一轮简约版教案中外历史人物评说.docx
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一轮简约版教案中外历史人物评说
2010一轮简约版教案：
中外历史人物评说
2010一轮简约版教案：
中外历史人物评说《中外历史人物评说》着重介绍了世界历史发展进程中一些具有代表性的人物及其主要活动，在社会史的宏大舞台上呈现金戈铁马、深思熟虑的历史人物。
在人类历史长河中，曾涌现一大批著名的具有时代象征意义的历史人物，他们无论是政治家、军事家，还是思想家、科学家，都以自己鲜明的个性和富有创造力的行动，有力地影响了人类历史的发展进程。
在我们所承袭的这个世界，凝结着他们的心血和汗水，映现着他们的不懈追求和探索。
基于这样的认识，《中外历史人物评说》的课程目标表述如下。
在知识与能力目标上，了解代表着一个时代、一个民族、一个国家或一个领域的22位重要历史人物及其主要活动；知道他们的奋斗事迹和成长历程，概述他们的历史贡献；探究他们与所处时代的相互关系，将历史人物置于特定历史条件下进行具体分析，科学地评价历史人物。
在过程与方法目标上，基于对历史人物生平事迹的了解和他们成长历程的把握，提高讲述历史人物的兴趣，逐渐加深对历史人物及其历史贡献的理解，主动参与到资料搜集、评说人物的学习活动中，用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法对历史人物作出科学的评价，从而正确把握个人与社会、个人与历史之间的关系，并且善于独立地多角度地表达对历史人物的看法。
在情感态度与价值观目标上，用心地体会这些历史人物的奋斗历程，感受他们的心路历程和独特个性；确立求真求实、积极进取、勤于探索、勇于创新的人生态度；增强顺应历史发展趋势、为中国社会主义现代化建设和人类的和平与进步事业而不懈奋斗的使命感；提高经受挫折、适应社会生存环境的能力。
实现上述课程目标是一个不可分割、相互交融、相互渗透的连续过程。
它是通过六个专题来呈现的，每个专题往往都是一个人物类型，每个专题都需要关注个人在历史发展进程中的作用，进而学会人物的历史评价，每个专题其实都蕴含着这些人物馈赠的历史智慧和做人道理。
这些是历史学习的重要内容，也是现代公民必备的人文素质之一。
以下，用表格具体分解《中外历史人物评说》课程目标里的六个专题的内容标准与教学要求，并将不同版本评说这些人物及其历史功过的独到见解呈现出来。
一、古代中国的政治家内容标准教学要求教学建议简述秦始皇兼并六国、建立中央专制集权国家的主要史实，评价秦始皇的历史功过。
1.简述秦始皇兼并六国的主要史实。
2.简述秦始皇建立中央专制集权制度和巩固国家统一的主要措施。
3.评价秦始皇的历史功过。
4.感受秦始皇的雄才大略和雄心抱负。
1.本课内容与必修Ⅰ“秦朝中央集权制度的形成”有较多的重迭，教学时注意前后知识的联系和贯通，以便于学生形成系统的知识框架。
2.指导学生从政治、经济、军事、文化等方面去列表归纳秦始皇建立中央专制集权国家和巩固统一的措施，并用秦朝疆域图帮助学生理解这些措施的作用。
3.组织探究活动课来评价秦始皇的功过，要注意当时的历史条件，突出其对建立和巩固统一多民族国家的伟大贡献。
4．可以用一些生动的事例来引导学生感受始皇帝的英雄气魄。
列举“贞观之治”的主要表现，探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用。
1.列举“贞观之治”的主要表现：
用人、纳谏、轻徭薄赋和处理民族关系等方面。
2.探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用。
3.体会纳谏与用贤，对治国安邦的重要意义。
1.指导学生抓住用人、纳谏、轻徭薄赋、注重民族团结等方面去归纳“贞观之治”的主要表现。
2.可以适当补充李世民参加隋末农民起义，对君、国、民之间关系的正确认识等材料，来帮助学生理解“贞观之治”出现的原因。
3.探讨唐太宗的历史作用时，结合纳谏、用贤、促进民族团结等史实，分别说明各自的作用，再从总体上予以概括。
努力结合现实引导学生谈谈历史的借鉴意义。
4．适当关注唐太宗的个人品质，以凸显历史的人文教育意义，例如唐太宗克制个人生活私欲的做法，玄武门之变和贤明、审慎也难以贯彻始终的不足之处。
评述康熙帝在巩固统一多民族国家中的作用。
1.列举康熙帝巩固统一的多民族国家的举措：
平定三藩之乱和噶尔丹叛乱、抗击沙俄侵略和签订《尼布楚条约》、统一台湾。
2.评述康熙帝在巩固统一多民族国家中的作用。
3．强化统一的多民族的国家意识。
1.教学中突出康熙巩固统一多民族国家的活动，可以结合清朝疆域图，从不同的方位来引导归纳，也可以围绕巩固统一国家和维护国家主权两个主题来归纳。
2.有关作用的评述要结合具体举措来展开，避免空发议论。
还可以适当比较，彰显秦始皇对统一多民族国家的“建立”之功和康熙对统一多民族国家的“巩固”之功。
3。
力求对本单元涉及的三个帝王作类型的归纳，以便对古代中国政治家有一个宏观的共性的认识。
【史论共享】1.秦始皇的历史功过：
统一中国，结束了战国时期诸侯割据的混战局面,开创了中华民族国家统一的新纪元，这是秦始皇重大的历史贡献。
秦始皇实行的重农抑商政策，使农业生产得到恢复和发展,他采取有利于国家统一和政权巩固的措施，建立起中央集权的政权机构，这是作为一个封建时代政治家的杰出之处。
但是，为了稳固统治，他焚书坑儒，实行思想文化专制，迷信法家，轻罪重刑，制定了严酷的刑法,无限制使用民力、物力，超过了当时人们所能忍受的极限，这些表明秦始皇又是一个惟我独尊、专制暴虐的暴君，秦始皇的暴政导致秦很快灭亡。
2.唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用：
唐太宗的统治使唐朝出现了封建政治比较清明、社会经济迅速发展和社会秩序比较安定的“贞观之治”的局面，并为唐朝的开元盛世及其国力的强盛奠定了基础，是封建社会的一个黄金时代，而其纳谏、用贤之风更为后世称道。
唐太宗对自己一生的评价是“济育苍生，其益多；平定寰宇，其功大，益多损少。
”3.康熙帝在巩固统一多民族国家中的作用：
康熙缔造了巩固和空前统一的多民族国家，他一生的文治武功，臻于极致，开创出中国封建社会的最后一个繁盛时代�D�D康乾盛世。
二、东西方的先哲内容标准教学要求教学建议了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张，探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。
1.了解孔子的生平：
在鲁从政、周游列国、晚年从事文化教育事业。
2．了解孔子的基本思想观点和政治主张。
3.探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。
1.师生共同查阅或运用《史记》《论语》等文献资料，在了解孔子生平重大活动的基础上，指导学生制作一张孔子年表2.教师应结合和运用孔子的言论，重点分析其“礼”和“仁”等儒家学说的核心内容，并引导学生联系社会现实和个人生活谈谈自己的认识。
3．指导学生阅读古今中外评论孔子的相关材料，组织探讨孔子的地位和影响的学生沙龙，或撰写评论孔子的历史小论文，或进行调查活动：
影响当代生活的孔子言论有哪些？
4.联系必修三“百家争鸣和儒家的形成”一节的有关内容，温故而知新。
简述古希腊哲学家柏拉图和亚里士多德的主要生平事迹，了解其追求真理的不懈探索精神，认识其对世界思想文化的贡献。
1.简述柏拉图生平事迹：
受教苏格拉底、创办学园和著作《理想国》。
2.简述亚里士多德的生平事迹：
师从柏拉图、教育亚历山大和在雅典讲学。
3．了解柏拉图和亚里士多德追求真理的不懈探索精神。
4．认识柏拉图和亚里士多德对世界思想文化的贡献。
1．联系必修Ⅰ“古代希腊的政治制度”，简要交待古代雅典社会状况，再讲述柏拉图和亚里士多德的生平，将他们的师从关系讲出来，有利于完整把握西方先哲，体会他们的共性。
2.指导学生依据教材制作他们的生平事迹简表。
同时辅以一些有人文教育意义的故事和他们的名言名句，避免单纯的知识罗列，同时引导学生感受和尊崇他们追求真理的探索精神。
3．指导学生了解柏拉图和亚里士多德的基本观点，突出柏拉图的理想国，但是要避免从哲学专业的角度过深的挖掘内容。
4．关于他们对世界思想文化的贡献，主要突出他们贡献出来的科学精神和人文精神即可，同时要结合他们生活的时代来认识其思想文化的贡献。
可以适当抓住他们的一两个命题引导学生作多维的理解。
5．以列表的形式概括一下本单元涉及的东西方先哲的思想，使学生感知和认识人类文明在生成过程中的多元性。
【史论共享】1.孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响：
孔子开创了儒家思想，其思想内涵，经历代的损益，积淀下来，渗透到社会秩序和个人行为规范之中，对中国社会产生了深远的影响。
五四运动之前的两千多年里，儒家思想不仅是官方的意识形态，而且在中国整个思想界中占有统治地位，影响着平民百姓的日常行为。
儒家成了在中国历史上延续时间最长、影响最大的思想流派。
孔子整理和修订“六经”，既奠定了中国封建社会传统政治的理论基础，也成为中国古代传统文化的核心内容。
孔子还是古代大教育家，他奠定了中国古代的教育传统，“学在民间”对中华民族文化的建构与传承起到了重要作用。
孔子学说对亚洲甚至世界都产生了影响。
汉朝以后，儒家典籍传入越南、朝鲜、日本等国，这些国家分别建立孔庙或文宣王庙，实行以儒学为主的开科取士。
明清以后，孔子学说传到西方，欧洲一些思想家从儒学中得到启发、借鉴和鼓舞。
2.柏拉图对世界思想文化的贡献：
柏拉图的思想对后世的影响是巨大的，他的哲学著作是西方文化的奠基性文献，在后世哲学家与神学家的著作中，几乎都可以看到柏拉图思想的影子。
人们可能赞同他的思想，也可能反对他的思想，但无法忽视他的思想的存在。
只要研究思想史、哲学史、政治学、社会学以及自然科学史，柏拉图就是无法回避的人物。
3.亚里士多德对世界思想文化的贡献：
和柏拉图一样，亚里士多德的思想对后世的影响是巨大的，其哲学思想成为中世纪天主教神学家的重要理论来源；他创立的逻辑学至今仍被学术界奉为权威；他的自然观在中世纪乃至近代者备受推崇；在政治领域里，他对正义与民主的讨论仍然是当代社会的一个重要话题。
马克思称他是古代最伟大的思想家，恩格斯称他是古代最博学的人物，黑格尔则称他是“人类的导师”。
三、欧美资产阶级革命时代的杰出人物内容标准教学要求教学建议讲述克伦威尔在英国资产阶级革命时期的主要活动，分析其功过。
1.了解克伦威尔在英国资产阶级革命时期的主要活动：
领军取得内战胜利、处死查理一世、颁布《航海条例》和就任护国主。
2.评价克伦威尔在英国资产阶级革命时期的功过。
1.将克伦威尔置于英国资产阶级革命的过程之中，在教学中突出克伦威尔的主要政治活动及其在革命进程中的历史地位。
2.在帮助学生简明扼要地把握克伦威尔的主要活动的基础上应适当展开这些活动中的具体史实，以使人物评述有充分的叙事依据，理出其生活脉络。
3．分析克伦威尔的功过，要在英国资产阶级革命的时代进程中加以分析，引导学生看出历史人物的活动与时代背景的关系，同时引导学生运用生产力和实践标准去评价克伦威尔。
概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹，评价其历史贡献。
1.概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹：
担任大陆军总司令、主持制宪和首任总统等方面。
2.评价华盛顿的历史贡献。
3.学习华盛顿关心国家与社会、不贪恋权位的优秀品质。
1.帮助学生简明扼要地把握华盛顿事迹的主要方面，并通过华盛顿事迹的了解理清美国独立战争和美国建立的历史发展脉络。
2．引导学生列出华盛顿生平事迹年表，师生共同运用一些生动的故事和史料，展示华盛顿的领导才能和政治品质，教学中努力把“事迹”的文章做足、做好。
3.对华盛顿的评价应突出于其对国家独立和对美国民主政治建设的贡献。
华盛顿给他的国家和世界留下的最宝贵的财富就是：
一个具有伟大、诚实、纯洁和高尚品格的生活楷模，一个后人效仿的民主政治的榜样。
4.联系必修Ⅰ“美国联邦政府的建立”，以历史事件为纬、历史人物为经、制度架构为点，建构历史知识网络。
简述拿破仑的主要政治活动，讨论其对欧洲资产阶级革命的影响。
1.简述拿破仑的主要政治活动：
平定王党暴乱、发动雾月政变、建立第一帝国、颁布《法典》和对外战争。
2.讨论拿破仑对欧洲资产阶级革命的影响。
3．树立“不想当将军的士兵不是好士兵”的人生理想。
1.对外战争是拿破仑政治活动的主要方面，与巩固法国大革命的成果、扫荡欧洲封建势力密切相关，而其对外战争的战事众多，教学时一方面突出主干，分析政治影响，另一方面激发和满足学生的兴趣，引导他们讲些具体的战事，分析得失。
2.指导学生阅读文献资料和拿破仑的评传，做一份“军事天才”拿破仑的活动年表，或者写一篇读后感、写一篇小论文3.拿破仑对欧洲资产阶级革命的影响，可以从法国、欧洲大陆的其他国家两个方面展开，同时要补充适当的情境史料一论证相关影响。
4．可以用“时势•英雄”或”偶然•必然“为主题，基于拿破仑的崛起与败亡的史实，组织辩论会式的探究活动。
【史论共享】1.克伦威尔的功过：
克伦威尔英国资产阶级革命的著名领导人，是军事家，更是政治家。
在他的领导下，英国结束了封建王权统治，维护了资产阶级和新贵族的利益，巩固了英国的海上商业利益，另一方面，他又建立起军事独裁统治，在英国资产阶级革命史上写下了浓重的一笔。
他是早期资产阶级革命史上一位颇受争议的历史人物。
2.华盛顿的历史贡献：
乔治•华盛顿是美国独立战争的组织者和领导者，他领导大陆军克服重重困难，战胜英国殖民者，赢得了美国的独立，并成为美国第一任总统。
华盛顿的一生，将国家利益、民族利益置于个人幸福之上，不恋官位，不慕权势，坚持民主，警惕专制，他的精神与他所确立的原则在美国的政治生活中发挥着极大的作用。
华盛顿为美国的建立和国家的民主建设作出了卓越的贡献，无愧于美国国父的称号。
3.拿破仑对欧洲资产阶级革命的影响：
拿破仑多次平定王党叛乱和打败反法联盟军的入侵，捍卫和巩固了法国大革命的成果，扫荡了欧洲封建势力，将大革命的思想散播到欧洲各地。
他编篡的《法国民法典》，则是近代资产阶级革命以来制订的第一部民法典，对欧美各国民法典的制定产生了重要影响，这是他对资产阶级的一大贡献。
作为资产阶级革命时代杰出的政治家和军事家，拿破仑对法国及欧洲的历史进程产生了重要影响，成为世界历史上的传奇式人物和一个时代的象征。
四、“亚洲觉醒”的先驱内容标准教学要求教学建议
概述孙中山领导推翻清王朝君主专制制度、建立资产阶级共和国的主要史实，评价其在二十世纪中国社会巨变中的历史作用。
1．概述孙中山领导推翻清王朝君主专制制度的主要史实。
2．概述孙中山建立资产阶级共和国的主要史实。
3．评价孙中山在二十世纪中国社会巨变中的历史作用。
４．体会孙中山前赴后继的革命精神。
1．联系必修Ⅰ专题三“辛亥革命、建立中华民国”和必修Ⅲ专题四“孙中山的三民主义”等知识，帮助学生回忆孙中山的重大活动，为学习本课内容作铺垫。
２．组织学生提炼“创立资产阶级革命政党―缔造民国―捍卫民主共和―促成国共合作”的线索，引导他们归纳孙中山的主要历史活动。
３．运用相关文献史料，结合教科书的评价，帮助学生理解孙中山在二十世纪中国社会巨变中的历史作用。
４．援引孙中山的《国事遗嘱》，议一议遗嘱体现了民主革命先行者的哪些高尚品质？
讲述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事迹，认识其在印度民族解放运动中的历史作用。
1．概述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事迹：
开展土布运动、食盐进军、提倡不合作和绝食祈祷事迹等。
2．认识甘地在印度民族解放运动中的历史作用。
3．感受甘地为印度民族独立事业而贡献一生的坚定信念和斗争精神。
1．以列大事年表的方法，依照时间顺序引导学生归纳甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事迹，以形成历史脉络，并引导学生分析和感受甘地为印度民族独立事业而贡献一生的精神品质。
2．结合甘地的主张和实践行为，运用生动的历史图片，帮助学生初步理解“非暴力不合作”的含义并作出简要的评价。
3．援引相关文献史料，结合教科书的表述，引导学生多角度地评价甘地在印度民族解放运动中的历史作用。
4.教学时努力关注甘地的生命存在方式，让学生围绕“人如何度过一生”这一的话题谈谈自己的人生观，发挥历史的人文教育功能，激活课堂的生命意识。
了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动，评价其在土耳其民族独立和复兴中的贡献。
1．了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动：
领导国民军击败希腊的入侵、签定《洛桑和约》、结束封建君主统治等史实，2．知道凯末尔改革的主要内容及影响。
3．评价凯末尔在土耳其民族独立和民族复兴中的贡献。
3．认识到亚洲国家对争取民族独立和富强的道路的选择与国情有关。
1．教学时，可以将凯末尔的活动分为三段：
参加一战、领导独立运动和作为总统推行社会改革。
引导学生用提炼关键词方法，简要勾勒凯末尔领导土耳其民族独立运动的主要活动。
2．用探索现代化道路视角帮助学生从政治、经济、文化教育、社会生活等方面概括和理解凯末尔的社会改革。
3．用“凯末尔对土耳其的贡献”为主题，组织讨论活动，实现评价凯末尔的教学目标。
评价凯末尔主要基于两个方面的史实：
独立之路和改革之路主要内容，基于两个视角：
20世纪世界民族解放运动的潮流和引领国家走向现代化。
4．可以对本单元的人物活动作一整体归纳，探究其共性，并培养学生的国情意识。
【史论共享】1．孙中山在二十世纪中国社会巨变中的历史作用：
孙中山是中国民族民主革命的先行者，并且毕生致力于中国民主革命事业。
他高举三民主义大旗，推翻了君主专制制度，有力地促进了民族的觉醒和民主精神的高涨，开启了中国进步的闸门，求新求变的历史潮流推动着中国社会向前发展。
此后他开创了新三民主义时代，继续推进中国革命，为中华民族的解放和振兴，建立了不可磨灭的历史功绩。
他是站在时代潮流前面，领导中国人民结束旧时代，开拓新时代的伟大革命家。
2．甘地在印度民族解放运动中的历史作用：
甘地是20世纪世界民族独立和解放运动的历史潮流中涌现出来的印度民族英雄，他持之以恒地发动不合作运动，反抗英国殖民统治，把他的一生都献给了印度的民族独立事业，被称为印度之魂。
3．凯末尔在土耳其民族独立和复兴中的贡献：
凯末尔领导的独立运动和社会改革，是同一时期亚非各国民族解放和复兴的成功典范，它不仅对现代土耳其的发展影响深远，也激励着许多亚非国家的志士仁人，为争取民族的独立和富强而不懈奋斗。
他使土耳其在20世纪30年代一举成为世界上工业增长速度最快的国家之一，走上了民族复兴和现代化的道路。
今天土耳其社会各个领域所遵循的原则，基本上都是凯末尔时代所确立的。
五、无产阶级革命家内容标准教学要求教学建议
了解马克思、恩格斯的革命活动和主要理论贡献，体会其为创立马克思主义学说而不懈奋斗的探索精神。
1．了解马克思、恩格斯的革命活动：
在三大国际工人组织和1848年欧洲革命中的主要活动。
2．了解马克思、恩格斯的主要理论贡献：
《共产党宣言》和《资本论》的理论建树。
3．体会马克思、恩格斯为创立马克思主义学说而不懈奋斗的探索精神。
1．联系必修Ⅰ专题八“科学社会主义理论”等内容，回忆马克思、恩格斯的主要活动，帮助学生做好知识衔接。
2．有关马克思、恩格斯的革命活动的教学，要突出主干，要注意史实的叙事描述，避免将马克思、恩格斯的教学拖入枯燥的教条主义中。
3．引导学生从时间、著作、基本主张、影响等方面将马克思、恩格斯的主要理论贡献制成表格，同时适当援引经典语录加深理解。
4．援引相关的史料，引导学生体会和感悟马克思、恩格斯进行理论探索的非凡勇气和创新精神；也可以组织“感悟马克思、恩格斯的人生”的课外探究活动。
简述列宁领导俄国十月革命胜利的基本史实，认识其在社会主义革命和建设方面的贡献。
1．简述列宁领导俄国十月革命胜利的基本史实。
2．简述列宁探索社会主义建设过程中采取的举措：
战时共产主义政策、新经济政策和电气化设想。
3．认识列宁在社会主义革命和建设方面的贡献。
4．体会列宁实事求是的态度和巨大的创新精神。
1．联系必修Ⅰ专题八“俄国十月革命胜利”，引导学生归纳列宁的主要活动：
创建布尔什维克政党、领导十月革命、巩固新政权、制定经济政策等，以便简明扼要地把握列宁的一生。
2．可以简要地比较战时共产主义政策和新经济政策，援引病中的列宁如何思考社会主义建设的材料，为分析他的历史贡献作必要的史实铺垫。
3．通过图片和文字史料的展示，再现历史情境，引导学生感受伟人的风范。
4．适当补充当今俄罗斯人对列宁的态度，组织一项调查：
列宁在现实的中国人心目中的地位。
了解毛泽东、邓小平等无产阶级革命家领导中国革命和建设的历史贡献，认识其把马克思主义与中国革命实际相结合的创新精神。
1．了解毛泽东在民主革命时期、社会主义革命和建设时期的历史贡献。
2．了解邓小平在民主革命时期、改革开放时期的历史贡献，3．认识毛泽东、邓小平把马克思主义与中国革命实际相结合的创造精神。
4．体会毛泽东、邓小平等人的求实品质。
1．用列表的形式，从时期、重大活动、成果（特点）等方面，帮助学生归纳毛泽东和邓小平的历史贡献。
2．本课知识量大，时间跨度长，教师不要过细讲解，适度联系必修Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的内容，帮助学生理解即可，学习时注意抓主干知识，凸现人物的主要历史贡献。
3．力争用具有时代特征的代表性的图片来串联毛泽东和邓小平的活动和贡献，起到图说历史的作用，但不要喧宾夺主。
4.学习本课内容时，要简单回顾本专题的两条主线，一条是科学社会主义理论的形成、发展，一条是无产阶级革命实践的演进、深化；从两条线索中让学生认识马克思主义要与各国革命和建设的实际相结合的历史启示。
【史论共享】1．列宁在社会主义革命和建设方面的贡献：
列宁是继马克思、恩格斯之后国际无产阶级的伟大领袖，他领导了十月革命，捍卫了第一个社会主义国家的生存和独立，开辟了人类历史的新纪元。
他用自己的智慧、果敢和革命的灵活性为俄国、为世界人民开创了一条走向社会主义的新路。
他用实践经验证明了社会主义需要市场经济，对于世界其他社会主义国家的建设，有着重要的借鉴意义。
2．毛泽东、邓小平等无产阶级革命家的历史贡献：
毛泽东是新中国的缔造者，没有毛泽东的正确领导，就没有新中国的诞生，就没有社会主义制度的建立，他的一生是为开辟中国特色的革命和建设道路，为实现中华民族伟大复兴而不断探索的一生。
邓小平是无产阶级革命家，为新中国的诞生作出了贡献，更是中国改革开放和现代化建设的总设计师，是建设有中国特色社会主义理论的创立者。
六、杰出的科学家内容标准教学要求教学建议了解李时珍、詹天佑、李四光等科学家的主要事迹，认识他们对社会发展所作的贡献。
1．了解李时珍、詹天佑、李四光等科学家进行科学探索的主要事迹。
2．知道李时珍编著《本草纲目》、詹天佑修筑京张铁路和李四光创建地质力学的主要科学成就。
3．认识他们对社会发展所作的贡献，特别是李四光的理论对我国社会发展所作的贡献。
4．认同科学发展过程中进行科学总结和自主创新的重要性。
5．体会优秀科学家所具备的求真探索、为国为民的精神。
1．基于李时珍、詹天佑、李四光等人进行科学探究的故事讲述，归纳他们的科学成就，引导学生感受科学探究中的实地考察、假设推断等过程与方法。
2．从时代背景和科学成就的影响这两个角度，分析他们对社会发展所作的贡献，突出李时珍的总结性、詹天佑的自主创新和李四光的理论独创等特征。
3．向学生提供一些情境史料，引导他们从科学探究方法和实际贡献两方面来评说这些科学家，凸显他们在科技史上的代表性，引导学生体会这些科学家的精神品质。
4．联系必修Ⅲ“古代中国和现代中国的科学技术”，使评说李时珍和李四光的教学置于一个比较宽广的历史视野之下。
了解牛顿、爱因斯坦等人成长历程及主要科学成就，认识他们在社会发展中的作用。
1．了解牛顿的成长历程以及他提出的科学理论：
经典力学和光学上的微粒说。
2．了解爱因斯坦的成长历程以及他提出的科学理论：
相对论和光子理论。
3．认识牛顿和爱因斯坦在社会发展中的作用，确认科学改变世界、科技就是生产力等价值观念。
4．说出牛顿、爱因斯坦等科学家身上所表现出的优秀品质。
1．教学的侧重点不在于科技成
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