃薯、落地生根、番薯的变化。

第五个环节“得出结论”：

通过繁殖活动以及对结果的分析，知道有的植物可以通过根、茎、叶等器官繁殖后代。

二、学情分析

学生通过种植蔬菜，已经知道很多植物都可以通过种子繁殖后代，同时他们已学习过一株完整的植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官所组成。

虽然学生可能在生活中见过人们用根、茎、叶育苗的实例，也见过马铃薯发芽、绿萝的茎长出气生根等自然现象，但是他们往往不会把这些现象与植物繁殖方式联系起来。

经过前面种植番茄的活动，学生能够独立种植、管理植物，能对植物种植活动进行观察和记录。

因此，本课让学生经历提出问题、作出猜测、制订计划、搜集证据和得出结论的探究过程，在教师的引导下，由学生自主去探究植物通过根、茎、叶等营养器官能否繁殖后代。

三、教学目标

1．举例说出有些植物可以通过根、茎、叶来繁殖后代。

2．初步学会用茎和叶繁殖新植株的方法。

3．经历一个较完整的科学探究活动过程，并能通过观察和记录来搜集和整理信息。

4．能持续地对植物繁殖进行研究。

2粤教科技版《科学》四年级上册教学设计

四、教学重、难点

教学重点：

举例说出有些植物可以通过根、茎、叶等营养器官进行繁殖。

教学难点：

在调查活动中能搜集和整理信息。

五、教学准备

教具准备：

图片（落地生根、长出新苗的落地生根、马铃薯、发芽的马铃薯、红薯、发芽的红薯、柳条或绿萝枝条）、长根的柳条或绿萝枝条。

学具准备：

花盆、土壤、小铲子、透明杯、花剪、小刀、泡沫块、卡纸、马铃薯、红薯、柳树（或绿萝）的枝条、落地生根的叶片、学生活动手册。

六、教学过程

（一）任务驱动

媒体：

展示本课情境图片。

琪琪和波波到郊区的亲戚家做客，院落的栅栏由柳枝围闭而成。

琪琪看见用来做栅栏的柳枝长出了嫩叶。

问题：

柳枝插到土里就能活吗？

交流：

根据自己的生活经验，猜测柳枝插到土里就可以繁殖出新植株吗？

（二）活动探究1．提出问题

讲述：

大部分绿色开花植物在适宜的环境条件下，都可以像番茄那样由种子繁殖出新的植株，使生命得以延续。

问题：

一株完整的植物由哪六大器官组成？

小结：

一株完整的植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官所组成。

问题：

我们知道很多植物都可以通过种子繁殖后代，如番茄、豌豆。

除了种子之外，植物的根、茎、叶等器官可以繁殖后代吗？

2．作出猜测

讨论：

观察发芽的马铃薯、叶缘长出小植株的落地生根等图片。

根据自己的生活经验，猜测是否可以利用植物的根、茎、叶等器官繁殖后代，并说明理由。

交流：

各小组分享猜测结果，并说明理由。

3．制订计划

活动：

各小组根据猜测，选择一种植物的根（或茎、叶），扦插在沙土或水中，每隔两天观察和记录一次生根、发芽情况。

讲述：

介绍扦插柳枝、马铃薯和落地生根的方法。

提醒：

扦好后置放于没有阳光直接照射的半阴处，待生根后可以逐步增加光照，并注意浇水，使沙盆保持湿润。

容器要罩上不透光的纸或塑料袋，黑暗环境有利于根的生长。

4．搜集证据

持续一段时间观察和记录植物的根（或茎、叶）生根、发芽情况。

5．得出结论

分享：

展示自己的探究结果。

交流：

植物的根、茎、叶等器官可以繁殖后代吗？

小结：

植物可以利用根、茎、叶这些营养器官进行繁殖。

七、板书设计

第4课专题探究：

可以不用种子繁殖吗植物的根、茎、叶等器官可以繁殖后代

小学科学四年级上册第19课我的小灯笼教案教学设计

第19课《我的小灯笼》教学设计

一、教材分析

本课是粤教科技版《科学》四年级上册第4单元“简单电路”的第1课。

本课活动是通过拆卸电灯笼，知道电灯笼里装有电池、灯泡、导线和开关，这些都是构成电路必要的元件和材料，是电灯笼能发光的重要原因。

接着让学生通过活动，与同学合作、交流等，对电路有一个初步认识，知道常见的用电器工作需要完整的闭合回路，也就是说用导线把电池和用电器（灯泡）连接起来，形成闭合回路，灯泡才会发光。

本课共由2个活动和1个实践活动组成。

其中活动1“认识电路元件”，主要是观察常见的电池、导线、灯泡、开光等电路元件，了解不同电路元件的特点和作用。

活动2“让灯泡亮起来”是让学生利用导线把灯泡和电池连接起来，使灯泡发光。

实践活动“闯关游戏”是让学生利用闭合回路的特点，自制“电路闯关”游戏装置。

二、学情分析

四年级的学生在生活中对电灯笼和纸灯笼有一定的了解，知道电灯笼和纸灯笼有什么不同，是照明的工具不同。

学生对每一个电路元件不会陌生，因此对了解电路元件的特点和作用有一定的基础，不过其中对灯泡的几个连接点这一点会比较陌生，需要引导学生结合图片进行认识。

同时学生也比较少会将这些电路元件组装在一起形成简单电路，具体怎么连接呢？

学生还是需要进行引导和多次尝试才能成功。

而对于自制“电路闯关”游戏装置的实践活动，学生会十分感兴趣的，积极性会很高。

三、教学目标

1．能说出电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件。

2．能用电路元件连接简单的闭合回路，初步了解形成电路的条件。

3．对观察电的现象产生兴趣。

四、教学重、难点

教学重点：

知道电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件。

教学难点：

怎么用导线连接电池、灯泡，使灯泡亮起来。

2粤教科技版《科学》四年级上册教学设计

五、教学准备

教具准备：

纸灯笼、电灯笼、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件。

学具准备：

小灯泡实物和图片、导线、电池、开关、铁丝、电工胶布、纸板（或软木板）。

六、教学过程

（一）任务驱动

设置情境：

晚上，两个小朋友在玩灯笼，彬彬手上是电灯笼，波波手上是蜡烛灯笼。

问题：

电灯笼是用小灯泡照明的吗？

交流：

对波波提出的问题进行思考。

任务：

电灯笼是怎么用小灯泡照明的？

（二）活动探究1．活动1：

认识电路元件

出示：

纸灯笼、吊灯笼的实物或图片。

提示：

为了方便和安全，现在很多灯笼都是电灯笼，在灯笼里安装一个简单电路，用灯泡来照明。

任务：

观察灯笼里的各种电路元件，了解它们的特点和作用。

要求：

灯泡的内部构造需要结合图片一起进行观察。

活动：

以小组为单位观察电路元件。

交流：

结合实物和图片交流各个电路元件的特点和作用。

评价：

根据学生是否能准确描述出电路元件的特点，并能结合观察到电路元件的特点提出其作用进行评价。

小结：

灯泡具有照明的作用，它有两个连接点；导线有两层，一层金属芯，一层塑料外皮，起到连接作用；电池能提供灯泡照明的能量，是电路里的电源，电池有正极和负极，正极是凸起来那端，电池还有很多种不同的类型；开关可以开关灯笼；等等。

2．活动2：

让灯泡亮起来

提示：

灯泡是我们生活中常见的用电器，除了灯泡还有其他的用电器。

如果用导线把电源、用电器、开关等连接起来，就能组成简单电路。

任务：

用导线把灯泡、电池、开关连接起来，让灯泡能亮起来。

活动：

以小组为单位进行连接电路的探究活动。

汇报：

展示连接成功的连接方法。

提示：

电路的电流方向是从电池正极→导线→灯泡其中一个连接点→灯泡内部线路

→灯泡另外一个连接点→导线→开关→导线→电池负极→电池内部→电池正极。

连接成的这个电路是简单电路。

任务：

完成学生活动手册的判断小灯泡是否能亮的内容。

交流：

就不同的连接是否能让小灯泡亮起来进行解释。

评价：

根据学生是否能从能否形成闭合、联通等方面解释进行评价。

拓展：

设计一个电灯笼，怎么给这个电灯笼安装简单电路呢？

把设计图画下来，完成学生活动手册内容。

交流：

介绍电灯笼的设计图。

评价：

根据简单电路是否连接正确进行评价。

3．实践：

闯关游戏

出示：

闯关游戏的图片。

任务：

根据电路组成的条件，自制“电路闯关”游戏装置。

要求：

先构思再制作。

活动：

以小组为单位自制“电路闯关”装置。

汇报：

一边试玩一边展示游戏装置。

评价：

根据装置能否正常使用进行评价。

七、板书设计

第19课我的小灯笼

开关小灯泡（用电器）

导线

电池（电源）

用导线把电源、用电器、开关等连接起来，组成简单电路。