小学课文《詹天佑》教学设计Word文档下载推荐.docx

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学生一听完，就找出了“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这个中心句。

紧接着，我再引导学生围绕中心句去提问题。

在我的启发下，学生提出了“为什么说詹天佑是爱国的工程师？

”、“为什么说詹天佑是杰出的工程师？

”等问题。

通过老师的引导，学生就明白了课文是从“杰出”和“爱国”这两个方面去写詹天佑的。

　　二、划分段落，理清中心。

　　找到全文的中心句之后，我就引导学生围绕中心句，将文章中写詹天佑“爱国”和“杰出”的内容分别用不同的符号标出来。

学生通过思考，就找出了“在帝国主义者的阻挠和要挟下，詹天佑不怕嘲笑，毅然地接受了任务”这一部分内容是写詹天佑“爱国”的；

同时也找出了“詹天佑勘测线路、开凿隧道和设计‘人’字形线路”等内容是写詹天佑“杰出”的。

然后，我再引导学生根据“杰出”和“爱国”这两点进行分段，这样学生就能进一步理清文章的条理了。

　　三、理解课文，深化中心。

　　分段之后，我就引导学生，围绕“杰出”和“爱国”这两点，去深入理解课文。

为什么说他是一个爱国的工程师呢？

在第二大段的学习中，我首先提出两个问题：

　　“①在清政府提出京张铁路的修筑计划时，帝国主义者有什么反应？

②当清政府任命詹天佑为总工程师时，国内外当时又有什么反应？

”学生通过阅读思考，就理解了“帝国主义者在争夺该铁路的修筑权时，采取阻挠、要挟等卑鄙手段；

当清政府任命詹天佑为总工程师时，大家都认为争了一口气，而帝国主义者却嘲笑了我们，他们认为詹天佑根本不可能完成这个工程的。

”这时，我乘机追问：

　　“詹天佑在这危难之际，毅然地接受了任务，这又说明了什么？

”通过引导，学生就体会到詹天佑强烈的爱国主义精神了。

　　为什么说他又是个杰出的工程师呢？

我先让学生读第三大段，概括出每个自然段的小标题。

之后，再引导他们学习“勘测线路”这一部分内容。

詹天佑是怎样勘测线路的呢？

学生通过思考讨论，概括出如下几点：

①他对工作高度负责，对工作人员要求严格；

②他以身作则，带领工人和学生辛勤工作。

白天，在塞外进行定点、测绘，晚上，在油灯下绘图、计算；

③他还请教当地的农民。

这样，学生就能够初步理解詹天佑为什么是一个杰出的工程师了。

　　“扶”学生学完这一部分内容后，我就采取“放”的教学策略，引导学生以小组的形式去自学，理解詹天佑是怎样开凿隧道，怎样设计“人”字形线路的。

学生通过自学，了解到詹天佑在开凿隧道的过程中，根据居庸关山势高、岩层厚的特点，采用了从两端向中间凿进的办法。

又根据八达岭隧道长的特点，采用了中部凿井法去进行开凿，从而将工期缩短了一半。

　　又根据青龙桥附近的坡度较大这一特点，设计了“人”字形线路。

通过学生深入的理解，詹天佑的“杰出”就不言而喻了。

　　四、感情朗读，升华中心。

　　俗话说得好，书读百遍，其义自见。

因此，在语文课中，必须要大力加强读的训练。

在小学课文《詹天佑》一课的教学中，我因地制宜地创造条件，让学生多读，以帮助他们正确领会课文所表达的思想感情。

比如，在导入新课，直击中心之后，我就引导学生初读，让学生整体感知课文的内容，理清文章的条理。

在讲读每一部分内容前，我都让学生带着问题进行朗读。

在讲读的过程中，对一些重点的词句，我也有目的有意识地指导他们，采用多种不同的形式进行朗读。

如文章的中心句，一家外国报纸说的内容，詹天佑勉励工作人员要认真的句子，詹天佑在勘测线路时的心理活动的句子等等。

学完每一大段的内容后，我还有选择性地指导学生进行朗读。

在学完全篇文章之后，我还要求他们选择自己印象比较深刻的句子，进行有感情的朗读。

通过反复的训练，学生对文章的理解得到了进一步的升华。

　　五、文道统一，延伸中心。

小学语文教学大纲中要求，我们的语文课不仅是学习语文基础知识的训练课，更重要的是它还担负着进行思想品德教育的重要任务。

　　因此在进行语文基础知识训练的同时，教师还应当结合课文的有关内容对学生进行思想品德教育。

如在学习本课的.最后一段时，我就根据课文的内容，提问“当外宾看见了詹天佑的铜像时，会发出怎样的赞叹？

”学生通过大胆说，再次重温了文章的中心。

这时，我趁机追问：

　　“假如你也看到了詹天佑的铜像，你会有什么启发或感受呢，又受到了怎样的教育？

”接下来，学生就各抒已见，有的说要学习詹天佑的爱国精神，有的说从小就要学好科学文化知识，长大后要像詹天佑一样，报效祖国……从学生的谈话中，我相机地对学生进行思想品德教育，教育他们从小要学好本领，长大后投身到我们伟大的社会主义祖国的现代化建设中去。

　　小学课文《詹天佑》教学设计2第二课时

　　一、教学目的：

　　1、了解詹天佑的事迹，体会他是一个出色的爱国工程师，激发学生热爱祖国，立志为国作贡献的思想感情。

　　2、知道詹天佑怎样克服种种困难，最终使京张铁路提前竣工的。

　　3、通过关键词的理解，体会句子的含义。

　　4、有感情地朗读课文。

　　二、教学重点：

通过具体事例的理解，体会詹天佑是一个杰出的爱国工程师。

　　三、教学难点：

通过人物的语言、行为、心理体会人物的思想感情。

　　四、课前预习：

詹天佑在施工过程中遇到哪些困难。

　　五、教学过程：

复习导入上节课，我们了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，他不顾帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，毅然接受了修筑京张铁路的重任，为中国人民争了一口气。

下面，我们接着学习课文。

　　学习第三段

　　1、反馈预习：

这一段讲詹天佑在修筑京张铁路过程中，遇到了哪些困难？

　　2、学习第一层在勘测线路中，詹天佑是怎么说？

怎么做？

怎么想的？

用不同的记号划出。

　　詹天佑说了什么？

你是怎么理解的？

小组讨论：

从詹天佑做的和想的体会到什么？

学生自由发言。

　　师小结。

　　3、学习第二层詹天佑在开凿隧道中遇到哪些困难？

学生自由朗读思考。

让学生用简笔画在黑板上画出两种开凿法。

　　师小结

　　4、学习第三层齐读思考：

詹天佑又遇到了什么困难？

小组交流。

　　请学生上黑板边画边讲解火车怎么爬坡的。

　　5、学生质疑、解疑。

　　6、师小结。

　　学习写作方法

　　1、第一层从说、做、想三个方面来写詹天佑，但这三个方面都能突出什么？

　　2、课文第三段只选取了勘测线路、开凿隧道、设计线路这三个事例来写，又是为什么？

形成性练习作业s