最新高中英语写作课教学设计.docx

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最新高中英语写作课教学设计

高中英语写作课教学设计

院系：

外国语学院

班级：

2010级

（1）班

姓名：

赵乙徽

英语写作课教学设计

设计意图：

运用“讨论式”的英语教学模式和采用“任务型”英语教学途径，培养同学们的听说读写能力，突出阅读和写作技能的训练、学习策略的培养、阅读和写作的实践，从而使学生领会语言信息的输入与输出、阅读和写作之间的内在联系，并引导学生独立思考并以讨论、合作学习的方式练习英语写作。

教学年级：

高一

课题名称：

Unit3InformationReport——MoonPark

授课类型：

英语写作

教材版本：

人教版

相关领域：

景点描写

授课时间：

45分钟

教学目标：

1.培养学生的阅读策略和提高阅读能力

2.下课后学生能够写一篇描述地点或景点的文章

3.能够正确的运用本单元学到的单词、短语和语法

教学重点：

引导学生仔细阅读文章，了解文章中心思想，并能之后用自己的话描述一个喜欢的地方，实现用词准确，行文流畅

教学难点：

学生需要学会合理运用有关的语法项目来描述地点

教学方法：

讨论法

教学手段：

多媒体Powerpoint

教学过程：

第一环节：

信息输入——阅读课（用时约20分钟）

Step1:

Pre-reading

课前给学生布置如下任务：

1）：

whatkindofthingscanyoudoatafunpark?

2）：

lookatthepicturebelow.doyouknowwhatthisrideiscalled?

whatdoesitdo?

要求学生带着这些问题预习课文。

由于学生是在任务目标驱使下预习，预习就很有成效，而不是走过场。

为课堂讨论奠定了基础，同时也提高了课堂教学的效率，发挥了学生的主体作用，培养了学生查找信息的能力和较强的自学能力。

Step2:

Lead-in

让学生讨论以下问题：

Answerthefollowingquestions:

1）:

Haveyoueverbeentoafunpark?

Whatkindofthingscanyoudoatafunpark?

Lookatthepicturebelow.Doyouknowwhatthisrideiscalled?

Whatdoesitdo?

分组展示预习任务的完成情况。

一方面教师可以检查学生的预习效果，另一方面做到以学生为中心自然导入新课。

学生分组（四人一组）讨论，（也是初步展示预习成果），学生交流气氛热烈，学习兴趣很高。

为使学生主动参与教学的全过程开了好头。

Step3:

Reading

这一阶段为学生对语言知识、语言材料进行加工、处理的过程。

在学生预习的基础上，围绕话题和文章，指导学生进行阅读技巧训练。

包括讨论分析文章结构、归纳中心思想，开展语言交际活动，逐步落实学生的各项预习目标和要求。

指导学生进行反复的讨论、查阅、归纳、总结等口头交际活动。

给学生设计如下任务：

Task1:

Skimmingtofindoutwhat’sthepassagegoingtotalkabout.

Task2:

Analyzethestructuresofthepassage,expressingyouropinionsactively.

Task3:

What’sthemainideaofthispassage

Task4:

Discussthefollowingdetaileinformationingroupsof4

a.WhereistheMoonPark?

b.What’sthemostpopularrideinMoonPark?

Canyoutalkaboutit?

c.Whatcanyoudowhenyouaregoingontherides?

d.Ifyouwerehungry,wherewouldyougointheMoonPark?

教师指导学生重新领悟教材，在个体学习的基础上与同学讨论完成以上任务并分组向全班同学汇报讨论情况。

Task5.Dotheexercicesonthetextbook

a.Wheredoyouthinkyoumightseeatextlike“MoonPark”?

Tickoneormoreanswers.

b.Whatisthepurposeofthistext?

Tickoneormoreanswers.

c.NowyouhavereadaboutMoonPark,doyouthinkyouwouldenjoygoingthere?

Givereasons.

学生做完问题后，叫4到5个学生回答问题。

Step4:

Consolidation

Task1:

Askthestudentstopayattentiontothedifficultphrases.

Task2:

Getthestudentstosummarizethestructureofthepassage.

Part1briefintroduction

structurePart2oneofthepopularsite

Part3whatcanyoudoatfunpark

第二环节:

信息输出——讨论、写作（用时25分钟）

教学目标：

1）、培养学生的合作意识和合作能力以及鉴赏能力；

2）、检验阅读与写作整合的效果。

3）、讨论中鼓励学生把在阅读中所获得的信息或知识和自己的已有经验联系起来提高表达能力，并为写作做好铺垫。

Step1.Getthestudentstoknowthewritingtips.

1.Trytousethewords,expressionsandsentencestructuresofthisunit.

2.Trytousethoseexpressionsthatdescribeaplaceproperly.

3.Makesuretheverbsareusedinthecorrectform

4.Usemorethan80wordsinyourpassage

在本环节中，学生可以通过分析教材文章的结构，为自己的文章准备出一个提纲，并运用划出的功能句型把所积累的句子连成一篇要点齐全，结构清晰的短文。

Step2.Pre-writing&Discussion

Task:

Dividestudentsintosmallgroups（Groupof4）forthegroupcooperation.Andtellthemthetask.Meanwhile,encouragethemtoexpressasmanyviewsonthetopicastheycan.It’snecessarytorequirethemtowritedowntheirviews.

Topic1.Whichplaceareyougoingtotalkabout?

Topic2.What’stheexactaddressoftheplace?

Topic3.Howistheplacelike?

Topic4.Whatkindofempressiondidyouhaveontheplaceyoujusttalkedabout?

Topic5.Doyouwanttovisitanyotherplace?

Likewhere?

在练习写作之前，给学生布置与话题相关的讨论任务，然后安排小组进行话题讨论活动。

在小组讨论之后，各组还可派代表在全班进行讨论。

这一环节，教师的主要任务是通过一些活动的设计与实施去激发学生的写作动机与积极性，激活学生与写作任务有关的知识网络，为高质量完成写作任务奠定基础。

Step3.TaskAssignment

Writeaspeech：

“MyFavoritePlace”

Including:

1）.abriefintroductionoftheplace

情感性手工艺品。

不少人把自制的手机挂坠作为礼物送给亲人朋友，不仅特别，还很有心思。

每逢情人节、母亲节等节假日，顾客特别多。

2）.chooseoneortwotyipicalsitetodescrib

大学生个性化消费增多是一种趋势。

当前社会、经济飞速发展，各种新的消费品不断增多，流行文化时尚飞速变化，处于校园与社会两者之间的大学生肯定会受影响。

目前在大学校园，电脑、手机、CD、MP3、录音笔被称为大学生的“五件武器”。

除了实用，这也是一种表明自己生活优越的炫耀性的东西。

现下很大一部分大学生中的“负债消费”表现的典型的超前享乐和及时行乐——其消费项目多半是用于奢侈浪费的非必要生活消耗。

如举办生日宴会、打网球、保龄球、上舞厅跳舞、进夜总会唱“卡拉ＯＫ”等。

“负债消费”使很多学生耽于物欲，发展严重者轻则引起经济纠纷，动武斗殴，影响同窗友谊，重则引发犯罪事件，于社会治安不利。

3）.summarythegeneralidea

学生在第一阶段经过相互交流，获得了较为丰富的写作材料，此时教师要求学生根据写作的需要，删选材料，重组信息，进行第一次语言输出，形成一篇语义基本连贯、有一定层次感的初稿。

初稿写完后，进行自查，教师要求学生仔细重读一次初稿，看主题是否完整，内容是否全面，条理是否清晰，布局是否合理，逻辑是否连贯，有无语法错误或“汉式英语现象”等这一环节，教师的主要任务是监督，帮助和鼓励学生，让学生在宽松的环境下充分的表达自我。

Step4.Discussions

Task:

Getthestudentstoexchangetheirworkswithdeskmatesandgetsomesuggestedimprovements.

这一环节是合作学习写作教学中不可缺少的非常重要的一环。

教师要求学生同桌相互交换作文并互相批改。

学生讨论互改作文是一个重新学习的过程，使学生获得更多的反馈，常起到教师讲解达不到的效果，学生相互倾听，互相帮助，培养了团结合作精神。

也是让学生跟同学进行有效合作、充分依靠集体力量去完成共同任务的过程，有助于加快发展学生思维，并养成学生与他人平等地讨论问题、分析评论的能力。

在这一阶段，教师起到组织者和指导者的作用。

Step5.Comment&Estimate

Eachgrouprecommendapassageandshareitwiththerestoftheclass.Theteachermarksomeofthemintheclasswiththehelpofoverheadprojectorandgivesomecomments.

教师引导学生共同分析带有普遍性的问题和一些典型性的错误，并及时进行讲评，及时将信息反馈给学生，（有必要时给学生提供参考范文，）使讲评具有时效性，让学生得到启迪，掌握写作技能，提高写作能力，使合作学习的效果得以升华。

标题：

大学生“负债消费“成潮流2004年3月18日教学反思：

本节课运用“讨论式”的英语教学模式和采用“任务型”英语教学途径训练学生的写作。

注重阅读与写作的实践。

课堂是写作空间,学生与教师,学生与学生彼此交流,提出反馈或修改意见,学生不断进行写作,修改和再写作。

这一过程有利于培养学生的写作能力和自主学习能力。

学生由于能得到教师的及时帮助和指导，所以，即使是英语基础薄弱的同学，也能在这样的环境下，写出较好的作文来，从而提高了学生写作兴趣，增强了写作的自信心.

Homework:

1.Makenecessarychangesinyourwritingandcopytheminyourexercisebookforfurthercorrection.

2.Previewnextlesson.

Blackboard-writing:

他们的成功秘诀在于“连锁”二字。

凭借“连锁”，他们在女孩们所喜欢的小玩意上玩出了大名堂。

小店连锁，优势明显，主要有：

“漂亮女生”号称全国连锁店，相信他们有统一的进货渠道。

店内到处贴着“10元以下任选”，价格便宜到令人心动。

但是转念一想，发夹2.8元，发圈4.8元，皮夹子9.8元，好像和平日讨价还价杀来的心理价位也差不多，只不过把一只20元的发夹还到5元实在辛苦，现在明码标价倒也省心省力。

Unit3InformationReports

Reading:

MoonPark

OldtownRailwayStation

现在是个飞速发展的时代，与时俱进的大学生当然也不会闲着，在装扮上也不俱一格，那么对作为必备道具的饰品多样性的要求也就可想而知了。

ShockDrop

2、你大部分的零用钱用于何处？

BigWheel

据上述部分的分析可见，我校学生就达4000多人。

附近还有两所学校，和一些居民楼。

随着生活水平的逐渐提高，家长给孩子的零用钱也越来越多，人们对美的要求也越来越高，特别是大学生。

他们总希望自己的无论是衣服还是首饰都希望与众不同，能穿出自己的个性。

但在我们美丽的校园里缺少自己的个性和琳琅满目的饰品，所以我们的小饰品店存在的竞争力主要是南桥或是市区的。

这给我们小组的创业项目提供了一个很好的市场机会。

CrazyCars

虽然调查显示我们的创意计划有很大的发展空间，但是各种如“漂亮女生”和“碧芝”等连锁饰品店在不久的将来将对我们的创意小屋会产生很大的威胁。

Encyclopedia

为此，装潢美观，亮丽，富有个性化的店面环境，能引起消费者的注意，从而刺激顾客的消费欲望。

这些问题在今后经营中我们将慎重考虑的。