综合实践我们的课余生活最新版.docx

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综合实践我们的课余生活最新版

我们的课余生活

——三年级二班综合实践活动

桃力民小学高玉琴

知识目标：

知道学生的课余生活对学生成长的重要性。

技能目标：

能够选择健康的课余生活。

情感目标：

培养学生热爱生活的情感。

教学重点：

选择健康的课余生活。

教学难点：

学生能否按自己想法和愿望来设计自己的课余生活。

教学准备：

相关资料及图片

教学方法：

讲授法合作学习法

课时安排：

1课时

课中指导：

一、揭示课题，导入新课

同学们，现在有很多学生不能按照自己的想法和愿望来设计自己的课余生活，我们的课余生活时间被各种学习班的所充填，让我们共同呼吁，我们的课余生活由我们自己做主吧。

二、课前调查

课前以小组为单位，对不同的年级同学的课余生活进行调查，填写好调查报告。

三、讨论与交流

1.能否按照自己的意愿安排自己的课余生活？

2.对你的课余生活内容感到满意吗？

3.应如何合理、科学地安排自己的课余生活？

4.你期待和希望的课余生活方式是怎样的？

5.填写课余生活方式统计表

四、活动延伸

让我们按照自己的意愿来设计自己的课余生活好吗？

1.学生对一周的课余生活进行设计。

2.小组内交流自己的课余生活设计。

3.全班汇报，评出优秀的课余生活设计。

五、学习相关链接

1.阅读相关链接内容。

2.说说你的感受。

3.你想对自己的课余生活做哪些调整？

六、总结全课

板书设计：

我们的课余生活

丰富多彩

张扬个性

由我做主

活动背景：

“综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容，体现了语文课程的价值追求，即全面提高学生的语文素养。

正如课标所指出的那样，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

”

活动目标：

通过本次综合实践活动，让学生能够真正的了解自己的课余生活，丰富自己的课余生活；另外还让学生在活动中养成自主活动的习惯，提高其探究能力、口语表达能力、习作能力等多方面的语文能力。

活动实施过程：

此次活动分四阶段开展实施

第一阶段：

讲解分析过程

1、师生共同学习第一单元四篇课文，了解什么是课余生活。

2、学生交流自己目前的课余生活。

3、布置本次综合实践活动的主题：

我的课余生活。

第二阶段：

记录自己的课余生活

1.讲解记录课余生活的方法：

日记、表格、画图等多种方法。

2.学生每天用喜欢的方式记录自己的课余生活。

第三阶段：

探寻他人的课余生活

1.通过观察，用多种方法记录身边同学的课余生活。

2.通过采访，用多种方法记录身边除同学外的人群的课余生活。

3.通过查询，用多种方法记录名人的课余生活。

第四阶段：

汇报展示

1.学生写出自己本次实践活动的感受。

2.利用课堂时间，让学生们展示自己整个实践过程中积累的资料。

预期结果：

语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，希望学生能能在主动探索、团结合作、勇于创新的意识和能力上发挥重要作用。

本次综合性学习不但与阅读训练有着紧密地联系，成为该单元语文学习的有机组成部分，学生情感态度、价值观引导的延伸和拓展。

更重的是能够有丰富的课余生活！

口语交际：

《我们的课余生活》教学设计

【教学要求】

１.把习作教学《我的课余生活》与口语交际《我们的课余生活》紧密结合在一起，写出自己的亲身经历与独特感受。

遵循从仿到作的教学规律，以课文《爬天都峰》为例，指导写一段话。

２.教学拟草稿的方法及有关格式要求，注重训练把课余生活的过程说具体、写具体，掌握习作的基本要求，进行独立作文，并学习修改。

３.选择有代表性的课余生活为例子，指导把活动过程写具体，重点突出“写”的训练。

【教学过程】

一、解题

１.这节课我们一起说一说我们的课余生活。

（板书：

课余生活。

）

２.解说“课余生活”：

课余指下课后，在学校里或在家里、校外的学习、生活、工作；今天不讲学习，不讲工作，只讲生活。

什么叫生活？

生活也就是不只是一次，而是经常这样做的活动。

３.第一组课文里告诉了我们哪些课余生活？

第一组导读提示告诉了在操场上做游戏；去科技馆参观，去少年宫演出，到小河边钓鱼摸虾，到树林里采集标本……；《我们的民族小学》写了“跳孔雀舞”、“摔跤”，《金色的草地》写了在蒲公英的草地上玩耍，《爬天都峰》写爬山，《槐乡的孩子》写爬树勾槐米。

综合性学习中我们还以日记的形式记录了整理房间、煮面条，和小朋友捉迷藏；展示台讲到读课外书、搜集邮票、小组办图片展。

这些都是我们的课余生活。

概括起来：

第一组４篇课文都讲到课余生活，只是有的写得详细，有的写得简单。

二、说生活

我们今天就来说一说“我们”的课余生活：

在同桌或小组内说课余活动的项目，按照老师提供的提纲练说：

（出示说话要求）

１.该活动的名称。

２.活动准备。

３.活动过程（步骤）。

４.活动中遇到过什么困难，怎么解决的。

５.活动收获（乐趣、感受）。

如：

扔沙包、小足球赛、逛街、逛书店、登山……

（该简要提纲便于学生有顺序地说话，从“我们”过渡到“我”。

）

三、指导习作：

1.在口语交际里，我们交流了各自的课余生活，这次习作我们就来写一写自己的课余生活。

2.确定中心，选择题目：

想一想自己最想写什么课余生活，主要想突出这个课余生活的什么特点，给习作取一个题目。

要求：

尽量简洁，题目紧扣想写的内容，突出想反应的特点。

3.引导以《爬天都峰》为例知道习作。

⑴开头：

指名说一说，爬天都峰开头主要给我们交代了什么？

（板书：

时间、地点、人物）

师指导：

那我们可以仿照爬天都峰的写法，开头简介我们要写的活动名称，介绍清楚时间、地点、人物。

⑵正文：

师：

《爬天都峰》一文中，作者把“爬”的过程分成了三部分，还记得吗？

（交流：

爬前、爬时、怕后）

师指导：

那我们写课余活动正文的时候也可以给它分成活动前，活动时，活动后来写呀！

⑶师引导回忆：

爬天都峰前给我们介绍了天都峰又——又——（又高又陡），主要目的就是想突出爬天都峰——（不容易），还写了爷爷和小女孩互相鼓励，主要是突出天都峰难爬，不敢爬。

那我们写课余活动前也可以写一写：

活动前的准备，看别人活动时自己的感受，没活动之前和别人说的一些能反映自己心里活动的话。

⑷师指导：

在爬天都峰时，作者怎样描写的呢？

我们一起读一读。

（齐读6、7自然段）

在文中，作者通过“一会儿……一会儿……”对爬山的动作进行了——（举例），作者还用到了比喻句，通过细致观察还用了很多表示动作的词语。

那我们在写课余活动过程时可以吸取什么经验呢？

（交流：

用“一会儿……一会儿……”多举例，多用比喻句，抓住动作描写。

）

⑸师：

那在爬上天都峰之后，作者又写了什么呢？

（交流：

描写收获和感受）那作者是通过什么描写的呢？

（人物对话）

那我们在写课余活动后时有可以吸取的地方吗？

（交流：

写感受和收获，可以通过人物对话来表现）

4.小结方法，罗列提纲：

题目——简洁，围绕中心

开头——活动简介（名称、时间、地点、人物）

正文：

活动前——活动准备、遇到困难（通过心里活动、对话突出中心）

活动时——通过“一会儿……一会儿……”进行举例（用比喻、动作的细节描写写具体）

活动后——写感受和收获（对话、心里描写）

5.范例引路：

（出示范例，分析指导）

游泳的酸、甜、苦、辣 

──我们的课余生活

我的课余生活多姿多彩。

我平常喜欢唱歌，书法，滑轮，游泳……但我最喜欢游泳。

有一次，我学完书法，伙伴请我去她家小区游泳。

我来到她家的小区，看到了许多高大的建筑物，还有美丽的花草树木。

我迫不及待地来到小伙伴家，换上泳装，来到游泳馆。

在游泳馆里，我看到游泳馆里真是人山人海啊！

吓得我心里砰砰乱跳，忙握紧妈妈的手，生怕走丢了。

开始游泳了，我拿着游泳圈，下了台阶，走下台阶时，我一不小心一脚踩空，掉进了游泳池，我“喝”了一口水，“呛”得我鼻子发酸，接着，伙伴要和我比赛，我只好硬着头皮答应了，因为我从来没下过水，也不知该怎么游，只好用“走”的哎！

……结果我输了。

这滋味真“苦”啊！

妈妈告诉我：

加油！

你一定行的。

我鼓起勇气和伙伴再比一次。

我细细观察伙伴游泳的姿势，学着她的样子，用手“划”开水面，两脚一“蹬”一“瞪”的这次居然我赢了！

我心里真“甜”。

后来，伙伴反激我：

你本来就游不好，我只算第一局的。

我心里“辣辣”的，真不是滋味。

我们游了两个小时，妈妈在那儿站了两个小时。

我心里“酸酸”的，心想；当母亲真辛苦！

今天真开心，我体会到了生活中的酸，甜，苦，辣。

哈哈……