八年级语文桃花源记.docx

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八年级语文桃花源记

八年级语文桃花源记

第五单元第21桃花记（第1时）共2时

授时间

月日第周星期第节

型

新授

主备人

学习目标

1、朗读和背诵，理解并积累一些言实词。

2、对照注释大致读懂，做到重点词句翻译准确，句意清晰，语序合理。

重点难点

掌握中的一词多义、古今异义、词类活用、通假字等语法现象。

前预习

1、预习内容及要求：

（1）朗读，了解作者陶渊明及其生活经历、时代背景。

（2）借助工具书掌握本字词。

2、预习自测

（1）本选自，作者（36－427），又名，字，号，世称。

浔阳柴桑（今九江西南）人。

我国时期杰出的学家。

代表作有组诗《》《》，散《》等，本是《》的序。

（2）熟读，读准下列加点字：

俨然阡陌屋舍黄发垂髫怡然便要还家

皆叹惋邑人郡下诣太守刘子骥问津

学习过程与方法

学习过程与方法

一、自主学习1、组内交流预习内容。

2、结合注释及资料整理下列一词多义的现象。

寻：

寻向所志　舍：

便舍船

寻病终屋舍俨然

乃：

见渔人，乃大惊向：

寻向所志

乃不知有汉眈眈相向　

其：

欲穷其林之：

忘路之远近

　其中往种作闻之，欣然规往

余人各复延至其家处处志之

得其船遂：

遂迷，不复得路

太守即遣人随其往遂与外人间隔

志：

处处志之为：

武陵人捕鱼为业

寻向所志不足为外人道也

3、中不仅有一词多义，还有一些词语是同义词，仿照示例归纳。

示例：

“此中人语云”中的“语”与“不足为外人道也”中的“道”都有“说”的意思。

意思是“都”“沿”“邀请”“说”的词语也不止一个，分别从中圈画出并归纳。

4、组内互译，勾画疑难词句，师生共同解决。

二、精讲互动（组内讨论翻译以下词语）

1、古今异义：

无论妻子俨然

绝境鲜美如此

交通不足仿佛

2、词类活用：

渔人甚异之复前行　　

欲穷其林处处志之

3、以组为单位翻译，互相查漏补缺。

三、达标训练

1、下列加点词解释不全对的一项是：

（）

A．便得一（得到）既出，得其船（找到）

B．便舍船（舍弃、放弃）屋舍俨然（房屋）

．缘溪行（行船）复行数十步（步行）

D．武陵人捕鱼为业（作为）不足为外人道也（对、向）

2、选出下列“之”字用法与其他三句不同的一句是：

（）

A．渔人甚异之B．有良田美地桑竹之属

．具答之D．闻之，欣然规往

3、下列各句的加点字，不能用“都”解释的是：

（）

A．男女衣着，悉如外人B．村中闻有此人，咸问讯

．黄发垂髫，并怡然自乐D．此人一一为具言所闻，皆叹惋

4、翻译下面言句子。

（1）阡陌交通，鸡犬相闻。

（2）率妻子邑人此绝境。

（3）此人一一为具言所闻。

、将下列省略的成分补充完整。

　　（）见渔人，乃大惊，问（）所从。

（）具答之。

（）便要（）还家，设酒杀鸡作食。

堂小结

本由许多词语沿用至今，如：

作业布置

预习第二时内容

后反思

第五单元第21桃花记（第2时）共2时

授时间

月日第周星期第节

型

新授

主备人

张魏萍

学习目标

1、理清的叙事线索，理解内容。

2、学习曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。

3、了解作者通过描写“世外桃”所表达的思想感情。

重点难点

1、理清的叙事线索，理解内容。

2、理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。

前预习

预习内容及要求：

熟读，概述故事内容，完成后练习题。

学习过程与方法

学习过程与方法

一、自主学习：

1、根据提示梳理内容：

发现桃林——进入桃——（）桃——（）桃——（）桃2、根据上面的问题给分段并归纳段意，理清线索。

3、组内互相复述，并从环境、生活、民风三个方面概括这是一个怎样的桃花。

二、精讲互动1、小组通过讨论下列的问题，了解本层层设疑悬念迭出的写法。

（1）分析“晋太元中，武陵人捕鱼为业”一句中的时间、地点、人物确切吗？

（2）渔人对什么“甚异之”？

又为什么“甚异之”？

（3）为什么渔人出而复寻时，本已做好的标记却已全部消失？

（4）作者为什么要写刘子骥“欣然规往”却“未果，寻病终”？

2、结合背景讨论作者为什么要虚构这样一个世外桃？

知识链接：

陶渊明生活在晋宋易代之际，东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。

统治集团生活荒淫，内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。

同时，东晋王朝承袭旧制实行门阀制度，保护高门士族贵族官僚的特权，致使中小地主出身的知识分子没有施展才能的机会。

像陶渊明这样家境早已败落的寒门之士，当然就“壮志难酬”了。

加之他性格耿直清明廉正，不愿卑躬屈膝攀附权贵，因而和污浊黑暗的现实社会发生了尖锐的矛盾，产生了格格不入的感情。

三、达标训练1、理解性默写。

（1）中描绘桃花林奇异景象的语句是：

（2）中描写桃花美好的自然环境、安宁的社会环境、桃人幸福生活的句子分别是：

（3）本最能体现桃花人热情好客民风淳朴的句子有：

（4）交代桃花的人历的句子是？

他们“不知有汉、无论魏晋”的原因是什么?

2、阅读第三自然段，回答问题。

（1）中的“要”读作______,“间”读作______。

“要”的意思是________，在这段字中还有个表达这个意思的词，它是______。

（2）“妻子”在现代汉语中指的是男子的配偶，它的词性是___，而在中，它指的是____，是个__短语。

（3）桃中人“皆叹惋”的原因是：

3、讨论：

陶渊明的理想在当时的条下能否成为现实？

今天我们应当怎样看待这样的理想?

堂小结

全以为线索，把发现桃的经过，在桃的所见所闻所历，离开桃后再寻桃的情形，都贯串起了。

故事曲折回环。

它虚构了一个

的理想社会，寄托了作者的政治理想，反映了广大人民的意愿。

作业布置

完成本练习册。

后反思