JJ冀教版 六年级英语 下册第二学期春季教学设计 电子教案Unit 2Good Health To You全单元教案.docx
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JJ冀教版六年级英语下册第二学期春季教学设计电子教案Unit2GoodHealthToYou全单元教案
Unit2GoodHealthToYou!
Lesson7AlwaysHaveBreakfast!
一.TeachingObjectivesandDemands:
1.Studentcanunderstandreadsayandpracticethedialogueofthislesson.
2.Studentcanunderstandreadsayandpracticethedrill:
Howoftendoyou____?
____timesa____.
3.Studentcanunderstandreadandsaythefollowingwords:
healthy,strong,weak,sick,eat,ateandweek.
二.TheImportanceandTheDifficultpoint:
Theimportance:
Practicethedrill.
Thedifficultpoint:
Practicethedialogue.（Alwayseatingbreakfastisgoodforyourhealth.）
三.TeachingAids:
somepictures,somevocabularycards,onetape-recorderandsomerealobject
四.Allocationoftime:
onecourse
五.Teachingsteps:
Step1.Organizingtheteaching
1.Greetings
2.SingtheMondaysong
Step2.Revision
1.Reviewadverbsoffrequencyanddaysoftheweek.
Step3.Keyconcepts:
healthy,strong,weak,sickandweek
1.Introduce:
a.Usepuppetstorole-play“healthy,strongandweak”.Useactionsandfacialexpressions:
P1:
（sad,coughing）Ifeelsick.Sick,sayitplease.
S:
Sick.
P2:
（happy,energetic）Idon’tfeelsick.Ifeelhealthy.Sayit,please.
S:
Healthy.
P1:
Iamweak.（Trytoliftabook,butcan’t）Thisbookistooheavy.Iamweak.Weak.
S:
Weak.
P2:
Notme!
Iamstrong（toP1）MayIhelpyou?
（Liftit）Thebookisheavy.ButIamstrong.
b.Demonsrate“week”andthequestionandanswer“Howoftendoyou_________?
____timesa____.”DrawboxesforeachdayoftheweekinarowontheBB.Writethedaysintheboxesinorder,startingwithSunday.Explainthatthisisa“week”.Sayasentencesuchas“Isometimeswashthedishes”.Thenaskandanswerthequestion:
HowoftendoIwashthedishes?
Twiceaweek.Repeatwithvolunteers.
2.Studentbook:
a.Notethestructure“onceaweek”.Insteadofsaying“onetimeaweek”.Wealwayssay“Onceaweek”.
b.NotethattheStudentbookreviewsbreakfastfood.
c.PlaytheaudiotapeastheSsfollowalongtheirbooks.
3.Practice:
Dividetheclassintopairs.Asktheclasstomakeupappropriatesentencesabouthowoftenandwhattheyeatforbreakfast.
六.Students’activity:
1.SingtheEnglishsong“TheMondaysong”.
2.Makeacharttoreviewadverbsoffrequency.
3.Trytoreviewthedaysoftheweekwithaquestion-and–answerdrill.
4.Discussthestoryinthestudentbook.
5.Imitationofthedialogue.
6.Pairworktopracticethedialogue.
七.Blackboard:
Lesson7AlwaysHaveBreakfast!
healthy-----strongsick-----weak
Howoftendoyou_________?
______timesa______.
Teachingsumming-up：
Lesson8AlwaysBrushYourTeeth!
整体设计思路、指导依据
本课中我分两个部分介绍重点内容，都是从单词入手，过渡到句子，采用各种方法使学生把知识学扎实，提高学生英语运用能力。
大纲要求我们通过生动活泼的课堂教学活动，对学生进行基本的听、说、读、写训练，使学生打好语音、语调基础，掌握一定的词汇和最基本的语法知识，培养学生基本的日常会话能力以及拼读、拼写能力。
同时，注重培养学生学习英语的兴趣，使他们喜欢学习英语和使用英语，为他们升入中学继续学习英语奠定初步的基础。
在英语教学过程中，培养学生良好的思想品德和行为习惯。
教学背景分析
1.教材介绍：
本课是冀教版（三年级起始）六年级下学期第二单元的第二课。
第二单元主要讲如何做能使身体健康，前一课介绍了坚持吃早餐，本课接着介绍要天天刷牙才能更健康。
2.学情分析：
六年级的学生已经掌握了一些英语基础知识，学生在老师的引导下对本课的学习应该不会感觉太难。
教学目标分析
1.学生可以读、写、说出并且听懂after，before，teeth，face，teeth，comb
2.学会brush（yourteeth），comb（yourhair）等类型的短语
3.会运用after，before
4.试写作文Myday
教学重点、难点分析
重点：
学生可以读、写、说出并且听懂after，before，teeth，face，teeth，comb这些单词，并学会brush（yourteeth），comb（yourhair）等类型的短语。
难点:
会运用after，before并试写作文Myday
教学准备：
录音机和录音带图片三只表牙刷梳子作文纸
教学方法：
利用实物和图片动作表演唱歌利用教科书和录音带分组练习任务型教学
课型：
新授课
教学过程：
开始上课和复习
唱歌曲“IntheBathroom”，复习表达“刷洗”及表示身体部位的词汇。
（歌曲能集中学生的注意力和锻炼听力，并可以快速复习词汇。
）（2分钟）
重要概念：
After,before;teeth,face;brush（yourteeth）,comb（yourhair）
1.Afterandbefore介绍：
展示三只在不同的时间的钟表，（出示图片起床；
吃早饭
；去上学）；说两遍句子：
IhaveIgotoschool.
听句子后，板书before,after，学生猜before,after的意思。
（有利于学生锻炼动脑思维能力）
讲这两个词的读音（板书音标），其中after结合afternoon去记。
（讲音标有助于学生记住单词的构成，在循序渐进中，学生按音记单词会越来越容易）
分排、个别读before;after,讲词before;after在句子中的翻译方法。
（巩固单词的读音和用法。
）（13分钟）利用《教科书》和录音带
播放书中第一部分录音，学生跟读。
读后看书中第一部分图片，指着图说带before,after的句子。
（2分钟）练习
做游戏“BeforeandAfter”
做游戏“BeforeandAfter”
教师在黑板上画一个大钟表（不要指针）。
面向钟表，在黑板的左侧写上单词before，在右侧写上单词after。
找自告奋勇的学生到黑板前面来，每次找一名学生。
要求每名自告奋勇者在钟表上画上指针，并按照教师的句子做动作。
然后，他们说出短语：
At__（时间）,you__（动作）。
然后要求每名自告奋勇的学生站在正确的单词下面作答，并且说出答案。
（游戏可以调动学生学习积极性，而且可以很好地巩固所学知识。
）（5分钟）
2.Jenny’sweek介绍：
教师用自己的牙齿和脸来演示teeth,face,强调teeth是tooth的复数，相似的还有foot的复数是feet。
用一把牙刷表示brushyourteeth的动作，用一把梳子演示combyourhair的动作。
讲解这种短语的特点：
动词+形容词性物主代词+名词。
（用实物演示单词和动作可一目了然，很直观。
讲解短语构成有利于学生学习此类短语，有时语法学习可以起到事半功倍的效果。
）（5分钟）利用《教科书》和录音带
播放书中第二部分录音，学生跟读，读后找出动词短语读读。
（巩固此类短语特点）（3分钟）练习
（1）根据课文完成表格
我通过多媒体课件和创设情境，整体呈现语言学习内容，将单词和短语融在句子中教学,学生在情境中不断感知和理解语言，并通过不同的视角感受和接触新知识，印象更为深刻，便于记忆和理解，培养了学生听说和运用语言的能力。
3．以学生活动为主体
在本课中，我安排了多种多样的学生活动，其中有个人、小组和全班性的，有教师指导性的，也有需要学生独立或合作完成的。
活动均有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情境中进行，突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。
Lesson9EatMoreVegetablesandFruit！
一、教学分析
1.学生分析
在学习本课之前学生已经掌握一定的用频率副词进行提问的语言知识，以及有关蔬菜、水果的词汇和相关的表达喜好的语言知识，具备了一定的听说读写能力，学生能够巩固以往语言点的同时掌握对健康饮食的频率问答。
2.教材分析
本单元的题目是“GoodHealthytoYou”，重点讲授有关健康及如何保持健康的话题。
单元围绕着Mr.Wood与LiMing,Danny和Jenny谈论他们的生活习惯展开。
本课是单元的第三课，本课时在以谈论饮食习惯及健康饮食为背景的情境下，使学生了解健康饮食的重要性，要求学生能运用Howoftendoyoueat...?
结合日常生活谈论健康饮食并进行交流，使所学语言交际化。
二、教学目标分析
1.知识与技能目标：
（1）学生能够听懂、会说、认读和书写词汇often
（2）学生能认读、理解运用下列问句Howoftendoyoueat…?
2.学习策略目标：
教学过程中运用任务型教学法、情景教学法、小组合作学习法，激发学生学习兴趣，给学生创设情景，使学生灵活运用所学语言进行自主的交流活动。
3.情感态度目标：
培养学生良好的饮食习惯。
三、教学重难点分析
教学重点：
1.学生能够听懂、会说、认读和书写often
2.Howoftendoyoueat…?
教学难点：
使用Howoftendoyoueat…?
进行交流。
四、教学准备
PPT课件
五、教学过程设计
步骤1：
Warm-up（3分钟）
1.Greeting.
2.Guessinggame：
有关美食，复习食物名词
【设计意图】：
用有关于美食的竞猜游戏使学生回忆起学过的食物名词，同时运用Whatdoyoulike?
What’syourfavouritefood?
Doyoulike...?
......与学生进行自然交流，为接下来的学习做铺垫。
步骤2：
Presentation（26分钟）
1.谈论Danny喜欢的食物，引出HowoftendoesDannyeatvegetablesandfruit?
让学生听录音回答。
T:
Look!
ThisisourfriendDanny.What’shisfavouritefood?
DoesDannylike...?
HowoftendoesDannyeatvegetablesandfruit?
Let’slisten.
【设计意图】：
教师提问是小学英语课堂教学中最常用的教学技巧和手段，也是教师课堂话语的重要组成部分。
尤其是那些同学们感兴趣的问题，不仅引起学生的兴趣，还引起学生积极的思维和想象。
各种意想不到的、极具创意的答案纷纷出来。
同时，学生听录音回答问题能够使学生的注意力集中，初步感知文本内容。
2.新授词汇:
often
因为often是上学期已经学过的内容，学生很容易理解，在此，以图示的形式出示always，sometimes，never频率副词，进行回顾，加深对often的理解。
3.新授问句：
Howoftendoyoueat…?
4.学生读本课第一部分，回答问题WhatdoesDannyeatmore?
Why?
【设计意图】：
读文本的目的是培养学生静心阅读的习惯，捕捉文本的细节信息，引领学生正确掌握文本内容，通过阅读后的相关问答，可以使学生全面透彻地理解文本内容。
学生一边朗读一边模
仿其中的人物的表情、动作，使学生对文本内容的理解更加容易，增加趣味性的同时加深对文本的理解。
5.讨论本课第一部分的表格
Whatdoyoufindout?
HowoftendoesDannyeat...ayear?
AretheygoodforDanny?
【设计意图】：
通过讨论Danny一年中吃蔬菜、水果和面包圈的次数，以及这些食物对Danny的身体的好坏，学生们能自觉地意识到哪些食物对自己的身体有好处，而哪些食物对自己的身体没有好处，从而培养学生良好的饮食习惯。
6.利用书中的谚语Anappleadaykeepsthedoctoraway.对学生进行良好的饮食教育。
步骤3：
Practice（5分钟）
1.Readafterthetape.
2.Talkandwrite.
教师利用课本Part2Let’sdoit!
的内容，让学生自由结组，完成小调查。
之后，请学生根据调查结果来进行会话“Whatdoyouliketoeat?
What’syourfavouritefood?
Howoftendoyoueat?
”
【设计意图】：
通过调查自己身边的朋友和同学来操练新知，解决文本重难点，自主巩固所学。
步骤4：
Production（5分钟）
通过调查结果出示本班同学的饮食习惯，运用所学句型进行讨论，评出本班的健康饮食之星。
【设计意图】：
在学生掌握后，以讨论的形式来操练句子，和学生生活相关的问题会使他们很感兴趣，也能使小组之间更加了解同学的饮食喜好与习惯，从而积极的操练本句型。
步骤5：
Homework（1分钟）
制作一张适合自己的健康饮食表，并与大家分享。
【设计意图】：
没有情感教育的教育是不完整的。
所以我们教师应充分挖掘、利用文本中的情感教育资源，提升课堂教学品质，深化对学生的情感教育。
这样既提高了操练强度，又能培养学生的创造力。
六、板书设计：
Lesson10Exercise
一、教学分析
1.学生分析
六年级学生已经具备了一些听说读写的能力和语言知识，在学习本课之前已经掌握一定的有关运动方面的词汇，以及有关时间的词汇和相关的表达时间和次数的语言知识，本课的教学内容贴近学生生活，难度适中，学生在情境中操练能够达到巩固以往的知识点同时进行知识拓展。
2.教材分析
本课是第二单元GoodHealthtoYou中的新授课Lesson10Exercise。
在本单元中，Mr.Wood、LiMing、Jenny和Danny介绍了健康的生活方式，包括营养饮食、加强体育锻炼以及努力工作。
继前几课之后，本课讲述了保持健康身体的又一方面：
坚持锻炼。
引入一个新句型：
动词短语做主语的表达方法，并且还引入了minutes和hours的概念，告诉学生们每天锻炼多长时间为合适，在课文最后安排了Readandwrite的环节结合日常生活进行交流，使所学语言功能化。
二、教学目标分析
1、知识与技能目标:
（1）掌握单词：
exercise,minute,hour。
（2）能够使用Howmanyminutesdoyou_____?
About___minutes.就生活实际进行问答。
（3）学生能够描述自己的运动锻炼习惯。
2、学习策略目标：
教学过程中运用游戏教学法、情景教学法、任务型教学法，激发学生学习兴趣，给学生创设情景，使学生学会用英语做事情，用英语表达。
3、情感态度目标：
使学生敢于用英语表达，激发学习兴趣，锻炼能使身体健康，享受运动带来的乐趣。
三、教学重难点分析
教学重点：
（1）词汇：
exercise,minute,hour
（2）句型：
___ingisexercise.
Howmanyminutesdoyou_____?
About___minutes.
教学难点：
（1）“exercise”的发音、记忆与理解。
（2）Howmanyminutesdoyou____?
四、教学教具准备
多媒体课件
五、教学过程
Ⅰ.Preparation（5分钟）
Step1:
Greetings.
Step2:
BrainStorming—Whataretheydoing?
教师通过幻灯片迅速呈现一些奥运会的运动项目，请学生认真观察并记忆，通过回答问题来完成复习。
【设计意图】：
利用头脑风暴的形式，将学生的注意力集中到教师呈现的图片上，学生的回答既复习了旧知，又能够为新知__ingisexercise.作铺垫。
Ⅱ.Presentation（20分钟）
Step1:
新授词汇：
exercise（6分钟）
1.音：
教师通过之前呈现的图片告诉学生“Playingsportsmeansexercise.”
2.形：
幻灯片呈现exercise,教师进行分音节教授；
3.义：
借助幻灯片上的图片，教师初次输入“___ingisexercise.”句型，并
询问学生“Whatelseisexercise?
Whatisnotexercise?
”学生进行小组讨论。
4.问题：
Whydoyouexercise?
学生对于这个问题的回答一定是归于“Health”这个单元主题，所以教师可以适时的导入文本的主题“Exercisehelpsmakeyourbodyhealthyandstrong.”
【设计意图】：
通过音、形、义的过程完成新授词的讲解，学生在课堂准备环节的情绪得以保持，并且在放松的状态下自然习得;进而情感上接受本课的主题。
5.听读文本的第一部分。
Step2:
新授词汇：
minute（4分钟）
1.音&形：
教师先让学生观看第二部分的动画，提出问题“HowoftendoesDannyexercise?
”，学生说出“Twiceaday.”，追问“HowmanyminutesdoesDannyexercise?
”学生自读文本第二部分在文本中发现答案并学习理解词汇minute.
2.义：
教师通过幻灯片中制作好的钟表，来完成aminute的展示。
【设计意图】：
通过听的环节，完成文本的输入，让学生对之前的exercise得以复习，同时自然导入下一个新知的呈现。
Step3:
新授词汇：
hour（2分钟）
1.义&形：
教师通过与学生共同数分钟来实现sixtyminutes，进而得出anhour.
2.音：
教师在板书的过程中，告诉学生hour的发音规律。
3.抢答游戏（1分钟）
教师教授了minute和hour之后，通过幻灯片来呈现一些问题，如“Howmanyhoursmakeaday?
”让学生以抢答的方式进行。
【设计意图】：
根据词汇教学的需要，教师有步骤的导入新授词汇，让学生理解并能够灵活运用。
游戏以学生熟悉的生活概念，将数学知识与英语紧密的结合到一起，能
够调动学生学习积极性。
4.提出问题“HowmanyhoursofexercisedoesDannyneedaday?
”让学生再次读文本寻找答案。
Step4:
新授问答句--Howmanyminutesdoyou_____?
（4分钟）
--About___minutesa___.
Step5：
根据文本内容进行判断。
（3分钟）
教师通过幻灯片呈现一些文本第二部分的内容，学生用自己习惯的方式来朗读并做出判断。
【设计意图】：
通过观看文本视频，能够将学生疲劳的感觉再次强化到课堂上来，并且教师设置的判断题中有的比较离谱，让学生在笑中感受文本的魅力，同时渗透每天坚持锻炼的情感意识。
III.Practice（10分钟）
1.教师利用Part3Let'sdoit!
让学生自由结组阅读并进行会话“Howoften?
?
Howmanyminutes?
?
”完成表格。
之后，订正答案。
2.通过了解李明一周的锻炼情况，请同学们说一说自己的周锻炼情况，并写下来。
【设计意图】：
通过了解李明的周锻炼情况来操练新知，自主巩固所学。
IV．Presentation（4分钟）
以即将到来的春季运动会为情景，让学生自由会话,实现新旧知识的整合。
【设计意图】：
教师通过学生熟悉的学校运动会为背景，加上背景音乐的衬托，完成课堂气氛的推动，通过师生的示范，让学生自由拓展并给与充分展示。
V．Homework（1分钟）
Writeanexerciseplana
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