二级企业培训师考试真题答案.docx
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二级企业培训师考试真题答案
2008年5月企业培训师国家职业资格认证二级考试试题（下
一、单项选择题（26-85
26、（B是指商家提供某种消费物品的愿望和能力。
上册P50
A、投入
B、供给
C、买卖
D、成交
27、（C就是消费者购买某种消费品的愿望和能力。
上册P49
A、需要
B、动机
C、需求
D、动力
28、第一次提出“开发劳动者的职业技能”概念的法律是（C上册P21
A、宪法
B、劳动合同法
C、劳动法
D、就业促进法
29、2008年1月1日实施的《中华人民共和国就业促进法》确立的方针是（B上册P27
A、劳动者由政府提供就业与市场就业相结合
B、劳动者自主就业,市场调节就业、政府促进就业
C、劳动者自主就业,政府促进就业
D、劳动者自主就业,市场调节就业、政府安排就业相结合
30、《关于加强职工教育工作的决定》规定,建立专职与兼职教师相结合的职教队伍,各企事业单位应按职工总数的（D比例组建。
上册P33
A、千分之一至千分之五
B、千分之二至千分之六
C、千分之二至千分之五
D、千分之三至千分之五
31、我国实施扩大就业的发展战略是（B（十七大报告中提出
A、以城市就业带动农村就业
B、以创业促进就业
C、以小城镇发展带动就业
D、以高新技术带动产业结构变革提升就业
32、人力资源的资本性指（B上册P102
A、人力资源即人力资本
B、人力资源的开发和维护,需要物资、资金和时间投入
C、人力资源仅为资本所有
D、对人力资源投入的回报
33、人力是人的综合素质得到综合发挥所产生的作用力,是（C上册P101
A、体力、智力、心力的总和
B、现代经济增长的主要源泉
C、人的现实劳动能力和潜力
D、创新能力的源泉
34、2003年全国人才工作会议所提出的人才评价标准是（C上册P104
A、品德、责任、知识和能力
B、事业心、责任、知识和能力
C、品德、知识、能力和业绩
D、品德、知识、潜能和业绩
35、有效团队的必要条件和显著特征是（B上册P125
A、成员之间的沟通和协调
B、成员之间的相互信任
C、团队的凝聚力
D、良好的组织管理
36、团队是（B群体。
上册P120
A、在一定规则约束下的
B、为了实现共同的目标和任务,由相互协作的两个以上个体所组成的
C、由某些组织根据需要搭建组成的
D、固定的正式的
37、人际关系指（B上册P131
A、人们的社会关系
B、人与人之间的相互交往、相互作用、相互满足的状况
C、上下级及同事间的关系
D、人们的经济关系
38、拓展培训（体验式培训的宗旨是（A上册P144
A、个体成功融入共同体,发挥个体才能,为共同体服务
B、培养团体精神,增强团队凝聚力
C、挑战自我,培养坚强毅力,树立必胜信念
D、理论联系实际,在做中学
39、学习型组织宗旨是（A上册P166
A、善于学习和不断提升创新能力
B、团队的学习
C、工作学习化,学习工作化
D、转换心智模式
40、团队学习指（C
A、集体的学习
B、讨论式的学习
C、从深度汇谈开始,通过学习系统思考等学习的技巧和交流,提高素质
D、有辅导的学习
41、（B理论研究的基本目的,是试图对工作岗位内容的特性加以鉴别,并确认这些特性是如何组织在一起而形成一个具体的工作岗位的。
下册P203
A、必备任务特性
B、工作任务特性
C、岗位职责特性
D、常规任务特性
42、（C是将某一岗位工作有关信息按性质划分为若干维度,并据此进行较为详细的描述,从而勾画出本岗位的基本形象。
下册P210
A、事物职能维度文件
B、人员职能维度文件
C、岗位分析维度文件
D、信息职能维度文件
43、人员素质测评的核心问题,就是通过对人的能力水平及倾向、个性特点、行为特征等的衡量评价,尽可能地谋求（B下册P217
A、科学合理
B、人职匹配
C、岗位匹配
D、优化组合
44、人员素质测评是一种客观的、（D和相对的测量手段。
下册P220
A、直接的
B、理性的
C、科学的
D、间接的
45、（C是指与顺利完成某种活动有关的心理特征,通常指个体从事一定社会实践活动的本领。
下册P218
A、动力
B、行为
C、能力
D、经验
46、16PF人格测验,是由（D人格及能力测验研究所的卡特尔教授创立的。
下册P231
A、英国
B、法国
C、德国
D、美国
47、笔试测验种类很多,根据测验的性质分类可以分为:
认知测验和（C下册P240
A、智力测验
B、成就测验C、人格测验D、倾向测验
48、（B是用以检验测评工具准确性的主要尽度。
下册P241
A、测验标准
B、测验指标
C、信度指标
D、信度标准
49、变量是人员素质测评数据分析中常用的概念,一般包括连续变量和（B下册P248
A、不连续变量
B、二分变量
C、奇偶变量
D、分数变量
50、（A是进行测量及数量据统计分析的最基本要素。
下册P249
A、单位
B、量表
C、标准
D、参照点
51、（B的基本含义就是寻找、发现、挖掘、选择。
下册P262
A、项目开发
B、开发
C、课程开发
D、教材开发
52、（C是指全面、客观的培训需求分析的基础上,对某一培训项目做出的培训目标、培训时间、培训地点、培训者、培训对象、培训方式和培训内容等进行的预先系统设计。
下册P271
A、培训项目计划
B、培训项目
C、培训项目实施计划
D、项目计划
53、（C是实现教学目标、保证教学质量的重要措施,是课程方案中的一个重要组成部分。
下册P288
A、课程
B、课程评价
C、教学策略
D、教学组织
54、（B是指与企业培训各项培训活动及其目标相适应的培训课程的集合体,它包括诸多既相互联系、又相互独立,辨证统一,纵横排列的课程科目。
下册P299
A、培训课程设计
B、培训课程体系
C、培训课程计划
D、培训课程方案
55、（A是针对某一培养目标制定的规范性教学文件。
下册P308
A、培训课程教学大纲
B、负责人名单
C、主编人员名单
D、考核方案
56、编写人员根据课程目标或选题目标,提出（A及教材内容提纲。
下册P316
A、编写计划
B、负责人名单
C、主编人员名单
D、考核方案
57、主管部门负责教材开发的组织工作,确定（D、副主编和参编人员。
下册P315
A、协办单位
B、出版单位
C、企业领导
D、主编
58、培训教材开发的根本要求是:
与时俱进,不断发展,（C下册P326
A、内容系统化
B、适应变化
C、不断出新
D、通俗易懂
59、企业培训教学管理辅助工作分为（和（D两大方面。
下册P103
A、设备管理/文件管理
B、学籍管理/日程管理
C、学员管理/教学管理
D、前期准备管理/培训班班务管理
60、传统的传授式教学,在现代培训中有着自己的特性和优势,对于（A培训,这种形式还是十分有效。
A、理论性
B、技能型
C、参与式
D、体验式下册P105
61、体验式培训中的小组训练可以培养学员的集体观念,沟通合作意识。
以下举办小组培训的要点中,哪项是不正确的（C。
下册P107
A、每小组培训人数4—6人,每个参加者要自始至终,不得中途退出
B、每个小组由不同性格、知识和技能的人组成
C、培训人员要控制、主导小组活动,必要时可以打断
D、小组训练要集中解决一个问题,在解决的过程中让参加者领悟沟通和协作的重要性
62、以下不属于培训班前期准备工作的是（D下册P104
A、经费预算
B、培训师筛选
C、场地设施
D、培训时间安排
63、模拟训练这种培训形式通常是借助（C技术,使培训具有工作现场的真实性。
它适用于对操作技能性强,生产设备高、精、尖岗位的培训,通过现实环境下的反复操作,解决实际出现的问题,为实际工作打下基础。
下册P105
A、计算机技术
B、系统控制技术
C、仿真技术
D、光电技术
64、互动式教学要求学员积极参与,在参与中获得知识、技能和正确的行为方式。
因此,该方法对培训师的素质要求较高,特别要求培训师具有与学员（C的能力。
下册P105
A、沟通交流
B、激励引导
C、沟通和正确引导学员参与
D、激励和沟通
65、PowerPoint由于它强大的编辑功能且简单易学,培训师起步制作课件都是从PowerPoint开始,利用其内置丰富的动画、过渡效果和多种声音效果、强大的超级链接功能,满足一般的制作需求,但它的主要缺陷是:
（C下册P191
A、不支持IE浏览器
B、不支持动画功能
C、内置动画有些生硬、交互功能差
D、界面操作不友好
66、培训课程结构的确定是基于（C含义的理解而做出的具体安排。
主要是教学技术的安排和课程要素的实施。
下册P334
A、广义课程
B、互动课程
C、狭义课程
D、技术培训课程
67、企业培训教学内容的设计,要在全面提高劳动者素质的前提下,充分体现以（C为导向的宗旨。
A、以人为本
B、以岗位职责
C、工作能力提升
D、知识的系统性下册P335
68、培训教学系统设计中,教材要精心选择并能够体现教学目的,做到内容丰富、具有针对性、实用性,更应注意要具有较强的（C下册P335
A、艺术性
B、互动性
C、操作性
D、政治性
69、教学策略的选择是培训教学的重要方面,一般的教学策略是:
“（A”下册P336
A、“判断、指令、评价”
B、“评价、判断、指令”
C、“指令、判断、评价”
D、“评价、指令、判断”
70、培训教学要遵守企业培训发展规律和个性特点,即坚持（A为主,（为重的原则。
下册P341
A、技能教学/操作训练
B、课程教学/技能教学
C、学员自学/教师辅导
D、理论知识/技能教学
71、企业培训师备课的基本要领是:
（A下册P346
A、领会大纲、吃透教材、了解学员和实习场地,以及准备设备
B、领会教材、了解教学环境、沟通管理者
C、领会教材、吃透教材、沟通管理者
D、领会教材、了解教学环境、应用现代培训手段
72、以下关于教学模式的选题中,不是课时进程模式的是（A下册P347
A、演示法模式
B、“传递-接受”模式
C、“示范-训练”模式
D、“指导-发展”模式
73、关于事例研究法教学的形式不正确的说法是（D下册P360
A、芝加哥方式
B、哈佛方式
C、事件处理过程训练法
D、模拟训练法
74、对评估标准的最重要的要求是（A下册P376
A、可操作性
B、条理性
C、客观性
D、系统性
75、评估的含义是（C下册P126
A、对评估对象做出评价
B、对收集到的事物的反应做出分析
C、对某一事物的价值做出判断
D、对事物的优劣分出等级
76、要注意发挥培训评估促进职业培训,提高社会科学技术水平的重要作用,就必须使得（C下册P127
A、评估要以社会需求为导向
B、评估要客观准确
C、评估标准与现有需求保持适度超前
D、评估要追踪科学技术的发展
77、发挥评估标准对人们价值取向的定位、导向作用的途径是（A下册P128
A、通过市场调查、职业分析,掌握社会需求变化
B、评估标准的制定要经过实践的检验
C、评估标准要尽量加以量化
D、反馈评估结果
78、在进行培训评估时,既要注意培训系统中各要素内部的相互依赖和相对独立性,又要注意要素统外因素的制约和影响,这是遵循了培训评估的（C下册P130
A、客观性原则
B、方向性原则
C、系统性原则
D、社会需求原则
79、在培训评估过程中避免主观臆断,保证作为判断依据的事实真实可靠,这是遵循了评估的（C
A、社会需求原则
B、方向性原则
C、客观性原则
D、指导性原则下册P128
80、培训评估应在制定培训计划时就开始,使培训工作每一步都伴随着评估,使其经过正确引导,顺利实现培训目标,这是遵循了评估的（B下册P128
A、指导性原则
B、方向性原则
C、社会需求原则
D、系统性原则
81、培训评估要使评估对象全面客观地了解自身取得的成绩,达到的水平及存在的不足。
将改善培训工作作为培训评估的延续和最高价值追求,这是遵循了评估的（A下册P129
A、指导性原则
B、方向性原则
C、社会需求原则
D、系统性原则
82、评估应建立良好的反馈系统,反馈的对象之一是（A下册P125
A、培训教师
B、培训主管
C、同事
D、人力资源部门主管
83、柯氏评估模型中的学习评估是指（A下册P148
A、测定被培训者的学习获得程度
B、评估学员的学习待业特征
C、考察被培训者的知识运用程度
D、考察受训者的学习态度
84、全面质量管理的工作程序被称之为“戴明”循环,其含义是（D下册P165
A、调研、计划、实施和评价
B、行动、监测、评估和反馈
C、确定、实施、评价和激励
D、计划、执行、检查和处理
85、当企业培训采用培训项目负责制时,项目负责人对培训质量管理承担的责任是（B下册P168
A、直接的控制责任
B、是“第一责任人”
C、督导、评价和指导责任
D、第一时间的、微观的责任
二、多项选择题（86---125
86、劳动经济学研究的具体对象主要有以下几个方面:
（ABCD上册P59
A、劳动力资源的稀缺性
B、效用最大化
C、资源利用方式的选择
D、劳动力市场
E、效率最大化
87、经济学将失业分为以下几类:
（ABCE上册P62
A、摩擦性失业
B、结构性失业
C、周期性失业
D、环境性失业
E、季节性失业
88、《关于进一步加强人才工作的决定》提出了人才评价的根本标准是（ABCD上册P36
A、品德
B、知识
C、能力
D、业绩
E、资历和学历
89、教育的广义解释是:
凡是能（ABE即可称为教育。
上册P72
A、增进人的知识和技能的活动
B、发展人的智力和体力的活动
C、开发人的潜能的活动
D、控制人的行为的有目的活动
E、改善人的态度和品质的活动
90、现代教育培训要求围绕着四种能力重新设计、组织学习的内容,被称为教育培训的四大支柱,它们是（ABDE上册P74
A、学知
B、学做
C、学会创新
D、学会共同生活
E、学会生存
91、人力资源具有以下特性（ABCD上册P102
A、能动性和可控性
B、资本性和持续性
C、独立性和活动性
D、实效性和再生性
E、依存性和可替代性
92、对于企业一般员工,其职业潜能开发的重点是（BCDE上册P102
A、进取精神
B、操作技能
C、培养敬业精神
D、培养工作责任感
E、培养事业心
93、人力资源管理的基本含义包括（ACDE上册P109
A、对与一定物力相结合的人力进行合理的培训、组织和调配
B、对企业员工进行的有效管理
C、使人力与物力经常保持最佳比例
D、对人的思想、心理和行为进行恰当的诱导、控制和协调
E、充分发挥人的主观能动性,实现组织目标
94、团队建设对职业培训的意义是（ABDE上册P127
A、保证培训任务的完成、提高工作业绩
B、满足个人心理需要
C、降低职业培训工作的成本
D、使管理层有时间进行战略性的思考
E、提高决策速度、增加决策准确度
95、团队建设是企业管理活动,其意义是（BDE上册P124
A、树立团队精神
B、迅速有效地解决一些发展过程中新出现的问题
C、协调团队与团队、团队与其成员之间的关系
D、推行一些新的工作方法
E、增加组织的凝聚力
96、岗位职务描述是一个全面的、技术性很强的评价过程,这一过程基本上可以划分为（ABCE下册P199
A、准备阶段
B、调查阶段
C、分析阶段
D、归纳整理阶段
E、完成阶段
97、岗位分析报告的撰写方法有（AB下册P210
A、实录法
B、再加工法
C、经验法
D、调查法
E、归类法
98、人员素质测评的内容包括对人的（ABE等因素的测评。
下册P218
A、能力
B、个人风格
C、发展潜力
D、个人水平
E、动力
99、一般能力测验分为注意力稳定性、（ABCDE等几部分的能力测验下册P232。
A、空间感知能力
B、逻辑推理能力
C、数字运算能力
D、阅读理解能力
E、手眼协调能力
100、在测验手册中,应对测验的目的和用途;（ABCDE等问题进行详细说明。
下册P239
A、测验的理论背景和题目选择的依据
B、测验的实施方法、时限及注意事项
C、测验的标准答案及评分、解释标准
D、常模标准
E、测验的信度和效度
101、量表在进行测验分数统计,以及培训评估总结工作中具有非常重要的作用,根据性质特点,可分为（ABCE下册P250
A、等比量表
B、命名量表
C、顺序量表
D、序列量表
E、等距量表102、培训项目构成要素包括（ABCDE下册P262
A、培训项目名称
B、培训需求预测
C、培训项目系统设计
D、培训项目实施
E、项目实施效果评估
103、计划作为一种管理方法,通常具有目的性、（BCDE。
下册P271
A、实施性
B、首位性
C、普遍性
D、适应性
E、效率性104、培训课程开发的特征有（ACDE下册P289
A、以能力教学为核心的特征
B、以实践性为主的教学体系特征
C、以操作目标体系为框架的特征
D、以满足共性与个性同步发展为主体的特征
E、以动态化和灵活性为特征
105、确立培训课程体系的原则是:
目的性原则;实践性原则;超前性原则;（BDE下册P300
A、科学性原则
B、多元性原则
C、针对性原则
D、基础性原则
E、灵活性原则
106（培训课程教学大纲文本规定培训课程的主要内容以及培训课时等,它可以分为（BCD
A、培训课程计划
B、培训课程内容
C、教学安排
D、确定教学方式方法
E、课程评估（P308
107、培训教材开发组织工作应遵循以下原则（ABD下册P318
A、统筹计划原则
B、“三落实”原则
C、经费保障原则
D、协调配合原则
E、监督落实原则
108、参与式培训方法对学员的沟通能力和参与能力要求很高。
以下选项中属于参与式培训的有（ABCE
A、头脑风暴法
B、角色扮演
C、会议
D、户外体验式训练
E、参观访问下册P105助
109、与学科性教学相比,企业培训教学有明显的特点,它们是（ABCE下册P109助A、教学形式的灵活多样B、教学与生产相结合C、培养目标的确定性D、学员积极参与的互动性E、教学的实践性
110、教学系统设计要素中的教学目标,其最初认知指标是（ABE下册P335
A、了解
B、熟悉
C、控制
D、分析
E、掌握
111、确定培训对象要考虑的问题有（ACD下册P336
A、企业人才与人才重要性排序
B、培训环境的适应性
C、与培训对象相对应的培训内容
D、培训对象的知识、技能层次
E、企业培训政策
112、教学辅助人员在培训中扮演的角色是（AE下册P338
A、教学工作的行政组织者
B、学员疑问的答疑者
C、教学活动的组织者
D、实习活动的指导者
E、教学活动的后勤保障者
113、企业培训课程的备课工作要研究大纲、教材,依据教学目标、课程内容、教材和学员的具体情况设计和编写教学方案。
备课要实现以下哪些目标（ABC下册P346
A、知识性目标
B、能力性目标
C、思想性目标
D、社会性目标
E、行为性目标114、教案编写是企业培训教学的重要基础工作,教案包括以下哪些关键要素和内容。
（ABCDE下册P347
A、模式设计
B、导语设计
C、问题设计
D、语言设计
E、结尾设计115、组织教学活动的五个环节中,组织教学的任务是（AC下册P349
A稳定学员情绪B、激起学员学新课的兴趣和动机
C、学员注意力集中,安定培训秩序
D、巩固新课内容的理解
E、巩固知识技能,培养独立工作能力
116、业务评价是关于训练课程运营状态的评价。
业务评价方法的种类和内容有（ABCD下册P352
A、业务日志法
B、听讲日志法
C、清单法
D、会见、面谈法
E、听取培训师上司的意思
117、远程教育培训网络的功能是（ABCDE下册P452
A、远程学习
B、网上答疑讨论C、作业管理D、考试评测功能E、教务管理功能118、柯氏四级评估模型分别是（BCDE下册P151助
A、主管和同事评估
B、学习评估
C、结果评估
D、行为评估
E、反应评估
119、培训评估方案的基本内容是（BCDEP127
A、评估指导思想
B、评估目的
C、评估标准集、量表和评判依据
D、评估权重集
E、各类表格
120、培训评估指导性原则的要点是（BCD下册P129助
A、指导应及时
B、评估的最高目标是指导
C、根据评估结果实施有效的、科学的指导
D、评估与培训指导相结合
E、加强指导的针对性
121、在使用柯氏培训评估模时,应避免三大误区。
它们是（BCE下册P152助
A、该方法在使用时比较复杂,很难掌握
B、该模型仅能有限地在反应层和学习层发挥作用
C、该模型仅对一般的培训课程和项目的评估有效
D、该模型仅针对管理培训项目有效
E、该模型与培训教学设计、胜任特征及绩效管理毫无关联
122、培训质量管理的作用是（ABCE下册P158助
A、有利于政府和社会对培训工作的监督和指导
B、有助于全面提高培训质量
C、发挥培训指南的作用
D、有利于参与者加强关心培训质量
E、更有效地落实培训责任制
123、培训质量管理与培训评估的关系是（BD下册P159
A、它们的关系是相辅相成的
B、培训评估属于“事后控制”
C、既有共同点又有区别
D、培训质量管理是全过程管理和控制
E、培训评估时培训质量管理的一部分
124、评估策略制定所要回答的问题是（ACD下册P375
A、为什么要评估
B、如何评估
C、谁进行评估
D、何时评估
E、评估谁125、确定评估标准应遵循的原则是（BD下册P376
A、要以计划目标为基础
B、要与培训计划相匹配
C、要有适度超前性
D、要具体,可操作
E、要有一定可信度
一、论述题（共1题,共15分参考答案要点
试结合自己的工作体会论述企业培训组织者所应担当的基本角色。
（15分
1、管理者
作为管理者要对培训活动进行策划、组织、控制和协调,保证培训目标的实现,要能获取和开发培训资源,建立与其他部门的联系
2、顾问
作为顾问,要分析企业存在的问题,判断这些问题能否通过培训有效解决。
要当好参谋。
3、提供者
培训组织者要设计、保持、实施培训计划,提供满足培训需求的各种课程设置、计划目标。
4、培训者
组织者既是培训师,还必须是学习专家;既有扎实的专业知识,又懂得运用各种激励手段和监督措施;选择合适的培训方法。
5、创新者
要当好企业的策略伙伴,帮助管理部门适应环境的变化,帮助发展员工的新思想、新工作方式。
要保持对市场和外在环境的高灵敏度,预见企业发展的趋势,并保持常新的思维状态。
《培训教材》下册P420小贴士也要注意看。
评分说明:
1.每个要点回答完整2分,满分10分,要点回答不完整酌情扣分。
2.答题应结合自己的体会论述,要求内容充实,例如:
作为培训管理者曾如何通过策略、组织、控制和协调活动,实现了培训目标等。
每个要点1分,满分5分,不能达到答题要求酌情扣分。
二、案例分析题（共1题,其中第1题15分,第2题15分,第3题25
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