第十二周教案.docx

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第十二周教案

第四册第十二单元课题：

《小英雄》

设计者：

周露伊

教学内容：

本单元围绕“英雄”这一主题，选编三篇主体课文、一篇自读课文、一个“语文天地”。

课文讲述了四位小英雄的故事，无论是战争中的王二小、于连，还是落水后的小姑娘、火灾中江凡，都在危难时刻，表现出正义的信念、无所畏惧挺身而出的英雄气概。

本单元的目的是让学生树立“英雄”的概念，崇敬英雄，向英雄学习。

“语文天地”还编排了听写词语，指导学生全面互检写字，根据课文内容续写句子，学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，“金钥匙”栏目指导学生在阅读时学习运用联想的方法理解文章内容。

教学目标：

1、继续培养独立识字的能力和习惯，独立认读本单元要求会认的40个生字，正确书写19个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

继续学习有感情地朗读，读出对课文中英雄人物敬佩、热爱的语气。

加深对英雄人物的了解和认识，学习英雄临危不惧、沉着冷静、机智勇、舍身为国、救人救己的崇高品质，从小树立学英雄、爱英雄、做英雄的意识。

3、学习运用联想的方法读懂课文。

4、继续练习默读。

自读《比利时的于连》，了解主要内容。

5、能用自己的话结合课文语句，续写危急时刻小英雄的表现。

6、学会唱《歌唱二小放牛郎》，从中受到爱国主义和革命英雄主义的教育。

教学重点：

重点：

掌握本单元要求会写、会认的生字。

难点：

理解课文内容，学习小主人公的美好品质。

课时：

2课时

内容

《歌声》

教学目标

知识

1、认读13个生字，会写9个生字

2、正确流利地朗读课文

情感教育

在朗读中体会小姑娘的镇静、勇敢、做一个勇敢的人。

重点

认读13个生字，会写9个生字

难点

能正确读文，了解大致内容

方法

图文结合，朗读、练习

课前准备

远程教育课件；词卡；学生用词卡；体育器材。

教师活动

学生活动

第一课时

一、谈话导入，质疑激趣。

⒈上节课我们认识了小英雄王二小，今天，我们再来认识一位小英雄（课件出示海滩中的小姑娘）同学们看到了什么？

你看到这些你还想知道什么？

⒉那就让我们带着这些问题去读读课文“歌声”吧！

板书课题：

歌声

二、初读课文，初步感知，随文识字

⒈学生按要求自由读课文。

大屏幕出示自读要求：

①标出不认识的生字、词。

并想方法认会它。

②标出课文的段落。

⒉范读，要求学生听准字的读音。

⒊学生默读课文，看看是不是比刚才更流利、更通顺。

⒋检查自学情况。

大屏幕出示要：

不幸　触礁　挣扎　继续　隐约　笼罩　妇女　清脆　　聚拢　增添等词语采用齐读、指名读、开火车读等方式。

⒌检查读课文情况。

指名分段读课文，并说一说你有了哪些了解。

三、品读课文，感悟升华。

⒈你认为小姑娘是一位英雄吗？

从哪里可以看出来？

读读课文，把有关的句子划出来。

（学生默读课文）

⒉学生汇报，并要求学生朗读课文。

老师从以下几个方面去引导：

①创设情景，体会课文。

假如是你在漆黑的夜晚落在冰冷的水中，孤立无援，又冷又饿，你会有什么感受？

你会怎样做？

②遇难的人又会怎样？

他们又会怎样做呢？

结合第一自然段的有关词语进行理解。

③这个小姑娘又是怎样做的呢？

结合第三自然段，重点体会：

她一次次从浪花中冒出头来，用手抺一抺脸上的海水，又唱起来。

④人们为什么会感谢这位小姑娘姑娘？

想一想，小姑娘的歌声除了为大家引来了救生艇？

还有什么作用？

⒊小结起到画龙点睛的作用。

四、自主识字，学写生字。

⒈同位之间互相交流一下字的书写，找出不会写的字。

⒉老师指导书写。

1、生观察指出易错字

2、重点指导：

幸　　继续　　断　　追　　

3、学生读读写写

五、多音字：

　　zhá（挣扎）zhā（扎根）

六、指名生分别读课文

按要求读课文

初步理解课文内容

开火车读字

观察指出易错字

学生练习写字

板书设计：

不幸挣扎继续笼罩清脆激昂聚拢

追寻增添勇气力量隐隐约约断断续续

课后反思：

课时：

课时

内容

《歌声》

教学目标

知识

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，学习小姑娘在生死关头表现出来的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气。

3、懂得在遇到危险时要积极想办法摆脱困境。

情感教育

学习小姑娘在生死关头表现出来的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气。

重点

正确、流利、有感情读课文，理解课文内容。

难点

引导学生体会小女孩面对困境时那种勇敢、乐观的人生态度。

方法

小组合作、讨论交流

课前准备

教学课件，生字卡片

教师活动

学生活动

第二课时

一、复习引入

1、齐读课题

2、复习上节课生词我们先来和上节课学习的词语打打招呼，看看孩子们有没有把他们忘了呢？

开火车朗读指导正音

3、现在我们来回忆课文内容，谁能根据老师的提示语说说这篇课文讲了一件什么事？

课文讲述了在轮船沉没后，__________用__________拯救了大家的事。

（谁）（什么）

课文讲述了在轮船沉没后，__________用__________拯救了大家的事。

课文讲述了————————————————————————的事。

4、围绕课文的主要内容，你最想知道什么？

这节课，就让我们带着这个问题走进这个真实的故事。

 二、理解课文，体会小姑娘镇定勇敢不向命运屈服的精神

（一）体验沉船后绝望的环境

1、介绍：

故事发生在1920年，马金纳乘坐着一艘轮船准备回到自己的家乡。

可是，他万万没有想到，自己会遇到一场灾难。

轮船在一个夜晚碰到了一块大礁石。

（课件播放视频）

2、这时，船上的人们的表现是什么样的？

翻开书，谁来读读课文的第一自然段。

3、是呀，船沉了，人们都有求生的欲望，他们多么想活下去呀。

落水的人们是怎么做的呢？

4、出示词卡：

挣扎指名读，分析，这两个字中都带有提手旁，你能猜出这个词的意思吗？

带着体会再读。

人们都在拼命的想获得生的希望，谁再来读一读这句话，放入句中读。

5、可是，等了很长时间，救生船还是没有来，此时的人们，包括马金纳在内都已经：

出示词卡：

筋疲力尽人们拼命挣扎了很长时间，一点力气都没有了带着体会再读

6、人们都已经一点力气都没有了，救生船还是没有来，马金纳怎样了？

我们一起来读最后一句话。

7、已经绝望的马金纳这时会想些什么呀？

8、带着你的感受，我们一起再读课文的第一自然段 

（二）、体会小姑娘的镇定、勇敢、不向命运屈服的勇气

我们真替这些落水的人们担心呀，然而，正在这时候，你们听，远处隐隐约约的传来：

1、课件播放一段歌声

2、就在你绝望的时候，听到这样的歌声，你想到了什么？

3、课件出示课文第二段话，指导读句子：

马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝着歌声游去。

从这句话中你体会到什么？

请你带着自己的体会去读。

4、这样让人充满希望的歌声是什么样的呢？

谁来读一读？

突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。

歌声是，出示词卡：

隐隐约约歌声还是，出示词卡：

断断续续

5、什么是隐隐约约？

再读读轻一些

6、把这两个词语放回到句子中，再读

7、老师现在特别想知道为什么歌声会是断断续续的？

你能告诉我吗？

8、课文中也有一句话是在描写歌声为什么是断断续续的，默读，找出来。

9、课件出示课文第三自然段，读句子：

她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。

齐读

10、读词语：

一次又一次、又

11、你从一次又一次，又，体会到什么？

把你的体会和同桌说说

12、全班汇报，相机板书：

勇敢坚持镇静

13、带着你的体会读好这句话

14、多么了不起的小姑娘，多么了不起的歌声啊，让我们再次充满敬佩的读齐读

（三）、理解小姑娘的歌声是救命的歌声。

1、小姑娘深深的打动了我们每一个人，让我们再来听一听她的歌声（课件播放一段歌声）

2、教师泛读：

海风把她清脆、激昂的歌声传播的更远的地方，远处的人们像马金纳一样聚拢过来了。

3、抽读

4、齐读：

让我们一起把这歌声传得远一些，更远一些

5、在小姑娘歌声的指引下，最终怎么样了呢？

让我们一起读最后一自然段。

6、获救后的人们会对小姑娘说些什么呢？

7、老师也有话想对小姑娘说，你能根据提示语帮老师把话补充完整吗？

课件出示：

小姑娘，如果没有你的歌声，

救生船就——————————————。

（怎们样）

小姑娘，如果没有你的歌声，

人们就——————————————。

（怎么样）

这就是小姑娘能够救大家的原因，老师觉得她真了不起。

四、升华主题

1、我们本单元的主题是小英雄。

今天这位用歌声救了大家的小姑娘，你们认为她也是一位英雄吗？

2、联系地震的实例，让学生懂得什么是英雄。

3、总结 

五、课堂作业：

听写本课词语

齐读课题

回忆课文内容

聆听古事起因

认读生字

齐读

思考问题

深入体会

深谈感悟

指名读课文

同桌交流

带着对小姑娘的敬佩齐读

积极举手发言

板书设计：

    歌声

挣扎            勇敢

筋疲力尽     坚持

绝望            镇静

课后反思：

课时：

2课时

内容

《江凡》

教学目标

知识

1、认读10个生字，会写10个生字读准字音，认清字形，了解字义。

2、正确、流利地朗读课文。

情感教育

培养学生参与学习的兴趣，养成良好的识字习惯。

重点

认读10个生字，会写10个生字读准字音，认清字形，了解字义

难点

正确、流利地朗读课文了解大致内容。

方法

自主、指导、练习

课前准备

生字卡片课件

教师活动

学生活动

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1.让同学们说一说课前搜集到的有关火灾中的自救知识。

2.同学们，当火灾发生时，我们应该怎样做呢？

今天，我们就来认识一位我们身边的小伙伴江凡（板书：

江凡）看看他在火灾发生时的表现。

二、初读课文，初步感知，随文识字

1.学生按要求读课文，注意读准字音。

大屏幕出示自读要求：

①圈出生字、词②标出小节。

2.师范读，学生听准生字词的读音。

3.同位之间互相合作识记生字。

4.出示词语：

火焰、迅速、咳嗽、惊慌、商、摸、终（齐读、开火车读、指名读）

三、理解课文，指导朗读

1.学生自由读课文，做到正确流利。

说说你认为江凡是一个怎样的人？

2.同学们谈对江凡的初步认识。

3.从课文哪些段落可以看出江凡是一个镇定机智的人？

在学生讨论交流的基础上，从以下两个方面重点指导。

⑴引导学生从火灾的严重来体会江凡镇定：

①当时的火势怎样呢？

仔细看图（出示课件），再读一读课文2、4、自然段，用自己的话说说当时的火情。

②从课文哪些词语可以看出当时火势庞大，情况紧急？

（体会“惊慌”的意思，并抓住重点词语指导朗读）③假如你看到这样紧急的火情，你会想些什么？

江凡又是怎么做的？

（老师引读，学生齐读）

⑵引导学生从江凡的做法来体会江凡的机智镇定。

①自由读课文3、5自然段，小组讨论：

从这些段中写了江凡是怎么做的？

哪些地方可以表现江凡的冷静机智，请把这些词语画出来。

（进行相关的朗读）②江凡为什么拿衣服包住口鼻？

从这儿可以看出什么？

③在什么也看不见的楼道里，江凡为什么能把这么多的人从火中救出来，想一想我们应该向江凡学习什么？

4.你认为江凡是英雄吗？

你对江凡说的话有什么看法？

5.学生自由读课文，边读边体会。

6.指导有感情的朗读。

四、拓展延伸

如果你遇到这种情况，你会怎样做？

五、学习写字

1.出示要求会写的10个汉字，组织小组讨论：

怎样写好这几个字？

2.组织汇报，注意及时纠正学生出现的错误。

3.学生练习扩词。

板书设计：

楼上扶着烟雾害怕镇静碰到

杂物思索摸索清新冷静

课后反思：

课时：

课时

内容

《江凡》

教学目标

知识

1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。

2、通过课文学习，使学生懂得遇到危险情况要镇静机智。

情感教育

学习江凡热爱生活，热爱生命，遇事冷静机智。

重点

正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。

难点

学习江凡热爱生活，热爱生命，遇事冷静机智。

方法

讨论、交流

课前准备

课件，生字卡片

教师活动

学生活动

第二课时

一、复习导入、整体感悟

上一节课，咱们认识一位小英雄，他叫（江凡），课文大家都会读了吗？

词宝宝乘着火车跟我们见面了。

来，跟词宝宝打打招呼吧

1、复习生字词（开火车读）：

火焰、迅速、蔓延、惊醒、惊慌、镇静、咳嗽、杂物、摸着、烟雾腾腾、烧到、思索、逃生、终于、呛、

2、通过上一节课的学习，你知道江凡是个怎样的人呢？

3、学生交流

从课文的那些地方可以看出江凡是个这样的孩子呢？

这一节课，我们继续学习课文。

请同学们翻开课本，默读课文，画一画，哪些句子可以看出江凡是个这样的孩子呢？

同桌可以讨论讨论。

（设计意图：

良好的阅读习惯是学生学好语文的关键。

教学中，我引导学生在默读中，有目的、有意识地边读边找有关句子，让学生初步明白“不动笔墨不读书”的道理，从而培养了学生良好的阅读习惯。

）

二、精读感悟、体验情感

（一）理解火情和人们的惊慌。

1、谁惊慌？

从哪些举动可以看出他们内心的惊慌？

（1）读书，找出句子。

人们从睡梦中惊醒，一时间，喊声、哭声、咳嗽声和火苗的呼呼声混成一片。

惊慌的人们挤来挤去，碰倒了堆放的杂物，撞上了停放的自行车，却找不到出去的大门。

（2）分析从哪此词句可以看出人们内心的惊慌？

（3）带着惊慌的语气读这两个句子。

2、人们如此惊慌，火情倒底有多严重？

（1）读课文，找出描写火势的词和句子。

一天夜里，江凡家楼下的食品忽然起火了。

火焰迅速蔓延，很快烧到了楼上。

（火苗的呼呼声）

楼道里烟雾腾腾，呛得人无法呼吸，熏得人睁不开眼睛，什么也看不清。

（2）分析：

你是从哪些词句中感到火情很严重？

忽然——起火急迅速蔓延——火力猛

呼呼声——火大烟雾腾腾——烟浓

（3）读出形势的严峻。

（找出的词重读，起火一句读快一点；烟大一名读缓一点）。

3、师导：

火这么大，烟这么浓，而且谁也不知火还要烧多长时间，因而人们是那样的——（生接）惊慌。

出示句子，男女生配合读。

（男生读火情的内容，女生读人们惊慌的内容）。

一天夜里，江凡家楼下的食品商店忽然起火了。

火焰迅速蔓延，很快烧到了楼上。

人们从睡梦中惊醒，一时间，喊声、哭声、咳嗽声和火苗的呼呼声混成一片。

楼道里烟雾腾腾，呛得人无法呼吸，熏得人睁不开眼睛，什么也看不清。

惊慌的人们挤来挤去，碰倒了堆放的杂物，撞上了停放的自行车，却找不到出去的大门。

（二）理解火灾中江凡的沉着冷静。

1、“惊慌”的反义词是什么？

（镇静）

2、在这些惊慌的人群中，江凡是镇静的。

在课文中找找，江凡做了什么？

用“——”划出表示江凡动作的词？

（1）读一读，找一找句子。

（2）找出江凡做了什么，画出动词。

他努力使自己镇静下来，急忙拿起一件衣服，让奶奶包住口鼻，扶着奶奶弯腰往外走。

江凡思索了一下，就趴在地上，沿着墙脚一点一点地摸索，终于摸到了木板。

好，这就是楼门！

他一把推开了大门，一股清新的空气扑了进来。

（3）江凡为什么要这样做？

阅读资料。

（出示课件）

（4）同桌讨论：

江凡为什么要这样做？

（趴在地上、弯腰——躲开烟，包住口鼻——防被烟呛）

（5）从他的做法你可以看出什么？

（他懂得自救的方法）

四、分析人物形象。

1、你觉得江凡是个英雄吗？

为什么？

（火灾现场，他救了自己，救了邻居）。

2、在这样的场合，他能自救、救人，靠的是什么？

（沉着冷静机智勇敢）

3、人们和你一样，也在夸他，看他是怎样认为的？

（1）出示江凡的话，读一读。

“我爸爸一直教我遇事要冷静，学校里也多次演习火灾自救，别的同学遇到这种情况，也会这样做的。

”

（2）说说他是怎样认为的？

（沉着冷静——爸爸教的；机智勇敢——学校自救演习）

（3）他又给你留下了什么印象？

（谦虚）

五、小结。

1、通过刚才的学习，我们认识了一个沉着冷静、机智勇敢又谦虚的男孩——江凡。

2、火被扑灭了，邻居们也得救了。

同学们，此时此刻，你通过作者的文字目睹了这一幕后，你想用一句怎样的话来称赞这位年纪小小的少先队员？

你还想对人们说些什么呢？

我想对人们说：

“”

我想对江凡说：

“”

（1）指名说说。

（2）任选一题写一写。

（3）指名汇报，读一读。

六、感悟江凡的话，升华主题

过渡：

事后，当大家都夸奖小江凡是个英雄，他却很谦虚。

男同学把江凡说的话读一读。

（1）男同学朗读江凡说的话

（2）听了小江凡的话，你是不是更喜欢他呢？

为什么？

学生交流。

（3）总结：

江凡觉得自己能够这样做是因为有了学校的教育和爸爸的帮助，他是多么谦虚的孩子啊！

（4）全班齐读小江凡的话。

四、延伸表达，抒发情感

师：

小江凡当时才十岁，和我们的年纪差不多，读了小江凡的故事，你想对江凡说什么呢？

1、学生自由表达

（引导学生结合生活实际，举出例子谈感受）

（设计意图：

注重培养学生的语文素养，通过用自己的话讲一讲故事，联系自己谈体会，进行扎实的语言训练。

）

2、总结：

师：

同学们说得真好，老师相信大家遇到事情也一定能向小江凡一样勇敢、镇静、机智。

回家把这个故事讲给爸爸、妈妈听，好吗？

七：

作业乐园

1、抄写自己最受感动的自然段

2、把这个故事讲给爸爸、妈妈听

3、搜集你敬佩的英雄的图片或资料。

词语开火车

同桌互相讨论

自读课文

讨论交流

品味细读

合作学习

汇报交流

找出火灾时人们表现的句子

汇报交流

情景感悟

有感情地齐读

男女生读

举手发言

板书设计：

江凡——英雄

沉着冷静

机智勇敢自救救人

谦虚

课后反思：

课时：

课时

内容

语文天地

教学目标

知识

1听写词语。

2、读句子了解逗号和句号的用法。

3想一想，说一说。

情感教育

在写、读、做、想中培养学习兴趣。

重点

读句子了解逗号和句号的用法。

2、读一读，想一想，说一说

难点

想一想，说一说，用一用

方法

指导、练习

课前准备

教师活动

学生活动

一、听写词语：

1、自由快速认读词语。

2、听写词语。

3、同桌互查。

4、指名反馈，介绍。

交流

二、读句子了解逗号和句号的用法。

1、自由读片断，注意句中逗号和句号的使用。

2、说一说这个片断共有几句话？

哪些地方使用了逗号？

哪些地方使用了句号？

3、讨论为什么这样加标点？

4

（1）学生自由发表看法。

（2）教师小结，强调句号和逗号的用法。

三、想一想，说一说：

1、出示句1。

（1）指名读句子。

（3）学生联系课文内容，认真思考大胆表达。

（4）教师从中适时引导，体会王二小的心理活动。

2、总结方法

3、学生按照以上方法在小组内完成2、3小题。

4、指名反馈，交流评议。

5、小结。

自由快速认读词语

同桌互查。

学生自由发表看法

分小组完成2、3小题。

课时：

课时

内容

语文天地《比利时的于连》

教学目标

知识

熟悉课文的主要内容

用恰当的词语回答第三局段“怎么办”的问题

情感教育

使小英雄的形象在孩子心目中清晰地树立起来

重点

检查独立识字情况，辅导差生

难点

检查独立识字情况

方法

自学

课前准备

教师活动

学生活动

一、熟悉课文内容：

1、用自己喜欢的方式熟悉课文内容；

2、标出自然段；

3、圈出优美的词语，用波浪线勾出优美的句子；

4、总结课文内容。

二、感知课文：

1、交流汇报喜欢的词语和句子；

2、说一说你喜欢的原因。

三、理解课文：

1、小组讨论“怎么办”？

2、如果当时你在场，你会怎么做呢？

3、评选出主意最好、表达最好的发言，写下来；

4、将你写的分享给大家。

四、讲述于连的故事。

五、情景教学：

1、大楼里突然冒起了浓浓的烟雾，你怎么办？

2、正在教室上课时，地震了，你会怎么做？

自由朗读课文

交流汇报

举手发言

第十三单元主题：

《快乐的生活》

设计者：

周露伊

教学内容：

本单元《快乐的生活》我主题，安排了两篇主题课文和一个“语文天地”。

在这单元里，我们要帮助孩子理解“快乐”不仅仅局限于好吃的、好玩的...这些是孩子们在生活中容易得到快乐。

让孩子懂得快乐的涵盖面是很到的，是要通过获得的。

如：

帮组别人、通过自身努力解决了困难、认识新鲜事物、学习了新知识等等。

第一篇主题课文，是一首诗歌，抒发了生活在新社会的孩子们快乐向上的心情。

另一篇主体课文《一件好事》记叙了“我”个姐姐克拉拉做了一件好事，从中得到的快乐。

自读课文中《魔语瓶》是一篇有趣的童话故事。

整篇课文以小老鼠为线索，讲述他如何从苦恼变得快乐起来了，帮助学生树立自信。

古诗《宿新市徐公店》体现了游戏和活动的快乐。

“语文天地”指导学生抄写句子，继续练习独立识字，积累表示快乐的词语。

通过句子比较，初步感知“反问句”。

唱《快乐的日子》，“说一说，什么时候感到快乐？

”通过再现生活，使学生从更广阔的视角理解快乐。

“金钥匙”指导学生把握课文的重要内容。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，从中感受快乐时时伴随在我们身边，练习用自问自答的方式把握课文的主要内容。

2、学认20个字，学写13个字。

继续培养独立识字的能力，积累表示快乐的词语。

3、通过朗读句子，体会反问句表达的意思。

4、背诵《雨后》、《宿新市徐公店》

5、默读自读课文。

教学重点：

重点：

1、掌握本单元的生字和词语。

2、理解课文内容，能熟读课文。

难点：

在学习课文时让学生懂得发现快乐，学习助人为乐的品质，培养学生独立识字的能力。

课时：

课时

内容

《雨后》

教学目标

知识

学习本课生字：

踩溅撅辫。

分清“辨、辫、辩、瓣”四字的字形异同和基本用法。

2、正确、流利读课文。

情感教育

感受雨后游玩嬉戏的欢快心情。

重点

让学生掌握课文中的生字。

难点

懂得帮助别人自己也快乐的意义。

方法

朗读法、讨论法

课前准备

多媒体课件

教师活动

学生活动

第一课时

一、联系生活实际导课：

出示录像[夏天景色]

夏天到了，你们高兴吗？

屏幕出现几个词语：

雨后广场糟糕……糟糕！

学生活动：

根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。

（先打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，如果有的学生读过这首诗歌，按照本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。

）

二、引入课题。

中国著名的作家冰心奶奶写了一首有趣的诗歌《雨后》。

三、朗读第一关：

正确朗读

1、学生活动：

自由朗读儿歌，自学不认识的字。

[设计意图]学生自主学习能力特别强，特别是已经到了二年级下学期，学生的独立识字能力非常高，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。

师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。

2、通