四年级艺术教案美术卷四年级 设计者杨永舟 修改者 教学内容 第Word格式.docx

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难点：

根据诗歌，用恰当的话描述自己对对作品的感受，并进行创作。

教学准备

有关闻一多的生平资料和作品、美术创作活动的工具、材料等。

教学过程

教师活动

学生活动

备

注

导入

展开

作业

展示交流

小结

延伸

欣赏引导

观澳门回归的录像或图片资料。

听赏歌曲《七子之歌》，朗读歌词并体会其中的深刻含义。

讲述《七子之歌》创作时的时代背景资料。

（《七子之歌》原本是我国著名诗人闻一多先生的一首组诗的名字。

1925年3月，身在美国纽约的著名诗人闻一多有感于时事，将被帝国主义掠走的澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙和旅大喻为七个与母亲离散的孤儿，用拟人的手法代他们倾诉“失养于祖国，爱虐于异类”的悲哀之情，并写出了革块土地对祖国的眷恋，七首诗总称为《七子之歌》。

而澳门便是“七子”之首。

）

欣赏感受油画《红烛颂》

讲述和了解闻一多先生的生平故事，对美术作品所表现出来的人物形象和自己对作品的感受。

朗诵体会《太阳吟》，感受诗歌中的“三美”——绘画美、音乐美、建筑美。

朗诵诗歌《太阳吟》。

引导学生运用《太阳吟》中的具体形象“小草”“露水”“金鸟”“宫柳”“九曲回肠”“六龙骖驾”“冷眼盈眶”“游子”等，这些意象的、具体地描绘出新格律诗的“三美”——诗中有画（绘画美），形象地表现出诗中的意境；

诗中有强烈的节奏、韵律感，即音乐美；

同时也体现出了诗中的建筑美感。

美术创作

根据诗歌的内容进行美术创作。

建议：

根据诗歌表现出来的美感，用绘画或其它创作形式，将诗意形象化。

如围绕太阳进行；

围绕游子进行等。

注意要表现出一定的诗意，构图饱满，色彩和谐。

学生欣赏

讨论《七子之歌》

学生小组讨论：

作品的主题是什么？

用到哪些工具、材料表现的？

表现了什么内容？

同学们对这幅作品有何感受，请用恰当的话描述出来，其它同学进行评价。

集体朗读和小组、个人朗读。

比一比谁读出了其中的感情。

说说诗中具体表现了哪些形象？

给你的感受是什么？

交流讨论创作题材。

学生自由发言。

创作练习。

教学随记：

课题二 

今天是您的生日

1、能够结合自己的感受进行美术美术创作，利用身边的绘画工具和材料进行表现。

2、在音乐和美术作品中欣赏中能够把握作品的主题和相关的表现形式。

3、了解国庆知识，从中感受对祖国的美好情感。

本课题的“今天是您的生日”，通过学生欣赏、体会不同的艺术形式和艺术活动，加深学生在艺术与情感、艺术与文化等方面的生活联系，但是，诗中所体现出来的浓厚情感不是每个学生容易理解的，以及以何种形式表达自己对审计祖国母亲生日的祝贺。

感受不同艺术表现形式，表现对祖国生日的祝贺和美好情感。

运用恰当的表现手法表达自己对祖国生日的祝福情感。

有关国庆节的资料和作品、美术创作活动的工具、材料等。

欣赏单元页

导入课题“今天是您的生日”。

祝福祖国生日

学生在课前收集关于国庆节的资料引导学生表达自己对祖国生日的祝福：

（1）学生个人或集体进行朗诵有关自己收集的赞美祖国生日的诗文。

（2）采取接龙式的活动，用语言描述自己对祖国生日的祝福，可采用句尾字做句首字的接龙形式，每个同学说一句，看谁接得最好最生动。

欣赏影视图像或图片，感受天安门的升旗仪式。

学习国旗护卫队的叔叔，举行升国旗活动。

欣赏美术作品《天安门前》发表自己的看法。

欣赏各种表现国庆节的艺术作品，如，戏曲、工艺品、绘画等作品，引导学生从中艺术作品在庆国庆的氛围里所带给自己的感受。

创作一幅作品献给自己的祖国。

请同学们设计一个礼物，献给祖国。

如根据自己的记忆和感受画一幅升国旗活动的儿童画，制作一个小挂件，一束花，一个贺卡等。

个人或小组形式朗诵自己收集的祝福祖国生日的诗句。

学生语言接龙。

每个小组推选三名学生参加表演活动，注意步伐和节奏，感受一下这庄严的时刻和节奏。

学生讨论交流：

在这幅作品中画家表现了什么？

从画中人物的着装猜测一下，这幅产生于什么年代？

画中的人物有一种什么样的心情，为什么会这样？

给大家讲一讲。

说说上面所表现的什么内容和自己的想法。

讨论一下自己想用什么形式来表达自己对祖国生日的祝贺。

陆苏敏修改者：

第三单元欢腾的大西北

课题一青海湖边

1、通过搜集、观察、整理、合作、交流、探究的形式，激发学习兴趣。

2、学生能用已有的知识或自己喜欢的方式，画一幅表现青海湖鸟岛或家乡的湖岛风光的作品。

3、感受西北特有的民族文化、艺术风格和民俗民风。

对于生长在这边的孩子，他们一定对青海湖鸟岛或家乡的湖岛风光感到新奇。

让他们感受西北特有的民族文化、艺术风格和民俗民风。

激发学生对西部地域的向往和西北民族民间文化艺术的热爱之情。

感受不同艺术表现形式，绘画表现青海湖鸟岛或家乡的湖岛风光。

构图的饱满，画面的生动。

有关青海湖的资料和作品、美术创作活动的工具、材料等。

欣赏单元主题页，引出本单元主题：

欢腾的大西北

欣赏图片资料或录像：

导入课题“青海湖边”。

说说青海湖的故事。

教师简介青海湖：

青海湖是中国最大的内陆咸水湖，地处青藏高原东北部，是世界上海拔最高的湖泊之一。

古称“西海”，又称“仙海”、“鲜水海”。

北魏以后，始称青海。

藏语称“库库诺尔”，意皆为蓝色或青色的湖。

青海湖中有５个岛屿：

鸟岛、海心山、海西山、沙岛、三块石

鸟岛：

又名小西山或蛋岛（因鸟蛋遍地故名）。

是亚洲特有的鸟禽繁殖所，是我国八大鸟类保护区之首。

是青海省对外开放的一个重要地点。

每年３～４月，从南方迁徙来的雁、鸭、鹤、鸥等候鸟陆续到青海湖开始营巢；

５～６月间鸟蛋遍地，幼鸟成群，热闹非凡，声扬数里。

启发引导：

鸟儿在飞行、栖息时是怎样的？

教师指导范画表现鸟的基本形态

欣赏美术作品：

《鸟》、《乐园》、《家》

创作一幅表现青海湖鸟岛或家乡的湖岛风光的作品。

自评互评相结合

搜集关于宁夏的资料

学生结合自己收集的有关青海的资料。

表述、模仿、表演出来，师生进行评价交流。

学生结合书本图片听老师介绍

学生用手、身体或队形分别做“鸟”的飞翔、走动、觅食、争斗、依偎、亲密等造型和动作，

学生看书，说说上面所表现的什么内容和自己的想法。

课题二塞上江南宁夏川

1、通过对回族及回族建筑、歌舞、民俗、服饰及宁夏风光的欣赏和介绍，初步了解宁夏回族的生活习俗、艺术风格和特点。

2、制作、学画伊斯兰建筑风格特点的美术作品。

对于生长在这边的孩子，他们一定对大西北风光感到新奇。

鼓励学生对少数民族的认同和关爱，引导学生用艺术的手法表达自己的内心体验。

了解宁夏回族的生活习俗、艺术风格和特点。

制作、学画伊斯兰建筑风格特点的美术作品。

有关宁夏的资料和作品、美术创作活动的工具、材料等。

欣赏歌曲《歌唱宁夏川》

导入课题“塞上江南宁夏川”。

介绍宁夏的历史背景以及少数民族的特点。

从中找出急具代表性的艺术特点。

如清真寺的建筑风格、回族妇女的盖头、语言等，引发学生的学习兴趣。

观察回族建筑的特点，并请同学说说。

师：

回族建筑的特点，主要表现在作为回族宗教和文化中心的清真寺建筑上，民用建筑特点很少。

欣赏清真寺建筑模型，观察用了哪些材料和制作方法？

你还可以用哪些材料制作？

自评与互评。

课后搜集陕北民俗风情的资料。

和老师一起展示搜集的到的回族、宁夏的风光片、物品、艺术品

学生讨论后回答

学生欣赏书本范图。

课题三黄土高坡鼓喧天

1、介绍陕北地区的民俗、风貌、地域特点及民间艺术。

2、欣赏陕北民间剪纸艺术，并尝试制作。

了解陕北地区的民俗、风貌、地域特点及民间艺术。

尝试剪纸艺术。

有关黄土高原的资料和作品、美术创作活动的工具、材料等。

欣赏安塞锣鼓的表演图片和录像。

引出课题：

黄土高坡鼓喧天

介绍并更深入了解陕北以及陕北的其它民间艺术。

陕北位于黄土高原之上，平均海拔800－1800米，西北部较高。

陕北是中华民族的发祥地之一，也是中国文化发展的源头之一。

在陕北凡是有人的地方，就有窑洞。

陕北民间剪纸艺术形成了独特的风格。

这株黄土高原民族艺术之花.民间艺人以娴熟的技艺、朴素的手法，把古今人物、吉祥动物、名贵花草等创作出大量造型奇巧、剪工精湛、生活气息浓重的剪纸精品。

图片展示：

介绍剪纸的最基本的方法：

剪、刻。

教师作简单演示并讲解要点：

1、注意安全。

2、表现时镂空的大小决定作品的空白、疏密效果。

尝试剪纸创作。

可以不要太复杂。

（提醒学生注意安全）。

开个小小展示会，让每位学生大胆展示自己的作品。

由于学生初步接触“剪纸”，如果时间来不及，下一课时可以继续让学生剪纸。

学生结合自己收集的有关资料进行表述。

可以分组，然后选派代表介绍。

学生观察欣赏。

学生尝试剪纸。